Электронный каталог

22.3
Ж 22
Жакин, С. П.
    Генератор медленных электрических колебаний на транзисторе. [Текст] / С. П. Жакин // Физика в школе. - 2022. - №4. - С. 42-47
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
автоколебания -- транзисторный генератор -- трансформатор -- колебательный контур -- светодиод -- лампа накаливания -- положительная обратная связь
Аннотация: В статье описана установка для демонстрации медленных электрических автоколебаний на базе доступных деталей. Установка может быть воспроизведена как в школьном кабинете физики, так и в домашних условиях. С упором на эксперимент рассмотрена физика генерации автоколебаний на транзисторе. Сделана попытка показать роль обратной связи при таких колебаниях. Введение в схему генератора дополнительных индикаторных элементов (лампы накаливания, светодиода) позволяет непосредственно наблюдать действие обратной связи при автоколебаниях
Держатели документа:
ЗКУ

74
И 15
Ибрагимов , Г. И.
    Трансформация лекции в современной высшей школе России [Текст] / Г. И. Ибрагимов // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 97-113
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Форма организации обучения -- лекции -- направления трансформации лекции -- современная высшая школа -- инновационный опыт высшей школы
Аннотация: Актуальность темы обусловлена противоречием между накопленным высшей школой опытом адаптации лекции как формы организации обучения к новым условиям функционирования образования и недостаточным вниманием исследователей к изучению и обобщению этого опыта для определения роли, места и основных направлений трансформации лекции в современной высшей школе. Цель исследования заключалась в выявлении роли, места и направлений трансформации лекции в современной высшей школе. Для её достижения был проведён метаанализ публикаций по теме за последние десять лет (2011-2021 гг.). В общей сложности анализу были подвергнуты 52 научные статьи, опубликованные в рецензируемых ведущих отечественных педагогических журналах и других научно-методических изданиях. Отбор статей для анализа проводился по наличию в названии статьи ключевых слов: «лекция», «лекционное занятие». Результаты исследования показали, что, несмотря на обилие разнообразных и общедоступных источников информации и коммуникаций, лекция не вытесняется из системы высшего образования, но к ней предъявляются новые требования, меняется её роль и место в системе вузовского обучения. Выделены основные требования к современной лекции: проблемность, гибкость структуры, ориентация на диалогические формы коммуникации со студентами, эффективная обратная связь. Ведущей тенденцией развития лекции в современном вузе становится сочетание унаследованной от традиционной лекции научности, информативности и высокого профессионализма с диалогичностью и многообразием типов и видов лекции, повышением доли интерактивных приёмов активизации учебной и коммуникационной деятельности студентов. Установлено, что трансформация лекции в современной высшей школе идёт в трёх основных направлениях, связанных с изменением внешних и внутренних признаков лекции: организационно-содержательном, функциональном и структурно-коммуникационном. Раскрыто содержательное наполнение каждого из выделенных направлений трансформации лекции. Предложены перспективные направления исследований современной лекции.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Калимуллина, А.А.

83
Н 63
Николаева, А. Н.
    Творчество А.Б. Мариенгофа имажинисткого периода и традиции комедии дель арте [Текст] / А. Н. Николаева // Филологические науки . - 2022. - №4. - С. 81-89
ББК 83

Рубрики: Литератроведение

Кл.слова (ненормированные):
имажинизм -- комедия дель арте -- А.Б. Мариенгоф
Аннотация: Впервые проанализировано влияние комедии дель арте на творчество имажиниста А.Б. Мариенгофа. Выделено несколько литературно-бытовых масок поэта, среди которых особое место занимает маска Пьеро, отмеченная современниками. Прослежена связь образа Арлекина в поэзии Мариенгофа с эмблемой и названием издательства «Распятый Арлекин» петроградского отделения имажинистской группы, что подчеркивает ее преемственность по отношению к московским имажинистам. Рассмотрено обращение Мариенгофа к персонажам и сюжетам комедии дель арте в теоретической работе «Буян-Остров» (1920), несохранившейся пьесе «Жмурки Пьеретты» (1916), трагедии «Заговор дураков» (1921). Показано значение комедии «Поющий и танцующий живот» с героями — маскам итальянского народного театра для понимания скрытых смыслов «Заговора дураков».
Держатели документа:
ЗКУ

74
Я 47
Яковлев, В. А.
    Философские образование в координатах науки [Текст] / В. А. Яковлев // Высшее образование в России. - 2022. - №6. - С. 103-113.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Философские образование -- наука -- аспирантура -- курс истории и философии науки -- дискуссии как коммуникативная практика
Аннотация: В статье обосновывается неразрывная связь и креативное взаимодействие философии, науки и образования в ходе их исторического развития. Рассматривается проблема преподавания курса истории и философии науки (ИФН) в плане формирования критического креативного мышления будущего учёного
Держатели документа:
ЗКУ

67
И 26
Игонина, Е. О.
    Уголовно-правовая оценка неосторожных деяний медицинских работников на примере правоприменительной практики Республики Казахстан и Российской Федерации [Текст] / Е. О. Игонина // Научный журнал "Вестник академии правоохранительных органов". - 2022. - №2. - с. 48-57
ББК 67

