Choice of metadata Статьи
Page 3, Results: 31
Report on unfulfilled requests: 0
21.
Подробнее
Лебедева, Лебедева,А. В.
Роль познавательного интереса младших школьников в учебном процессе/А.В.Лебедева / Лебедева,А. В. Лебедева // Начальная школа. - 2010. - ¦3.-С.100-103
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
познавательный интерес -- интерес -- начальное обучение
Лебедева, Лебедева,А. В.
Роль познавательного интереса младших школьников в учебном процессе/А.В.Лебедева / Лебедева,А. В. Лебедева // Начальная школа. - 2010. - ¦3.-С.100-103
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
познавательный интерес -- интерес -- начальное обучение
22.
Подробнее
Дюсенова, Дюсенова,А. Ж.
Нетрадиционные уроки как средство развития познавательного интереса учащихся/А.Ж.Дюсенова / Дюсенова,А. Ж. Дюсенова // 12-летнее образование. - 2010. - ¦2-С.72-76
Рубрики: Педагогика--РК
Кл.слова (ненормированные):
нетрадиционнй урок -- познавательный интерес
Дюсенова, Дюсенова,А. Ж.
Нетрадиционные уроки как средство развития познавательного интереса учащихся/А.Ж.Дюсенова / Дюсенова,А. Ж. Дюсенова // 12-летнее образование. - 2010. - ¦2-С.72-76
Рубрики: Педагогика--РК
Кл.слова (ненормированные):
нетрадиционнй урок -- познавательный интерес
23.
Подробнее
Новичихина, Новичихина,Т. И.
Возбуждение познавательного интереса рассказами о необычных физических опытах/Т.И.Новичихина / Новичихина,Т. И. Новичихина // Физика в школе. - 2010. - ¦3.-С.45-49
Рубрики: Методика преподавания физики--РФ
Кл.слова (ненормированные):
познавательный интерес учащихся
Новичихина, Новичихина,Т. И.
Возбуждение познавательного интереса рассказами о необычных физических опытах/Т.И.Новичихина / Новичихина,Т. И. Новичихина // Физика в школе. - 2010. - ¦3.-С.45-49
Рубрики: Методика преподавания физики--РФ
Кл.слова (ненормированные):
познавательный интерес учащихся
24.
Подробнее
Дауренбаева, Дауренбаева,А. К.
Развитие познаавтельного интереса на уроках географии/А.К.Дауренбаева / Дауренбаева,А. К. Дауренбаева // География в школах и вузах Казахстана. - 2010. - ¦3.-С.14-15
Рубрики: Методика преподавания географии--РК
Кл.слова (ненормированные):
познавательный интерес -- урок географии -- география
Дауренбаева, Дауренбаева,А. К.
Развитие познаавтельного интереса на уроках географии/А.К.Дауренбаева / Дауренбаева,А. К. Дауренбаева // География в школах и вузах Казахстана. - 2010. - ¦3.-С.14-15
Рубрики: Методика преподавания географии--РК
Кл.слова (ненормированные):
познавательный интерес -- урок географии -- география
25.
Подробнее
Файзуллина, Файзуллина,С. У.
Развитие познавательных интересов и исследовательских умений учащихся начальной школы/С.У.Файзуллина / Файзуллина,С. У. Файзуллина // 12-летнее образование. - 2010. - ¦8.- С.30-33
Рубрики: Педагогика--РК
Кл.слова (ненормированные):
познавательный интерес -- исследовательские умения -- исследовательская деятельность
Файзуллина, Файзуллина,С. У.
Развитие познавательных интересов и исследовательских умений учащихся начальной школы/С.У.Файзуллина / Файзуллина,С. У. Файзуллина // 12-летнее образование. - 2010. - ¦8.- С.30-33
Рубрики: Педагогика--РК
Кл.слова (ненормированные):
познавательный интерес -- исследовательские умения -- исследовательская деятельность
26.
Подробнее
74
С 28
Севериненко, А. Н.
Диагностика уровня познавательного интереса к учебной деятельности младших школьников / А. Н. Севериненко // Образование. - 2020. - №3. - С. 59-65
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
диагностика -- интерес -- познавательный интерес -- активность -- деятельность -- любопытство
Аннотация: В статье раскрываются особенности познавательного интереса к учебной деятельности детей младшего школьного возраста. На основе научных источников проведен анализ понятий диагностика, интерес, познавательный интерес, деятельность, учебная деятельность по определениям, данным отечественными и зарубежными авторами.
Держатели документа:
ЗКУ
С 28
Севериненко, А. Н.
Диагностика уровня познавательного интереса к учебной деятельности младших школьников / А. Н. Севериненко // Образование. - 2020. - №3. - С. 59-65
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
диагностика -- интерес -- познавательный интерес -- активность -- деятельность -- любопытство
Аннотация: В статье раскрываются особенности познавательного интереса к учебной деятельности детей младшего школьного возраста. На основе научных источников проведен анализ понятий диагностика, интерес, познавательный интерес, деятельность, учебная деятельность по определениям, данным отечественными и зарубежными авторами.
