Choice of metadata Статьи
Page 339, Results: 3388
Digitizing pages:
No results! 1000
Report on unfulfilled requests: 0
3381.
Подробнее
74.200
Н 91
Ныгмет, К.
"Сириус" в Казахстане [Текст] / К. Ныгмет // Казахстанская правда. - 2026. - 29 апреля. - №80. - С. 4.
ББК 74.200
Рубрики: Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
Казахстан -- Астана -- саммит -- Сириус -- международный образовательный проект -- Международный саммит талантов -- Аида Балаева -- STEM-образование
Аннотация: Школа для талантов становится проектом формирования человеческого капитала
Держатели документа:
ЗКУ
Н 91
Ныгмет, К.
"Сириус" в Казахстане [Текст] / К. Ныгмет // Казахстанская правда. - 2026. - 29 апреля. - №80. - С. 4.
Рубрики: Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
Казахстан -- Астана -- саммит -- Сириус -- международный образовательный проект -- Международный саммит талантов -- Аида Балаева -- STEM-образование
Аннотация: Школа для талантов становится проектом формирования человеческого капитала
Держатели документа:
ЗКУ
3382.
Подробнее
74
Ш 32
Шахатова , З.Г.
"Асық ойыны - тәлім-тәрбиенің көзі" [Текст] / З.Г. Шахатова // Отбасы және балабақша . - 2025. - №4,5,6. - Б. . 30-31
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
педагогика және психология ғылымы -- мектеп жасына дейінгі балалар -- балабақша тәрбиешілері -- асық ойнау -- асық терапиясы -- асық ату ойыны -- методикалық құрал
Аннотация: Педагогика және психология ғылымында мектеп жасына дейінгі балалардың жетекші әрекеті ойын екендігі мойындалып, білім берудің нәтижелігі ойынның алуан түрлілігіне, оқу-тәрбие мақсатында үйлесімді қолдануға тікелей байланысты екендігі дәлелденді. Соған сәйкес бүлдіршіндерді дамыту мақсатында қолданылатын технологиялар да жеткілікті. Балабақша тәрбиешілері асық арқылы санау, құрастыру, астық үстіне жүру, математикалық логикалық тапсырмаларды шешу, түрлі оқиғаларды ойлап тауып, бала танымына қоршаған әлем заңдылықтары мен оқиғаларын қызықты түрде жеткізуге тырысады. Асық ату ойыны арқылы балалардың мергендігін дамытуға, асықпен ойнайтын сан алуан ойындар арқылы денсаулығын шыңдауға болады. Ересек топтар үшін тапсырма қызықты әрі пайдалы. Баланың логикалық ойлауы, көзбен көру арқылы есте сақтау бір-бірімен бәсекелсіп орындау барысында шапшаңдыққа үйренеді.
Держатели документа:
БҚУ
Ш 32
Шахатова , З.Г.
"Асық ойыны - тәлім-тәрбиенің көзі" [Текст] / З.Г. Шахатова // Отбасы және балабақша . - 2025. - №4,5,6. - Б. . 30-31
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
педагогика және психология ғылымы -- мектеп жасына дейінгі балалар -- балабақша тәрбиешілері -- асық ойнау -- асық терапиясы -- асық ату ойыны -- методикалық құрал
Аннотация: Педагогика және психология ғылымында мектеп жасына дейінгі балалардың жетекші әрекеті ойын екендігі мойындалып, білім берудің нәтижелігі ойынның алуан түрлілігіне, оқу-тәрбие мақсатында үйлесімді қолдануға тікелей байланысты екендігі дәлелденді. Соған сәйкес бүлдіршіндерді дамыту мақсатында қолданылатын технологиялар да жеткілікті. Балабақша тәрбиешілері асық арқылы санау, құрастыру, астық үстіне жүру, математикалық логикалық тапсырмаларды шешу, түрлі оқиғаларды ойлап тауып, бала танымына қоршаған әлем заңдылықтары мен оқиғаларын қызықты түрде жеткізуге тырысады. Асық ату ойыны арқылы балалардың мергендігін дамытуға, асықпен ойнайтын сан алуан ойындар арқылы денсаулығын шыңдауға болады. Ересек топтар үшін тапсырма қызықты әрі пайдалы. Баланың логикалық ойлауы, көзбен көру арқылы есте сақтау бір-бірімен бәсекелсіп орындау барысында шапшаңдыққа үйренеді.
Держатели документа:
БҚУ
3383.
Подробнее
81
З-45
Звягинцева, Е.П.
Эффективные методы активизации памяти в ходе иноязычной подготовки будущих специалистов [Текст] / Е.П. Звягинцева // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 91-98
ББК 81
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
иноязычная подготовка -- обучение -- язык специальности -- запоминание -- лексика
Аннотация: В статье рассматриваются актуальные методы подготовки бакалавров в ходе освоения языка специальности. На основе формирующего эксперимента в группе будущих менеджеров был апробированы такой эффект, как «Первый и последний», а также методика запоминания нового материала (включая лексику по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной сфере»). Даны рекомендации для преподавателей, которые заинтересованы в более качественной подготовке конкурентоспособного специалиста для экономики Российской Федерации.??
