Choice of metadata Статьи ППС
Page 2, Results: 185
Report on unfulfilled requests: 0
11.
Подробнее
80
С 89
Сулейманова, О.
Порядок следования определений в атрибутивной группе: когнитивная интерпретацция. [Электронный ресурс] / О. Сулейманова // "Түркі тілді халықтар тарихындағы Ғабдолла Тоқайдың орны" атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - 2013. - С. 271-278.
ББК 80
Кл.слова (ненормированные):
когнитивная интерпретацция -- парадигм -- теорией актуального членения
Аннотация: Статья о проблеме порядка следования определений в атрибутной группе.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова
С 89
Сулейманова, О.
Порядок следования определений в атрибутивной группе: когнитивная интерпретацция. [Электронный ресурс] / О. Сулейманова // "Түркі тілді халықтар тарихындағы Ғабдолла Тоқайдың орны" атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - 2013. - С. 271-278.
Кл.слова (ненормированные):
когнитивная интерпретацция -- парадигм -- теорией актуального членения
Аннотация: Статья о проблеме порядка следования определений в атрибутной группе.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова
12.
Подробнее
74
С 20
Сарсенбаева, Б. И.
К истокам педагогического наследия. [Электронный ресурс] / Б. И. Сарсенбаева // БҚМУ Хабаршысы = Вестник ЗКГУ . - 2012. - №1. - Б. 82-90.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогика -- психолого-педагогическое развитие -- эзотерическая парадигма -- педагогическая парадигма
Аннотация: Статья о психолого-педагогическом развитии образовании.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова
С 20
Сарсенбаева, Б. И.
К истокам педагогического наследия. [Электронный ресурс] / Б. И. Сарсенбаева // БҚМУ Хабаршысы = Вестник ЗКГУ . - 2012. - №1. - Б. 82-90.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогика -- психолого-педагогическое развитие -- эзотерическая парадигма -- педагогическая парадигма
Аннотация: Статья о психолого-педагогическом развитии образовании.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова
13.
Подробнее
81
Б 90
Бужумова, П. З.
Грамматическая парадигма фразеологизмов с компонентами "HEAD"и "MIND" в английском языке [Текст] / П. З. Бужумова // Вестник ЗКГУ. - 2014. - №3. - С. 189-193
ББК 81
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
фразеология -- фразеологизм -- парадигма -- компонент -- классификация -- аспект -- стстема -- голова -- ум -- блок
Аннотация: В настоящей статье исследуется некоторые вопросы грамматической парадигмы фразеологии, в частности, английских фразеологизмов с компонентами "голова" и "ум". Примеры взяты из различной оригинальной художественной литературы, журналов, одноязычных и двуязычных словарей.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Б 90
Бужумова, П. З.
Грамматическая парадигма фразеологизмов с компонентами "HEAD"и "MIND" в английском языке [Текст] / П. З. Бужумова // Вестник ЗКГУ. - 2014. - №3. - С. 189-193
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
фразеология -- фразеологизм -- парадигма -- компонент -- классификация -- аспект -- стстема -- голова -- ум -- блок
Аннотация: В настоящей статье исследуется некоторые вопросы грамматической парадигмы фразеологии, в частности, английских фразеологизмов с компонентами "голова" и "ум". Примеры взяты из различной оригинальной художественной литературы, журналов, одноязычных и двуязычных словарей.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
14.
Подробнее
74
Е 69
Ергалиева, Г. А.
Тұлға шығармашылығын дамытудың негізгі аспектілері [Текст] / Г. А. Ергалиева, М. Т. Оқас // "VIII Махамбет оқулары" атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдыры жинағы, 8 желтоқсан. - 2016. - Б. 182-185
ББК 74
Рубрики: Білім беру
Кл.слова (ненормированные):
стратегиялық бағыт -- білім беру жүйесі -- теория -- тәжірибе -- дүниетанымдық ұстаным -- рухани-адамгершілік
Аннотация: Еліміздің әлемдік білім кеңістігіне бағдар алуының басты өзегі – 12 жылдық білім беруге көшу мәселесі көкейкесті тақырыпқа айналуда. Жаңа білім парадигмасы балаға оқу қызметінің субъектісі ретінде қарап, шығармашылық қызығушылықтары негізінде білімге құндылық бағдарын қалыптастыра отырып, танымдық және рухани қажеттіліктерін қанағаттандыруды және жан-жақты дамыған, шығармашыл жеке тұлғасын қалыптастыруды көздейді. Білім беру процесін жаңаша ұйымдастыру оның философиялық, педагогикалық-психологиялық негіздерін, теориясы мен тәжірибесін тереңірек қайта қарауды қажет етеді. Бүгінгі философтар мен педагог – ғалымдар білім беру саласында жаңа оқыту технологиялары мен әдістерін енгізумен ғана шектелмей, білім берудегі дүниетанымдық ұстанымдарды қайта қарау, рухани-адамгершілік құндылықтарға бетбұрыс жасау қажеттігін дәлелдеуде.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ.
