Электронный каталог

74
Т 11
Төлебаев, Дәуіржан.
    Орта білім жүйесі [Текст] / Д. Төлебаев // Ана тілі. - 2016. - №35. - Б. 6
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
орта білім -- Құсайынов А. -- PISA жуйесі -- TIMSS
Аннотация: Қазақстандағы орта білім жүйесі туралы мақала.

74
К 63
Комаров, К. Л.
    Виртуальное пространство как общий фактор развития образовательных систем [Текст] / К. Л. Комаров, Л. К. Комарова // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №2. - С. 27-31
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
виртуальное пространство -- образовательная система -- образовательные услуги -- образовательное пространство -- виртуализация -- TIMSS -- PISA -- человеческий потенциал
Аннотация: Представлен анализ современного состояния образовательных систем разных стран по результатам исследований TIMSS и PISA.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Комарова, Л.К.

74
T81
Toybazarova, N. A.
    The modernization of education in Kazakhstan: trends, perspective and problems [Текст] / N. A. Toybazarova, G. Nazarova // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан = The bulletin of the National academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №6. - Р. 104-114
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
начальное образование -- модернизация -- контекст повседневной жизни -- функциональная грамотность -- PISA -- TIMMS -- система образования -- казахстан -- обновленное содержание образование -- Информационно-коммуникационные технологии -- Естествознание
Аннотация: Современные тенденции в сфере образования республики и задачи, стоящие перед его различными уровнями, вызывают необходимость переосмысления их роли, функций и места в общей системе образования, выработки новых подходов в их дальнейшем развитии. Высокоэффективная система образования является одним из основных факторов обеспечения устойчивого роста экономики страны и казахстанского общества. Цель проводимых реформ в системе образования нашего государства – обеспечение качественного ее преобразования в условиях рыночной экономики с учетом глобализации. Реформирование образования требует создания новых правовых, научно-методических, финансово-материальных условий и адекватного кадрового обеспечения для углубления и развития этого процесса на основе сохранения накопленного в этой сфере позитивного потенциала. В Плане нации «100 конкретных шагов» Главы государства Нурсултана Назарбаева большое внимание уделено образованию. В частности, Президент Казахстана говорил о повышении качества человеческого капитала на основе стандартов стран ОЭСР (PISA, TIMMS). С 1 сентября 2016 года первые классы по всей стране перешли к обучению по программе 12-летней школы. Таким образом, начался переход к обновленному содержанию образования. С первого класса ввели новый предмет «Естествознание» (основы естественных наук) и с третьего класса – «Информационно-коммуникационные технологии». Присутствие контекста повседневной жизни в школьном обучении является источником широких возможностей как для более глубокого усвоения предметного содержания, так и для развития общих когнитивных навыков. Так, в ряде исследований было показано, что использование учителями контекста повседневной жизни в обучении развивает у учащихся общие навыки решения проблем, помогает им в применении изученного материала для решения задач в повседневной жизни, а также повышает их мотивацию к обучению. Согласно данным международных исследований TIMSS и PISA, казахстанские учащиеся владеют предметным содержанием на довольно высоком уровне, но значительно хуже справляются с заданиями, нагруженными контекстной информацией.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Nazarova, G.

74
К 94
Кусаинов, А. К.
    Модель эффективного среднего образования по исследованиям PISA , TIMSS [Текст] / А. К. Кусаинов, К. Ж. Ракулова // Вестник академии педагогических наук Казахстана. - 2021. - №2 (100). - С. 5-11.
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
Исследования PISA, TIMSS, модель образования, повышения качества образования
Аннотация: В статье показано значение международных сравнительных исследований PISA и TIMSS , определяющих качество образования в странах мира, и его место в повышении качества образования. В статье будут изучены основные причины участия многих стран в международных сравнительных исследованиях и предложена модель образования, которая будет принята при переходе страны в 12- летнюю школу
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ракулова, К.Ж.

