Choice of metadata Статьи
Page 32, Results: 342
Report on unfulfilled requests: 0
311.
Подробнее
74.2
М 76
Молгачева, Н. П
Безопасность детей в школе [Текст] / Н.П Молгачева // Әлеуметтік педагог//Социальный педагог. - 2023. - №3. - С. 40
ББК 74.2
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
школьник, безопасность, правила, нормы, школа, учитель начальной школы
Аннотация: В статье изложена специфика формирования навыков безопасного поведения в младшем школьном возрасте. Роль учителя безопасного поведения детей в школе. Правила и нормы поведения, обучающихся в начальной школе
Держатели документа:
ЗКУ
М 76
Молгачева, Н. П
Безопасность детей в школе [Текст] / Н.П Молгачева // Әлеуметтік педагог//Социальный педагог. - 2023. - №3. - С. 40
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
школьник, безопасность, правила, нормы, школа, учитель начальной школы
Аннотация: В статье изложена специфика формирования навыков безопасного поведения в младшем школьном возрасте. Роль учителя безопасного поведения детей в школе. Правила и нормы поведения, обучающихся в начальной школе
Держатели документа:
ЗКУ
312.
Подробнее
74
З-51
Земцов, Д. И.
Сообщества практик будущего в российских университетах: фаблабы, ЦМИТы, кружки [Текст] / Д. И. Земцов // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 36-56
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
сообщества -- сообщества практик будущего -- управление университетами -- социальный капитал -- мейкеры -- фаблабы -- кружки
Аннотация: Цель настоящей статьи – определить, каким потенциалом конструктивных социальных изменений обладают сообщества технологических энтузиастов в российских университетах, и выявить возможные направления таких изменений. В качестве объекта исследования выбраны университетские сообщества технологических энтузиастов и площадки, на которых они работают: фаблабы, ЦМИТы, кружки. Базовая концептуальная рамка исследования – теория полей, которая утверждает, что общество – это система взаимодействующих и вложенных друг в друга социальных полей, а его изменения – это трансформация существующих социальных полей или возникновение новых. Вводится авторский термин «сообщества практик будущего», понимаемый как группа людей, объединённых общим интересом к передовым технологическим и социальным решениям, общей деятельностью и обменом знаниями, но не включённых в устойчивое социальное поле. Гипотеза настоящего исследования состоит в том, что сообщества практик будущего обладают способностью к общественным изменениям, и направления таких изменений могут быть выявлены через анализ стратегий, устойчиво применяемых в этих сообществах. Материалом для исследования стали полуструктурированные глубинные интервью лидеров и участников университетских студенческих технологических центров. В статье делается вывод о том, что два наиболее очевидных социальных поля, изменения в которых способны продуцировать сообщества технологических энтузиастов в российских университетах, – это поле технологического предпринимательства и поле образовательных инноваций. В первом из этих полей стратегии технологических энтузиастов (инициативность, проектность, разнообразие и меритократичность) даёт преимущества перед не владеющими этими стратегиями игроками. Во втором поле – образовательных инноваций – эти стратегии могут стать содержанием изменений, объединяя энтузиастов соответствующих образовательных технологий. Технооптимистический вектор социальных изменений, генерируемых университетскими сообществами технологических энтузиастов, пока не направлен в конкретное социальное поле. Однако примеры масштабных общестрановых проектов показывают, что та кое поле начинает формироваться. Вполне возможно, что современные университетские сообщества техноэнтузиастов способны породить социальное поле не менее мощное, чем их предшественники – движение технологических кружков – в начале XX века.
Держатели документа:
ЗКУ
З-51
Земцов, Д. И.