Доп.точки доступа:
Оқас, М.Т.
Е 69
Ергалиева, Г. А.
Тұлға шығармашылығын дамытудың негізгі аспектілері [Текст] / Г. А. Ергалиева, М. Т. Оқас // "VIII Махамбет оқулары" атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдыры жинағы, 8 желтоқсан. - 2016. - Б. 182-185
Рубрики: Білім беру
Кл.слова (ненормированные):
стратегиялық бағыт -- білім беру жүйесі -- теория -- тәжірибе -- дүниетанымдық ұстаным -- рухани-адамгершілік
Аннотация: Еліміздің әлемдік білім кеңістігіне бағдар алуының басты өзегі – 12 жылдық білім беруге көшу мәселесі көкейкесті тақырыпқа айналуда. Жаңа білім парадигмасы балаға оқу қызметінің субъектісі ретінде қарап, шығармашылық қызығушылықтары негізінде білімге құндылық бағдарын қалыптастыра отырып, танымдық және рухани қажеттіліктерін қанағаттандыруды және жан-жақты дамыған, шығармашыл жеке тұлғасын қалыптастыруды көздейді. Білім беру процесін жаңаша ұйымдастыру оның философиялық, педагогикалық-психологиялық негіздерін, теориясы мен тәжірибесін тереңірек қайта қарауды қажет етеді. Бүгінгі философтар мен педагог – ғалымдар білім беру саласында жаңа оқыту технологиялары мен әдістерін енгізумен ғана шектелмей, білім берудегі дүниетанымдық ұстанымдарды қайта қарау, рухани-адамгершілік құндылықтарға бетбұрыс жасау қажеттігін дәлелдеуде.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ.
Доп.точки доступа:
Оқас, М.Т.
15.
Подробнее
74
А 18
Абугалиева, Г. С.
Критериальный подход к оцениванию учебных достижений учащихся начальной школы [Электронный ресурс] / Г.С. Абугалиева // Көркем мәтін дискурсы: орыс эзоп атты аймақтық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. - 2014. - С. 157-159
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Критериальный подход -- учащиеся -- школа
Аннотация: В статье рассматривается новые ориентиры модернизации школьного образования в значительной степени изменили роль оценочной деятельности учащихся. Становление обновленной образовательной парадигмы, появление новых образовательных стандартов, основанных на компетентностном подходе, способствуют поиску единой критериальной технологии оценивания учебных достижений учащихся, обладающей системным, междисциплинарным характером, влияющей на формирование учебно-познавательной компетентности учащихся.
Держатели документа:
ЗКГУ
А 18
Абугалиева, Г. С.
Критериальный подход к оцениванию учебных достижений учащихся начальной школы [Электронный ресурс] / Г.С. Абугалиева // Көркем мәтін дискурсы: орыс эзоп атты аймақтық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. - 2014. - С. 157-159
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Критериальный подход -- учащиеся -- школа
Аннотация: В статье рассматривается новые ориентиры модернизации школьного образования в значительной степени изменили роль оценочной деятельности учащихся. Становление обновленной образовательной парадигмы, появление новых образовательных стандартов, основанных на компетентностном подходе, способствуют поиску единой критериальной технологии оценивания учебных достижений учащихся, обладающей системным, междисциплинарным характером, влияющей на формирование учебно-познавательной компетентности учащихся.
Держатели документа:
ЗКГУ
16.
Подробнее
74
С 20
Сардарова, Ж. И.
Теоритические аспекты формирования когнитивно-коммуникативных умений обучающихся [Текст] / Ж. И. Сардарова, Э. С. Тулегенова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №1. - С. 84-91
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
когнитивно-коммуникативные умения -- когнитивно-дискурсивная парадигма -- компетенция -- учебный дискус -- когнитивная лингвистика
Аннотация: В статье конкретизируется понятие "когнитивно-коммуникативные умения", обосновывается актуальность их развития в реализации целей компетентностного подхода
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Тулегенова, Э.С.
С 20
Сардарова, Ж. И.
