Choice of metadata Статьи ППС
Page 5, Results: 48
Report on unfulfilled requests: 0
41.
Подробнее
Г 37
Герасименко, Т. И.
Этноконтактные зоны в геокультурном пространстве городов: специфика и подходы к классификации [Текст] / Т. И. Герасименко, Б. Б. Родоман // Вестник ЗКУ. - 2023. - №4. - С. 170-188.
ББК 26.82
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
этноконтактная зона -- этнический ареал -- этнические границы -- этнокультурное пространство города -- межэтническое взаимодействие -- классификация
Аннотация: Цель данного исследования выявление специфики и различий городских этноконтактных зон (ЭКЗ). В связи с актуализацией проблемы межэтнического взаимодействия и всплеска исследований этноконтактных зон в статье обращается внимание на разные подходы к определению этого понятия. Представлена точка зрения авторов на ЭКЗ как хорологические объекты географической науки и вид этнокультурных регионов. Определены методические подходы к их изучению. Выявлены специфические черты этноконтактных зон урбанизированных территорий – более быстрые темпы формирования и трансформации по сравнению с сельской местностью, обусловленные большей турбулентностью городского населения и интенсивностью межэтнических контактов и заимствований, меньшее влияние ландшафтов на их формирование. Показаны важнейшие факторы этих процессов – морфологический и позиционный, историко-географический, геодемографический, этнополитический, этнопсихологический, этноэкономический. Описаны два главных, противоположных процесса развития ЭКЗ, нередко происходящих параллельно: 1) межэтническая интеграция и 2) обособление и дивергенция этнокультурных групп. Предприняты попытки классификации городских ЭКЗ по взаимному расположению этнических ареалов, по индексу этнической мозаичности, по числу градоопределяющих этносов, по соотношению этнического состава города и окружающей сельской местности, по преобладающей форме межэтнического взаимодействия, по иерархии и охвату территории, по географическому положению. Предложены модели хорологических типов этноконтактных зон, число которых можно свести к трём основным. Сделан вывод о зависимости развития этноконтактных зон от многих факторов и типов этих образований.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Родоман, Б. Б.
Г 37
Герасименко, Т. И.
Этноконтактные зоны в геокультурном пространстве городов: специфика и подходы к классификации [Текст] / Т. И. Герасименко, Б. Б. Родоман // Вестник ЗКУ. - 2023. - №4. - С. 170-188.
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
этноконтактная зона -- этнический ареал -- этнические границы -- этнокультурное пространство города -- межэтническое взаимодействие -- классификация
Аннотация: Цель данного исследования выявление специфики и различий городских этноконтактных зон (ЭКЗ). В связи с актуализацией проблемы межэтнического взаимодействия и всплеска исследований этноконтактных зон в статье обращается внимание на разные подходы к определению этого понятия. Представлена точка зрения авторов на ЭКЗ как хорологические объекты географической науки и вид этнокультурных регионов. Определены методические подходы к их изучению. Выявлены специфические черты этноконтактных зон урбанизированных территорий – более быстрые темпы формирования и трансформации по сравнению с сельской местностью, обусловленные большей турбулентностью городского населения и интенсивностью межэтнических контактов и заимствований, меньшее влияние ландшафтов на их формирование. Показаны важнейшие факторы этих процессов – морфологический и позиционный, историко-географический, геодемографический, этнополитический, этнопсихологический, этноэкономический. Описаны два главных, противоположных процесса развития ЭКЗ, нередко происходящих параллельно: 1) межэтническая интеграция и 2) обособление и дивергенция этнокультурных групп. Предприняты попытки классификации городских ЭКЗ по взаимному расположению этнических ареалов, по индексу этнической мозаичности, по числу градоопределяющих этносов, по соотношению этнического состава города и окружающей сельской местности, по преобладающей форме межэтнического взаимодействия, по иерархии и охвату территории, по географическому положению. Предложены модели хорологических типов этноконтактных зон, число которых можно свести к трём основным. Сделан вывод о зависимости развития этноконтактных зон от многих факторов и типов этих образований.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Родоман, Б. Б.
