Choice of metadata Статьи
Page 4, Results: 33
Report on unfulfilled requests: 0
31.
Подробнее
83
К 21
Карибаева, Бакыт.
Движение "Алаш" и правда Абая [Текст] / Бакыт. Карибаева // Простор. - 2022. - №8. - С. 161-171.
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Карибаева Бакыт -- очерк -- Движение "Алаш" и правда Абая
Аннотация: В среде казахов, превосходивших по своей численности и территории другие тюркские народы Средней Азии, родились такие личности евразийского масштаба, как Ибрай Алтынсарин, Абай Кунанбаев, Чокан Валиханов. Бокейханов был в одном ряду с ними. Перенявший "государственное сознание" от хана Жанибека и вышедший из колыбели языка биев времен Бокей-хана, выступивший последователем Чокана в востоковедении и первооткрывателем великого реформатора казахского общества Абая, знавший труды Ленина и Плеханова, Алихан Бокейханов продвинул казахское общество вперед на целый век.
Держатели документа:
ЗКУ
К 21
Карибаева, Бакыт.
Движение "Алаш" и правда Абая [Текст] / Бакыт. Карибаева // Простор. - 2022. - №8. - С. 161-171.
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Карибаева Бакыт -- очерк -- Движение "Алаш" и правда Абая
Аннотация: В среде казахов, превосходивших по своей численности и территории другие тюркские народы Средней Азии, родились такие личности евразийского масштаба, как Ибрай Алтынсарин, Абай Кунанбаев, Чокан Валиханов. Бокейханов был в одном ряду с ними. Перенявший "государственное сознание" от хана Жанибека и вышедший из колыбели языка биев времен Бокей-хана, выступивший последователем Чокана в востоковедении и первооткрывателем великого реформатора казахского общества Абая, знавший труды Ленина и Плеханова, Алихан Бокейханов продвинул казахское общество вперед на целый век.
Держатели документа:
ЗКУ
32.
Подробнее
83
К 21
Карибаева, Бакыт.
Особенный сад музыки. Связь поэтики Магжана Жумабаева и Толегена Айбергенова [Текст] / Бакыт. Карибаева // Простор. - 2023. - №10. - С. 131-138.
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Карибаева Бакыт -- Особенный сад музыки -- Связь поэтики Магжана Жумабаева и Толегена Айбергенова
Аннотация: В том году и в этом месяце произошло немыслимое событие - из "черного горя" Магжана в мир пришел Айбергенов - "с золотым чубом". Словно реинкарнация Магжана, Айбергенов за отпущенный ему тридцатилетний срок сверкнул молнией в казахской поэзии, прогремев громом, пролив жемчужный дождь своих стихов. Айбергенов вдоволь исходил русла рек-стихов породившей Магжана всемогущей стихии искусства слова.
Держатели документа:
ЗКУ
К 21
Карибаева, Бакыт.
Особенный сад музыки. Связь поэтики Магжана Жумабаева и Толегена Айбергенова [Текст] / Бакыт. Карибаева // Простор. - 2023. - №10. - С. 131-138.
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Карибаева Бакыт -- Особенный сад музыки -- Связь поэтики Магжана Жумабаева и Толегена Айбергенова
Аннотация: В том году и в этом месяце произошло немыслимое событие - из "черного горя" Магжана в мир пришел Айбергенов - "с золотым чубом". Словно реинкарнация Магжана, Айбергенов за отпущенный ему тридцатилетний срок сверкнул молнией в казахской поэзии, прогремев громом, пролив жемчужный дождь своих стихов. Айбергенов вдоволь исходил русла рек-стихов породившей Магжана всемогущей стихии искусства слова.
Держатели документа:
ЗКУ
33.
Подробнее
74
К 23
Карибаев, Ж.
Психологическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования. Psychological support for children with special educational needs in inclusive education [Текст] / Ж. Карибаев, А. Аутаева, А. Кариев // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 215-224
ББК 74
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- психологическое сопровождение -- особые образовательные потребности -- учительская поддержка -- родительское сотрудничество -- индивидуальный подход -- ресурсная поддержка -- inclusive education -- psychological support -- special educational needs -- teacher support -- parental cooperation -- individualized approach -- resource support
Аннотация: Данная статья представляет собой комплексное исследование, направленное на выявление факторов успешного психологического сопровождения в инклюзивных классах. Используя комбинацию количественных и качественных методов, статья анализирует уровень удовлетворенности учителей, эффективность системы поддержки и потребность в дополнительных ресурсах. Кроме того, исследование включает интервью и наблюдения, выявляя роли сотрудничества, индивидуального подхода и доступности ресурсов. Выводы статьи подкреплены качественными результатами от педагогов, психологов и родителей, а обсуждение результатов сопоставлено с работами ведущих ученых в области инклюзивного образования. На основе выявленных факторов предложены практические рекомендации для улучшения системы психологического сопровождения, в том числе разработка индивидуальных планов, повышение доступности профессиональной поддержки и развитие коммуникационных навыков. Эта статья предоставляет важные научные выводы и практические рекомендации в область инклюзивного образования, обогащая понимание успешных стратегий психологического сопровождения и предоставляя основу для дальнейших исследований в этой области. This comprehensive study focuses on identifying factors contributing to suc-cessful psychological support in inclusive classrooms in Kazakhstan. Employing a com-bination of quantitative and qualitative methods, the article assesses teacher satisfac-tion, the effectiveness of support systems, and the necessity for additional resources. The study includes interviews and observations, elucidating the roles of collaboration, individualization, and resource availability. The conclusions drawn are substantiated by quotes from teachers, psychologists, and parents. Furthermore, the discussion of results aligns with the works of leading scientists in the inclusive education field. Prac-tical recommendations, derived from identified factors, are proposed to enhance the psychological support system. These include the development of individualized plans, augmentation of professional support accessibility, and the enhancement of commu-nication skills. This article presents significant scientific and practical contributions to inclusive education, augmenting the comprehension of successful psychosocial sup-port strategies and laying the groundwork for future research in this domain
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Аутаева, А.
Кариев, А.
К 23
Карибаев, Ж.
Психологическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования. Psychological support for children with special educational needs in inclusive education [Текст] / Ж. Карибаев, А. Аутаева, А. Кариев // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 215-224
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- психологическое сопровождение -- особые образовательные потребности -- учительская поддержка -- родительское сотрудничество -- индивидуальный подход -- ресурсная поддержка -- inclusive education -- psychological support -- special educational needs -- teacher support -- parental cooperation -- individualized approach -- resource support
Аннотация: Данная статья представляет собой комплексное исследование, направленное на выявление факторов успешного психологического сопровождения в инклюзивных классах. Используя комбинацию количественных и качественных методов, статья анализирует уровень удовлетворенности учителей, эффективность системы поддержки и потребность в дополнительных ресурсах. Кроме того, исследование включает интервью и наблюдения, выявляя роли сотрудничества, индивидуального подхода и доступности ресурсов. Выводы статьи подкреплены качественными результатами от педагогов, психологов и родителей, а обсуждение результатов сопоставлено с работами ведущих ученых в области инклюзивного образования. На основе выявленных факторов предложены практические рекомендации для улучшения системы психологического сопровождения, в том числе разработка индивидуальных планов, повышение доступности профессиональной поддержки и развитие коммуникационных навыков. Эта статья предоставляет важные научные выводы и практические рекомендации в область инклюзивного образования, обогащая понимание успешных стратегий психологического сопровождения и предоставляя основу для дальнейших исследований в этой области. This comprehensive study focuses on identifying factors contributing to suc-cessful psychological support in inclusive classrooms in Kazakhstan. Employing a com-bination of quantitative and qualitative methods, the article assesses teacher satisfac-tion, the effectiveness of support systems, and the necessity for additional resources. The study includes interviews and observations, elucidating the roles of collaboration, individualization, and resource availability. The conclusions drawn are substantiated by quotes from teachers, psychologists, and parents. Furthermore, the discussion of results aligns with the works of leading scientists in the inclusive education field. Prac-tical recommendations, derived from identified factors, are proposed to enhance the psychological support system. These include the development of individualized plans, augmentation of professional support accessibility, and the enhancement of commu-nication skills. This article presents significant scientific and practical contributions to inclusive education, augmenting the comprehension of successful psychosocial sup-port strategies and laying the groundwork for future research in this domain
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Аутаева, А.
Кариев, А.
Page 4, Results: 33