Электронный каталог

74
П 30
Петрова, Л. Е.
    Опыт применения технологии смешанного обучения "перевернутый класс" для студентов социологического факультета [Текст] / Л. Е. Петрова, П. В. Рубцов // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2015. - №10. - С. 109-116.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
опыт -- применение -- технология смешанного обучения "перевернутый класс" -- студенты социологического факультета -- электронное обучение -- методика преподавания -- цифровая педагогика -- смешанное обучение
Аннотация: Статья об опыте применения технологии смешанного обучения "перевернутый класс" для студентов социологического факультета.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Рубцов, П.В.

74
С 88
Стукаленко, Н. М.
    Профессиональное развитие педагогов в условиях цифровизации образования [Текст] / Н. М. Стукаленко, А. Н. Иманова, Р. А. Муканова // Педагогика және психология. - 2021. - №1. - С. 79-85.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Цифровизация -- образование -- коммуникация -- новая парадигма -- цифровая педагогика -- коммуникационная культура -- Big Data -- модель SAMR
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы развития цифровых технологий в сфере образования. Цифровизация в образовании новая парадигма, предусматриваются новые возможности и новые формы коммуникации и взаимодействия субъектов образования; эффективное средство получения качественного образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Иманова, А.Н.
Муканова, Р.А.

74
Г 58
Го Чжижо
    Роль исскуственного интеллекта в тарнсформации педагогических практик: опыт китайских и российских вузов [Текст] / Го Чжижо // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №5. - С. . 120-128
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогические науки

Кл.слова (ненормированные):
искусственный интеллект -- персонализация обучения -- адаптивные платформы -- цифровая педагогика -- высшее образование -- Китай -- Россия
Аннотация: Проведен сравнительный анализ роли искусственного интеллекта (ИИ) в трансформации педагогических практик в вузах Китая и России. Выявлено, что Китай демонстрирует системный подход к внедрению ИИ, охватывая 68% вузов7 В то же время Россия6 выделая на цифровизацию лишь 5% образовательного бюджета6 фокусируется на локальных проектах7 Использование ИИ спосбствует персонализации обучения и повышению его эффективности6 однако сопровождается определенными рисками. Так, 67% китайских студентов отмечают снижение креативности из-за влияния алгоритмов, а 45% российских преподавателей критикуют упрощение обратной связи. При этом подчеркивается необходимости поиска баланса между технологическим прогрессом и сохранением академической свободы. Обозначены ключевые перспективы: развитие международного сотрудничества для обьединения системного подхода Китая и экспериментов России; исследования долгосрочного влияния ИИ на критическое мышление и социализацию студентов; разработка универсальных стандартов защиты данных, что критично для России, где 30% студентов не доверяют ИИ. В целом, трансформация образования требует сочетания технологических решений, этических норм и государственной поддержки.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Шишов , С.Е.