42.
Подробнее
С 89
Суворова, В. А.
Практические подходы к применению интернет-мемов на уроках русского языка [Текст] / В. А. Суворова, К. Т. Утегенова // Материалы 81-й Международной научно-практической конференции посвященной 125-летию Каныша Сатпаева. - Уральск, 2024. - 12 апреля. - С. 55-64.
ББК 81.2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
интернет-мемы -- русский язык -- Клиповое мышление -- Интернет-ресурсы -- образовательные технологии -- Уральск -- обновленная система образования -- Морфология -- Синтаксис и пунктуация -- языкознание
Аннотация: В современных условиях развития образования остро стоит вопрос о совершенствовании методик преподавания. Данный факт связан с тем, что школьники и подростки, с раннего детстванаходящиеся в Интернет-среде, сформировали новый тип мышления – клиповое. Клиповое мышление — восприятие человеком абсолютно несвязных между собой, быстро сменяющихся образов, представленных без какого-либо контекста. Данное мышление отличается от мышления понятийного, присущего предыдущим поколениям, где используются понятия и логические конструкции. Современные школьники испытывают сложности при работе со сплошными объемными текстами, уделяя внимание сокращенному и сжатому содержанию. Часто встречающееся непринятие педагогами феномена клипового мышления не позволяет адаптировать образовательный процесс и сделать его наиболее эффективным. Так методы обучения, созданные для людей с понятийным мышлением, или «людей книг», бессмысленны для учеников и студентов с клиповым мышлением, или «людей экрана»
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегенова, К.Т.
С 89
Суворова, В. А.
Практические подходы к применению интернет-мемов на уроках русского языка [Текст] / В. А. Суворова, К. Т. Утегенова // Материалы 81-й Международной научно-практической конференции посвященной 125-летию Каныша Сатпаева. - Уральск, 2024. - 12 апреля. - С. 55-64.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
интернет-мемы -- русский язык -- Клиповое мышление -- Интернет-ресурсы -- образовательные технологии -- Уральск -- обновленная система образования -- Морфология -- Синтаксис и пунктуация -- языкознание
Аннотация: В современных условиях развития образования остро стоит вопрос о совершенствовании методик преподавания. Данный факт связан с тем, что школьники и подростки, с раннего детстванаходящиеся в Интернет-среде, сформировали новый тип мышления – клиповое. Клиповое мышление — восприятие человеком абсолютно несвязных между собой, быстро сменяющихся образов, представленных без какого-либо контекста. Данное мышление отличается от мышления понятийного, присущего предыдущим поколениям, где используются понятия и логические конструкции. Современные школьники испытывают сложности при работе со сплошными объемными текстами, уделяя внимание сокращенному и сжатому содержанию. Часто встречающееся непринятие педагогами феномена клипового мышления не позволяет адаптировать образовательный процесс и сделать его наиболее эффективным. Так методы обучения, созданные для людей с понятийным мышлением, или «людей книг», бессмысленны для учеников и студентов с клиповым мышлением, или «людей экрана»
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегенова, К.Т.
43.
Подробнее
Д 20
Даршилова, М. А.
Внеурочная деятельность как средство повышения учебной мотивации младших школьников [Текст] / М. А. Даршилова // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.2. - С. 252-255.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Внеклассные занятия -- младшие школьники -- ученики -- мотивация -- внеурочные мероприятия -- успехи -- всесторонность развития
Аннотация: Актуальность проблемы обусловлена тем, что в динамично развивающемся обществе одной из главных целей образования является развитие интеллектуально-личностного потенциала школьников, способствующего их успешной реализации в социуме. Достичь поставленной цели возможно лишь при условии высокой мотивированности школьников к познанию. Представлены мнения психологов и педагогов, попытавшихся разработать различные определения понятия «мотивации», установить, какое место она занимает в жизнедеятельности людей и разработать ее классификацию. Познавательный интерес школьников стимулируется не только внутренней потребностью, но и внешними условиями, в которых осуществляется учебная деятельность (система педагогического оценивания, содержание уроков, методы преподавания, организация работы на уроке и пр.). Рассмотрена внеурочная деятельность, которая является одной из основных частей учебно- воспитательного процесса современной школы, форма организации свободного времени обучающихся
Держатели документа:
ЗКУ
Д 20
Даршилова, М. А.
