Choice of metadata Статьи
Page 2, Results: 41
Report on unfulfilled requests: 0
11.
Подробнее
74
Г 52
Гладкая, Е. Ф.
Игра как средство активизации познавательной деятельности студентов / Е. Ф. Гладкая // Высшее образование в России . - 2018. - №10. - С. 161-167
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
познавательная деятельность -- интерактивные формы обучения -- состязание -- игры в парах -- командные игры -- дебаты -- диалог -- технический вуз -- интеллектуальные силы -- командный диктант -- своя игра
Аннотация: Статья посвящена описанию и анализу педагогического опыта активизации познавательной деятельности обучающихся технического вуза посредством интеллектуальных игр-состязаний (игры в парах, командные игры) в рамках гуманитарных дисциплин «Русский язык и культура речи» и «Риторика». Особое внимание при описании технологии игр уделяется педагогическим нюансам, которые необходимо учитывать преподавателю для достижения максимального результата учебно-игровой деятельности. На основе описанного опыта делаются выводы о богатых возможностях использования игр-состязаний в образовательном процессе высшей школы. Правильно организованная игра позволяет создать на занятии благоприятный для обучения эмоциональный фон, установить психологический контакт между всеми участниками общения. В ситуации игры мобилизуются интеллектуальные силы обучающихся. Формы групповой работы развивают у студентов коммуникативные навыки, а также формируют востребованное временем умение работать в команде, достигать взаимопонимания, осознавать ценность каждого члена группы. Важным достоинством игровых форм является то, что их можно использовать на всех этапах обучения - от введения нового материала до контроля приобретённых знаний, умений и навыков. Яркие эмоции, которые испытывают студенты в ходе игры, повышенная ответственность за её результат способствуют лучшему усвоению учебного материала, что подтверждается контрольными тестами.
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 52
Гладкая, Е. Ф.
Игра как средство активизации познавательной деятельности студентов / Е. Ф. Гладкая // Высшее образование в России . - 2018. - №10. - С. 161-167
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
познавательная деятельность -- интерактивные формы обучения -- состязание -- игры в парах -- командные игры -- дебаты -- диалог -- технический вуз -- интеллектуальные силы -- командный диктант -- своя игра
Аннотация: Статья посвящена описанию и анализу педагогического опыта активизации познавательной деятельности обучающихся технического вуза посредством интеллектуальных игр-состязаний (игры в парах, командные игры) в рамках гуманитарных дисциплин «Русский язык и культура речи» и «Риторика». Особое внимание при описании технологии игр уделяется педагогическим нюансам, которые необходимо учитывать преподавателю для достижения максимального результата учебно-игровой деятельности. На основе описанного опыта делаются выводы о богатых возможностях использования игр-состязаний в образовательном процессе высшей школы. Правильно организованная игра позволяет создать на занятии благоприятный для обучения эмоциональный фон, установить психологический контакт между всеми участниками общения. В ситуации игры мобилизуются интеллектуальные силы обучающихся. Формы групповой работы развивают у студентов коммуникативные навыки, а также формируют востребованное временем умение работать в команде, достигать взаимопонимания, осознавать ценность каждого члена группы. Важным достоинством игровых форм является то, что их можно использовать на всех этапах обучения - от введения нового материала до контроля приобретённых знаний, умений и навыков. Яркие эмоции, которые испытывают студенты в ходе игры, повышенная ответственность за её результат способствуют лучшему усвоению учебного материала, что подтверждается контрольными тестами.
Держатели документа:
ЗКГУ
12.
Подробнее
87
А 90
Аскар, Л. А.
История логики от софистов до Аристотеля [Текст] / Л. А. Аскар, М. И. Танжаров, А. А. Рыскиева // әл-Фараби ат. Қазақ Ұлттық университеті. - Алматы, 2017. - №1(59). - С. 26-34. - (Философия, мәдениеттану, саясаттану сериясы = Серия философия, культурология, политология)
ББК 87
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
история философии -- логика -- софистика -- диалектика -- софисты -- майевтика -- субстанция -- риторика
Аннотация: В данной статье авторы анализируют историю формирования и развития логики в античной философии, начиная от софистов до традиционной логики Аристотеля. : ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Танжаров, М.И.
Рыскиева, А.А.
А 90
Аскар, Л. А.
