Choice of metadata Статьи
Page 296, Results: 3459
Digitizing pages:
No results! 1000
Report on unfulfilled requests: 0
2951.
Подробнее
74.262.22
С 12
Сауров, Ю. А.
Знаки и чувства в обучении физике. [Текст] / Ю. А. Сауров, Е. Б. Петрова // Физика в школе . - 2021. - №2. - С. 3-11
ББК 74.262.22
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
методология -- знаки -- модели -- научный метод познания -- экспериментирование -- моделирование -- проблемы дидактики физики -- творчество учителя
Аннотация: В статье идет речь о поисках смыслов образовательной деятельности, о знаковом мышлении и о чувственной деятельности тоже в словах -знаках.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Петрова, Е.Б.
С 12
Сауров, Ю. А.
Знаки и чувства в обучении физике. [Текст] / Ю. А. Сауров, Е. Б. Петрова // Физика в школе . - 2021. - №2. - С. 3-11
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
методология -- знаки -- модели -- научный метод познания -- экспериментирование -- моделирование -- проблемы дидактики физики -- творчество учителя
Аннотация: В статье идет речь о поисках смыслов образовательной деятельности, о знаковом мышлении и о чувственной деятельности тоже в словах -знаках.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Петрова, Е.Б.
2952.
Подробнее
74.262.22
Н 56
Нестеров, В. П.
Образовательные траектории повышения качества физико-математического образования. [Текст] / В. П. Нестеров, Н. В. Шаронова // Физика в школе . - 2021. - №2. - С. 19-24
ББК 74.262.22
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
образовательная траектория -- естественнаучная грамотность -- качество образования -- повышение мотивации -- дополнительное образование
Аннотация: В статье описываются возможные образовательные траектории повышения качества физико-математического образования в школе, предоставление учащимся возможности построения индивидуальной образовательной траектории и повышения естественнонаучной грамотности.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Шаронова, Н.В.
Н 56
Нестеров, В. П.
Образовательные траектории повышения качества физико-математического образования. [Текст] / В. П. Нестеров, Н. В. Шаронова // Физика в школе . - 2021. - №2. - С. 19-24
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
образовательная траектория -- естественнаучная грамотность -- качество образования -- повышение мотивации -- дополнительное образование
Аннотация: В статье описываются возможные образовательные траектории повышения качества физико-математического образования в школе, предоставление учащимся возможности построения индивидуальной образовательной траектории и повышения естественнонаучной грамотности.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Шаронова, Н.В.
2953.
Подробнее
74.262.22
К 63
Комаров, Б. А.
Методологический компонент содержания физического образования . Реализация в современном образовательном процессе. [Текст] / Б. А. Комаров // Физика в школе . - 2021. - №6. - С. 8-19
ББК 74.262.22
Рубрики: методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
методология -- физика -- междисциплинарные связи -- методика обучения
Аннотация: Рассмотрение единства процесса познания и человеческого знания о мире обусловливает возможность введения интегративного компонента , составляющими которого на операциональном уровне являются мыслительные операции и методы научного познания , а на содержательном -
Держатели документа:
ЗКУ
К 63
Комаров, Б. А.
Методологический компонент содержания физического образования . Реализация в современном образовательном процессе. [Текст] / Б. А. Комаров // Физика в школе . - 2021. - №6. - С. 8-19
Рубрики: методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
методология -- физика -- междисциплинарные связи -- методика обучения
Аннотация: Рассмотрение единства процесса познания и человеческого знания о мире обусловливает возможность введения интегративного компонента , составляющими которого на операциональном уровне являются мыслительные операции и методы научного познания , а на содержательном -
Держатели документа:
ЗКУ
2954.
Подробнее
74.262.22
А 13
Абдулаева, О. А.
Сравнительный анализ учебно-познавательных задач и компетентностно-ориентированных заданий на примере темы " Влажность воздуха ". [Текст] / О. А. Абдулаева, Л. В. Кочедыкова // Физика в школе. - 2021. - №6. - С. 31-36
ББК 74.262.22
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- компетентностно-ориентированные задания -- учебно-познавательные задачи -- функциональная грамотность
Аннотация: В статье раскрываются отличительные особенности учебно- познавательных задач и компетентностно- ориентированных заданий и выделяются критерии для их сравнения : целевая установка, формулировка и контекст задачной ситуации, характер деятельности при выполнении задания , образовательный результат.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кочедыкова, Л.В.
А 13
Абдулаева, О. А.
Сравнительный анализ учебно-познавательных задач и компетентностно-ориентированных заданий на примере темы " Влажность воздуха ". [Текст] / О. А. Абдулаева, Л. В. Кочедыкова // Физика в школе. - 2021. - №6. - С. 31-36
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- компетентностно-ориентированные задания -- учебно-познавательные задачи -- функциональная грамотность
Аннотация: В статье раскрываются отличительные особенности учебно- познавательных задач и компетентностно- ориентированных заданий и выделяются критерии для их сравнения : целевая установка, формулировка и контекст задачной ситуации, характер деятельности при выполнении задания , образовательный результат.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кочедыкова, Л.В.
2955.