Внеурочная деятельность как средство повышения учебной мотивации младших школьников [Текст] / М. А. Даршилова // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.2. - С. 252-255.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Внеклассные занятия -- младшие школьники -- ученики -- мотивация -- внеурочные мероприятия -- успехи -- всесторонность развития
Аннотация: Актуальность проблемы обусловлена тем, что в динамично развивающемся обществе одной из главных целей образования является развитие интеллектуально-личностного потенциала школьников, способствующего их успешной реализации в социуме. Достичь поставленной цели возможно лишь при условии высокой мотивированности школьников к познанию. Представлены мнения психологов и педагогов, попытавшихся разработать различные определения понятия «мотивации», установить, какое место она занимает в жизнедеятельности людей и разработать ее классификацию. Познавательный интерес школьников стимулируется не только внутренней потребностью, но и внешними условиями, в которых осуществляется учебная деятельность (система педагогического оценивания, содержание уроков, методы преподавания, организация работы на уроке и пр.). Рассмотрена внеурочная деятельность, которая является одной из основных частей учебно- воспитательного процесса современной школы, форма организации свободного времени обучающихся
Держатели документа:
ЗКУ
44.
Подробнее
С 19
Сапаров, М. Б.
Основные понятия алгоритма и его свойств [Текст] / М. Б. Сапаров // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 299-311.
ББК 32.81
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
алгоритм -- блок-схема -- программное обеспечение -- написание программы -- язык программирования Delphi -- код программы -- Интерактивная панель -- Компилятор -- Интерпретатор -- Транслятор
Держатели документа:
ЗКУ
С 19
Сапаров, М. Б.
Основные понятия алгоритма и его свойств [Текст] / М. Б. Сапаров // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 299-311.
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
алгоритм -- блок-схема -- программное обеспечение -- написание программы -- язык программирования Delphi -- код программы -- Интерактивная панель -- Компилятор -- Интерпретатор -- Транслятор
Держатели документа:
ЗКУ
45.
Подробнее
K26
Kdirshaev, A. S.
Cognitive and educational character of kazakh aphoristics [Текст] / A. S. Kdirshaev, Zh. K. Baltabayeva // «Actual problems of rhetoric in modern society and education» international scientific and practical conference. - Oral, 2023. - Т.2. - 17 November. - Р. 52-57.
ББК 83.7
Рубрики: Ораторское искусство
Кл.слова (ненормированные):
афористика -- риторика -- крылатые выражения -- гнома -- искусство слова -- казахская афористика
Аннотация: В статье рассматриваются теоретические основы казахской афористики, взвешивается воспитательное значение. Изучено справочное описание, классификационное распространение, характер, совокупность терминов казахского афоризма. Делается акцент на дидактических аспектах высказываний типа «Аталы сөз атан түйеге татиды», «Жақсы сөз - жарым ырыс», «Аталы сөзге арсыз ғана қарсы тұра алады». Казахские афоризмы – это отражение мудрости, взращенной многовековым опытом. Афоризмы – это перечень великих личностей и остроумных изречений, которые оставили особый след в нашем сознании, раскрывая жизненный опыт нашего народа. Доброе слово - дыхание души. Поэтому умение хорошо говорить – это большое мастерство. Нет сомнения, что начало большого дела начинается с великого слова. Народная мудрость – это сущность национального самосознания. Народная мудрость кроется в своем языке. Если способности языка, словарный запас и искусство ограничены, мудрость и мышление, несомненно, не могут развиваться. А к понятиям выражающим мудрость, можно добавить пословицы, пословицы, поговорки, пословицы, красноречивые изречения, заповеди. Это глубокие мысли, логические умозаключения, философские заботы, мировоззрения, жизненный опыт, воспитательные сценки, регулярные фразы, прикрытые художественными словами, небольшие тексты, краткие и короткие фрагменты мыслей, возникающие из мудрости и здравого смысла.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Baltabayeva , Zh.K.