Теоритические аспекты формирования когнитивно-коммуникативных умений обучающихся [Текст] / Ж. И. Сардарова, Э. С. Тулегенова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №1. - С. 84-91
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
когнитивно-коммуникативные умения -- когнитивно-дискурсивная парадигма -- компетенция -- учебный дискус -- когнитивная лингвистика
Аннотация: В статье конкретизируется понятие "когнитивно-коммуникативные умения", обосновывается актуальность их развития в реализации целей компетентностного подхода
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Тулегенова, Э.С.
17.
Подробнее
74
С 21
Сатагалиева, С. М.
Развитие специальности "5В091000 - Библиотечное дело" в условиях модернизации библиотечно-информационной сферы Республики Казахстан [Текст] / С. М. Сатагалиева, Г. Б. Джонисова, А. Б. Медешова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №1. - С. 151-162
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
библиотечное дело Республики Казахстан -- библиотечное дело -- модернизация специальности -- проблемы развития специальности -- перспективы развития специальности
Аннотация: В статье представлены процессы модернизации казахстанских библиотек и новая социально - культурная парадигма их развития, которые являются главными стимулами инновационных изменений в библиотечном деле
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Джонисова, Г.Б.
Медешова, А.Б.
С 21
Сатагалиева, С. М.
Развитие специальности "5В091000 - Библиотечное дело" в условиях модернизации библиотечно-информационной сферы Республики Казахстан [Текст] / С. М. Сатагалиева, Г. Б. Джонисова, А. Б. Медешова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №1. - С. 151-162
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
библиотечное дело Республики Казахстан -- библиотечное дело -- модернизация специальности -- проблемы развития специальности -- перспективы развития специальности
Аннотация: В статье представлены процессы модернизации казахстанских библиотек и новая социально - культурная парадигма их развития, которые являются главными стимулами инновационных изменений в библиотечном деле
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Джонисова, Г.Б.
Медешова, А.Б.
18.
Подробнее
74.262.21
К 93
Құрманалина, Ш. Х.
Математика сабақтарында оқушылардың дивергентті ойлауын қалыптастыру [Текст] / Ш. Х. Құрманалина, А. Е. Ержанова // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 47-51
ББК 74.262.21
Рубрики: Методика преподавания математики
Кл.слова (ненормированные):
математика сабақ -- оқушылар -- дивергент ойлау -- білім беру жүйесі -- Жаңа формация мұғалімі -- оқушы -- Математика пәнін -- тапсырма -- Визуалды айғақтар әдісі -- Атауға болмайтын сандар -- Оқушылар -- Эрудит -- Жұптық жұмыс -- Топтық шешім бір тоқтамға келу -- Мозайка -- Кір жаятын жіп әдісі
Аннотация: Қазіргі білім беру жүйесінде Қазақстан Республикасында жүргізіліп жатқан білім беру реформаларының негізгі мақсаты – білім беру жүйесін жаңа әлеуметтік-экономикалық ортаға бейімдеу. Білім беру жүйесіне енгізілетін реформа, ең алдымен, оқушыларға сапалы білім беруді, болашақта олардың әлемдік бәсекеге қабілетті болуын қамтамасыз етуді көздейді. Мемлекет басшысының «100 нақты қадам» Ұлт жоспарының 76,79, 89-қадамдарын және Білім мен ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру мақсатында Білім және ғылым министрлігі жаңаша білім мазмұнына кезең-кезеңімен көшу жұмыстарын бастады. Қазақстандағы білім беру үдерісіне енген жаңартылған білім беру бағдарламасы заманауи тенденцияларға негізделген. Өйткені білім берудің мазмұны жаңарып, жаңаша көзқарас пайда болып, оқытудың парадигмасы өзгерді. Қазіргі кезде қоғам дарынды, қабілетті адамдарды қажет етеді. ҚР «Білім туралы» заңында айтылған «Білім беру жүйесінің басым міндеттерінің бірі-жеке адамның шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту, жеке басының дамуы үшін жағдай жасау арқылы интеллектісін дамыту» деген сөздерін басшылыққа ала отырып, бүгінгі білім беру саласының алдында шығармашылық бағытта жұмыс жасай алатын, тың жаңалықтар ашатын, ойлау қабілеттерімен ерекшеленетін жеке тұлға қалыптастыру міндеті тұр. Жеке тұлға - қоғамда белгілі бір жағдайға ие және белгілі бір қоғамдық роль атқаратын, саналы индивид. Жаңа оқыту технологиясы, тұлғаның танымдық қабілеттерін және танымдық үрдістерді: яғни, жадының (ес) алуан түрлерін – есту, көру, ойлауды, ынтаны,қабылдау қабілетін арнайы жасалған оқу және танымдық жағдайлар арқылы дамытуға, сондай-ақ тұлғаның қауіпсіздігін, өзін-өзі өзектілендіру, өзін-өзі бекіту, қарым-қатынас, ойын, танымдық және шығармашылық қажеттіліктерін қанағаттандыруға, белсенді сөздік қорын ауызша және жазбаша тілінде дамытуға бағытталады.