История логики от софистов до Аристотеля [Текст] / Л. А. Аскар, М. И. Танжаров, А. А. Рыскиева // әл-Фараби ат. Қазақ Ұлттық университеті. - Алматы, 2017. - №1(59). - С. 26-34. - (Философия, мәдениеттану, саясаттану сериясы = Серия философия, культурология, политология)
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
история философии -- логика -- софистика -- диалектика -- софисты -- майевтика -- субстанция -- риторика
Аннотация: В данной статье авторы анализируют историю формирования и развития логики в античной философии, начиная от софистов до традиционной логики Аристотеля. : ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Танжаров, М.И.
Рыскиева, А.А.
13.
Подробнее
87
К 71
Косдаулетова, С.
Органон Аристотеля - основа становления формальной логики [Текст] / С. Косдаулетова, Л. А. Аскар, Ш. Ш. Алиев // әл-Фараби ат. Қазақ Ұлттық университеті. - Алматы, 2017. - №1(59). - С. 94-102. - (Философия, мәдениеттану, саясаттану сериясы = Серия философия, культурология, политология)
ББК 87
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
категории -- аналитика -- топика -- логика -- софистика -- диалектика -- софисты -- субстанция -- риторика -- Аристотель -- силлогизм -- философия
Аннотация: В данной статье проводится сопоставительный анализ учений по логике в истории древнегреческой классической философии, которая воистину считается золотой колыбелью всей последующей западно-европейской философской мысли.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Аскар, Л.А.
Алиев, Ш.Ш.
К 71
Косдаулетова, С.
Органон Аристотеля - основа становления формальной логики [Текст] / С. Косдаулетова, Л. А. Аскар, Ш. Ш. Алиев // әл-Фараби ат. Қазақ Ұлттық университеті. - Алматы, 2017. - №1(59). - С. 94-102. - (Философия, мәдениеттану, саясаттану сериясы = Серия философия, культурология, политология)
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
категории -- аналитика -- топика -- логика -- софистика -- диалектика -- софисты -- субстанция -- риторика -- Аристотель -- силлогизм -- философия
Аннотация: В данной статье проводится сопоставительный анализ учений по логике в истории древнегреческой классической философии, которая воистину считается золотой колыбелью всей последующей западно-европейской философской мысли.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Аскар, Л.А.
Алиев, Ш.Ш.
14.
Подробнее
74
С 16
Салиева, Л. К.
Риторическая компетентность как базовая цель образования в эпоху информационной диктатуры [Текст] / Л. К. Салиева // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2017. - №8. - С. 93-96.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
риторическая компетентность -- базовая цель -- информационная культура -- информационное общество -- общество знания -- риторика -- этика
Аннотация: Представлено теоретическое рассуждение, цель которого- обосновать риторическое знание/ компетентность как центральное знание/компетентность общества, основанного на знании.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
С 16
Салиева, Л. К.
Риторическая компетентность как базовая цель образования в эпоху информационной диктатуры [Текст] / Л. К. Салиева // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2017. - №8. - С. 93-96.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
риторическая компетентность -- базовая цель -- информационная культура -- информационное общество -- общество знания -- риторика -- этика
Аннотация: Представлено теоретическое рассуждение, цель которого- обосновать риторическое знание/ компетентность как центральное знание/компетентность общества, основанного на знании.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
15.
Подробнее
74
П 52
Полонников, А. А.
"Семиологический поворот " в педагогических науках. [Текст] / А. А. Полонников // Высшее образование в России. - 2017. - №10. - С. 47-57
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
дискурс -- научно -- педагогический -- текст -- режим истины -- реификация -- авторизация -- самореферентность -- риторика -- многомерность -- семиология
Аннотация: Основной проблемой, обсуждаемой в статье, является вопрос об условиях и эффектах реификации гуманитарных реалий, производимой научно- педагогическим текстом.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М.Утемисова.
П 52
Полонников, А. А.
"Семиологический поворот " в педагогических науках. [Текст] / А. А. Полонников // Высшее образование в России. - 2017. - №10. - С. 47-57
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
дискурс -- научно -- педагогический -- текст -- режим истины -- реификация -- авторизация -- самореферентность -- риторика -- многомерность -- семиология
Аннотация: Основной проблемой, обсуждаемой в статье, является вопрос об условиях и эффектах реификации гуманитарных реалий, производимой научно- педагогическим текстом.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М.Утемисова.
16.