Рубрики: Право. Юридические науки

Кл.слова (ненормированные):
ятрогенные преступления -- медицинский работник -- медицинская ошибка -- дефект -- причинная связь -- последствия -- судебная практика -- квалификация
Аннотация: Автором проведено сравнительно-правовое исследование ответственности медицинских работников в зарубежном законодательстве: проанализированы уголовно-правовые нормы, применяемые при квалификации ятрогенных преступлений в Республике Казахстан и Российской Федерации.
Держатели документа:
ЗКУ им М. Утемисова

74
Х 16
Хакимова, М. Р.
    Влияние учебной мотивации и рефлексии на понимание учебного материала младшими школьниками [Текст] / М. Р. Хакимова // Инновации в образовании. - 2022. - №7. - С. 55-65.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Личностный смысл -- понимание учебного материала -- рефлексия -- учебная мотивация -- связь мотивации и понимания -- рефлексии и понимания
Аннотация: В статье рассмотрена проблема понимания и ее сущности в учебной деятельности, и ее сущности в учебной деятельности, раскрыто значение материала младшими школьниками. В статье также представлена исследовательская методика диагностики рефлексии младших школьников. Выявлены значимые связи учебной мотивации и понимания обучающихся, рефлексии и понимания
Держатели документа:
ЗКУ

74
А 95
Ахметова, Г. К.
    Развитие IT-компетентности педагогов в персонализированной образовательной среде повышения квалификации [Текст] / Г. К. Ахметова, А. Ж. Мурзалинова, Л. С. Альмагамбетова, Н. Т. Уалиева // Педагогика және психология. - 2021. - №2. - С. 17-31.
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
Цифровизация образования -- цифровая грамотность -- ІТ-компетентность -- повышение квалификации педагогов -- тематическое обучение -- посткурсовое сопровождение развития -- посткурсовой мониторинг -- обратная связь -- наставничество -- сетевое сообщество
Аннотация: В статье обоснована необходимость развития ІТ-компетентности педагогов в структуре и логике профессионально-педагогической компетентности. Система повышения квалификации НЦПК "Өрлеу" рассматривается как персонализированная образовательная среда для развития исследуемой компетентности
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Мурзалинова, А.Ж.
Альмагамбетова, Л.С.
Уалиева, Н.Т.

26.89
Л 36
Левина, Ф.
    Удивительный город [Текст] / Ф. Левина // Казахстанская правда. - 2023. - 16 января. - №9. - С. 8
ББК 26.89

Рубрики: Краеведение

Кл.слова (ненормированные):
Семей -- торговый центр -- Выгодное географическое положение -- Великий шелковый путь -- купцы -- Татарская слобода -- Семипалатинск -- первый телеграф -- первая телефонная связь -- телефонная сеть -- Историко-краеведческий музей Семипалатинска -- старейший музей в Казах­стане -- Областная библиотека им. Абая -- первая публичная библиотека -- Музей имени Абая в Семее -- первый в истории Казахстана литературный музей -- синематографическое чудо -- проекционный и съемочный агрегат -- Учительская семинария -- первое педагогическое образовательное учреждение Казах­стана
Аннотация: Выгодное географическое положение на Великом шелковом пути предопределило дальнейшую судьбу Семея: город стал торговым центром, куда стекались купцы из разных стран.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Ж 86
Жуковец , Г. А.
    Использование цифровых технологий для организации формирующего и итогового оценивания [Текст] / Г. А. Жуковец // Иностранные языки в школе. - 2022. - №6. - С. 17-24
ББК 74

Рубрики: Образоване

Кл.слова (ненормированные):
Ученик -- Цифровое оценивание -- цифровой инструмент оценивания -- обратная связь -- формирующая оценка -- учитель
Аннотация: Технологически усовершенствованная формирующая оценка - это мощное решение, которое позволяет преподавателям легче отслеживать прогресс и улучшать успеваемость учащихся. В статье рассматриваются наиболее эффективные цифровые инструменты, которые учитель может использовать в качестве формирующего инструмента оценки
Держатели документа:
ЗКУ

74
С 95
Сысоев , П. В.
    Организация письменной обратной савязи между обучающимися при реализации интернет - проектов [Текст] / П.В. Сысоев // Иностранные языки в школе. - 2022. - №8. - С. 4-12
ББК 74

Рубрики: Образоване

Кл.слова (ненормированные):
Метод взаимной оценки -- обратная саязь -- обучение птсьму -- письменная речь
Аннотация: Письменная обратная связь учителя/преподавателя с обучающимся и обучающихся между собой в процессе реализации языковых интернет-проектов обладает значительным лингводидактическим потенциалом для организации иноязычного, сетевого, внеаудиторного взаимодействия между участниками проекта, а также для повышения качества выполняемых письменных работ. Однако для повышения эффективности обучения, по мысли авторов, обратная связь должна быть четко структурирована и представлена в форме отзыва. В данной работе авторы 1) определяют актуальность организации обратной связи между обучающимися; 2) рассматривают виды обратной связи, к которым относятся: а) обратная связь при социальном взаимодействии, б) организационная обратная связь и в) учебная обратная связь; 3) предлагают структуру отзыва на письменные высказывания обучающихся как форму обратной связи; 4) приводят пример сетевого взаимодействия обучающихся между собой посредством взаимной оценки письменных работ друг друга.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кретов , Д.В.