Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 47
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
74
М 74
Мосичева, И. А.
Реализация программ аспирантуры в условиях действия ФЗ "Об образовании Российской Федерации" [Текст] / И. А. Мосичева, Е. В. Караваева , В. Л. Петров // Высшее образование в России. - 2013. - №8-9. - С. 3-10
ББК 74
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- федеральный закон -- аспирантура -- образовательный стандарт -- учебная программа -- научно - педагогические кадры -- квалификация -- аккредитация -- лицензирование -- документ об образовании -- диссертация
Аннотация: В публикации рассмотрены ключевые вопросы развития программ аспирантуры в условиях введения нового знака "Об образовании в Роcсийской Федерации". Определены особенности образовательных программ и стандартов. Описаны нормативные документы, разработка которых обеспечит качественную реализацию образовательных программ подготовки научно-педагогических кадров
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Караваева , Е.В.
Петров, В.Л.
М 74
Мосичева, И. А.
Реализация программ аспирантуры в условиях действия ФЗ "Об образовании Российской Федерации" [Текст] / И. А. Мосичева, Е. В. Караваева , В. Л. Петров // Высшее образование в России. - 2013. - №8-9. - С. 3-10
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- федеральный закон -- аспирантура -- образовательный стандарт -- учебная программа -- научно - педагогические кадры -- квалификация -- аккредитация -- лицензирование -- документ об образовании -- диссертация
Аннотация: В публикации рассмотрены ключевые вопросы развития программ аспирантуры в условиях введения нового знака "Об образовании в Роcсийской Федерации". Определены особенности образовательных программ и стандартов. Описаны нормативные документы, разработка которых обеспечит качественную реализацию образовательных программ подготовки научно-педагогических кадров
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Караваева , Е.В.
Петров, В.Л.
2.
Подробнее
74
Б 38
Бедный, Б. И.
Профессиональная занятость выпускников аспирантуры и направления совершенствования аспирантских программ [Текст] / Б. И. Бедный, А. А. Миронос, Л. А. Остапенко // Высшее образование в России. - 2015. - №3. - С. 5-16
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная занятость -- выпускники -- аспирантура -- аспирантские программы -- трудоустройство -- профессиональные траектории -- научно- педагогические кадры -- аспирантская подготовка
Аннотация: Представлены результаты исследования трудоустройства лиц, прошедших обучение в аспирантуре многопрофильного исследовательского университета.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Миронос, А.А.
Остапенко, Л.А.
Б 38
Бедный, Б. И.
Профессиональная занятость выпускников аспирантуры и направления совершенствования аспирантских программ [Текст] / Б. И. Бедный, А. А. Миронос, Л. А. Остапенко // Высшее образование в России. - 2015. - №3. - С. 5-16
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная занятость -- выпускники -- аспирантура -- аспирантские программы -- трудоустройство -- профессиональные траектории -- научно- педагогические кадры -- аспирантская подготовка
Аннотация: Представлены результаты исследования трудоустройства лиц, прошедших обучение в аспирантуре многопрофильного исследовательского университета.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Миронос, А.А.
Остапенко, Л.А.
3.
Подробнее
74
Л 24
Лаптев, В. В.
Совершенствование качества подготовки и аттестации кадров высшей квалификации по педагогическим наукам [Текст] / В. В. Лаптев, Е. Е. Фролова // Педагогика: научно - теоретический журнал российской академии образования. - 2017. - № 7. - С. 3-11
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- мотивация -- аспирантура -- оценки качества -- докторантура -- диссертация
Аннотация: В статье анализируется проблема снижения эффективности аспирантуры и докторантуры, указываются некоторые причины ее возникновения. Рассматриваются направления совершенствования подготовки научных кадров с учетом особенностей уровней высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Л 24
Лаптев, В. В.