Подробнее
74.262.22
С 65
Сорокина, Е. Н.
Приемы формирующего оценивания при изучении физики и естествознания. [Текст] / Е. Н. Сорокина // Физика в школе. - 2021. - №6. - С. 37-41
ББК 74.262.22
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
приемы формирующего оценивания -- предметный и интегративный подходы -- моно- и интеграционные образовательные результаты
Аннотация: В статье рассматриваются подходы к оценке образовательных результатов в линейном курсе физики и интегрированном курсе естествознания. Приводятся примеры использования приемов формирующего оценивания в обоих случаях. Выделяются особенности моно- и интеграционных оюразовательных результатов.
Держатели документа:
ЗКУ
С 65
Сорокина, Е. Н.
Приемы формирующего оценивания при изучении физики и естествознания. [Текст] / Е. Н. Сорокина // Физика в школе. - 2021. - №6. - С. 37-41
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
приемы формирующего оценивания -- предметный и интегративный подходы -- моно- и интеграционные образовательные результаты
Аннотация: В статье рассматриваются подходы к оценке образовательных результатов в линейном курсе физики и интегрированном курсе естествознания. Приводятся примеры использования приемов формирующего оценивания в обоих случаях. Выделяются особенности моно- и интеграционных оюразовательных результатов.
Держатели документа:
ЗКУ
2956.
Подробнее
74.262.21
Р 21
Рамазанова, А.
Арнайы мектеп оқушыларына математиканы оқытудың ерекшеліктері. [Текст] / А. Рамазанова // Физика және астрономия. - 2021. - №3. - Б. 17
ББК 74.262.21
Рубрики: Математиканы оқыту әдістемесі
Кл.слова (ненормированные):
математика оқыту -- арнайы мектеп -- білім беру -- арифметикалық амалдар -- шәкірттер -- жай бөлшектер
Аннотация: Арнайы мектепте математиканы оқытудағы мұғалімнің негізгі мақсаты -балаларға өмірлік жағдайларда практикалық мәселелерді шешуде қолданылатын қолжетімді білім-білік және дағдыларды беру, оқушылардың танымдық іс-әрекетіндегі кемшіліктердің орнын толтыру жіне түзету үшін математиканы оқыту үрдісін қолдану.
Держатели документа:
БҚУ
Р 21
Рамазанова, А.
Арнайы мектеп оқушыларына математиканы оқытудың ерекшеліктері. [Текст] / А. Рамазанова // Физика және астрономия. - 2021. - №3. - Б. 17
Рубрики: Математиканы оқыту әдістемесі
Кл.слова (ненормированные):
математика оқыту -- арнайы мектеп -- білім беру -- арифметикалық амалдар -- шәкірттер -- жай бөлшектер
Аннотация: Арнайы мектепте математиканы оқытудағы мұғалімнің негізгі мақсаты -балаларға өмірлік жағдайларда практикалық мәселелерді шешуде қолданылатын қолжетімді білім-білік және дағдыларды беру, оқушылардың танымдық іс-әрекетіндегі кемшіліктердің орнын толтыру жіне түзету үшін математиканы оқыту үрдісін қолдану.
Держатели документа:
БҚУ
2957.
Подробнее
74.200.51
М 92
Мұратханова, Р
Отбасы тәрбиесінің философиясы [Текст] / Р Мұратханова, Т.Т Нуртазаев // Өзін-өзі тану. - 2021. - №1. - Б. 4-7
ББК 74.200.51
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
сүйіспеншілік,рухани қауымдастық,шығармашылық бірлестік,ынтымақтастық,өзара сыйластық,өзара түсіністік ,жанашырлық
Аннотация: Жан-жақты дамыған ұрпақ тәрбиелеп,оқыту үшін жылдан-жылға түрлі-түрлі ең тиімді әдіс-тәсілдер,озық технологиялар зерттеленіп,қолданылуда.Отбасы-ұлттың,мемлекеттің,әлемнің,адамзаттың негізі.Егер отбасында тыныштық болса-уйде тыныштық болады.Үйде тыныштық болса-мемлекетте тыныштық болады.Мемлекетте тыныштық болса-әлемде тыныштық болады
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
Доп.точки доступа:
Нуртазаев, Т.Т
М 92
Мұратханова, Р
Отбасы тәрбиесінің философиясы [Текст] / Р Мұратханова, Т.Т Нуртазаев // Өзін-өзі тану. - 2021. - №1. - Б. 4-7
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
сүйіспеншілік,рухани қауымдастық,шығармашылық бірлестік,ынтымақтастық,өзара сыйластық,өзара түсіністік ,жанашырлық
Аннотация: Жан-жақты дамыған ұрпақ тәрбиелеп,оқыту үшін жылдан-жылға түрлі-түрлі ең тиімді әдіс-тәсілдер,озық технологиялар зерттеленіп,қолданылуда.Отбасы-ұлттың,мемлекеттің,әлемнің,адамзаттың негізі.Егер отбасында тыныштық болса-уйде тыныштық болады.Үйде тыныштық болса-мемлекетте тыныштық болады.Мемлекетте тыныштық болса-әлемде тыныштық болады
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
Доп.точки доступа:
Нуртазаев, Т.Т
2958.