Подробнее
74
П 52
Полонников, А. А.
Что значит мыслить педагогически сегодня? [Текст] / А. А. Полонников // Высшее образование в России. - 2018. - №1. - С. 79-89
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
наука -- педагогическая -- педагогика -- критический дискурс -- текст -- идеология -- риторика -- дискурс -- дискурс истины -- образовательный -- субъект
Аннотация: В статье, являющейся откликом на работу А.В.Коржуева, анализируются базовые метафоры, конституирующие современный современный педагогический дискурс.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М.Утемисова.
П 52
Полонников, А. А.
Что значит мыслить педагогически сегодня? [Текст] / А. А. Полонников // Высшее образование в России. - 2018. - №1. - С. 79-89
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
наука -- педагогическая -- педагогика -- критический дискурс -- текст -- идеология -- риторика -- дискурс -- дискурс истины -- образовательный -- субъект
Аннотация: В статье, являющейся откликом на работу А.В.Коржуева, анализируются базовые метафоры, конституирующие современный современный педагогический дискурс.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М.Утемисова.
17.
Подробнее
74.58
К 11
Қыдыршаев , А. С.
Жоғары оқу орны оқытушы-педагогының риторикалық тұлғасы [Текст] / А. С. Қыдыршаев , Н.Н. Ғазез // Вестник ЗКГУ=БҚМУ хабаршысы. - Орал, 2019. - №1. - Б. 3-11
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
риторикалық мәдениет -- риторикалық тұлға -- шешендіктану -- педагог-ритор -- риторикалық біліктілік -- Жоғары оқу орны -- Педагог мәртебесі -- студент -- педагогика -- Педагогикалық риторика -- Оқытушы-педагог -- Дидактикалық риторика -- мектеп риторикасы -- тұжырымдамалық қағидаттар -- аудиторияны модельдеу қағидаcы -- стратегиялық тұрғыда болжам жасау қағидаcы -- зерттеушілік сабақ -- дамыту сабағы -- бағалау-бағдарлау сабағы
Аннотация: Мақалада кәсіби мәдениет контекстіндегі оқытушы- педагогтың риторикалық мәдениетінің аспектілері таразыланады. Оқытушы- педагогтың риторикалық тұлға ретінде қалыптасуына қажетті білік- дағдыларды меңгерту міндеттері екшеледі. Нәтижеде риторикалық тұлға моделіндегі оқытушы-педагогтың риторика қағидаттарына негізделген педагогикалық іс-әрекетіне сәйкесті қағидалар жүйесі беріледі.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Ғазез , Н.Н.
К 11
Қыдыршаев , А. С.
Жоғары оқу орны оқытушы-педагогының риторикалық тұлғасы [Текст] / А. С. Қыдыршаев , Н.Н. Ғазез // Вестник ЗКГУ=БҚМУ хабаршысы. - Орал, 2019. - №1. - Б. 3-11
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
риторикалық мәдениет -- риторикалық тұлға -- шешендіктану -- педагог-ритор -- риторикалық біліктілік -- Жоғары оқу орны -- Педагог мәртебесі -- студент -- педагогика -- Педагогикалық риторика -- Оқытушы-педагог -- Дидактикалық риторика -- мектеп риторикасы -- тұжырымдамалық қағидаттар -- аудиторияны модельдеу қағидаcы -- стратегиялық тұрғыда болжам жасау қағидаcы -- зерттеушілік сабақ -- дамыту сабағы -- бағалау-бағдарлау сабағы
Аннотация: Мақалада кәсіби мәдениет контекстіндегі оқытушы- педагогтың риторикалық мәдениетінің аспектілері таразыланады. Оқытушы- педагогтың риторикалық тұлға ретінде қалыптасуына қажетті білік- дағдыларды меңгерту міндеттері екшеледі. Нәтижеде риторикалық тұлға моделіндегі оқытушы-педагогтың риторика қағидаттарына негізделген педагогикалық іс-әрекетіне сәйкесті қағидалар жүйесі беріледі.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Ғазез , Н.Н.
18.
Подробнее
74.58
Ш 39
Шейпак, С. А.