Сообщества практик будущего в российских университетах: фаблабы, ЦМИТы, кружки [Текст] / Д. И. Земцов // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 36-56
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
сообщества -- сообщества практик будущего -- управление университетами -- социальный капитал -- мейкеры -- фаблабы -- кружки
Аннотация: Цель настоящей статьи – определить, каким потенциалом конструктивных социальных изменений обладают сообщества технологических энтузиастов в российских университетах, и выявить возможные направления таких изменений. В качестве объекта исследования выбраны университетские сообщества технологических энтузиастов и площадки, на которых они работают: фаблабы, ЦМИТы, кружки. Базовая концептуальная рамка исследования – теория полей, которая утверждает, что общество – это система взаимодействующих и вложенных друг в друга социальных полей, а его изменения – это трансформация существующих социальных полей или возникновение новых. Вводится авторский термин «сообщества практик будущего», понимаемый как группа людей, объединённых общим интересом к передовым технологическим и социальным решениям, общей деятельностью и обменом знаниями, но не включённых в устойчивое социальное поле. Гипотеза настоящего исследования состоит в том, что сообщества практик будущего обладают способностью к общественным изменениям, и направления таких изменений могут быть выявлены через анализ стратегий, устойчиво применяемых в этих сообществах. Материалом для исследования стали полуструктурированные глубинные интервью лидеров и участников университетских студенческих технологических центров. В статье делается вывод о том, что два наиболее очевидных социальных поля, изменения в которых способны продуцировать сообщества технологических энтузиастов в российских университетах, – это поле технологического предпринимательства и поле образовательных инноваций. В первом из этих полей стратегии технологических энтузиастов (инициативность, проектность, разнообразие и меритократичность) даёт преимущества перед не владеющими этими стратегиями игроками. Во втором поле – образовательных инноваций – эти стратегии могут стать содержанием изменений, объединяя энтузиастов соответствующих образовательных технологий. Технооптимистический вектор социальных изменений, генерируемых университетскими сообществами технологических энтузиастов, пока не направлен в конкретное социальное поле. Однако примеры масштабных общестрановых проектов показывают, что та кое поле начинает формироваться. Вполне возможно, что современные университетские сообщества техноэнтузиастов способны породить социальное поле не менее мощное, чем их предшественники – движение технологических кружков – в начале XX века.
Держатели документа:
ЗКУ
313.
Подробнее
66
М 19
Маликова, А.
Жизнь людей с инвалидностью станет лучше [Текст] / А. Маликова // Приуралье. - 2023. - 6 июля. - №54. - С. 4.
ББК 66
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
пособия -- руководитель управления координации занятости и социальных программ -- Альмира Тулегенова -- Социальный кодекс -- новая социальная политика -- лица с инвалидностью -- трудоустройство лиц с инвалидностью
Аннотация: С 1 июля размер выплат, производимых из бюджета и государственного фонда социального страхования, увеличен на 14,5%. Учитывая повышение размеров пособия в начале года на 8,5%, в совокупности размер выплат в годовом выражении увеличился на 23%. Об этом на брифинге РСК рассказала руководитель управления координации занятости и социальных программ ЗКО Альмира Тулегенова.
Держатели документа:
ЗКУ
М 19
Маликова, А.
Жизнь людей с инвалидностью станет лучше [Текст] / А. Маликова // Приуралье. - 2023. - 6 июля. - №54. - С. 4.
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
пособия -- руководитель управления координации занятости и социальных программ -- Альмира Тулегенова -- Социальный кодекс -- новая социальная политика -- лица с инвалидностью -- трудоустройство лиц с инвалидностью
Аннотация: С 1 июля размер выплат, производимых из бюджета и государственного фонда социального страхования, увеличен на 14,5%. Учитывая повышение размеров пособия в начале года на 8,5%, в совокупности размер выплат в годовом выражении увеличился на 23%. Об этом на брифинге РСК рассказала руководитель управления координации занятости и социальных программ ЗКО Альмира Тулегенова.
Держатели документа:
ЗКУ
314.
Подробнее
74
О-72
Осьмук, Л. Н.