Подробнее
74.200.51
Т 53
Толеубаева, Ж. Б
Жанды білім [Текст] / Ж.Б Толеубаева // Өзін-өзі тану. - 2021. - №1. - Б. 7-10
ББК 74.200.51
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
адамды рухтандыру,өмірді жаңаша құру,шабыттандыру,дамыту,білімді жандандыру
Аннотация: Ұстаз-айналаға жарық таратушы,рухы таза,ой-өрісіі биік,ұлты мен отанының болашағы үшін тер төгіп,шыдамдылық пен табандылықтың үлгісін көрсетуші,өз бойындағы асыл қасиеттері мен білімін болашақ ұрпақтың бақыты мен кәдесіне жаратып,қоғамды өрге өркендетуші,жаңашылдықтың бастаушысы,жүрегі жылы,көңілі дархан адам.Өзін-өзі тану рухани-адамгершілік сабағы-сол көздеген нысанаға жетелейтін шамшырақ іспетті пән
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
Т 53
Толеубаева, Ж. Б
Жанды білім [Текст] / Ж.Б Толеубаева // Өзін-өзі тану. - 2021. - №1. - Б. 7-10
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
адамды рухтандыру,өмірді жаңаша құру,шабыттандыру,дамыту,білімді жандандыру
Аннотация: Ұстаз-айналаға жарық таратушы,рухы таза,ой-өрісіі биік,ұлты мен отанының болашағы үшін тер төгіп,шыдамдылық пен табандылықтың үлгісін көрсетуші,өз бойындағы асыл қасиеттері мен білімін болашақ ұрпақтың бақыты мен кәдесіне жаратып,қоғамды өрге өркендетуші,жаңашылдықтың бастаушысы,жүрегі жылы,көңілі дархан адам.Өзін-өзі тану рухани-адамгершілік сабағы-сол көздеген нысанаға жетелейтін шамшырақ іспетті пән
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
2959.
Подробнее
74.200.51
А 91
Асилова, А. А
Жалпыадамзаттық құндылықтар-отбасылық тәрбиенің негізі [Текст] / А.А Асилова // Өзін-өзі тану. - 2021. - №1. - Б. 10-13
ББК 74.200.51
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
құндылықтар,табиғи,абсолюттік,ақиқат,сүйіспеншілік,дұрыс әрекет,ішкі тыныштық
Аннотация: Адам үшін аса маңызды заттар,құбылыстар,қасиеттер,жай күйлер құндылықтар деп аталады.Мәңгілік жалпыадамзаттық құндылықтар адам бойына тумысынан берілген сый-Құндылықтар туралы мәселені алғаш рет Сократ көтерді.Сократ бұл мәселені өз философиясының негізі етіп алды және оны игілік тұрғысында қарастырды
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
А 91
Асилова, А. А
Жалпыадамзаттық құндылықтар-отбасылық тәрбиенің негізі [Текст] / А.А Асилова // Өзін-өзі тану. - 2021. - №1. - Б. 10-13
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
құндылықтар,табиғи,абсолюттік,ақиқат,сүйіспеншілік,дұрыс әрекет,ішкі тыныштық
Аннотация: Адам үшін аса маңызды заттар,құбылыстар,қасиеттер,жай күйлер құндылықтар деп аталады.Мәңгілік жалпыадамзаттық құндылықтар адам бойына тумысынан берілген сый-Құндылықтар туралы мәселені алғаш рет Сократ көтерді.Сократ бұл мәселені өз философиясының негізі етіп алды және оны игілік тұрғысында қарастырды
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
2960.
Подробнее
74.200.51
К 16
Каймолдаева, Б. Б
Өзін-өзі тану пәнін оқыту арқылы баланың рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру әдістемесі [Текст] / Б.Б Каймолдаева // Өзін-өзі тану. - 2021. - №1. - Б. 27-30
ББК 74.200.51
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
ұлттық тәрбие,аңыз-әңгімелер,мақал-мәтелдер,жаманнан жирену,жақсыдан үйрену
Аннотация: Өзін-өзі тану пәнінің басты ерекшелігі сонда-бұл пән адами құндылықтарды оқытуға бағытталған.Ал"Адами құндылықтарды шынайы оқыту дегеніміз-бұл қағидалар практикада,күнделікті өмірде қолданылады"-дегенді білдіреді
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
К 16
Каймолдаева, Б. Б
Өзін-өзі тану пәнін оқыту арқылы баланың рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру әдістемесі [Текст] / Б.Б Каймолдаева // Өзін-өзі тану. - 2021. - №1. - Б. 27-30
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
ұлттық тәрбие,аңыз-әңгімелер,мақал-мәтелдер,жаманнан жирену,жақсыдан үйрену
Аннотация: Өзін-өзі тану пәнінің басты ерекшелігі сонда-бұл пән адами құндылықтарды оқытуға бағытталған.Ал"Адами құндылықтарды шынайы оқыту дегеніміз-бұл қағидалар практикада,күнделікті өмірде қолданылады"-дегенді білдіреді
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚУ
Page 296, Results: 3459