Электронный каталог

74
О-46
Озерова, Г. П.
    Оценка самостоятельной работы студентов при смешанном обучении на основе данных учебной аналитики [Текст] / Г. П. Озерова // Высшее образование в России. - 2020. - №8-9. - С. 117-126
ББК 74

Рубрики: Высшее образования

Кл.слова (ненормированные):
смешанное обучение -- самостоятельная работа -- учебная аналитика -- онлайн-обучение -- мониторинг обучения -- рейтинг -- система организации обучения
Аннотация: В статье предлагается использовать данные учебной аналитики систем организации обучения (LMS) для создания алгоритмов оценки самостоятельной работы студентов. Разработка подобных алгоритмов актуальна в условиях ежегодно возрастающего числа дисциплин, реализуемых по технологии смешанного обучения. Самостоятельная работа при смешанном обучении может проводиться на онлайн-платформе LMS, а использование данных учебной аналитики даёт возможность максимально учитывать особенности взаимодействия студента с учебными материалами курса и выполнения заданий различного типа. Для оценки времени выполнения и качества самостоятельной работы студентов определяется совокупность критериев и показателей, выбирается численная метрика и предлагается методика, с помощью которой по совокупным значениям показателей можно оценить учебную деятельность каждого студента. Методика включает алгоритмы оценки успешности выполнения самостоятельной работы на основе эмпирических данных учебной аналитики. Разработанные алгоритмы позволяют интерпретировать данные о выполнении самостоятельной работы для оценки её успешности и скорректировать траекторию обучения студента. В статье приводятся результаты применения методики на примере дисциплины «Информационные технологии», размещённой в LMS BlackBoard и реализуемой по технологии смешанного обучения в Дальневосточном федеральном университете.
Держатели документа:
ЗКУ

74
А 14
Абдукаримова, З. Т.
    Университетте білім беру аналитикасын университетті стратегиялық басқарудың міндеттерін шешу үшін қолдану. Применение учебной аналитики в вузе для решения стратегических задач управления вузом. The use educational analytics at the university for solving strategic tasks of university management [Текст] / З. Т. Абдукаримова, Н. П. Чернявская, С. Мұхамеджанұлы // Қазақстанның Жоғары мектебі. Высшая школа Казахстана. HIGHER school of Kazakhstan. - 2021. - №1 (33). - Б. 25-35
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Университет -- Учебная аналитика -- Стратегия -- Управление учебными процессами
Аннотация: В данной статье рассматриваются правовые и организационные вопросы роли учебной аналитики для решения стратегических задач управления университетом.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Чернявская, Н.П.
Мұхамеджанұлы, С.

74
Д 95
Дюличева, Ю. Ю.
    Применение учебной аналитики в высшем образовании: датасеты, методы и инструменты [Текст] / Ю. Ю. Дюличева // Высшее образование в России. - 2024. - №5. - С. 86-111.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
учебная аналитика -- датасеты -- аналитика поведения обучающихся -- аналитика поведения преподавателей -- аналитика стратегии и политики вуза
Аннотация: В статье рассматриваются методы учебной аналитики для решения задач, связанных с исследованием паттернов социального взаимодействия между обучающимися и преподавателями, и инструменты учебной аналитики.
Держатели документа:
ЗКУ

74
К 95
Кутузов, А. И.
    Инструменты оценки групповой и командной работы студентов в высшем образовании: систематический обзор литературы [Текст] / А. И. Кутузов, А. В. Богданова // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 118-143
ББК 74

Рубрики: Образован

Кл.слова (ненормированные):
групповая работа -- командная работа -- цифровые следы -- взаимооценка -- экспертная оценка -- нормализация оценок -- учебная аналитика -- динамика команды -- автоматизированная оценка -- формирующая оценка -- персонализированное оценивание -- командные навыки
Аннотация: Работа в команде является неотъемлемой частью профессиональной деятельности, а навыки сотрудничества необходимы студентам для успешного трудоустройства. Задача высшего образования – повышение конкурентоспособности выпускников на рынке труда посредством разработки образовательных программ, направленных на развитие навыков командной работы. Прогресс этих навыков можно наблюдать только при наличии надёжного метода измерения. Поэтому инструменты оценки развития командных навыков у студентов играют важную роль в высшем образовании. Обзор раскрывает ключевые проблемы и противоречия в оценке групповой и командной работы в высшем образовании. Анализируя традиционные методы (экспертное оценивание, взаимооценку, нормализованные подходы), исследование демонстрирует их возможную уязвимость к субъективности, когнитивным искажениям и социальным факторам. В то же время автоматизированные алгоритмы, анализ цифровых следов и мультимодальная учебная аналитика имеют высокий потенциал для фиксации реального вклада студентов и динамики их взаимодействия. Однако эти технологии пока слабо изучены и представлены в научной литературе о групповой и командной работе, их восприятие студентами остаётся неоднозначным. Один из ключевых выводов исследования: большинство существующих подходов оценивают только конечный результат, игнорируя процесс формирования командных навыков и изменение ролей участников во времени, и это ограничение приводит к несправедливому распределению оценок и снижению мотивации студентов. Работа подчёркивает необходимость перехода к гибридным моделям оценивания, объединяющим количественные цифровые данные с качественной педагогической экспертизой. Представленные выводы основаны на анализе 43 эмпирических исследований и показывают, что будущее командной оценки лежит в интеграции цифровых технологий, способных отслеживать взаимодействие студентов в реальном времени, выявлять закономерности сотрудничества и обеспечивать справедливое распределение оценок.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Богданова, А. В.