Доп.точки доступа:
Ержанова, А.Е.
К 93
Құрманалина, Ш. Х.
Математика сабақтарында оқушылардың дивергентті ойлауын қалыптастыру [Текст] / Ш. Х. Құрманалина, А. Е. Ержанова // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 47-51
Рубрики: Методика преподавания математики
Кл.слова (ненормированные):
математика сабақ -- оқушылар -- дивергент ойлау -- білім беру жүйесі -- Жаңа формация мұғалімі -- оқушы -- Математика пәнін -- тапсырма -- Визуалды айғақтар әдісі -- Атауға болмайтын сандар -- Оқушылар -- Эрудит -- Жұптық жұмыс -- Топтық шешім бір тоқтамға келу -- Мозайка -- Кір жаятын жіп әдісі
Аннотация: Қазіргі білім беру жүйесінде Қазақстан Республикасында жүргізіліп жатқан білім беру реформаларының негізгі мақсаты – білім беру жүйесін жаңа әлеуметтік-экономикалық ортаға бейімдеу. Білім беру жүйесіне енгізілетін реформа, ең алдымен, оқушыларға сапалы білім беруді, болашақта олардың әлемдік бәсекеге қабілетті болуын қамтамасыз етуді көздейді. Мемлекет басшысының «100 нақты қадам» Ұлт жоспарының 76,79, 89-қадамдарын және Білім мен ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру мақсатында Білім және ғылым министрлігі жаңаша білім мазмұнына кезең-кезеңімен көшу жұмыстарын бастады. Қазақстандағы білім беру үдерісіне енген жаңартылған білім беру бағдарламасы заманауи тенденцияларға негізделген. Өйткені білім берудің мазмұны жаңарып, жаңаша көзқарас пайда болып, оқытудың парадигмасы өзгерді. Қазіргі кезде қоғам дарынды, қабілетті адамдарды қажет етеді. ҚР «Білім туралы» заңында айтылған «Білім беру жүйесінің басым міндеттерінің бірі-жеке адамның шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту, жеке басының дамуы үшін жағдай жасау арқылы интеллектісін дамыту» деген сөздерін басшылыққа ала отырып, бүгінгі білім беру саласының алдында шығармашылық бағытта жұмыс жасай алатын, тың жаңалықтар ашатын, ойлау қабілеттерімен ерекшеленетін жеке тұлға қалыптастыру міндеті тұр. Жеке тұлға - қоғамда белгілі бір жағдайға ие және белгілі бір қоғамдық роль атқаратын, саналы индивид. Жаңа оқыту технологиясы, тұлғаның танымдық қабілеттерін және танымдық үрдістерді: яғни, жадының (ес) алуан түрлерін – есту, көру, ойлауды, ынтаны,қабылдау қабілетін арнайы жасалған оқу және танымдық жағдайлар арқылы дамытуға, сондай-ақ тұлғаның қауіпсіздігін, өзін-өзі өзектілендіру, өзін-өзі бекіту, қарым-қатынас, ойын, танымдық және шығармашылық қажеттіліктерін қанағаттандыруға, белсенді сөздік қорын ауызша және жазбаша тілінде дамытуға бағытталады.
Доп.точки доступа:
Ержанова, А.Е.
19.
Подробнее
74
М 92
Мұханбетжанова, Ә. М.
Жаңартылған бастауыш білім беру мазмұнның педагогикалық-психологиялық ерекшеліктері [Текст] / Ә. М. Мұханбетжанова , А. У. Мұханбетжанова // БҚМУ Хабаршысы = Вестник ЗКГУ . - 2016. - №4. - Б. 12-21
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Парадигма -- білім беру мазмұны -- 12 жылдық білім -- әлеуметтік тәжірибе -- интеграция -- құзыреттілік
Аннотация: Мақалада бастауыш білім берудің мазмұнын құрудың теориясы мен тәжірибесіне терең талдау жасалып, оны жаңартудың педагогикалық- психологиялық ерекшеліктері қазіргі көзқарастар тұрғысынан қарастырылған.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Мұханбетжанова, А.У.