Держатели документа:
ЗКУ
27.
Подробнее
22.3
М 25
Мартемьянова, Т. Ю.
Экспериментальный подход к изучению числа Пифагора в контексте научно-практического образования школьников. [Текст] / Т. Ю. Мартемьянова // Физика в школе. - 2022. - №1. - С. 44-50
ББК 22.3
Рубрики: Физика
Кл.слова (ненормированные):
научно-практическое образование -- познавательный интерес -- курс «PRO-физика» -- эмпирический подход -- свойства геометрических фигур -- число Пифагора
Аннотация: Статья обобщает опыт преподавания пропедевтического курса «Введение в физику» в V–VI классах Президентского ФМЛ № 239 и показывает пути интеграции теоретического и практического знания при изучении физики и математики. На примере изучения раздела «Измерения» показано, как реализовать эмпирический подход к изучению числа Пифагора. Предложенные сценарии занятий могут быть использованы как в урочной, так и внеурочной деятельности и могут служить не только средством наглядности, но и инструментом развития способностей, интереса к изучению окружающего мира и технического творчества.
Держатели документа:
ЗКУ
М 25
Мартемьянова, Т. Ю.
Экспериментальный подход к изучению числа Пифагора в контексте научно-практического образования школьников. [Текст] / Т. Ю. Мартемьянова // Физика в школе. - 2022. - №1. - С. 44-50
Рубрики: Физика
Кл.слова (ненормированные):
научно-практическое образование -- познавательный интерес -- курс «PRO-физика» -- эмпирический подход -- свойства геометрических фигур -- число Пифагора
Аннотация: Статья обобщает опыт преподавания пропедевтического курса «Введение в физику» в V–VI классах Президентского ФМЛ № 239 и показывает пути интеграции теоретического и практического знания при изучении физики и математики. На примере изучения раздела «Измерения» показано, как реализовать эмпирический подход к изучению числа Пифагора. Предложенные сценарии занятий могут быть использованы как в урочной, так и внеурочной деятельности и могут служить не только средством наглядности, но и инструментом развития способностей, интереса к изучению окружающего мира и технического творчества.
Держатели документа:
ЗКУ
28.
Подробнее
74
Ц 27
Цветкова, И. В.
Влияют ли образовательные парадигмы на мотивацию студентов к изучению истории? [Текст] / И. В. Цветкова // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 139-149
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
парадигмы образования -- факторы мотивации -- познавательный интерес -- студенты -- исторические знания -- компетенции -- формационно-коммуникационные технологии -- отношение к изучению истории
Аннотация: В статье выделены особенности трёх парадигм образования: компетентностной, цифровой и модернизационной. Цель исследования состоит в анализе влияния факторов образовательных парадигм на мотивацию студентов к изучению истории в вузе. Эмпирическая база исследования включает материалы опроса студентов первого и второго курса вузов Самарской области (N=389), проведённого в 2022 году. В зависимости от отношения студентов к изучению истории в вузе были выделены три группы респондентов: «сторонники», «умеренные сторонники» и «равнодушные». Группировка студентов дала возможность проанализировать дифферен- цированное влияние факторов трёх видов образовательных парадигм на мотивацию студентов. Наибольшим положительным потенциалом в формировании мотивации студентов к изучению истории обладает модернизационная парадигма. Она в большей степени, чем другие парадигмы, учитывает специфику истории как гуманитарной дисциплины. В рамках трёх парадигм выделены факторы, которые оказывают отрицательное влияние на мотивацию студентов к изучению истории. Среди них большое значение имеет недостаточное развитие навыков самостоятельной работы. Практическое значение исследования состоит в использовании полученной информации для совершенствования методик преподавания истории, а также других социальных и гуманитарных дисциплин в вузе с учётом факторов мотивации студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Ц 27
Цветкова, И. В.
Влияют ли образовательные парадигмы на мотивацию студентов к изучению истории? [Текст] / И. В. Цветкова // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 139-149
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
парадигмы образования -- факторы мотивации -- познавательный интерес -- студенты -- исторические знания -- компетенции -- формационно-коммуникационные технологии -- отношение к изучению истории
Аннотация: В статье выделены особенности трёх парадигм образования: компетентностной, цифровой и модернизационной. Цель исследования состоит в анализе влияния факторов образовательных парадигм на мотивацию студентов к изучению истории в вузе. Эмпирическая база исследования включает материалы опроса студентов первого и второго курса вузов Самарской области (N=389), проведённого в 2022 году. В зависимости от отношения студентов к изучению истории в вузе были выделены три группы респондентов: «сторонники», «умеренные сторонники» и «равнодушные». Группировка студентов дала возможность проанализировать дифферен- цированное влияние факторов трёх видов образовательных парадигм на мотивацию студентов. Наибольшим положительным потенциалом в формировании мотивации студентов к изучению истории обладает модернизационная парадигма. Она в большей степени, чем другие парадигмы, учитывает специфику истории как гуманитарной дисциплины. В рамках трёх парадигм выделены факторы, которые оказывают отрицательное влияние на мотивацию студентов к изучению истории. Среди них большое значение имеет недостаточное развитие навыков самостоятельной работы. Практическое значение исследования состоит в использовании полученной информации для совершенствования методик преподавания истории, а также других социальных и гуманитарных дисциплин в вузе с учётом факторов мотивации студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
29.
