Электронный каталог

74
П 13
Пак, Ю.
    Заманчивый западный образец. Как придерживается Болонская система в Казахстане [Текст] / Ю. Пак // Современное образование. - 2011. - №4(84). - С. 26-29
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
Болонская система -- Бакалавриат -- Обеспечение качества -- Образовательное пространство
Аннотация: Основные принципы Болонского процесса можно образно представить многоугольником,четырьмя сторонами которого служат: двухуровневая структура подготовки бакалавриат-магистратура

74
Г 12
Гаффорова, Е. Б.
    Инновационная составляющая как фактор эффективного развития вуза [Текст] / Е. Б. Гаффорова // Инновации в образовании. - 2014. - №1.- январь. - С. 58-66
ББК 74

Рубрики: образование

Кл.слова (ненормированные):
технологический уклад -- инновация -- инновационная деятельность -- инновационный продукт -- заинтересованная сторона
Аннотация: Интенсивное развитие экономики в последние годы привело к росту вложений материальных и нематериальных средствна создание новых продуктов инновационной деятельности и практического применения полученных результатов деятельности. Особенную актуальность эта проблема приобретает на современном этапе развития высшей школы в условиях жесткой конкуренции, неопределенности внешнего окружения, дефицита всех видов ресурсов, развития инновационной сферы, глобализации бизнеса.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
М 23
Мандель, Б. Р.
    Открытое занятие в вузе: право, обязанность, честь? [Текст] / Б. Р. Мандель // Ректор вуза. - 2014. - №6. - С. 28-35
ББК 74

Рубрики: образование

Кл.слова (ненормированные):
учебно- воспитательный процесс -- методика преподавания занятий -- критерии оценки -- профессиональная ориентированность -- научность -- воспитательная сторона процесса обучения
Аннотация: Статья посвящена рассмотрению важного и спорного вопроса о проведении открытых занятий в высшем учебном заведении, их необходимости, оценивании, пользе в педагогическом процессе современного высшего учебного заведения.
Держатели документа:
ЗКГУ

83
Т 13
Тагиева, Ш.
    Влияние классических традиций на поэзию Вагифа [Текст] / Ш. Тагиева // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №3(171). - С. 50-57. - ( Серия филологическая)
ББК 83

Рубрики: Литературоведение

Кл.слова (ненормированные):
азербайджанская поэзия -- Молла Панах Вагиф -- классические традиции -- азербайджанская литература -- азербайджанские писатели -- классическая литература
Аннотация: В данной статье повествуется о воздействии классических традиций на творчество увековечившего себя в азербайджанской поэзии XVIII века, обогатившего нашу литературу в новом духе, реальной поэзией, мастере-корифее Молле Панах Вагифе. Прежде всего, пусть и вкратце, рассмотрим литературную картину периода жизни мастера – XVIII века. В XVIII столетии художественные, философские, научные, этические, эстетические, общественно-политические взгляды, весь творческий потенциал азербайджанского народа был реализован в литературе. В этот период времени ведущая роль и позиции в культурной жизни Азербайджана принадлежали литературе. Непрерывные общественно-политические, экономические кризисы, военные конфликты усилили конкретные критические тенденции в литературе. Писатели уделяли большее внимание негативным сторонам реалий, старались критиковать виновников. Азербайджанские писатели волей-неволей выступали в качестве историков, философов, пропагандистов
Держатели документа:
ЗКГУ

65
К 14
Казаков , С. П.
    Причины, взаимосвязь и последствия девиантного поведения персонала и клиентов организаций в сфере услуг [Текст] / С. П. Казаков // Вестник Московского университета. - 2019. - №1. - С. 157-181
ББК 65

Рубрики: Экономика

Кл.слова (ненормированные):
девиантное поведение -- абберантное поведение -- маркетинг -- сфера услуг -- темная сторона маркетинга -- моделлирование структурными уравнениями
Аннотация: Исследования в области маркетинга взаимоотношений, возникающих между сотрудниками и клиентами в среде сервисных организаций при реализации и потреблении сервисного продукта, в основном, принимают за основу дружелюбный или нейтральный контекст данных контактов. Вместе с тем, в последние годы зарубежные исследователи обратили внимание на т.н. «тёмную» сторону маркетинга, которая среди прочих атрибутов содержит также феномен девиантного поведения, оказывающий существенное влияние как на целый ряд ключевых показателей маркетинга, включая клиентскую удовлетворённость, лояльность, WOM; так и на результаты деятельности бизнеса сервисных организаций. К настоящему моменту в России не проводилось подобных исследований, хотя данная проблематика весьма актуальна для бизнеса в сфере услуг. Представленное в статье исследование посвящено анализу предпосылок влияния девиантного поведения клиентов на сервисную дисфункцию, воздействия девиантного поведения сотрудников сервисных организаций на клиентскую удовлетворённость и лояльность, а также последствиям подобных контактов для обоих акторов. Результаты исследования основаны на эмпирической базе выборки из 133 респондентов и анализе данных с помощью МСУ.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
М 42

