Электронный каталог

60.54
М 92
Мустафина, А.
    Зарубежный опыт реализации прав детей с СДВГ в образовании и здравоохранении [Текст] / А. Мустафина // Әл - Фараби ат. ҚҰУ Хабаршы = Вестник КазНУ им Аль - Фараби. - Алматы, 2018. - №2(65). - С. 104-115. - ( Серия психологии и социологии=Series of psychology and sociology)
ББК 60.54

Рубрики: Социология

Кл.слова (ненормированные):
синдром дефисита внимания и гиперактивности -- вторичные осложнения -- права детей -- руководства -- специальные образовательные потребности
Аннотация: Синдром дефицитa внимa ния и ги перaктив нос ти (СДВГ) яв ляет ся од ной из нaибо лее рaсп­рострaнённых форм пси хо нев ро ло ги чес ко го рaсст рой ствa сре ди де тей. СДВГ хaрaкте ри зует ся нaру ше нием кон центрaции внимa ния, по вы шен ной ги перaктив ностью, им пуль сивностью в со­циaль ном по ве де нии и ин тел лек туaль ной дея тель ности. Чaсто нaблюдaют ся вто рич ные ос лож­не ния СДВГ в ви де де виaнт но го, aддик тив но го и де ли нк вент но го по ве де ния. Со пу тс твующие рaсст рой ствa по ве де ния де тей уси ливaют ся в ре зуль тaте от су тс твия своев ре мен ной диaгнос ти­ки, ле че ния и ин тер вен ции. Это обуслaвливaет со циaльную знaчи мос ть проб ле мы реaлизaции прaв де тей нa комп лекс ную и сис тем ную под держ ку со сто ро ны го судaрс твa. Целью исс ле довa­ния яв ля лось изу че ние осо бен нос тей прaв де тей с СДВГ, пре дус мот рен ных в обрaзовa нии и здрaвоохрaне нии Англии и США, и мехa низмов их реaлизa ции. Ос но вой для изу че ния опытa выс ту пи ли нормaтив ные и ре ко мендaтель ные до ку мен ты, рaсс мот рен ные в фо ку се вы де лен­ных нaми кри те риев. Тaкже про ве де ны aнaло гии с зaко нодaтельст вом и опы том Рес пуб ли ки Кaзaхстaн, ко то рые поз во ли ли оп ре де лить перс пек тив ные нaпрaвле ния aктуaлизaции дaнной проб ле мы в нaшей стрaне. Выяв ле но, что зaко нодaтельствa Англии и США пре дусмaтривaют рaсши рен ные прaвa де тей с СДВГ в облaсти здрaвоохрaне ния и обрaзовa ния. Прaво де тей нa охрaну здо ровья реaли зует ся блaгодaря рaзрaботaнным мехa низмaм диaгнос ти ки и ле че ния, a в облaсти обрaзовa ния зa ни ми мо жет быть зaкреп ле но прaво нa реaлизaцию спе циaль ных обрaзовaте льных пот реб нос тей. В ус ло виях не достaточ но го внимa ния к проб ле ме де тей с СДВГ в Кaзaхстaне изу чен ный опыт зaру беж ных стрaн имеет прaкти чес кую знaчи мос ть, a тaкже очер­чивaет круг дaль ней ших нaуч ных исс ле довa ний.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.00
М 25
Маралов, В. Г.
    Социально-педагогические стереотипы как факторы ориентированности студентов на дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с людьми [Текст] / В. Г. Маралов, В. А. Ситаров // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 43-48
ББК 74.00

Рубрики: Общая педагогика

Кл.слова (ненормированные):
дисциплинарная модель взаимодействия -- личностная модель взаимодействия -- социально-педагогические стереотипы -- психолого-педагогическое сопровождение
Аннотация: Исследованы основные стереотипы, определяющие тип ориентированности студентов на дисциплинарную или личностную модель взаимодействия с людьми. Показано, что в качестве основных признаков личностной ориентации выступают признание субъектности всех участников взаимодействия, способность к сотрудничеству, демократический стиль руководства. Исследование высветило необходимость разработки специальных психолого-педагогические технологий преодоления негативных стереотипов у студентов с учетом их индивидуальной структуры. Полученные результаты могут быть использованы в деятельности психологической службы вузов, а также в индивидуальной работе преподавателей со студентами
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ситаров, В.А.