Совершенствование качества подготовки и аттестации кадров высшей квалификации по педагогическим наукам [Текст] / В. В. Лаптев, Е. Е. Фролова // Педагогика: научно - теоретический журнал российской академии образования. - 2017. - № 7. - С. 3-11
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- мотивация -- аспирантура -- оценки качества -- докторантура -- диссертация
Аннотация: В статье анализируется проблема снижения эффективности аспирантуры и докторантуры, указываются некоторые причины ее возникновения. Рассматриваются направления совершенствования подготовки научных кадров с учетом особенностей уровней высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
4.
Подробнее
74.58
Б 38
Бедный, Б. И.
Современная российская аспирантура: актуальные направления развития [Текст] / Б. И. Бедный // Высшее образование в России. - 2019. - №3. - С. 9-20
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
аспирантура -- научные кадры -- диссертация -- образовательная программа аспирантуры -- кадровое обеспечение регионов
Аннотация: Статья подготовлена по материалам доклада, представленного на пленарном заседании Профессорского форума «Наука. Образование. Регионы» общероссийской общественной организации «Российское профессорское собрание» (Москва, Российский университет дружбы народов, 6 февраля 2019 г.). В контексте проблем, вынесенных на обсуждение на Форуме, сформулированы три тезиса, которые, по мнению авторов, определяют приоритетные направления развития современной российской аспирантуры. 1. Аспирантура и диссертация. Поскольку институт аспирантуры является основным ресурсом для подготовки профессиональных исследователей и преподавателей высшей школы, целью аспирантских программ должна быть защита кандидатских диссертаций. 2. Образовательная составляющая аспирантских программ. Аспирантура должна развиваться как научно-исследовательская программа, включающая образовательную компоненту, а не как образовательная программа, включающая научно-исследовательскую компоненту. 3. Подготовка научных кадров для регионов. В условиях концентрации бюджетных ресурсов на поддержке аспирантур в ведущих вузах страны особую актуальность приобретает проблема воспроизводства научно-педагогических кадров в региональных вузах, не имеющих такого статуса. В статье предлагаются конкретные меры по совершенствованию национальной системы подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Чупрунов , Е.В.
Б 38
Бедный, Б. И.
Современная российская аспирантура: актуальные направления развития [Текст] / Б. И. Бедный // Высшее образование в России. - 2019. - №3. - С. 9-20
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
аспирантура -- научные кадры -- диссертация -- образовательная программа аспирантуры -- кадровое обеспечение регионов
Аннотация: Статья подготовлена по материалам доклада, представленного на пленарном заседании Профессорского форума «Наука. Образование. Регионы» общероссийской общественной организации «Российское профессорское собрание» (Москва, Российский университет дружбы народов, 6 февраля 2019 г.). В контексте проблем, вынесенных на обсуждение на Форуме, сформулированы три тезиса, которые, по мнению авторов, определяют приоритетные направления развития современной российской аспирантуры. 1. Аспирантура и диссертация. Поскольку институт аспирантуры является основным ресурсом для подготовки профессиональных исследователей и преподавателей высшей школы, целью аспирантских программ должна быть защита кандидатских диссертаций. 2. Образовательная составляющая аспирантских программ. Аспирантура должна развиваться как научно-исследовательская программа, включающая образовательную компоненту, а не как образовательная программа, включающая научно-исследовательскую компоненту. 3. Подготовка научных кадров для регионов. В условиях концентрации бюджетных ресурсов на поддержке аспирантур в ведущих вузах страны особую актуальность приобретает проблема воспроизводства научно-педагогических кадров в региональных вузах, не имеющих такого статуса. В статье предлагаются конкретные меры по совершенствованию национальной системы подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Чупрунов , Е.В.
5.
Подробнее
74.58
К 70
Корчагин , Е. А.