    Mediation at school [Текст] = Медиация в системе образования / S.A. Balpeisova [et al.] // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 23-31
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогическая наука

Кл.слова (ненормированные):
медиация -- конфликт -- переговоры -- школа -- стороны конфликта -- система образования -- педагогика
Аннотация: Конфликты и споры между людьми, поиск эффективных способов управления ими имеют такую же древнюю историю, как и сама история человечества. Очевидно, каждому из нас приходилось сталкиваться с конфликтными ситуациями. Конфликты проявляются в деятельности всех социальных институтов, социальных групп, во взаимоотношениях между людьми. Труднее в таких случаях приходится детям. В серьезные конфликты детей, если о них становится известно, неизбежно вмешиваются взрослые. После действий, которые они принимают, чаще всего между ребятами происходит формальное примирение. В действительности же результатом такого «примирения» становится разрыв отношений между детьми. Взаимодействие нарушено, диалог отсутствует. В подобных ситуациях отношения между сторонами конфликта становятся еще более напряженными. В таких случаях хорошо работает метод восстановительных технологий, основанный на медиации, т.е. посредничестве в разрешении конфликтов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Balpeisova, S.A.
Utemisova, G.U.
Kushzhan, N.V.
Summers, D.G.
Maydangaliyeva, Zh.A.

67
И 85
Issayeva, А.Z.
    Implementation of principle of parties competitiveness on labor disputesin the court [Текст] = Реализация в суде принципа состязательности сторон по трудовым спорам / А.Z. Issayeva, Z.А. Issayeva // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 252-256
ББК 67

Рубрики: Право. Юридические науки

Кл.слова (ненормированные):
принцип состязательности -- гражданский процесс -- трудовые споры -- бремя доказывания -- отрицательные факты -- доказательственные презумпции
Аннотация: В работе исследуются проблемы реализации принципа состязательности в гражданском процессе при рассмотрении трудовых споров. На основании проведенного исследования авторами указывается, что доказательственные презумпции могут иметь косвенный характер. Не смотря на существующее правило распределения времени доказывания между сторонами, авторами обосновывается необходимость при разрешении трудовых споров исключения из общего правила и применение общих или специальных правил доказывания (доказательственные презумпции). В силу этого в трудовых спорах распределение бремени доказывания должно быть основано на заранее известных правилах, а не на усмотрение сторон.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Issayeva , Z.А.

74
К 79

    Креативное образование в русле концепции “Университет 3.0: от методологии к опыту реализации» [Текст] / А. Д. Король [и др.] // Педагогика. - 2019. - №11. - С. 52-93
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Модель «Университет 3.0» -- творчество -- стереотип -- знание -- компетентность -- компетенции -- междисциплинарность -- гибридные навыки и компетенции -- эвристический компонент профессиональной компетентности -- креативное образование -- образовательные инновации -- диалоговое обучение -- технология эвристического обучения -- методология дидактической эвристики -- трансформация образовательной среды -- модернизация образовательного процесса -- предпринимательская трансформация университета -- интеграция университетской и предпринимательской структур -- фундаментальная подготовка -- компьютерно-ориентированная подготовка -- культурные индустрии -- креативные индустрии -- юридические технологии и инновации -- эвристические задания -- эвристические методы управления коллективом
Аннотация: В материалах Круглого стола, проведенного журналом «Педагогика» в Белорусском государственном университете (БГУ) 17 мая 2019 г., представлены взгляды руководства и преподавателей БГУ на проблемы трансформации образовательной среды и расширения функций современного классического университета, интеграции академических традиций в экосистему образовательных инноваций, технологических процессов и связанных с ними новых рынков, проектирования и реализации технологий креативного образования. Участники обсудили три блока вопросов: 1) трансформация образовательной среды в соответствии с моделью «Университет 3.0» с точки зрения осуществления университетом образовательной, исследовательской и производственно-интегративной функций с учетом понимания природы человека, 2) проектирование технологий креативного образования с опорой на творческие и стереотипные механизмы в восприятии и поведении человека, в том числе в процессе обучения, 3) реализация технологий креативного образования средством внедрения очно-дистанционного курса для преподавателей «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково» (А.Д.Король), основанного на дидактических принципах человекосообразности и продуктивности и направленного на повышение квалификации профессорско-преподавательского состава в области использования инновационных образовательных технологий (эвристическое, диалоговое обучение). В деятельности классического университета был обозначен ряд проблем, которые по-разному решаются на разных факультетах в зависимости от специфики соответствующей научно-педагогической области. В частности, одной из задач классического университета, в отличие от предпринимательского, в рамках модели «Университет 3.0» является не только интеграция образовательной и предпринимательской деятельности, но и выполнение социокультурной миссии в виде комплексной реализации четырех функций (образовательной, исследовательской, предпринимательской и воспитательной) и инвестиции в человеческий капитал. В образовательной области по-прежнему актуальна проблема соотнесения фундаментальной, в том числе фундаментально-математической, и прикладной, в частности, компьютерно-ориентированной и педагогической, составляющих подготовки студентов в классическом университете. Воспитательный эффект взаимодействия преподавателей и студентов в учебном процессе обеспечивает такая неформализуемая сторона субъектсубъектных отношений, как культура позитивной оценки достижений других людей. В социокультурной сфере в БГУ развивается практика так называемых «культурных/креативных индустрий», которые объединяют культуру, бизнес, прикладные творческие практики, направленные на создание, организацию, продвижение, управление культурными событиями и продуктами, на генерацию прибыли и рабочих мест за счет создания интеллектуальной собственности, что способствует притоку инвестиций в сферу культуры. В области юридического образования уделяется внимание подготовке специалиста совершенно новой формации, имеющего не только исполнительское, но и творческое мышление, и производству новых юридических технологий, которые в виде конкурентоспособного продукта могут быть представлены на рынке и преобразованы в капитал. Наиболее действенным инструментом подготовки профессорско-преподавательского состава к работе в новых условиях является технология эвристического обучения, позволяющая развивать эвристический компонент профессиональной компетентности педагога и гибридные навыки и компетенции студентов, совершенствовать методы управления кафедрой как коллективом профессионалов–единомышленников, перестраивать систему подготовки и повышения квалификации работников образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Король, А.Д.
Бозиев, Р.С.
Бровка, Н.В.
Жук, О.Л.
Здрок, О.Н.
Медведев, Д.Г.
Морозова, Н.И.
Снапковская, С.В.