Социальное самочувствие преподавателей высшей школы: социальный контекст и критерии измерения [Текст] / Л. Н. Осьмук, В. А. Яблонская // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 112-124
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
социальное самочувствие -- высшая школа -- преподаватель современного университета -- критерии измерения социального самочувствия -- удовлетворённость профессиональной деятельностью
Аннотация: В статье рассматривается проблема социального самочувствия преподавателей университетов, что связано с существенными и непрерывными изменениями в социальном контексте развития института высшей школы. Поднимаются два вопроса: о сложной ситуации (контексте) и факторах, негативно влияющих на социальное самочувствие преподавателей, и, соответственно, о релевантных критериях измерения социального самочувствия исследуемой профессиональной группы в сложившихся условиях. Сложный социальный контекст и наблюдаемые изменения в социальном самочувствии преподавателей детерминированы соотношением объективных и субъективных факторов: увеличение числа рисков и стремительное развитие общества влияют не только на статус преподавателя, но и на то, как он видит себя в этих условиях. В целях подтверждения тезиса о возможном снижении социального самочувствия на фоне всё более усиливающихся социальных угроз приводятся результаты социологического исследования, проведённого в Новосибирском государственном техническом университете с использованием метода анкетирования (n = 327). Согласно полученным результатам, большинство преподавателей получают удовлетворение от своей работы и, прежде всего, от работы со студентами, но постоянная смена концепций высшего образования и возникновение внешних угроз негативно влияют на состояние социального самочувствия. Несмотря на то, что чуть больше половины «наверное, не сменили бы» свою профессию на какую-либо другую, далеко не все могут в полной мере адаптироваться к новым и постоянно изменяющимся требованиям системы высшего образования. В качестве защитного барьера от внешних угроз выступает позитивный социально-психологический климат подразделений. В целом полученные результаты дают повод задуматься о необходимости отслеживать состояние социального самочувствия преподавателей в процессе модернизации системы высшего образования и формировать соответствующие условия для успешной научной и образовательной деятельности.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Яблонская, В. А.
О-72
Осьмук, Л. Н.
Социальное самочувствие преподавателей высшей школы: социальный контекст и критерии измерения [Текст] / Л. Н. Осьмук, В. А. Яблонская // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 112-124
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
социальное самочувствие -- высшая школа -- преподаватель современного университета -- критерии измерения социального самочувствия -- удовлетворённость профессиональной деятельностью
Аннотация: В статье рассматривается проблема социального самочувствия преподавателей университетов, что связано с существенными и непрерывными изменениями в социальном контексте развития института высшей школы. Поднимаются два вопроса: о сложной ситуации (контексте) и факторах, негативно влияющих на социальное самочувствие преподавателей, и, соответственно, о релевантных критериях измерения социального самочувствия исследуемой профессиональной группы в сложившихся условиях. Сложный социальный контекст и наблюдаемые изменения в социальном самочувствии преподавателей детерминированы соотношением объективных и субъективных факторов: увеличение числа рисков и стремительное развитие общества влияют не только на статус преподавателя, но и на то, как он видит себя в этих условиях. В целях подтверждения тезиса о возможном снижении социального самочувствия на фоне всё более усиливающихся социальных угроз приводятся результаты социологического исследования, проведённого в Новосибирском государственном техническом университете с использованием метода анкетирования (n = 327). Согласно полученным результатам, большинство преподавателей получают удовлетворение от своей работы и, прежде всего, от работы со студентами, но постоянная смена концепций высшего образования и возникновение внешних угроз негативно влияют на состояние социального самочувствия. Несмотря на то, что чуть больше половины «наверное, не сменили бы» свою профессию на какую-либо другую, далеко не все могут в полной мере адаптироваться к новым и постоянно изменяющимся требованиям системы высшего образования. В качестве защитного барьера от внешних угроз выступает позитивный социально-психологический климат подразделений. В целом полученные результаты дают повод задуматься о необходимости отслеживать состояние социального самочувствия преподавателей в процессе модернизации системы высшего образования и формировать соответствующие условия для успешной научной и образовательной деятельности.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Яблонская, В. А.
315.
Подробнее
74
Р 75
Росина, Н. Л.
Концепция преподавания истории России в вузе: от проекта к реализации [Текст] / Н. Л. Росина, М. А. Росина // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 138-148
ББК 74
Рубрики: Образвоание
Кл.слова (ненормированные):
концепция преподавания истории -- историческое сознание -- патриотизм -- методика преподавания истории в высшей школе -- курс История России -- целостная учебная ситуация -- субъектная активность -- мысловые ориентиры -- рефлексивность
Аннотация: С 1 сентября 2023 г. согласно приказу Минобрнауки и высшего образования Российской Федерации от 19.07.2022 г. No 662 увеличится объём часов на изучение истории России в организациях высшего образования для студентов неисторических специальностей. Во всех российских вузах начнётся изучение обновлённого курса российской истории, расширенного в своих географических и хронологических рамках и освещающего события, происходящие в стране и мире, касающиеся каждого гражданина России. Для преподавателей изменения, внесённые в федеральные государственные образовательные стандарты, детализируются в новой концепции преподавания курса «История России», утверждённой 2 февраля 2023 г. Концепция, представляя собой социальный заказ, адресованный образованию, содержит в себе важный идейный посыл развития у студентов гражданственности и патриотизма, но не раскрывает конкретных инструментов достижения поставленных целей. В статье анализируются психологические, педагогические и методические аспекты сложнейшей комплексной проблемы, которая коснётся преподавателя истории в вузе как исполнителя принятых решений. Определяется подход к методическим решениям через прояснение сути явлений патриотизма, идентичности, исторического сознания, самосознания и психологических механизмов их становления в обучении. Раскрываются задачи педагога как организатора учебной ситуации в обучении с опорой на знания индивидуальных особенностей студентов и способов оптимизации их личностного развития на материале истории. Статья задаёт методологические ориентиры нравственного воспитания в ходе истории, обусловленные требованиями реформы высшей школы и современными социальными вызовами. Это тем более важно, что вузам дано право определить их самостоятельно.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Росина, М. А.