М 92
Мұханбетжанова, Ә. М.
Жаңартылған бастауыш білім беру мазмұнның педагогикалық-психологиялық ерекшеліктері [Текст] / Ә. М. Мұханбетжанова , А. У. Мұханбетжанова // БҚМУ Хабаршысы = Вестник ЗКГУ . - 2016. - №4. - Б. 12-21
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Парадигма -- білім беру мазмұны -- 12 жылдық білім -- әлеуметтік тәжірибе -- интеграция -- құзыреттілік
Аннотация: Мақалада бастауыш білім берудің мазмұнын құрудың теориясы мен тәжірибесіне терең талдау жасалып, оны жаңартудың педагогикалық- психологиялық ерекшеліктері қазіргі көзқарастар тұрғысынан қарастырылған.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Мұханбетжанова, А.У.
20.
Подробнее
83
А 11
Аймұхамбет, Ж. Ә.
Көне және қаһармандық эпос кейіпкерлерінің жүйесі: мифологиялық парадигма [Текст] / Ж.Ә. Аймұхамбет , К. Қ. Кенжалин // БҚМУ Хабаршысы . - 2017, Орал. - №1. - Б. 186-196
ББК 83
Рубрики: Филология
Кл.слова (ненормированные):
Фольклор -- көне эпос -- қаһармандық эпос -- мифтік дүниетаным -- миф сипатты кейіпкер -- мифологиялық кейіпкер -- Баба Түкті Шашты Әзіз -- Ғайып Ерен қырық шілтен
Аннотация: Мақалада эпос кейіпкерлерінің табиғаты мифологиялық прадигма аясында талданып, түсіндіріледі. Фольклор жанры ретіндегі көне және қаһармандық эпос табиғаты түсіндіріліп, олардың мифпен байланысы қарастырылады. Эпостардағы «миф сипатты кейіпкерлер» және «мифологиялық кейіпкерлер» болмысы теориялық тұжырымдарды негізге ала отырып жүйеленеді. Мысалы, көне эпос кейіпкері Ер Төстік – миф сипатты болса, Бекторы, Жалмауыз кемпір, Шойынқұлақ – мифологиялық кейіпкерлер. Бұлайша жүйелеу «Алпамыс», «Едіге батыр», «Көроғлы» сияқты батырлық эпостар мысалында жүзеге асырылады. Эпос пен миф арасындағы байланыстың танымдық мәнін мифологиялық және көркемдік ойлау жүйесі арасындағы сабақтастықтан іздей отырып, кейіпкерлер табиғатын таныту – мақаланың негізгі өзегі.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Кенжалин, К.Қ.
А 11
Аймұхамбет, Ж. Ә.
Көне және қаһармандық эпос кейіпкерлерінің жүйесі: мифологиялық парадигма [Текст] / Ж.Ә. Аймұхамбет , К. Қ. Кенжалин // БҚМУ Хабаршысы . - 2017, Орал. - №1. - Б. 186-196
Рубрики: Филология
Кл.слова (ненормированные):
Фольклор -- көне эпос -- қаһармандық эпос -- мифтік дүниетаным -- миф сипатты кейіпкер -- мифологиялық кейіпкер -- Баба Түкті Шашты Әзіз -- Ғайып Ерен қырық шілтен
Аннотация: Мақалада эпос кейіпкерлерінің табиғаты мифологиялық прадигма аясында талданып, түсіндіріледі. Фольклор жанры ретіндегі көне және қаһармандық эпос табиғаты түсіндіріліп, олардың мифпен байланысы қарастырылады. Эпостардағы «миф сипатты кейіпкерлер» және «мифологиялық кейіпкерлер» болмысы теориялық тұжырымдарды негізге ала отырып жүйеленеді. Мысалы, көне эпос кейіпкері Ер Төстік – миф сипатты болса, Бекторы, Жалмауыз кемпір, Шойынқұлақ – мифологиялық кейіпкерлер. Бұлайша жүйелеу «Алпамыс», «Едіге батыр», «Көроғлы» сияқты батырлық эпостар мысалында жүзеге асырылады. Эпос пен миф арасындағы байланыстың танымдық мәнін мифологиялық және көркемдік ойлау жүйесі арасындағы сабақтастықтан іздей отырып, кейіпкерлер табиғатын таныту – мақаланың негізгі өзегі.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Кенжалин, К.Қ.
Page 2, Results: 185