Choice of metadata Статьи
Page 4, Results: 36
Report on unfulfilled requests: 0
31.
Подробнее
Рысбаева, А.
Окушы мен мугалим карым-катынасы жане педагогтик адеп/А.Рысбаева / А. Рысбаева // Казакстан мектеби. - 2011. - ¦2.- Б.53
Рубрики: Мугалим касиби--КР
Кл.слова (ненормированные):
Педагогтик адеп -- Окушы карым-катынасы
Рысбаева, А.
Окушы мен мугалим карым-катынасы жане педагогтик адеп/А.Рысбаева / А. Рысбаева // Казакстан мектеби. - 2011. - ¦2.- Б.53
Рубрики: Мугалим касиби--КР
Кл.слова (ненормированные):
Педагогтик адеп -- Окушы карым-катынасы
32.
33.
Подробнее
Дорожкина, Л.
Билим беру уйымы басшысынын тарбиелик кызмети/Л.Дорожкина / Л. Дорожкина // Билим беру мекемеси басшыларынын аныктамалыгы. - 2011. - ¦2.- Б.20
Рубрики: Билим беру--КР
Кл.слова (ненормированные):
Билим беру уйымы -- Педагогикалык адеп -- Этикалык нормалар
Дорожкина, Л.
Билим беру уйымы басшысынын тарбиелик кызмети/Л.Дорожкина / Л. Дорожкина // Билим беру мекемеси басшыларынын аныктамалыгы. - 2011. - ¦2.- Б.20
Рубрики: Билим беру--КР
Кл.слова (ненормированные):
Билим беру уйымы -- Педагогикалык адеп -- Этикалык нормалар
34.
Подробнее
Асыл, У.
Тау перзенти/У.Асыл / У. Асыл // Ана тили. - 2010. - ¦42.- 21-27 казан.- Б.8
Рубрики: Адебиет--КР
Кл.слова (ненормированные):
Акын -- Адепхан -- Тореханулы
Асыл, У.
Тау перзенти/У.Асыл / У. Асыл // Ана тили. - 2010. - ¦42.- 21-27 казан.- Б.8
Рубрики: Адебиет--КР
Кл.слова (ненормированные):
Акын -- Адепхан -- Тореханулы
35.
Подробнее
74
А 30
Адепбаева, А. К
Жаңашыл педагог Ыбырай мұрасы-мәңгілік өнеге мектебі [Текст] / А.К Адепбаева // Педагогика мәселелері//Вопросы педагогики. - 2023. - №4-5-6. - Б. 4-7
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
сын тұрғысын ойлау -- деңгейлеп-саралап оқыту -- проблемалық оқыту -- белсенді -- ыбырай мұрасы
Аннотация: Мақалада қаншама уақыт өтсе де,жас ұрпаққа өшпес өнеге мен ағартушылық асыл мұрасымен із қалдырған бірегей тұлға Ыбырай Алтынсариннің халқына сіңірген еңбегі уақыт сынынан сүрінбей өтіп,өз халқымен бірге жасасып келетіндігі айтылады
Держатели документа:
БҚУ
А 30
Адепбаева, А. К
Жаңашыл педагог Ыбырай мұрасы-мәңгілік өнеге мектебі [Текст] / А.К Адепбаева // Педагогика мәселелері//Вопросы педагогики. - 2023. - №4-5-6. - Б. 4-7
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
сын тұрғысын ойлау -- деңгейлеп-саралап оқыту -- проблемалық оқыту -- белсенді -- ыбырай мұрасы
Аннотация: Мақалада қаншама уақыт өтсе де,жас ұрпаққа өшпес өнеге мен ағартушылық асыл мұрасымен із қалдырған бірегей тұлға Ыбырай Алтынсариннің халқына сіңірген еңбегі уақыт сынынан сүрінбей өтіп,өз халқымен бірге жасасып келетіндігі айтылады
Держатели документа:
БҚУ
36.
Подробнее
74
A10
Ананин, Д. П.