74.58
З-17
Зайцева, С. А.
    Методика формирования проектной компетентности будущих педагогов в области информационно- коммуникационных технологий [Текст] / С. А. Зайцева, П. В. Смирнов // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №5. - С. 11-14
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
бакалавр -- педагогическое направление подготовки -- проектная компетентность -- электронный образовательный ресурс -- методика -- студент -- методические проекты -- творческие проекты -- учебные проекты -- информационно-коммуникационные технологии -- электронный образовательный ресурс -- образовательный процесс -- защита проектов -- Методика руководства проектной деятельностью школьников -- Учитель -- Учащийся
Аннотация: Предложены методики формирования проектной компетентности бакалавров – будущих педагогов. Среди них выявлены методики выполнения творческих методических проектов на основе использования современных ИКТ, проведения экспертизы результатов проектной деятельности участников образовательного процесса и руководства проектной деятельностью школьников. Обосновано использование предложенных методик в процессе преподавания дисциплин профессиональной подготовки в области ИКТ.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Смирнов, П. В.

74.58
Ш 30
Шафранов-Куцев, Г. Ф.
    Практика научного руководства аспирантами (по результатам экспертного опроса) [Текст] / Г. Ф. Шафранов-Куцев, Г. З. Ефимова, А.А. Булашева // Alma mater. - 2018. - №10. - С. 72-79
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
аспирантура -- аспирант -- научный руководитель -- исследователь -- ученый -- анкетирование -- мотивация аспиранта -- диссертация -- научная деятельность -- научное исследование
Аннотация: Исследована практика научного руководства аспирантами, рассмотрены особенности практической реализации образовательного процесса в аспирантуре как третьей ступени высшего образования. Проведен вторичный анализ исследований отечественных авторов, представлены результаты анкетного опроса аспирантов и экспертного опроса научных руководителей. Изучены приоритетные направления работы научного руководителя с аспирантами, проанализировано отношение начинающих исследователей к подготовке их диссертационного исследования. Показаны сложности, возникающие у аспирантов в процессе обучения, затруднения, которые испытывают научные руководители во время работы с начинающими исследователями. Особое внимание уделено влиянию личности научного руководителя на процесс подготовки аспирантом научной выпускной квалификационной работы (а затем кандидатской диссертации) в срок
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ефимова, Г.З.
Булашева, А.А.

74
К 79

    Креативное образование в русле концепции “Университет 3.0: от методологии к опыту реализации» [Текст] / А. Д. Король [и др.] // Педагогика. - 2019. - №11. - С. 52-93
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Модель «Университет 3.0» -- творчество -- стереотип -- знание -- компетентность -- компетенции -- междисциплинарность -- гибридные навыки и компетенции -- эвристический компонент профессиональной компетентности -- креативное образование -- образовательные инновации -- диалоговое обучение -- технология эвристического обучения -- методология дидактической эвристики -- трансформация образовательной среды -- модернизация образовательного процесса -- предпринимательская трансформация университета -- интеграция университетской и предпринимательской структур -- фундаментальная подготовка -- компьютерно-ориентированная подготовка -- культурные индустрии -- креативные индустрии -- юридические технологии и инновации -- эвристические задания -- эвристические методы управления коллективом
Аннотация: В материалах Круглого стола, проведенного журналом «Педагогика» в Белорусском государственном университете (БГУ) 17 мая 2019 г., представлены взгляды руководства и преподавателей БГУ на проблемы трансформации образовательной среды и расширения функций современного классического университета, интеграции академических традиций в экосистему образовательных инноваций, технологических процессов и связанных с ними новых рынков, проектирования и реализации технологий креативного образования. Участники обсудили три блока вопросов: 1) трансформация образовательной среды в соответствии с моделью «Университет 3.0» с точки зрения осуществления университетом образовательной, исследовательской и производственно-интегративной функций с учетом понимания природы человека, 2) проектирование технологий креативного образования с опорой на творческие и стереотипные механизмы в восприятии и поведении человека, в том числе в процессе обучения, 3) реализация технологий креативного образования средством внедрения очно-дистанционного курса для преподавателей «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково» (А.Д.Король), основанного на дидактических принципах человекосообразности и продуктивности и направленного на повышение квалификации профессорско-преподавательского состава в области использования инновационных образовательных технологий (эвристическое, диалоговое обучение). В деятельности классического университета был обозначен ряд проблем, которые по-разному решаются на разных факультетах в зависимости от специфики соответствующей научно-педагогической области. В частности, одной из задач классического университета, в отличие от предпринимательского, в рамках модели «Университет 3.0» является не только интеграция образовательной и предпринимательской деятельности, но и выполнение социокультурной миссии в виде комплексной реализации четырех функций (образовательной, исследовательской, предпринимательской и воспитательной) и инвестиции в человеческий капитал. В образовательной области по-прежнему актуальна проблема соотнесения фундаментальной, в том числе фундаментально-математической, и прикладной, в частности, компьютерно-ориентированной и педагогической, составляющих подготовки студентов в классическом университете. Воспитательный эффект взаимодействия преподавателей и студентов в учебном процессе обеспечивает такая неформализуемая сторона субъектсубъектных отношений, как культура позитивной оценки достижений других людей. В социокультурной сфере в БГУ развивается практика так называемых «культурных/креативных индустрий», которые объединяют культуру, бизнес, прикладные творческие практики, направленные на создание, организацию, продвижение, управление культурными событиями и продуктами, на генерацию прибыли и рабочих мест за счет создания интеллектуальной собственности, что способствует притоку инвестиций в сферу культуры. В области юридического образования уделяется внимание подготовке специалиста совершенно новой формации, имеющего не только исполнительское, но и творческое мышление, и производству новых юридических технологий, которые в виде конкурентоспособного продукта могут быть представлены на рынке и преобразованы в капитал. Наиболее действенным инструментом подготовки профессорско-преподавательского состава к работе в новых условиях является технология эвристического обучения, позволяющая развивать эвристический компонент профессиональной компетентности педагога и гибридные навыки и компетенции студентов, совершенствовать методы управления кафедрой как коллективом профессионалов–единомышленников, перестраивать систему подготовки и повышения квалификации работников образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Король, А.Д.
Бозиев, Р.С.
Бровка, Н.В.
Жук, О.Л.
Здрок, О.Н.
Медведев, Д.Г.
Морозова, Н.И.
Снапковская, С.В.

