Электронный каталог

74
К 90
Кульсариева, А.
    Внешняя академическая мобильность студентов [Текст] / А. Кульсариева, Г. Джангирова, М. Таджиева // Современное образование. - 2015. - №2. - С. 57-59
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
внешняя академическая мобильность -- студенты -- болонский процесс -- образовательные траектории -- образовательный опыт -- преподаватели -- профессора -- академический обмен
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Джангирова, Г.
Таджиева, М.

74
А 50
Али, Р. О.
    Дискурс о сущности и факторах обновления содержания образования [Текст] / Р. О. Али // Вестник АПН Казахстана. - 2019. - №6. - С. 5-10
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
обновление -- образовательный опыт -- содержание образования достижения -- развитие мышления -- дискурс -- системный подход -- конструктивистская теория -- взаимообучение -- коллаборативная среда -- учебный процесс
Аннотация: Статья рассматривает теоретические исследования ряда авторов, посвященных сущности обновления содержания образования. Факторы, являющиеся частью образовательной системы, способствуют развитию образовательного опыта учащегося. Предлагается учитывать системный подход в обновлении содержания образования, взаимосвязанность компонентов учебной программы, включая цели и задачи содержания образования, где находят выражение интересы общества и личности
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Л 88
Лызь, Н. А.
    Работающие студенты: образовательная успешность и субъективное благополучие [Текст] / Н. А. Лызь, О. Н. Истратова, Е. В. Голубева // Высшее образование в России. - 2023. - №2. - С. 80-96.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Работающие студенты -- субъектность -- образовательный опыт -- успешность -- межролевое взаимодействие -- благополучие
Аннотация: Возрастающее количество студентов, совмещающих учёбу с работой, требует особого внимания вузов к таким обучающимся и актуализирует исследования факторов, влияющих на успешность их обучения. Сделан вывод о том, что успешность и благополучие работающих студентов во многом определяются их ресурсами субъектности и устремлённостью к развитию, которые позволяют им успешно функционировать, объединяя учебную и трудовую деятельность как две сферы накопления опыта. Предложены направления совершенствования вузовской практике в плане создания условий для образовательной успешности работающих студентов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Истратова, О.Н.
Голубева, Е.В.

74
Л 88
Лызь, Н. А.
    Доказательная практика в образовании: инструменты оценки процесса обучения в условиях инноваций [Текст] / Н. А. Лызь, Е. В. Голубева // Высшее образование в России. - 2024. - №6. - С. 55-72.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
педагогические инновации -- студенты -- факторы результативности обучения -- учебная деятельность -- образовательный опыт -- методики диагностики
Аннотация: Представленная в статье трёхуровневая модель факторов результативности обучения показала, что наиболее важно анализировать процесс обучения с позиции студента как его субъекта.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Голубева, Е.В.

74
Г 82
Гриц, Д. И.
    Образовательный опыт студентов в онлайн-магистратуре [Текст] / Д. И. Гриц, А. М. Брудкова // Высшее образование в России. - 2025. - №3. - С. 138-164
ББК 74

Рубрики: Образвование РФ

Кл.слова (ненормированные):
образовательный опыт -- онлайн-магистратура -- персонализация высшего образования -- субъектность студентов -- высшее образование онлайн
Аннотация: Авторы исследуют содержание понятия «образовательный опыт» в отношении онлайн-программ высшего образования через призму 3 моделей: инструкторской, потребительской и антропной. В первой части статьи приведён обзор предметного поля, основанный на моделях образовательного опыта, предложенных В.С. Ефимовым и А.В. Лаптевой, и подходах из недавнего международного систематического обзора. Обзор дополнен концепциями пользовательского опыта из области бизнеса и маркетинга, оказавших влияние на онлайн-образование. В результате обзора авторы предлагают концептуальную модель образовательного опыта и используют её для интерпретации эмпирических данных. Во второй части статьи изложены результаты тематического анализа полуструктурированных интервью с 17 студентами 3 программ онлайн-магистратуры МФТИ. В результате исследования авторы подтверждают, что модели образовательного опыта воспроизводятся в онлайн-среде, и приходят к выводу, что образовательный опыт как ядро образования мало зависит от того, в каком формате учится студент; предлагаются определения образовательного опыта, обобщающие полученные на практике результаты. В статье также обсуждается связь субъектной позиции студента и возможностей для персонализации образовательной программы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Брудкова, А. М.