«Когда честно – хорошо, для имитации – плохо»: стратегии использования генеративного искусственного интеллекта в российском вузе [Текст] / Д. П. Ананин, Р. В. Комаров, И. М. Реморенко // Высшее образование в России. - 2025. - №2. - С. 31-50
ББК 74
Рубрики: Образвование РФ
Кл.слова (ненормированные):
генеративный искусственный интеллект -- опрос -- оссийское высшее образовани -- образовательные практики -- отношение преподавателей вузов и студентов доверие -- академическая честность -- образовательная технология
Аннотация: Вопрос применения генеративного искусственного интеллекта (ГИИ) в образовании находится в фокусе большого внимания как его адептов, так и критиков. Мировое научно-педагогическое сообщество пытается дать оценку быстро распространяющемуся феномену, определить его место в образовательном процессе и выработать основания для регулирования. Использование сервисов на базе генеративного искусственного интеллекта (ГИИ-сервисов) меняет концептуальные и дидактические устои образования. Для прогнозирования сценариев развития университетского образования и своевременного реагирования на управленческом уровне необходимы научные данные об использовании ГИИ- сервисов субъектами образовательного процесса – преподавателями и обучающимися. Данная работа вносит вклад в изучение паттернов использования ГИИ-сервисов студентами и преподавателями вуза. В рамках исследования было проведено анкетирование студентов (N = 450) и научно-педагогических работников (N = 228) Московского городского педагогического университета. Авторы исследования связывают большую популярность ГИИ у обучающихся и более сдержанную позицию по применению ГИИ-сервисов у преподавателей высшей школы с разными стратегиями их использования. Вспомогательная функция ГИИ-сервисов в стратегии деятельности преподавателя вуза не меняет сущности образовательного процесса по отношению к обучающемуся. Выполнение письменных заданий с помощью ГИИ как наиболее распространённая область применения ГИИ-инструментов среди студентов искажает классическое понимание самостоятельности и прозрачности образовательных результатов. Полученные результаты актуализируют необходимость переосмысления цели и предназначения высшего образования и требуют трансформации образовательных практик – учения и преподавания. Авторы статьи приходят к выводу, что противоречивое отношение к ГИИ требует принятия этических и регулятивных норм применения ГИИ-сервисов в (высшем) образовании, а также повышения уровня ИИ- грамотности у преподавателей и студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Комаров, Р. В.
Реморенко, И. М.
A10
Ананин, Д. П.
«Когда честно – хорошо, для имитации – плохо»: стратегии использования генеративного искусственного интеллекта в российском вузе [Текст] / Д. П. Ананин, Р. В. Комаров, И. М. Реморенко // Высшее образование в России. - 2025. - №2. - С. 31-50
Рубрики: Образвование РФ
Кл.слова (ненормированные):
генеративный искусственный интеллект -- опрос -- оссийское высшее образовани -- образовательные практики -- отношение преподавателей вузов и студентов доверие -- академическая честность -- образовательная технология
Аннотация: Вопрос применения генеративного искусственного интеллекта (ГИИ) в образовании находится в фокусе большого внимания как его адептов, так и критиков. Мировое научно-педагогическое сообщество пытается дать оценку быстро распространяющемуся феномену, определить его место в образовательном процессе и выработать основания для регулирования. Использование сервисов на базе генеративного искусственного интеллекта (ГИИ-сервисов) меняет концептуальные и дидактические устои образования. Для прогнозирования сценариев развития университетского образования и своевременного реагирования на управленческом уровне необходимы научные данные об использовании ГИИ- сервисов субъектами образовательного процесса – преподавателями и обучающимися. Данная работа вносит вклад в изучение паттернов использования ГИИ-сервисов студентами и преподавателями вуза. В рамках исследования было проведено анкетирование студентов (N = 450) и научно-педагогических работников (N = 228) Московского городского педагогического университета. Авторы исследования связывают большую популярность ГИИ у обучающихся и более сдержанную позицию по применению ГИИ-сервисов у преподавателей высшей школы с разными стратегиями их использования. Вспомогательная функция ГИИ-сервисов в стратегии деятельности преподавателя вуза не меняет сущности образовательного процесса по отношению к обучающемуся. Выполнение письменных заданий с помощью ГИИ как наиболее распространённая область применения ГИИ-инструментов среди студентов искажает классическое понимание самостоятельности и прозрачности образовательных результатов. Полученные результаты актуализируют необходимость переосмысления цели и предназначения высшего образования и требуют трансформации образовательных практик – учения и преподавания. Авторы статьи приходят к выводу, что противоречивое отношение к ГИИ требует принятия этических и регулятивных норм применения ГИИ-сервисов в (высшем) образовании, а также повышения уровня ИИ- грамотности у преподавателей и студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Комаров, Р. В.
Реморенко, И. М.
Page 4, Results: 36