Электронный каталог

74
Л 69
Логинов, Д. А.
    Тьюторское сопровождение обучающихся в условихя информатизации Российской системы образования [Текст] / Д. А. Логинов // Информатика и образование. - 2013. - №7. - С. 26-28
ББК 74

Рубрики: образование

Кл.слова (ненормированные):
индивидуальный образовательный маршрут -- тьютор -- тьюторант -- тьюторская компетентность педагога -- тьюторское сопровождение -- мотивация достижения -- целеполагание -- рефлексивные умения
Аннотация: В статье рассматриваются подходы к построению тьюторского сопровождения образовательного процесса в образовательном учреждении. Представлены результаты деятельности экспериментальной площадки по вопросам построения системы тьюторского сопровождения образовательного процесса.
Держатели документа:
ЗКГУ

88
Б 26
Барсукова, О. В.
    Некоторые особенности рефлексивной и мотивационной сферы личности студентов с разными типами жизненной ориентации [Текст] / О. В. Барсукова // Психология обучения. - 2015. - №8. - С. 37-43
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
рефлексивная и мотивационная сфера -- личность -- студенты -- жизненная ориентация -- самоотношение -- мотивация достижения -- честолюбие -- студенты
Аннотация: Представлены результаты эмпирического исследования самоотношения.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
Е 92
Ефремова, Н. Ф.
    Мотивационный аспект независимого оценивания достижений обучающихся. [Текст] / Н. Ф. Ефремова // Педагогика. - 2018. - № 3. - С. 47- 52
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Обучение -- учебные достижения -- контроль -- независимое оценивание -- самооценка -- мотивация -- система -- мотивация достижения
Аннотация: Рассмотрена роль системного оценивания учебных достижений обучающихся в формировании мотивации.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.

88.4
Т 18
Тапалова, О. Б.
    Корреляция показателей потребности в достижении и мотивации достижения с личностными факторами в группе студентов и менеджеров [Текст] / О. Б. Тапалова // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №1(64). - С. 26-36. - (Серия психологии и социологии)
ББК 88.4

Рубрики: Прикладная психология

Кл.слова (ненормированные):
потребность в достижении -- мотивация достижения -- личностные характеристики -- корреляционный анализ -- студенты и менеджеры -- психологический портрет -- мотивация -- достижения -- профессиональная деятельность -- самоконтроль -- импульсивность -- эмоциональная устойчивость
Аннотация: В настоящей статье представлены результаты исследования взаимозависимости потребности в достижениях, мотивации достижения с личностными характеристиками студентов и менеджеров. Связь мотивации достижения с личностными факторами студентов и менеджеров была проанализирована с помощью следующих методик: опросника «Большая пятерка», теста-опросника мотивации достижения А. Мехрабиана и теста-опросника «Потребность в достижении цели» Ю.М. Орлова. Корреляционный анализ был выполнен при соотнесении данных, полученных по связям личностных факторов с мотивацией достижения, и с данными, полученными по связям этих же факторов с потребностью в достижении. Такое рассмотрение изучаемого вопроса доказывает, что потребность в достижении и мотивация достижения не только связаны в теоретическом плане, но и получают подтверждение этой связи в группе студентов и менеджеров на эмпирическом уровне. Результаты корреляционного анализа показывают по группе менеджеров наличие отрицательной связи между показателями мотивации достижения и экстраверсии. Менеджеры, обладающие высоким уровнем мотивации достижения, являются с большей вероятностью интровертами, чем экстравертами. Полученные корреляции фактора, как эмоциональная устойчивость, потребность в достижениях и соответствующая мотивация, подтверждают отсутствие депрессивных тенденций у менеджеров. Сформированная мотивация достижения связана с характеристиками самодостаточности, отсутствия чрезмерных проявлений самокритики, что дает возможность создать обобщенный психологический портрет менеджера, обладающего высоким уровнем мотивации достижения. В студенческой выборке количество обнаруженных связей с личностными факторами является минимальным. Положительная связь только с одним личностным фактором «самоконтроль-импульсивность» констатирует наличие связи между потребностью в достижениях и самоконтролем. Следовательно, определенные факторы, скорее всего, факторы возраста и специфики и содержания профессиональной деятельности, в значительной мере влияют на наличие и характер исследуемых психологических зависимостей. Практическое значение итогов работы заключается в обнаружении факта, что экспериментальная выборка, являясь относительно однородной по критерию сходства потребности в достижениях и мотивации достижения, является разнородной по содержательному наполнению мотивации достижения
Держатели документа:
ЗКГУ

88
К 49
Клименко, А. И.
    Исследование учебной активности в общей структуре личности [Текст] / А. И. Клименко // Вестник АПН Казахстана. - 2019. - №6. - С. 24-29
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
учебная активность -- самоактуализация -- самооценки -- общие способности -- тип личности -- психология -- психологическая активность -- уровень развития общих способностей -- самоактуализация -- мотивация достижения к успеху
Аннотация: Содержание статьи посвящено исследованию учебной активности в общей структуре личности. Предмет исследования - учебная активность в общей структуре личности. Испытуемые - студенты 2-го курса, будущие психологи в количестве 16 челок.
Держатели документа:
ЗКГУ

Пакулина, С. А.
    Методика диагностики мотивации достижения успеха студентов в вузе/С.А.Пакулина / С. А. Пакулина // Психология обучения. - 2009. - ¦1.- С.102-113

Рубрики: Педагогическая психология

Кл.слова (ненормированные):
Мотивация достижения -- Субъективный успех -- Ценность успеха