Держатели документа:
ЗКУ
З-45
Звягинцева, Е.П.
Эффективные методы активизации памяти в ходе иноязычной подготовки будущих специалистов [Текст] / Е.П. Звягинцева // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 91-98
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
иноязычная подготовка -- обучение -- язык специальности -- запоминание -- лексика
Аннотация: В статье рассматриваются актуальные методы подготовки бакалавров в ходе освоения языка специальности. На основе формирующего эксперимента в группе будущих менеджеров был апробированы такой эффект, как «Первый и последний», а также методика запоминания нового материала (включая лексику по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной сфере»). Даны рекомендации для преподавателей, которые заинтересованы в более качественной подготовке конкурентоспособного специалиста для экономики Российской Федерации.??
Держатели документа:
ЗКУ
3384.
Подробнее
32
Б 90
Бужинская, Н. В.
Особенности организации и проведения мастер-классов в области применения нейронных сетей в веб-дизайне для обучающихся основной школы [Текст] / Н. В. Бужинская, Д. М. Гребнева, Е. А. Кокшарова // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 113-122
ББК 32
Рубрики: информатика
Кл.слова (ненормированные):
мастер-класс -- профориентация -- веб-технологии -- веб-дизайн -- HTML -- CSS -- информационная веб-страница -- нейронные сети
Аннотация: В статье представлена методика мастер-класса, посвященного практическому применению специализированных нейронных сетей в веб-дизайне. Мастер-класс рассчитан на обучающихся 8-11 классов и предполагает несколько этапов: введение, постановку задачи, определение входных и выходных параметров и актуализацию знаний. В статье рассмотрены основные этапы разработки, от проектирования структуры веб-страницы до добавления интерактивных элементов и динамических эффектов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Гребнева, Д.М.
Кокшарова, Е.А.
Б 90
Бужинская, Н. В.
Особенности организации и проведения мастер-классов в области применения нейронных сетей в веб-дизайне для обучающихся основной школы [Текст] / Н. В. Бужинская, Д. М. Гребнева, Е. А. Кокшарова // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 113-122
Рубрики: информатика
Кл.слова (ненормированные):
мастер-класс -- профориентация -- веб-технологии -- веб-дизайн -- HTML -- CSS -- информационная веб-страница -- нейронные сети
Аннотация: В статье представлена методика мастер-класса, посвященного практическому применению специализированных нейронных сетей в веб-дизайне. Мастер-класс рассчитан на обучающихся 8-11 классов и предполагает несколько этапов: введение, постановку задачи, определение входных и выходных параметров и актуализацию знаний. В статье рассмотрены основные этапы разработки, от проектирования структуры веб-страницы до добавления интерактивных элементов и динамических эффектов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Гребнева, Д.М.
Кокшарова, Е.А.
3385.
Подробнее
74
К 29
Катуржевская, О. В.
Управление рисками и кризисами в изменяющихся условиях современного вуза [Текст] / О. В. Катуржевская // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 33-45
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
управление рисками -- кризисы -- изменяющиеся условия -- современный вуз
Аннотация: В статье: представлена пошаговая методика выявления, анализа и снижения рисков и кризисных ситуаций в изменяющихся условиях современного вуза, основанная на риск-ориентированном подходе; аргументирована целесообразность применения цифровых инструментов; доказано, что реализация предложенной методики позволит минимизировать риски и предупредить кризисы.
Держатели документа:
ЗКУ
К 29
Катуржевская, О. В.
Управление рисками и кризисами в изменяющихся условиях современного вуза [Текст] / О. В. Катуржевская // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 33-45
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
управление рисками -- кризисы -- изменяющиеся условия -- современный вуз
Аннотация: В статье: представлена пошаговая методика выявления, анализа и снижения рисков и кризисных ситуаций в изменяющихся условиях современного вуза, основанная на риск-ориентированном подходе; аргументирована целесообразность применения цифровых инструментов; доказано, что реализация предложенной методики позволит минимизировать риски и предупредить кризисы.
Держатели документа:
ЗКУ
3386.
Подробнее
88
С 42
Скибицкий, Э. Г.
Развитие у аспирантов самоорганизации при выполнении научного исследования [Текст] / Э. Г. Скибицкий, Е. Т. Китова // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 55-64
ББК 88
Рубрики: психология
Кл.слова (ненормированные):
самоорганизация -- научная деятельность аспирантов -- изыскательская деятельность -- программы аспирантуры -- методика -- этапы
Аннотация: В исследовании предложено определение понятия самоорганизации для реализации научной деятельности аспирантов. Показаны механизм и этапы развития самоорганизации изыскательской деятельности аспирантов. Развитие самоорганизации в процессе научной деятельности аспирантов с использованием предложенной методики осуществляется на следующих взаимосвязанных этапах: диагностический; поисковый; активный и рефлексивный.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Китова, Е.Т.