Р 75
Росина, Н. Л.
Концепция преподавания истории России в вузе: от проекта к реализации [Текст] / Н. Л. Росина, М. А. Росина // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 138-148
Рубрики: Образвоание
Кл.слова (ненормированные):
концепция преподавания истории -- историческое сознание -- патриотизм -- методика преподавания истории в высшей школе -- курс История России -- целостная учебная ситуация -- субъектная активность -- мысловые ориентиры -- рефлексивность
Аннотация: С 1 сентября 2023 г. согласно приказу Минобрнауки и высшего образования Российской Федерации от 19.07.2022 г. No 662 увеличится объём часов на изучение истории России в организациях высшего образования для студентов неисторических специальностей. Во всех российских вузах начнётся изучение обновлённого курса российской истории, расширенного в своих географических и хронологических рамках и освещающего события, происходящие в стране и мире, касающиеся каждого гражданина России. Для преподавателей изменения, внесённые в федеральные государственные образовательные стандарты, детализируются в новой концепции преподавания курса «История России», утверждённой 2 февраля 2023 г. Концепция, представляя собой социальный заказ, адресованный образованию, содержит в себе важный идейный посыл развития у студентов гражданственности и патриотизма, но не раскрывает конкретных инструментов достижения поставленных целей. В статье анализируются психологические, педагогические и методические аспекты сложнейшей комплексной проблемы, которая коснётся преподавателя истории в вузе как исполнителя принятых решений. Определяется подход к методическим решениям через прояснение сути явлений патриотизма, идентичности, исторического сознания, самосознания и психологических механизмов их становления в обучении. Раскрываются задачи педагога как организатора учебной ситуации в обучении с опорой на знания индивидуальных особенностей студентов и способов оптимизации их личностного развития на материале истории. Статья задаёт методологические ориентиры нравственного воспитания в ходе истории, обусловленные требованиями реформы высшей школы и современными социальными вызовами. Это тем более важно, что вузам дано право определить их самостоятельно.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Росина, М. А.
316.
Подробнее
78
П 52
Полтавская, Е. И.
Теоретическое знание как способ преодоления терминологических трудностей в библиотековедении [Текст] / Е. И. Полтавская // Научные и технические библиотеки. - 2023. - №7. - С. 13-33.
ББК 78
Рубрики: Библиотечное дело
Кл.слова (ненормированные):
библиотековедение -- библиотека -- общественное благо -- научное понятие -- системный подход -- терминология
Аннотация: В ряде недавних статей Ю. Н. Столяров сформулировал стратегические задачи по развитию библиотековедения. Одна из них – безотлагательно обновить в официальных документах определение библиотеки, сделав акцент на её деятельности как социальном благе. В соответствии с этим предложением отмечается необходимость развивать в библиотековедении теоретическое знание, так как без него невозможно выработать однозначную научную терминологию. При формулировании определений ключевых понятий библиотековедения свою плодотворность показал системный подход, который позволяет избежать ошибок при определении совокупности элементов, составляющих системную сущность изучаемого объекта. «Библиотека» – одно из основных понятий библиотековедения – долгое время было многозначным понятием, объём и содержание которого менялись на протяжении всей библиотечной деятельности в соответствии с историческими представлениями об этом феномене. Абстрактные представления о библиотеке развивались традиционным для наук путём: от статичных (точки, линии, плоские геометрические фигуры, пространственные трёхмерные объекты) к динамическим. Для более точного описания действительности научной терминологией поддерживается предложение о формулировании разных дефиниций понятия «библиотека» для профессионалов и государственных стандартов. Исходя из результатов своих теоретических исследований, автор приводит обновлённые дефиниции: научной категории «библиотека», понятий «библиотека – социальный институт», «личная библиотека», а также «библиотека-учреждение», поскольку лишь этот элемент системы библиотека – социальный институт подлежит прямому регулированию в нормативных документах. Дифференциация научного понятия «библиотека» на частные есть основание формулирования разных определений для профессионалов и госстандартов.
