Choice of metadata Статьи
Page 4, Results: 69
Report on unfulfilled requests: 0
31.
Подробнее
74.04
Е 51
Елканова, Т. М.
Качественные тестовые задания как средство развития аналитического и креативного мышления [Текст] / Т. М. Елканова // Высшее образование сегодня. - 2017. - №8. - С. 22-24
ББК 74.04
Рубрики: Организация образования
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- тестирование -- качественные тесты -- критическое мышление -- аналитическое мышление
Аннотация: Большая часть используемых в вузах тестов направлена на проверку и закрепление формальных знаний, что приводит к их усвоению студентами на репродуктивном уровне. Тесты качественного характера в основном должны быть ориентированы на аппликативно-креативный уровень обучения и рассчитаны не на информированность студента, а на умение самостоятельно добывать необходимые знания, способность решать проблемы, возникающие в познании и объяснении изучаемых явлений и процессов. Для ответа на такие тесты нередко требуется углубленная проработка основной и дополнительной учебной литературы, самостоятельный поиск информации, поэтому качественные тестовые задания могут быть использованы во всех учебных ситуациях, выполняющих не только контрольные, но и обучающе-развивающие функции. Важным достоинством и преимуществом качественных тестовых заданий является то, что они могут служить эффективным средством для развития критического мышления студентов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Е 51
Елканова, Т. М.
Качественные тестовые задания как средство развития аналитического и креативного мышления [Текст] / Т. М. Елканова // Высшее образование сегодня. - 2017. - №8. - С. 22-24
Рубрики: Организация образования
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- тестирование -- качественные тесты -- критическое мышление -- аналитическое мышление
Аннотация: Большая часть используемых в вузах тестов направлена на проверку и закрепление формальных знаний, что приводит к их усвоению студентами на репродуктивном уровне. Тесты качественного характера в основном должны быть ориентированы на аппликативно-креативный уровень обучения и рассчитаны не на информированность студента, а на умение самостоятельно добывать необходимые знания, способность решать проблемы, возникающие в познании и объяснении изучаемых явлений и процессов. Для ответа на такие тесты нередко требуется углубленная проработка основной и дополнительной учебной литературы, самостоятельный поиск информации, поэтому качественные тестовые задания могут быть использованы во всех учебных ситуациях, выполняющих не только контрольные, но и обучающе-развивающие функции. Важным достоинством и преимуществом качественных тестовых заданий является то, что они могут служить эффективным средством для развития критического мышления студентов.
Держатели документа:
ЗКГУ
32.
Подробнее
74.58
И 88
Использование интерактивных автоматизированных систем при обучении студентов вузов [Текст] / М. А. Савин [и др.] // Alma mater. - 2019. - №6. - С. 54-60
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
дистанционное обучение -- информационные технологии -- цифровые образовательные технологии -- автоматизированные системы контроля -- web-приложение, net-технологии -- образование в вузе -- тесты -- методики тестирования -- качество тестов
Аннотация: Исследован процесс бурного развития информационных технологий и внедрения их в современный образовательный процесс. В работе представлен краткий обзор существующей проблемы дистанционного обучения и дистанционных образовательных технологий в высших учебных заведениях (вузах). Выявлены случаи, когда существует необходимость создания собственных программных продуктов для контроля знаний студентов и организации дистанционного обучения. Такие случаи показаны на примере наиболее распространенной как среди отечественных, так и зарубежных вузов системы дистанционного обучения Moodle. Цель статьи — показать эффективность применения авторского программного продукта (автоматизированной системы контроля), разработанного в Пермском национальном исследовательском политехническом университете в качестве web-поддержки обучения студентов технического вуза
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Савин, М.А.
Галягин, К.С.
Ошивалов, М.А.
Селянинов, Ю.А.
Вахрамеев, Е.И.
Ульрих, Т.А.