Образовательная составляющая подготовки аспирантов в техническом университете [Текст] / Е. А. Корчагин // Высшее образование в России . - 2019. - №3. - С. . 67-74
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
подготовка аспирантов -- образовательная составляющая -- преподавательская деятельность -- научно-исследовательская деятельность -- технический университет
Аннотация: Раскрываются дидактические аспекты образовательной составляющей под-готовки аспирантов, имеющие большое значение для становления современной аспирантуры. Образовательная составляющая подготовки в аспирантуре включает две компоненты: под-готовку к научно-исследовательской деятельности и подготовку к преподавательской дея-тельности. Дуальность подготовки аспирантов к разным и в то же время взаимосвязанным видам деятельности требует разработки соответствующего научно-методического обеспе-чения. Методологической основой проектирования и реализации образовательной составля-ющей подготовки аспирантов в техническом университете выступает комплексный подход, обеспечивающий объединение учебного материала в определённом смысловом пространстве. В качестве такового выступает личностное развитие аспиранта, развитие его профессио-нальной мобильности, развитие компетентности, повышение конкурентоспособности и повышение качества подготовки в аспирантуре. В процессах проектирования и реализации образовательной составляющей также используются: системный подход, в соответствии с которым проектируемые объекты– подготовка к научно-исследовательской и преподава-тельской деятельности– рассматриваются как отдельные педагогические системы; ком-петентностный и деятельностный подходы, направленные на формирование у аспирантов универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций научно-исследова-тельской и преподавательской деятельности; личностно-ориентированный подход, предпо-лагающий ориентацию образовательной составляющей на личностное развитие и «поштуч-ную» подготовку аспирантов к научно-педагогической деятельности в соответствии с их индивидуальными планами. Обсуждаются компоненты педагогической модели образователь-ной составляющей подготовки аспирантов в техническом университете.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сафин , Р.С.
К 70
Корчагин , Е. А.
Образовательная составляющая подготовки аспирантов в техническом университете [Текст] / Е. А. Корчагин // Высшее образование в России . - 2019. - №3. - С. . 67-74
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
подготовка аспирантов -- образовательная составляющая -- преподавательская деятельность -- научно-исследовательская деятельность -- технический университет
Аннотация: Раскрываются дидактические аспекты образовательной составляющей под-готовки аспирантов, имеющие большое значение для становления современной аспирантуры. Образовательная составляющая подготовки в аспирантуре включает две компоненты: под-готовку к научно-исследовательской деятельности и подготовку к преподавательской дея-тельности. Дуальность подготовки аспирантов к разным и в то же время взаимосвязанным видам деятельности требует разработки соответствующего научно-методического обеспе-чения. Методологической основой проектирования и реализации образовательной составля-ющей подготовки аспирантов в техническом университете выступает комплексный подход, обеспечивающий объединение учебного материала в определённом смысловом пространстве. В качестве такового выступает личностное развитие аспиранта, развитие его профессио-нальной мобильности, развитие компетентности, повышение конкурентоспособности и повышение качества подготовки в аспирантуре. В процессах проектирования и реализации образовательной составляющей также используются: системный подход, в соответствии с которым проектируемые объекты– подготовка к научно-исследовательской и преподава-тельской деятельности– рассматриваются как отдельные педагогические системы; ком-петентностный и деятельностный подходы, направленные на формирование у аспирантов универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций научно-исследова-тельской и преподавательской деятельности; личностно-ориентированный подход, предпо-лагающий ориентацию образовательной составляющей на личностное развитие и «поштуч-ную» подготовку аспирантов к научно-педагогической деятельности в соответствии с их индивидуальными планами. Обсуждаются компоненты педагогической модели образователь-ной составляющей подготовки аспирантов в техническом университете.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сафин , Р.С.
6.
Подробнее
74.58
С 14
Садыкова , А.Р.