Держатели документа:
ЗКУ
П 52
Полтавская, Е. И.
Теоретическое знание как способ преодоления терминологических трудностей в библиотековедении [Текст] / Е. И. Полтавская // Научные и технические библиотеки. - 2023. - №7. - С. 13-33.
Рубрики: Библиотечное дело
Кл.слова (ненормированные):
библиотековедение -- библиотека -- общественное благо -- научное понятие -- системный подход -- терминология
Аннотация: В ряде недавних статей Ю. Н. Столяров сформулировал стратегические задачи по развитию библиотековедения. Одна из них – безотлагательно обновить в официальных документах определение библиотеки, сделав акцент на её деятельности как социальном благе. В соответствии с этим предложением отмечается необходимость развивать в библиотековедении теоретическое знание, так как без него невозможно выработать однозначную научную терминологию. При формулировании определений ключевых понятий библиотековедения свою плодотворность показал системный подход, который позволяет избежать ошибок при определении совокупности элементов, составляющих системную сущность изучаемого объекта. «Библиотека» – одно из основных понятий библиотековедения – долгое время было многозначным понятием, объём и содержание которого менялись на протяжении всей библиотечной деятельности в соответствии с историческими представлениями об этом феномене. Абстрактные представления о библиотеке развивались традиционным для наук путём: от статичных (точки, линии, плоские геометрические фигуры, пространственные трёхмерные объекты) к динамическим. Для более точного описания действительности научной терминологией поддерживается предложение о формулировании разных дефиниций понятия «библиотека» для профессионалов и государственных стандартов. Исходя из результатов своих теоретических исследований, автор приводит обновлённые дефиниции: научной категории «библиотека», понятий «библиотека – социальный институт», «личная библиотека», а также «библиотека-учреждение», поскольку лишь этот элемент системы библиотека – социальный институт подлежит прямому регулированию в нормативных документах. Дифференциация научного понятия «библиотека» на частные есть основание формулирования разных определений для профессионалов и госстандартов.
Держатели документа:
ЗКУ
317.
Подробнее
66
К 31
Каштелюк, Ю.
Герои нашего времени [Текст] / Ю. Каштелюк // Мысль. - 2023. - №7. - С. 6-11.
ББК 66
Рубрики: Политика.
Кл.слова (ненормированные):
волонтер -- волонтерство -- социальный сектор -- добровольцы -- Международный форум волонтеров -- Астана -- диалоговая площадка -- Токаев
Аннотация: Статья о волонтерстве.
Держатели документа:
ЗКУ.
К 31
Каштелюк, Ю.
Герои нашего времени [Текст] / Ю. Каштелюк // Мысль. - 2023. - №7. - С. 6-11.
Рубрики: Политика.
Кл.слова (ненормированные):
волонтер -- волонтерство -- социальный сектор -- добровольцы -- Международный форум волонтеров -- Астана -- диалоговая площадка -- Токаев
Аннотация: Статья о волонтерстве.
Держатели документа:
ЗКУ.
318.