K26
Kdirshaev, A. S.
Cognitive and educational character of kazakh aphoristics [Текст] / A. S. Kdirshaev, Zh. K. Baltabayeva // «Actual problems of rhetoric in modern society and education» international scientific and practical conference. - Oral, 2023. - Т.2. - 17 November. - Р. 52-57.
Рубрики: Ораторское искусство
Кл.слова (ненормированные):
афористика -- риторика -- крылатые выражения -- гнома -- искусство слова -- казахская афористика
Аннотация: В статье рассматриваются теоретические основы казахской афористики, взвешивается воспитательное значение. Изучено справочное описание, классификационное распространение, характер, совокупность терминов казахского афоризма. Делается акцент на дидактических аспектах высказываний типа «Аталы сөз атан түйеге татиды», «Жақсы сөз - жарым ырыс», «Аталы сөзге арсыз ғана қарсы тұра алады». Казахские афоризмы – это отражение мудрости, взращенной многовековым опытом. Афоризмы – это перечень великих личностей и остроумных изречений, которые оставили особый след в нашем сознании, раскрывая жизненный опыт нашего народа. Доброе слово - дыхание души. Поэтому умение хорошо говорить – это большое мастерство. Нет сомнения, что начало большого дела начинается с великого слова. Народная мудрость – это сущность национального самосознания. Народная мудрость кроется в своем языке. Если способности языка, словарный запас и искусство ограничены, мудрость и мышление, несомненно, не могут развиваться. А к понятиям выражающим мудрость, можно добавить пословицы, пословицы, поговорки, пословицы, красноречивые изречения, заповеди. Это глубокие мысли, логические умозаключения, философские заботы, мировоззрения, жизненный опыт, воспитательные сценки, регулярные фразы, прикрытые художественными словами, небольшие тексты, краткие и короткие фрагменты мыслей, возникающие из мудрости и здравого смысла.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Baltabayeva , Zh.K.
46.
Подробнее
Н 90
Нурланқызы, Д.
Развитие ораторских способностей учащихся начальных классов [Текст] / Д. Нурланқызы // Материалы Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы риторики в современном обществе и сфере образования», посвященной 60-летию Кыдыршаева Абата Сатыбаевича. - Уральск, 2023. - Т.1. - 17 ноября. - С. 238-242.
ББК 83.7
Рубрики: Ораторское искусство
Кл.слова (ненормированные):
воспитание -- развитие творческих способностей -- способность -- ораторство -- ораторское искусство -- риторика -- Ораторское мастерство -- Ясная речь -- Разумная речь
Аннотация: Анализ проблемы воспитания и развития творческих способностей младших школьников требует прежде всего глубокого понимания сущности понятия «способность». Существует огромное количество психологических определений понятия "способность". "Способности-это синтез качеств человека, которые удовлетворяют требованиям действия и приводят к большим достижениям». "Способности-психологические особенности человека, необходимые для получения знаний", - говорит А. В. Петровский. Способности имеют большое значение как общественные, так и личные.
Держатели документа:
ЗКУ
Н 90
Нурланқызы, Д.
Развитие ораторских способностей учащихся начальных классов [Текст] / Д. Нурланқызы // Материалы Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы риторики в современном обществе и сфере образования», посвященной 60-летию Кыдыршаева Абата Сатыбаевича. - Уральск, 2023. - Т.1. - 17 ноября. - С. 238-242.
Рубрики: Ораторское искусство
Кл.слова (ненормированные):
воспитание -- развитие творческих способностей -- способность -- ораторство -- ораторское искусство -- риторика -- Ораторское мастерство -- Ясная речь -- Разумная речь
Аннотация: Анализ проблемы воспитания и развития творческих способностей младших школьников требует прежде всего глубокого понимания сущности понятия «способность». Существует огромное количество психологических определений понятия "способность". "Способности-это синтез качеств человека, которые удовлетворяют требованиям действия и приводят к большим достижениям». "Способности-психологические особенности человека, необходимые для получения знаний", - говорит А. В. Петровский. Способности имеют большое значение как общественные, так и личные.