74
Ж 87
Жулбарисова, А. Ж.
    О влиянии специализированной педагогической подготовки учителей на образовательные результаты учащихся [Текст] / А. Ж. Жулбарисова, Д. Б. Нұрмұхамед, А. Ж. Сауғабай // Білім - образование . - 2023. - №1. - С. 18-31
ББК 74

Рубрики: Образование

Дескрипторы: специализированная педагогическая подготовка -- успеваемость учащихся -- квалификация учителей -- педагогическое образование, -- TIMSS -- TALIS
Аннотация: Данная статья исследует влияние специализированной педагогической подготовки на образовательные результаты учащихся. На основе данных международных исследований TIMSS и TALIS исследование показывает, что учителя, прошедшие специализированную педагогическую подготовку, лучше подготовлены к созданию эффективной среды обучения и эффективному преподаванию. Учащиеся, которых обучали эти учителя, продемонстрировали значительное улучшение академической успеваемости и общей вовлеченности в процесс обучения. Полученные результаты свидетельствуют о том, что специализированная педагогическая подготовка учителей является важным фактором повышения качества образования и содействия положительным результатам обучения учащихся. В заключение статьи приводятся рекомендации относительно приоритетности специализированной педагогической подготовки учителей в целях повышения успеваемости учащихся.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Нұрмұхамед, Д. Б.
Сауғабай, А. Ж.

74
Б 48
Беркумбаева, М. В.
    Функциональная грамотность - ключевой ориентир для совершенствования качества образования Республики Казахстан [Текст] / М. В. Беркумбаева // Педагогика мәселелері/Вопросы педагогики. - 2022. - №4 - 5. - С. 54 - 57
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
функциональная грамотность -- ЮНЕСКО -- читательская грамотность -- математическая грамотность -- естественно - научная грамотность -- предметная компетенция -- информационная компетенция -- профессиональная компетентность -- проблемно - диалогическая технология -- технология проектной деятельности -- PISA -- TIMSS -- ОЭСР -- Pearson EdexceI крупнейший экзаменационный центр Великобритании
Аннотация: Образовательная политика Казахстана ориентирована на интеграцию в мировое пространство. В Послании Президента РК народу Казахстана "Стратегия " Казахстан- 2050" - новый политический курс состоявшегося государства" большое внимание уделяется вопросы сферы образования. "Чтобы стать развитым конкуренто - способным государством, мы должны стать высокообразованной нацией" отмечено В Послании. В педагогической теории и практике понятие " функциональная грамотность" впервые появилось в конце 60 -х годов ХХ века в документах ЮНЕСКО. Функциональная грамотность в наиболее широком определении выступает как способ социальной ориентации личности, интегрирующий связь образования ( в очередь общего) с многоплановой человеческой деятельностью. Понятие "функциональная грамотность" с различных позиции исследовано учеными педагогами, где они рассматривают функциональную грамотность с позиции образованности учащихся и образовательного результата.
Держатели документа:
ЗКУ

74
С 16
Салиева, А.
    Практика современного образования в начальных школах Сингапура и Эстонии: международный опыт для казахстанского контекста [Текст] / А. Салиева, С. Кожахметова, Ю. Токатлыгиль, Б. Сомжурек // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 56-68
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
начальная школа -- оценка качества образования -- адаптация -- международные практики -- подготовка и переподготовка учителей
Аннотация: В данной работе рассматриваются актуальные проблемы и вызовы, связанные с реформированием начального образования в условиях глобализации и стремительного технологического прогресса. Особое внимание уделяется опыту Сингапура и Эстонии, которые стали образцовыми моделями в международных оценках качества образования, таких как PISA, PIRLS и TIMSS. Сингапур, занимая высокие позиции в международных рейтингах, применяет методику активного обучения, акцентируя внимание на развитии навыков критического мышления и адаптации к быстро меняющимся условиям. Образовательная система Эстонии, в свою очередь, фокусируется на формировании устойчивого интереса к учебе через индивидуализированный подход и применение цифровых технологий. Важной составляющей эстонской модели является внимание к психологическому благополучию учеников. Авторы подчеркивают важность начального образования как фундамента для дальнейшего обучения и развития критического мышления у младших школьников. Также обсуждаются методы оценки качества образования в начальной школе, их влияние на развитие личности ребёнка и необходимость поиска эффективных инструментов для оценки образовательных достижений в контексте реформ, инициируемых в Республике Казахстан. Перенос международного опыта позволит улучшить качество образования и подготовить обучающихся Казахстана к глобальным вызовам в будущем. Результаты исследования могут стать полезными для разработки и внедрения более эффективных образовательных стратегий.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кожахметова, С.
Токатлыгиль, Ю.
Сомжурек, Б.