74
Х 18
Хамидулин, В. С.
    Модернизация модели проектно-ориентированного обучения в вузе [Текст] / В. С. Хамидулин // Высшее образование в России. - 2020. - №1. - С. 134-149
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
модернизация образовательного процесса -- проблемно-ориентированное обучение -- проблемно-ориентированное обучение -- дизайн-мышление -- инструментарий JTBD -- компетенции креативности -- компетенции критического мышления
Аннотация: Ориентация на проектную деятельность как принцип образовательного процесса, реализующегося в университете, имеет уже долгую историю. Архетипической моделью проектно-ортентированного обучения считается модель университета Аалборга (Дания), созданного в 1974 г. специально для того, чтобы изменить традиционный подход к обучению студентов в высших учебных заведениях страны. Школа экономики и менеджмента (ШЭМ) Дальневосточного федерального университета на данный момент реализует свою модель проектно-ориентированного обучения. Она разработана на основе принципов дизайн-мышления - методологии решения слабоструктурированных проблем в условиях неопределенности. Внедрение данной методологии в образовательный процесс должно способствовать развитию у обучающихся компетенций креативности и критического мышления, а организация проектной работы - развитию навыков коммуникации с внутренними и внешними заинтересованными сторонами и командной работы. Цель статьи - сравнить эту модель с базовой моделью, выделить общее и особенное, определить дальнейшие направления её совершенствования. Тезис: опыт, полученный в ШЭМ за три года реализации проектно-ориентированного обучения, позволяет рекомендовать модель к использованию при организации проектной деятельности студентов в других российских вузах.
Держатели документа:
ЗКГУ

24
N24
Nasirov , R.N.
    Determination of vanadium in the precaspian region’s oil by the epr-spectroscopy method [Текст] / R.N. Nasirov // Известия национальной академии наук Республики Казахстан. - 2018. - №5. - С. 125-131. - (Серия Химии и технологии)
ББК 24

Рубрики: Химические наука

Кл.слова (ненормированные):
органические свободные радикалы -- ион ванадила VO2+ -- электронный парамагнитный резонане -- изотропный спектр ванадия -- анизотропный спектр ванадия
Аннотация: В статье 1977 года рассматривается получение изотропного спектра ЭПР комплексного иона ванадила, состоящего из 8 линий сверхтонкой структуры, в результате уменьшения вязкости Каражанбасской нефти. В последние годы по предметам: химии нефти и геологии нефти для студентов высших учебных заведений читаются лекции по ЭПР – спектроскопии. Практическая сторона этой лекции должна начинаться с простого изотропного спектра ванадия. В работе предлагается способ определения ванадия и СР в сырых нефтях при температуре жидкого азота. Важным научно-практическим результатом предлагаемого нового способа определения ванадия в сырых нефтях, в отличие от метода американских авторов является снижение расхода азота, а дополнительное преимущество способа заключается в удешевлении процесса, так как исключается применение дорогостоящей температурной приставки при массовых лабораторных определениях ванадия. Так же предлагается метод ЭПР для оценки общего количества ванадия в золах нефти, основанной на взаимодействии V2O5с концентрированной соляной кислотой. Стандартный фотоколориметрический метод определения ванадия в золах нефтей можно заменить более экспрессной и избирательной методикой ЭПР.
Держатели документа:
ЗКГУ