Подробнее
74
З-37
Зауторова, Э. В.
Изобразительная деятельность как средство развития познавательного интереса обучающихся [Текст] / Э. В. Зауторова // Инновации в образовании. - 2024. - №5. - С. 31-37.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образовательные организации -- обучающиеся -- процесс обучения -- познавательный интерес -- изобразительная деятельность -- творческая деятельность
Аннотация: Рассматривается развитие познавательной активности обучающихся как одна из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию самосовершенствованию.
Держатели документа:
ЗКУ
З-37
Зауторова, Э. В.
Изобразительная деятельность как средство развития познавательного интереса обучающихся [Текст] / Э. В. Зауторова // Инновации в образовании. - 2024. - №5. - С. 31-37.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образовательные организации -- обучающиеся -- процесс обучения -- познавательный интерес -- изобразительная деятельность -- творческая деятельность
Аннотация: Рассматривается развитие познавательной активности обучающихся как одна из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию самосовершенствованию.
Держатели документа:
ЗКУ
30.
Подробнее
74
Г 37
Герасимович, И. В.
Из опыта применения физических экспериментов с элементами робототехники на уроках в школе для повышения у школьников познавательного интереса и мотивации к учению [Текст] / И. В. Герасимович // Образование. - 2023. - №4. - С. 78-88.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
физический эксперимент -- LEGO Mindstorms EV3 -- мотивация -- познавательный интерес
Аннотация: В данной статье представлены результаты практического примене- ния экспериментов с элементами робототехники на уроках физики в школе с це- лью исследования и решения проблемы повышения мотивации школьников к учению и формирования у них познавательного интереса к физике. Целью иссле- дования является апробация опыта использования на уроках физики в школе экспериментальных работ с применением LEGO Mindstorms EV3 для повышения мотивации и познавательного интереса учащихся к физике. В статье представлен обзор научно-педагогической литературы по проблеме повышения мотивации и познавательного интереса учащихся по физике. Результаты исследования по- казывают, что организация учебного физического эксперимента с применением LEGO Mindstorms EV3 позволяет превратить абстрактные концепции физики в конкретные, наглядные примеры, что может способствовать более глубокому пониманию материала учащимися. Исходя из полученных эмпирических ре- зультатов, можно сделать вывод, что применение физического эксперимента с использованием LEGO Mindstorms EV3 может быть отличным инструментом для повышения учебной мотивации и познавательного интереса обучающихся. Это способствует развитию их навыков, осуществлению творческого мышления и по- вышению интереса к науке и технологии. Данная статья может быть полезной для учителей физики, информатики, педагогических специалистов, занимающихся данной проблемой.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 37
Герасимович, И. В.
Из опыта применения физических экспериментов с элементами робототехники на уроках в школе для повышения у школьников познавательного интереса и мотивации к учению [Текст] / И. В. Герасимович // Образование. - 2023. - №4. - С. 78-88.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
физический эксперимент -- LEGO Mindstorms EV3 -- мотивация -- познавательный интерес
Аннотация: В данной статье представлены результаты практического примене- ния экспериментов с элементами робототехники на уроках физики в школе с це- лью исследования и решения проблемы повышения мотивации школьников к учению и формирования у них познавательного интереса к физике. Целью иссле- дования является апробация опыта использования на уроках физики в школе экспериментальных работ с применением LEGO Mindstorms EV3 для повышения мотивации и познавательного интереса учащихся к физике. В статье представлен обзор научно-педагогической литературы по проблеме повышения мотивации и познавательного интереса учащихся по физике. Результаты исследования по- казывают, что организация учебного физического эксперимента с применением LEGO Mindstorms EV3 позволяет превратить абстрактные концепции физики в конкретные, наглядные примеры, что может способствовать более глубокому пониманию материала учащимися. Исходя из полученных эмпирических ре- зультатов, можно сделать вывод, что применение физического эксперимента с использованием LEGO Mindstorms EV3 может быть отличным инструментом для повышения учебной мотивации и познавательного интереса обучающихся. Это способствует развитию их навыков, осуществлению творческого мышления и по- вышению интереса к науке и технологии. Данная статья может быть полезной для учителей физики, информатики, педагогических специалистов, занимающихся данной проблемой.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 3, Results: 31