Держатели документа:
ЗКУ
47.
Подробнее
Р 27
Рахимгазиев, А. К.
Визуализация на уроках специальных дисциплин [Текст] / А. К. Рахимгазиев // Профессиональное мастерство педагога: сборник материалов. - Уральск, 2024. - С. 111-115.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
визуализация -- урок -- педагог -- обучающиеся -- информационная компетентность -- этапы занятия -- презентация -- печать Постера -- специальные дисциплины -- графические редакторы
Аннотация: В статье изложены основные понятия касающиеся технологии визуализации учебной информации. Излагаються обоснованные доводы в пользу применения методов и средств визуализации на уроке. Приводятся приемы использования визуализации на уроках специальных дисциплин.
Держатели документа:
ЗКУ
Р 27
Рахимгазиев, А. К.
Визуализация на уроках специальных дисциплин [Текст] / А. К. Рахимгазиев // Профессиональное мастерство педагога: сборник материалов. - Уральск, 2024. - С. 111-115.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
визуализация -- урок -- педагог -- обучающиеся -- информационная компетентность -- этапы занятия -- презентация -- печать Постера -- специальные дисциплины -- графические редакторы
Аннотация: В статье изложены основные понятия касающиеся технологии визуализации учебной информации. Излагаються обоснованные доводы в пользу применения методов и средств визуализации на уроке. Приводятся приемы использования визуализации на уроках специальных дисциплин.
Держатели документа:
ЗКУ
48.
Подробнее
А 56
Альжанова, Л. А.
Молодежь на пути к устойчивому развитию [Текст] / Л. А. Альжанова, М. А. Кожайсакова // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2024». - Уральск, 2024. - 10-11 октября. - С. 223-225.
ББК 20.1
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
устойчивое развитие -- молодежь -- Молодежь нашего государства -- экология -- образование
Аннотация: На сегодняшний день существует множество определений понятия устойчивое развитие (англ. «sustainabledevelopment»), наиболее распространенное это - устойчивое развитие - такое развитие общества, при котором улучшаются условия жизни человека, а воздействие на окружающую среду остаётся в пределах хозяйственной емкости биосферы, так что не разрушается природная основа функционирования человечества. При устойчивом развитии удовлетворение потребностей осуществляется без ущерба для будущих поколений. Устойчивое развитие - гармоничное (правильное, равномерное, сбалансированное) развитие - это процесс изменений, в котором эксплуатация природных ресурсов, направление инвестиций, ориентация научно-технического развития, развитие личности и институциональные изменения согласованы друг с другом и укрепляют нынешний и будущий потенциал для удовлетворения человеческих потребностей и устремлений. Во многом речь идёт об обеспечении качества жизни людей
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кожайсакова, М.А.
А 56
Альжанова, Л. А.
Молодежь на пути к устойчивому развитию [Текст] / Л. А. Альжанова, М. А. Кожайсакова // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2024». - Уральск, 2024. - 10-11 октября. - С. 223-225.
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
устойчивое развитие -- молодежь -- Молодежь нашего государства -- экология -- образование
Аннотация: На сегодняшний день существует множество определений понятия устойчивое развитие (англ. «sustainabledevelopment»), наиболее распространенное это - устойчивое развитие - такое развитие общества, при котором улучшаются условия жизни человека, а воздействие на окружающую среду остаётся в пределах хозяйственной емкости биосферы, так что не разрушается природная основа функционирования человечества. При устойчивом развитии удовлетворение потребностей осуществляется без ущерба для будущих поколений. Устойчивое развитие - гармоничное (правильное, равномерное, сбалансированное) развитие - это процесс изменений, в котором эксплуатация природных ресурсов, направление инвестиций, ориентация научно-технического развития, развитие личности и институциональные изменения согласованы друг с другом и укрепляют нынешний и будущий потенциал для удовлетворения человеческих потребностей и устремлений. Во многом речь идёт об обеспечении качества жизни людей
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кожайсакова, М.А.
Page 5, Results: 48