С 42
Скибицкий, Э. Г.
Развитие у аспирантов самоорганизации при выполнении научного исследования [Текст] / Э. Г. Скибицкий, Е. Т. Китова // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 55-64
Рубрики: психология
Кл.слова (ненормированные):
самоорганизация -- научная деятельность аспирантов -- изыскательская деятельность -- программы аспирантуры -- методика -- этапы
Аннотация: В исследовании предложено определение понятия самоорганизации для реализации научной деятельности аспирантов. Показаны механизм и этапы развития самоорганизации изыскательской деятельности аспирантов. Развитие самоорганизации в процессе научной деятельности аспирантов с использованием предложенной методики осуществляется на следующих взаимосвязанных этапах: диагностический; поисковый; активный и рефлексивный.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Китова, Е.Т.
3387.
Подробнее
81
Б 43
Белозёрова, Е. Ю.
Методика организации проектно-исследовательской деятельности студентов неязыковых направлений на английском языке [Текст] / Е. Ю. Белозёрова // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 76-82
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
методика -- проектно-исследовательская деятельность -- иностранный язык -- МВТСК -- критическое мышление -- профессиональное образование
Аннотация: Предложена методика интеграции проектно-исследовательской деятельности в курс английского языка для студентов первого курса неязыковых направлений. Ее применение в учебном процессе показало повышение мотивации, исследовательских и коммуникативных компетенций. Методика способствует формированию навыков анализа и профессионального взаимодействия на иностранном языке.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 43
Белозёрова, Е. Ю.
Методика организации проектно-исследовательской деятельности студентов неязыковых направлений на английском языке [Текст] / Е. Ю. Белозёрова // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 76-82
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
методика -- проектно-исследовательская деятельность -- иностранный язык -- МВТСК -- критическое мышление -- профессиональное образование
Аннотация: Предложена методика интеграции проектно-исследовательской деятельности в курс английского языка для студентов первого курса неязыковых направлений. Ее применение в учебном процессе показало повышение мотивации, исследовательских и коммуникативных компетенций. Методика способствует формированию навыков анализа и профессионального взаимодействия на иностранном языке.
Держатели документа:
ЗКУ
3388.
Подробнее
81
Б 48
Бердичевский, А. Л.
Проблемы подготовки современного учителя иностранного языка [Текст] / А. Л. Бердичевский // Иностранные языка в школе. - 2025. - №10. - С. 7-12
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
тезаурус специальности -- методическая компетенция -- социально-культурная компетенция -- лингвометодическая компетенция -- литературно-методическая компетенция -- учебно-методическая компетенция
Аннотация: Автор статьи констатирует, что наблюдения за речью учителей иностранного языка выявляют дефицит практических навыков при хорошей теоретической подготовке, а именно: слабое использование клише, отсутствие эмоциональности, трудности в адаптации к ученикам и реакции на ошибки. Проблемы профессиональной подготовки будущих учителей в вузах требуют оптимизации и соответствия социально-экономическим нуждам. Необходимы модели компетенций на основе тезауруса специальности: прогнозирование деятельности, анализ ситуаций, определение языковых минимумов. С учетом ключевых сфер деятельности профессионально-трудовая (уроки, проекты, методика) и социально-культурная (общение, перевод) — современный учитель должен владеть методикой, межкультурной компетенцией, технологиями билингвального обучения, способностью развивать групповую работу и мобильность. Достижение основной цели — формирования межкультурной компетенции возможно через коммуникативно-, лингво-, литературно-, межкультурно- и учебно-методические компоненты, в том числе дидактические функции языка.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 48
Бердичевский, А. Л.
Проблемы подготовки современного учителя иностранного языка [Текст] / А. Л. Бердичевский // Иностранные языка в школе. - 2025. - №10. - С. 7-12
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
тезаурус специальности -- методическая компетенция -- социально-культурная компетенция -- лингвометодическая компетенция -- литературно-методическая компетенция -- учебно-методическая компетенция
Аннотация: Автор статьи констатирует, что наблюдения за речью учителей иностранного языка выявляют дефицит практических навыков при хорошей теоретической подготовке, а именно: слабое использование клише, отсутствие эмоциональности, трудности в адаптации к ученикам и реакции на ошибки. Проблемы профессиональной подготовки будущих учителей в вузах требуют оптимизации и соответствия социально-экономическим нуждам. Необходимы модели компетенций на основе тезауруса специальности: прогнозирование деятельности, анализ ситуаций, определение языковых минимумов. С учетом ключевых сфер деятельности профессионально-трудовая (уроки, проекты, методика) и социально-культурная (общение, перевод) — современный учитель должен владеть методикой, межкультурной компетенцией, технологиями билингвального обучения, способностью развивать групповую работу и мобильность. Достижение основной цели — формирования межкультурной компетенции возможно через коммуникативно-, лингво-, литературно-, межкультурно- и учебно-методические компоненты, в том числе дидактические функции языка.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 339, Results: 3388