Академическое письмо: критика традиционного подхода [Текст] / С. А. Шейпак // Высшее образование в России. - 2020. - №2. - С. 92-103
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
академическое письмо -- English for Academic Purposes -- ЕАР-подход -- текстоцентризм -- риторика -- дискурс-анализ -- аргументативные стратегии
Аннотация: На основе анализа позиций, занятых участниками дискуссии по проблемам академического письма (АП), в статье показано, что курсы АП в российском образовательном контексте базируются преимущественно на методиках English for Academic Purposes (ЕАР), которые в последние десятилетия подвергались систематической критике. В статье предпринят обзор исследований, предлагающих пути преодоления стратегий текстоцентричности и культурного универсализма, утвердившихся в академических практиках традиционного ЕАР-подхода. Отказ от устоявшихся методов работы с текстом в пользу дискурс-аналитического подхода и реализация идей культурной относительности как альтернативы универсализму составляют основу для пересмотра методов ЕАР. Обзор публикаций показывает, что критика традиционного подхода опирается на концепты, разработанные в риторической традиции исследователями из Бахтинского круга. В статье утверждается, что в современном контексте опыт ЕАР должен адаптироваться к рамкам дискурс-аналитического подхода, который развивается сегодня в методиках ЕАР в ответ на критику. Таким образом, в основу содержания курса АП при его адаптации в России будут положены развитые в российской риторической традиции концептуальные основания, необходимые для реализации дискурс-аналитического подхода.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 39
Шейпак, С. А.
Академическое письмо: критика традиционного подхода [Текст] / С. А. Шейпак // Высшее образование в России. - 2020. - №2. - С. 92-103
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
академическое письмо -- English for Academic Purposes -- ЕАР-подход -- текстоцентризм -- риторика -- дискурс-анализ -- аргументативные стратегии
Аннотация: На основе анализа позиций, занятых участниками дискуссии по проблемам академического письма (АП), в статье показано, что курсы АП в российском образовательном контексте базируются преимущественно на методиках English for Academic Purposes (ЕАР), которые в последние десятилетия подвергались систематической критике. В статье предпринят обзор исследований, предлагающих пути преодоления стратегий текстоцентричности и культурного универсализма, утвердившихся в академических практиках традиционного ЕАР-подхода. Отказ от устоявшихся методов работы с текстом в пользу дискурс-аналитического подхода и реализация идей культурной относительности как альтернативы универсализму составляют основу для пересмотра методов ЕАР. Обзор публикаций показывает, что критика традиционного подхода опирается на концепты, разработанные в риторической традиции исследователями из Бахтинского круга. В статье утверждается, что в современном контексте опыт ЕАР должен адаптироваться к рамкам дискурс-аналитического подхода, который развивается сегодня в методиках ЕАР в ответ на критику. Таким образом, в основу содержания курса АП при его адаптации в России будут положены развитые в российской риторической традиции концептуальные основания, необходимые для реализации дискурс-аналитического подхода.
Держатели документа:
ЗКГУ
19.
Подробнее
Гиндин, С. И.
Герцен на уроках русского языка,риторики и словесности / С. И. Гиндин // РУССКИЙ ЯЗЫК. - 2002. - #17.-C.1-2.
Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
Кл.слова (ненормированные):
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ -- РУССКИЙ ЯЗЫК -- РИТОРИКА
Гиндин, С. И.
Герцен на уроках русского языка,риторики и словесности / С. И. Гиндин // РУССКИЙ ЯЗЫК. - 2002. - #17.-C.1-2.
Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
Кл.слова (ненормированные):
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ -- РУССКИЙ ЯЗЫК -- РИТОРИКА
20.
Подробнее
Ладыженская, Т. А.
Обучение речевым жанрам в курсе школьной риторики.Понятие о речевых жанрах / Т. А. Ладыженская, Ладыженская Н.В. // РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ. - 2002. - #4.-C.65-70.
Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РИТОРИКИ
Кл.слова (ненормированные):
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РИТОРИКИ -- РЕЧЕВОЙ ЖАНР -- РИТОРИКА
Доп.точки доступа:
Ладыженская Н.В.
Ладыженская, Т. А.
Обучение речевым жанрам в курсе школьной риторики.Понятие о речевых жанрах / Т. А. Ладыженская, Ладыженская Н.В. // РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ. - 2002. - #4.-C.65-70.
Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РИТОРИКИ
Кл.слова (ненормированные):
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РИТОРИКИ -- РЕЧЕВОЙ ЖАНР -- РИТОРИКА
Доп.точки доступа:
Ладыженская Н.В.
Page 2, Results: 41