74.4
К 78
Краснова, Г. А.
    Основные тенденции развития экспорта образования [Текст] / Г. А. Краснова // Научно-педагогический журнал Образование . - 2019. - №3. - С. 13-23
ББК 74.4

Рубрики: Образование взрослых. Педагогика взрослых

Кл.слова (ненормированные):
экспорт образования -- иностранные студенты -- мобильность -- международное образование -- обучение за рубежом
Аннотация: Встатье рассматриваются основные тенденции. Анноьация. В статье расматриваются основные тенденции развития экспорта образования. Исследование показало, что рост численности обучающихся за рубежом продолжает расти. Обучение за рубежом стало ключевым опытом для молодежи, обучающейся в высших учебных заведениях, и международная академическая мобильность студентов в последние годы получает все большее внимание не только со стороны образовательных организаций, но и руководства стран и региональных политических объединений. Для принимающих стран иностранные студенты могут быть важным источником дохода за счет оплаты обучения или регистрационных взносов, а также оплаты текущих расходов в период пребывания в стране.
Держатели документа:
ЗКГУ

Чекалев, М.
    Стиль успешного руководства / М. Чекалев // АПК:экономика,управление. - 1999. - #11.-с.37-40

Рубрики: Маркетинг,менеджмент в АПК

Кл.слова (ненормированные):
Менеджмент в АПК -- АПК -- Управление в АПК

Байсагатов, Б.
    Романтика руководства Бекболата Байсагатова / Б. Байсагатов // Деловой мир-Астана. - 2001. - #3.-С.62.

Рубрики: Музыка--РК

Кл.слова (ненормированные):
РК -- МУЗЫКА -- Байсагатов Б.

Деннис, П. Мур
    Нужны ли эти три "письма" / П.Мур Деннис // Бухгалтерский учет и аудит. - 2002. - #1.-C.27-32.

Рубрики: Экономический анализ--РК

Кл.слова (ненормированные):
РК -- Финансовая отчетность -- Аудит финансовой отчетности
Аннотация: В аудит финансовой отчетности входят три "письма":письмо-соглашение,письмо руководства,письмо-представления от руководства

Абсеметова, Ж.
    Механизм сращивания партийного руководства с Советским аппаратом в Казахстане в начале 20-х годов 20 века / Ж. Абсеметова // ХАБАРШЫ.ВЕСТНИК КАЗНУ ИМ.АЛЬ-ФАРАБИ.СЕР.ИСТОРИЧЕСКАЯ. - 2002. - #2.-С.54-58.

Рубрики: ИСТОРИЯ--РК

Кл.слова (ненормированные):
РК -- ИСТОРИЯ -- ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА