Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 2
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
74
М 91
Мусабекова, Г. А.
Научно-исследовательский компонент в содержании образовательных программ вуза [Текст] / Г. А. Мусабекова // Педагогика және психология=Педагогика и психология. - 2016. - №1. - С. 28-33.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
научно-исследовательский компонент -- содержание -- образовательные программы -- вуз -- научно-исследовательская работа -- качество -- образовательный компонент
Аннотация: Представлено научно-педагогическое видение исследовательского компонента в содержании образовательных программ вуза.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
М 91
Мусабекова, Г. А.
Научно-исследовательский компонент в содержании образовательных программ вуза [Текст] / Г. А. Мусабекова // Педагогика және психология=Педагогика и психология. - 2016. - №1. - С. 28-33.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
научно-исследовательский компонент -- содержание -- образовательные программы -- вуз -- научно-исследовательская работа -- качество -- образовательный компонент
Аннотация: Представлено научно-педагогическое видение исследовательского компонента в содержании образовательных программ вуза.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
2.
Подробнее
74
Б 42
Бекова, С. К.
Аспирантское образование: международный опыт и возможности его применения в России [Текст] / С. К. Бекова // Высшее образование в России. - 2020. - №5. - С. 51-64
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
аспирантура -- реформы аспирантуры -- научное руководство аспирантами -- образовательный компонент аспирантской подготовки -- ведущие университеты -- doctoral education -- doctoral education reforms -- doctoral supervision -- educational program -- leading universities
Аннотация: В статье представлен сравнительный обзор моделей реализации аспирантских программ в области наук об образовании в ведущих мировых университетах. В фокусе анализа находились следующие аспекты функционирования института аспирантуры: 1)организация учебного процесса, 2) набор на аспирантские программы, 3) образовательная программа и учебная нагрузка, 4) принципы и механизмы отслеживания прогресса в деятельности аспиранта, 5) процедуры завершения образовательной программы и защиты диссертации. Определяются ключевые отличия сложившейся на сегодня отечественной модели аспирантской подготовки, а именно: ригидность правил приёма практически не учитываются предыдущие достижения абитуриентов; зачастую слабая нацеленность образовательной программы на развитие “мягких навыков”; традиционный подход к организации, поддержке и оценке учебной и исследовательской работы обучающихся, основанный на схеме «научный руководитель аспирант». Обсуждаются возможности коррекции возникающих трудностей за счёт использования международного опыта.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 42
Бекова, С. К.
Аспирантское образование: международный опыт и возможности его применения в России [Текст] / С. К. Бекова // Высшее образование в России. - 2020. - №5. - С. 51-64
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
аспирантура -- реформы аспирантуры -- научное руководство аспирантами -- образовательный компонент аспирантской подготовки -- ведущие университеты -- doctoral education -- doctoral education reforms -- doctoral supervision -- educational program -- leading universities
Аннотация: В статье представлен сравнительный обзор моделей реализации аспирантских программ в области наук об образовании в ведущих мировых университетах. В фокусе анализа находились следующие аспекты функционирования института аспирантуры: 1)организация учебного процесса, 2) набор на аспирантские программы, 3) образовательная программа и учебная нагрузка, 4) принципы и механизмы отслеживания прогресса в деятельности аспиранта, 5) процедуры завершения образовательной программы и защиты диссертации. Определяются ключевые отличия сложившейся на сегодня отечественной модели аспирантской подготовки, а именно: ригидность правил приёма практически не учитываются предыдущие достижения абитуриентов; зачастую слабая нацеленность образовательной программы на развитие “мягких навыков”; традиционный подход к организации, поддержке и оценке учебной и исследовательской работы обучающихся, основанный на схеме «научный руководитель аспирант». Обсуждаются возможности коррекции возникающих трудностей за счёт использования международного опыта.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 1, Results: 2