И 88
Использование интерактивных автоматизированных систем при обучении студентов вузов [Текст] / М. А. Савин [и др.] // Alma mater. - 2019. - №6. - С. 54-60
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
дистанционное обучение -- информационные технологии -- цифровые образовательные технологии -- автоматизированные системы контроля -- web-приложение, net-технологии -- образование в вузе -- тесты -- методики тестирования -- качество тестов
Аннотация: Исследован процесс бурного развития информационных технологий и внедрения их в современный образовательный процесс. В работе представлен краткий обзор существующей проблемы дистанционного обучения и дистанционных образовательных технологий в высших учебных заведениях (вузах). Выявлены случаи, когда существует необходимость создания собственных программных продуктов для контроля знаний студентов и организации дистанционного обучения. Такие случаи показаны на примере наиболее распространенной как среди отечественных, так и зарубежных вузов системы дистанционного обучения Moodle. Цель статьи — показать эффективность применения авторского программного продукта (автоматизированной системы контроля), разработанного в Пермском национальном исследовательском политехническом университете в качестве web-поддержки обучения студентов технического вуза
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Савин, М.А.
Галягин, К.С.
Ошивалов, М.А.
Селянинов, Ю.А.
Вахрамеев, Е.И.
Ульрих, Т.А.
33.
Подробнее
74
Р 17
Развитие учительских компетенций, связанных с гуманитарными аспектами использования многоуровневых тестов [Текст] / В. В. Козлов [и др.] // Педагогика. - 2019. - №9. - С. 17-27
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
гуманитарный аспект -- образованность -- компетенция -- многовариантный -- многоуровневый -- многоступенчатый -- иерархические тесты -- методология -- современная школа -- педагогическая составляющая
Аннотация: Рассматривается проблема повышения квалификации учителей, связанная с необходимостью использования многовариантного, многоуровневого, многоступенчатого и иерархического тестов. Иерархическое тестирование позволяет отражать иерархию знаний по выбранной теме и вкладывается в компьютерную обработку, обеспечивая визуализацию дерева решений теста. Всякий иерархический тест эквивалентен подходящему многовариантному тесту.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Козлов, В.В.
Никитин, А.А.
Марковичев, А.С.
Михеев, Ю.В.
Никитина, О.А.
Р 17
Развитие учительских компетенций, связанных с гуманитарными аспектами использования многоуровневых тестов [Текст] / В. В. Козлов [и др.] // Педагогика. - 2019. - №9. - С. 17-27
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
гуманитарный аспект -- образованность -- компетенция -- многовариантный -- многоуровневый -- многоступенчатый -- иерархические тесты -- методология -- современная школа -- педагогическая составляющая
Аннотация: Рассматривается проблема повышения квалификации учителей, связанная с необходимостью использования многовариантного, многоуровневого, многоступенчатого и иерархического тестов. Иерархическое тестирование позволяет отражать иерархию знаний по выбранной теме и вкладывается в компьютерную обработку, обеспечивая визуализацию дерева решений теста. Всякий иерархический тест эквивалентен подходящему многовариантному тесту.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Козлов, В.В.
Никитин, А.А.
Марковичев, А.С.
Михеев, Ю.В.
Никитина, О.А.
34.
Подробнее
74
Т 13
Тагаева, Г. С.
Новые подходы оценке учебных достижений учащихся начальных классов в Кыргыстане [Текст] / Г. С. Тагаева // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана . - 2020. - №1. - С. 5-14
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
оценка учебных достижений -- формативное оценивание -- ключевые компетентности -- предметные компетентности -- стандартизированные тесты
Аннотация: В статье говориться о новых подходах к оценке учебных достижений учащихся начальных классов в Кыргызстане и основных этапах формирования научной мысли об оценке. При участии в международных исследованиях по оценке учебных достижений дети показали несостоятельность в решении задач, направленных на выявление компетенций, необходимых в жизненных ситуациях. Поэтому вызывает массу вопросов проблема содержания школьного образования и как оценивать учебные достижения учащихся. На современном этапе декларируются три вида оценивания: диагностическое, формативное и суммативное. Учебные достижения учащихся выражаются в формате компетентностей: ключевых и предметных, прописанных в государственном стандарте образования. В качестве примера описана процедура разработки теста определения уровня сформированности ключевых и предметных компетенций по русскому языку у учащихся 4 класса школ с кыргызским языком обучения. Авторами представлены результаты исследования, в котором сформированность компетентностей проверяется стандартизированными тестами.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Мамытов, А.М.
Т 13
Тагаева, Г. С.