Курс "История и философия науки" для педагогической аспирантуры (Методологические размышления) [Текст] / А.Р. Садыкова // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. . 79-93
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
логика-гносеологический формат -- педагогическое познание -- логический эмпиризм -- теория научных парадигм -- фальсификационизм -- стандарты рациональности -- теории истины -- проблемный контент педагогики -- исследовательские компетенции
Аннотация: С введением новой модели аспирантуры как третьего уровня высшего об-разования в отечественном педагогическом сообществе возникли вопросы к наполнению содержания его образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС к ре-зультатам обучения. Это касается не только традиционных учебных курсов типа «Ме-тодология педагогического исследования» и новых типа «Академическое письмо», но и возможностей преподавания традиционного кандидатского минимума в компетентност-ном формате. Главная идея статьи– постановка задачи представления содержания кур-са «История и философия науки» как инструмента развития научно-исследовательских компетенций у аспирантов педагогического профиля, т.е. задачи «участия» данного курса в конструктивной части аспирантского образования. В этом контексте в статье анализи-руются философские предпосылки формирования педагогического знания, в числе которых представлены: логический эмпиризм; фальсификационизм; концепция «парадигм» Т. Куна; методологические подходы к развитию науки П. Фейерабенда и Ст. Тулмина, корреспон-дентская, прагматическая, конвенциональная и когерентная теории истины. Выявляется степень влияния философии науки ХХ и начала ХХI вв. на разработки в области методоло-гии педагогического исследования, прослеживаются историко-философские корни педагоги-ческих идей. Формулируется вывод о том, что, несмотря на свою слабую логико-гносеологи-ческую зрелость, педагогика и теория педагогического поиска впитывают идеи философии науки, что способствует складыванию в середине ХХ в. такой научно-прикладной области знания, как методология педагогики. Предлагаемые в статье решения ориентированы на оптимизацию учебного процесса по курсу «История и философия науки» для аспирантов педагогических университетов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Никитина , Э.К.
Коржуев , А.В.
Икренникова , Ю.Б.
С 14
Садыкова , А.Р.
Курс "История и философия науки" для педагогической аспирантуры (Методологические размышления) [Текст] / А.Р. Садыкова // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. . 79-93
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
логика-гносеологический формат -- педагогическое познание -- логический эмпиризм -- теория научных парадигм -- фальсификационизм -- стандарты рациональности -- теории истины -- проблемный контент педагогики -- исследовательские компетенции
Аннотация: С введением новой модели аспирантуры как третьего уровня высшего об-разования в отечественном педагогическом сообществе возникли вопросы к наполнению содержания его образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС к ре-зультатам обучения. Это касается не только традиционных учебных курсов типа «Ме-тодология педагогического исследования» и новых типа «Академическое письмо», но и возможностей преподавания традиционного кандидатского минимума в компетентност-ном формате. Главная идея статьи– постановка задачи представления содержания кур-са «История и философия науки» как инструмента развития научно-исследовательских компетенций у аспирантов педагогического профиля, т.е. задачи «участия» данного курса в конструктивной части аспирантского образования. В этом контексте в статье анализи-руются философские предпосылки формирования педагогического знания, в числе которых представлены: логический эмпиризм; фальсификационизм; концепция «парадигм» Т. Куна; методологические подходы к развитию науки П. Фейерабенда и Ст. Тулмина, корреспон-дентская, прагматическая, конвенциональная и когерентная теории истины. Выявляется степень влияния философии науки ХХ и начала ХХI вв. на разработки в области методоло-гии педагогического исследования, прослеживаются историко-философские корни педагоги-ческих идей. Формулируется вывод о том, что, несмотря на свою слабую логико-гносеологи-ческую зрелость, педагогика и теория педагогического поиска впитывают идеи философии науки, что способствует складыванию в середине ХХ в. такой научно-прикладной области знания, как методология педагогики. Предлагаемые в статье решения ориентированы на оптимизацию учебного процесса по курсу «История и философия науки» для аспирантов педагогических университетов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Никитина , Э.К.
Коржуев , А.В.
Икренникова , Ю.Б.
7.
Подробнее
Бедный, Б. И.
Как российская аспирантура выполняет свою главную миссую: наукометрические оценки [Текст] / Б. И. Бедный, А. А. Миронос, Н.В. // Высшее образование в Россий. - 2019. - С. 9-21
Кл.слова (ненормированные):
Научные кадры -- эффективность аспирантуры -- сроки подготовки диссертаций -- Научная продуктивность выпускников аспирантур -- закрепление молодежи в науке
Аннотация: Управление изменениями в сфере подготовки и аттестации научных кадров предпологает наличие надежного информационного обеспечения в виде статистических и социологических данных.