Подробнее
74.3
И 87
Искендерова, Е. Б
"Тәуекел"тобы балаларымен жүргізілетін әлеуметтік жұмысты ұйымдастыру [Текст] / Е.Б Искендерова // Әлеуметтік педагог//Социальный педагог. - 2023. - №4-5-6. - Б. 3-5
ББК 74.3
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
әлеуметтік педагог -- тәуекел тобы -- ата-ана қамқорлығынан тыс қалған балалар -- мүгедек балалар -- төтенше жағдайға ұшыраған балалар
Аннотация: Мақалада "Тәуекел" тобындағы білім алушылармен жұмыс жасау барысында әрбір баланың психо-физологиялық даму бағыттарын ескеру қажет екені айтылған
Держатели документа:
БҚУ
И 87
Искендерова, Е. Б
"Тәуекел"тобы балаларымен жүргізілетін әлеуметтік жұмысты ұйымдастыру [Текст] / Е.Б Искендерова // Әлеуметтік педагог//Социальный педагог. - 2023. - №4-5-6. - Б. 3-5
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
әлеуметтік педагог -- тәуекел тобы -- ата-ана қамқорлығынан тыс қалған балалар -- мүгедек балалар -- төтенше жағдайға ұшыраған балалар
Аннотация: Мақалада "Тәуекел" тобындағы білім алушылармен жұмыс жасау барысында әрбір баланың психо-физологиялық даму бағыттарын ескеру қажет екені айтылған
Держатели документа:
БҚУ
319.
Подробнее
74.3
Н 12
Нүсіпжанова, А. Б
Сөйлеу тілінің дамуының тежелуі:баланың сөйлеу тілінің дамуына қалай көмектесуге болады? [Текст] / А.Б Нүсіпжанова // Әлеуметтік педагог//Социальный педагог. - 2023. - №4-5-6. - Б. 5-6
ББК 74.3
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
бесік жыры -- фразалық сөйлеу -- ертегілер айту
Держатели документа:
БҚУ
Н 12
Нүсіпжанова, А. Б
Сөйлеу тілінің дамуының тежелуі:баланың сөйлеу тілінің дамуына қалай көмектесуге болады? [Текст] / А.Б Нүсіпжанова // Әлеуметтік педагог//Социальный педагог. - 2023. - №4-5-6. - Б. 5-6
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
бесік жыры -- фразалық сөйлеу -- ертегілер айту
Держатели документа:
БҚУ
320.
Подробнее
66
М 92
Мухитова, Л.
Президент вернул обществу социальный оптимизм и солидарность [Текст] / Л. Мухитова // Казахстанская правда. - 2023. - 24 ноября. - №225. - С. 4-5.
ББК 66
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
инаугурация Президента Республики Казахстан -- Выборы -- конституционный референдум -- политическая система -- Касым-Жомарт Токаев -- президентский срок -- электоральный процесс -- досрочные выборы в Мажилис -- спикер Мажилиса -- Ерлан Кошанов
Аннотация: Ровно год назад состоялась инаугурация Президента Республики Казахстан. Выборы стали логичным продолжением конституционного референдума – после изменившихся «правил игры» необходимо было полностью перезагрузить всю политическую систему. Касым-Жомарт Токаев начал этот процесс с себя: сначала ввел норму об однократном семилетнем президентском сроке, а потом запустил электоральный процесс. Позже прошли досрочные выборы в Мажилис, также по новым правилам, и пилотная кампания по избранию районных акимов. О том, зачем нужны были такие глубокие изменения в государстве, как должны трансформироваться элиты и общество и почему Президент так много внимания уделяет верховенству права, мы поговорили со спикером Мажилиса Ерланом Кошановым.
Держатели документа:
ЗКУ
М 92
Мухитова, Л.
Президент вернул обществу социальный оптимизм и солидарность [Текст] / Л. Мухитова // Казахстанская правда. - 2023. - 24 ноября. - №225. - С. 4-5.
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
инаугурация Президента Республики Казахстан -- Выборы -- конституционный референдум -- политическая система -- Касым-Жомарт Токаев -- президентский срок -- электоральный процесс -- досрочные выборы в Мажилис -- спикер Мажилиса -- Ерлан Кошанов
Аннотация: Ровно год назад состоялась инаугурация Президента Республики Казахстан. Выборы стали логичным продолжением конституционного референдума – после изменившихся «правил игры» необходимо было полностью перезагрузить всю политическую систему. Касым-Жомарт Токаев начал этот процесс с себя: сначала ввел норму об однократном семилетнем президентском сроке, а потом запустил электоральный процесс. Позже прошли досрочные выборы в Мажилис, также по новым правилам, и пилотная кампания по избранию районных акимов. О том, зачем нужны были такие глубокие изменения в государстве, как должны трансформироваться элиты и общество и почему Президент так много внимания уделяет верховенству права, мы поговорили со спикером Мажилиса Ерланом Кошановым.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 32, Results: 342