Новые подходы оценке учебных достижений учащихся начальных классов в Кыргыстане [Текст] / Г. С. Тагаева // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана . - 2020. - №1. - С. 5-14
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
оценка учебных достижений -- формативное оценивание -- ключевые компетентности -- предметные компетентности -- стандартизированные тесты
Аннотация: В статье говориться о новых подходах к оценке учебных достижений учащихся начальных классов в Кыргызстане и основных этапах формирования научной мысли об оценке. При участии в международных исследованиях по оценке учебных достижений дети показали несостоятельность в решении задач, направленных на выявление компетенций, необходимых в жизненных ситуациях. Поэтому вызывает массу вопросов проблема содержания школьного образования и как оценивать учебные достижения учащихся. На современном этапе декларируются три вида оценивания: диагностическое, формативное и суммативное. Учебные достижения учащихся выражаются в формате компетентностей: ключевых и предметных, прописанных в государственном стандарте образования. В качестве примера описана процедура разработки теста определения уровня сформированности ключевых и предметных компетенций по русскому языку у учащихся 4 класса школ с кыргызским языком обучения. Авторами представлены результаты исследования, в котором сформированность компетентностей проверяется стандартизированными тестами.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Мамытов, А.М.
35.
Подробнее
В помощь лицам,готовящимся к сдаче квалификационных экзаменов на получение квалификационного свидетельства аудитра // БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И АУДИТ. - 2001. - #6.-C.3-33.
Рубрики: Учет--РК
Аудит--РК
Кл.слова (ненормированные):
УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ УЧЕТ -- ФИНАНСОВЫЙ УЧЕТ -- АУДИТОР
Аннотация: Вопросы,задачи,тесты по предметам"Управленческий учет","Финансовый учет"
В помощь лицам,готовящимся к сдаче квалификационных экзаменов на получение квалификационного свидетельства аудитра // БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И АУДИТ. - 2001. - #6.-C.3-33.
Рубрики: Учет--РК
Аудит--РК
Кл.слова (ненормированные):
УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ УЧЕТ -- ФИНАНСОВЫЙ УЧЕТ -- АУДИТОР
Аннотация: Вопросы,задачи,тесты по предметам"Управленческий учет","Финансовый учет"
37.
Подробнее
Исаков, В.
Как помочь царю Гороху.Обучение созданием проблемных ситуаций:Опыт обучения / В. Исаков // ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. - 2001. - #12.-C.20-22.
Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЖ
Кл.слова (ненормированные):
ОБЖ -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЖ -- ТЕСТЫ
Аннотация: Веселые тесты по проверке знаний
Исаков, В.
Как помочь царю Гороху.Обучение созданием проблемных ситуаций:Опыт обучения / В. Исаков // ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. - 2001. - #12.-C.20-22.
Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЖ
Кл.слова (ненормированные):
ОБЖ -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЖ -- ТЕСТЫ
Аннотация: Веселые тесты по проверке знаний
38.
Подробнее
Курносова, Л. А.
Беседа на тему "Что такое личность" / Л. А. Курносова // Классный руководитель. - 2001. - #7.-C.79-91
Рубрики: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ
Кл.слова (ненормированные):
Классный час -- Личность -- Тесты
Курносова, Л. А.
Беседа на тему "Что такое личность" / Л. А. Курносова // Классный руководитель. - 2001. - #7.-C.79-91
Рубрики: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ
Кл.слова (ненормированные):
Классный час -- Личность -- Тесты
39.
Подробнее
Тесты,контрольные работы по английскому языку // ENGLISH. - 2002. - Апрель 1-7
Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКОВ
Кл.слова (ненормированные):
МЕТОДИКА -- Методика преподавания -- Тест
Тесты,контрольные работы по английскому языку // ENGLISH. - 2002. - Апрель 1-7
Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКОВ
Кл.слова (ненормированные):
МЕТОДИКА -- Методика преподавания -- Тест
40.
Подробнее
Тесты,контрольные работы по английскому языку // ENGLISH. - 2002. - Март 23-31
Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКОВ
Кл.слова (ненормированные):
МЕТОДИКА -- Методика преподавания -- Тест
Тесты,контрольные работы по английскому языку // ENGLISH. - 2002. - Март 23-31
Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКОВ
Кл.слова (ненормированные):
МЕТОДИКА -- Методика преподавания -- Тест
Page 4, Results: 69