Доп.точки доступа:
Миронос, А.А.
Н.В.
Бедный, Б. И.
Как российская аспирантура выполняет свою главную миссую: наукометрические оценки [Текст] / Б. И. Бедный, А. А. Миронос, Н.В. // Высшее образование в Россий. - 2019. - С. 9-21
Кл.слова (ненормированные):
Научные кадры -- эффективность аспирантуры -- сроки подготовки диссертаций -- Научная продуктивность выпускников аспирантур -- закрепление молодежи в науке
Аннотация: Управление изменениями в сфере подготовки и аттестации научных кадров предпологает наличие надежного информационного обеспечения в виде статистических и социологических данных.
Доп.точки доступа:
Миронос, А.А.
Н.В.
8.
Подробнее
Бедный, Бедный,Б. И
Тенденции развития аспирантуры в инновационном обществе/Б.И.Бедный,А.А.Миринос / Бедный,Б.И Бедный, Миринос,А.А // Высшее образование в России. - 2009. - _9.- С.79-86
Рубрики: Высшее образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
Аспирантура -- кадры -- научные кадры
Доп.точки доступа:
Миринос,А.А
Бедный, Бедный,Б. И
Тенденции развития аспирантуры в инновационном обществе/Б.И.Бедный,А.А.Миринос / Бедный,Б.И Бедный, Миринос,А.А // Высшее образование в России. - 2009. - _9.- С.79-86
Рубрики: Высшее образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
Аспирантура -- кадры -- научные кадры
Доп.точки доступа:
Миринос,А.А
9.
Подробнее
74
Л 86
Лурье, Л. И.
Высшее образование в России. От незавершенного среднего до нормативно- регламентированного научного [Текст] : часть 1.Довузовское образование: манящие перспективы- несбывшиеся надежды / Л. И. Лурье // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №4. - С. 45-50
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
довузовская подготовка -- система "школа- вуз" -- инновационная деятельность -- кризис образования -- реформирование -- впо -- рф -- аспирантура
Аннотация: Рассмотрены теоретические проблемы реформирования ВПО России, включения в его структуру аспирантуры.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Л 86
Лурье, Л. И.
Высшее образование в России. От незавершенного среднего до нормативно- регламентированного научного [Текст] : часть 1.Довузовское образование: манящие перспективы- несбывшиеся надежды / Л. И. Лурье // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №4. - С. 45-50
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
довузовская подготовка -- система "школа- вуз" -- инновационная деятельность -- кризис образования -- реформирование -- впо -- рф -- аспирантура
Аннотация: Рассмотрены теоретические проблемы реформирования ВПО России, включения в его структуру аспирантуры.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
10.
Подробнее
74
Б 93
Бутенко, О. С.
Модель междисциплинарной сетевой аспирантуры [Текст] / О. С. Бутенко, В. С. Бутенко // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №4. - С. 100-103
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
модель междисциплинарной сетевой аспирантуры -- аспирантура -- междисциплинарная подготовка -- сетевое взаимодействие -- болонский процесс -- подготовка -- ученые -- рф
Аннотация: Представлена модель междисциплинарной сетевой аспирантуры для подготовки научных кадров мирового уровня.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Бутенко, В.С.
Б 93
Бутенко, О. С.
Модель междисциплинарной сетевой аспирантуры [Текст] / О. С. Бутенко, В. С. Бутенко // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №4. - С. 100-103
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
модель междисциплинарной сетевой аспирантуры -- аспирантура -- междисциплинарная подготовка -- сетевое взаимодействие -- болонский процесс -- подготовка -- ученые -- рф
Аннотация: Представлена модель междисциплинарной сетевой аспирантуры для подготовки научных кадров мирового уровня.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Бутенко, В.С.
Page 1, Results: 47