Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 4
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
Бедный, Б. И.
Как российская аспирантура выполняет свою главную миссую: наукометрические оценки [Текст] / Б. И. Бедный, А. А. Миронос, Н.В. // Высшее образование в Россий. - 2019. - С. 9-21
Кл.слова (ненормированные):
Научные кадры -- эффективность аспирантуры -- сроки подготовки диссертаций -- Научная продуктивность выпускников аспирантур -- закрепление молодежи в науке
Аннотация: Управление изменениями в сфере подготовки и аттестации научных кадров предпологает наличие надежного информационного обеспечения в виде статистических и социологических данных.
Доп.точки доступа:
Миронос, А.А.
Н.В.
Бедный, Б. И.
Как российская аспирантура выполняет свою главную миссую: наукометрические оценки [Текст] / Б. И. Бедный, А. А. Миронос, Н.В. // Высшее образование в Россий. - 2019. - С. 9-21
Кл.слова (ненормированные):
Научные кадры -- эффективность аспирантуры -- сроки подготовки диссертаций -- Научная продуктивность выпускников аспирантур -- закрепление молодежи в науке
Аннотация: Управление изменениями в сфере подготовки и аттестации научных кадров предпологает наличие надежного информационного обеспечения в виде статистических и социологических данных.
Доп.точки доступа:
Миронос, А.А.
Н.В.
2.
Подробнее
74.58
Б 38
Бедный, Б. И.
Как российская аспирантура выполняет свою главную миссию: наукометрические оценки (статья 2) [Текст] / Б. И. Бедный, А. А. Миронос, Н. В. Рыбаков // Высшее образование в России. - 2019. - №10. - С. 9-24
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
научные кадры -- эффективность аспирантуры -- сроки подготовки диссертации -- научная продуктивность выпускников аспирантур -- закрепление молодежи в науке -- защита диссертации -- научная деятельность -- анализ мобильности научной молодежи -- ученая степень -- инерционность процесса подготовки
Аннотация: Управление изменениями в сфере подготовки и аттестации научных кадров предполагает наличие надежного информационного обеспечения в виде статистических и социологических данных. Существующая в настоящее время система мониторинга деятельности аспирантур не в полной мере отвечает этим требованиям, что затрудняет объективную оценку реализации аспирантурой ее главной функции - подготовки научных работников и преподавателей высшей школы.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Миронос, А.А.
Рыбаков, Н.В.
Б 38
Бедный, Б. И.
Как российская аспирантура выполняет свою главную миссию: наукометрические оценки (статья 2) [Текст] / Б. И. Бедный, А. А. Миронос, Н. В. Рыбаков // Высшее образование в России. - 2019. - №10. - С. 9-24
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
научные кадры -- эффективность аспирантуры -- сроки подготовки диссертации -- научная продуктивность выпускников аспирантур -- закрепление молодежи в науке -- защита диссертации -- научная деятельность -- анализ мобильности научной молодежи -- ученая степень -- инерционность процесса подготовки
Аннотация: Управление изменениями в сфере подготовки и аттестации научных кадров предполагает наличие надежного информационного обеспечения в виде статистических и социологических данных. Существующая в настоящее время система мониторинга деятельности аспирантур не в полной мере отвечает этим требованиям, что затрудняет объективную оценку реализации аспирантурой ее главной функции - подготовки научных работников и преподавателей высшей школы.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Миронос, А.А.
Рыбаков, Н.В.
3.
Подробнее
74
Т 35
Терентьев , Е. А
Проблемы и перспективы развития российской аспирантуры: взгляд региональных университетов [Текст] / Е.А Терентьев // Высшее образование в России. - 202. - №10. - С. 9-28
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
региональные университеты, -- аспирантура -- итоговая аттестация -- эффективность аспирантуры -- университетские сети
Аннотация: Концентрация бюджетных ресурсов в ведущих университетах страны актуализирует проблему воспроизводства корпуса научно-педагогических работников в региональных вузах, не входящих в число участников государственных программ поддержки академического развития. В статье на основе данных серии фокус-групповых интервью с руководителями аспирантур региональных университетов анализируются проблемы, возникающие при реализации действующей модели подготовки и аттестации аспирантов. Выделены четыре группы проблем, с которыми особенно часто сталкиваются региональные вузы: 1) жёсткость требований к структуре и содержанию образовательной программы, 2) несовершенство системы аттестации аспирантов, наличие разрывов между аттестационными мероприятиями, 3) проблема «удержания» аспирантов после завершения образовательной программы, 4) проблемы сопряжения процессов подготовки диссертации и её защиты, особенно ярко выраженные при отсутствии в вузах диссертационных советов по соответствующим научным специальностям. Обсуждаются возможные пути преодоления выявленных проблем: предоставление университетам большей автономии в проектировании структуры и содержания образовательной составляющей аспирантских программ; синхронизация процедур проведения итоговой аттестации в аспирантуре и официального обсуждения диссертационных работ для их представления к защите; создание механизма сопровождения успешных выпускников аспирантуры на финальном этапе их подготовки к защите диссертации; развитие сетевых форм реализации аспирантских программ с ведущими вузами и научно-образовательными центрами страны.
Держатели документа:
ЗКУ
Т 35
Терентьев , Е. А
Проблемы и перспективы развития российской аспирантуры: взгляд региональных университетов [Текст] / Е.А Терентьев // Высшее образование в России. - 202. - №10. - С. 9-28
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
региональные университеты, -- аспирантура -- итоговая аттестация -- эффективность аспирантуры -- университетские сети
Аннотация: Концентрация бюджетных ресурсов в ведущих университетах страны актуализирует проблему воспроизводства корпуса научно-педагогических работников в региональных вузах, не входящих в число участников государственных программ поддержки академического развития. В статье на основе данных серии фокус-групповых интервью с руководителями аспирантур региональных университетов анализируются проблемы, возникающие при реализации действующей модели подготовки и аттестации аспирантов. Выделены четыре группы проблем, с которыми особенно часто сталкиваются региональные вузы: 1) жёсткость требований к структуре и содержанию образовательной программы, 2) несовершенство системы аттестации аспирантов, наличие разрывов между аттестационными мероприятиями, 3) проблема «удержания» аспирантов после завершения образовательной программы, 4) проблемы сопряжения процессов подготовки диссертации и её защиты, особенно ярко выраженные при отсутствии в вузах диссертационных советов по соответствующим научным специальностям. Обсуждаются возможные пути преодоления выявленных проблем: предоставление университетам большей автономии в проектировании структуры и содержания образовательной составляющей аспирантских программ; синхронизация процедур проведения итоговой аттестации в аспирантуре и официального обсуждения диссертационных работ для их представления к защите; создание механизма сопровождения успешных выпускников аспирантуры на финальном этапе их подготовки к защите диссертации; развитие сетевых форм реализации аспирантских программ с ведущими вузами и научно-образовательными центрами страны.
Держатели документа:
ЗКУ
4.
Подробнее
74
Б 64
Биричева, Е. В.
Эффективность взаимодействия научного руководителя и аспиранта в вузе и в академии наук [Текст] / Е. В. Биричева // Высшее образование в России. - 2021. - №1. - С. 9-23
ББК 74
Кл.слова (ненормированные):
аспирант -- научный руководитель -- аспирантура -- подготовка кадров высшей квалификации -- эффективность аспирантуры -- целеориентированный подход -- УрФУ -- УрО РАН
Аннотация: В контексте трансформаций российской системы подготовки кадров высшей квалификации организация совместной работы аспирантов со своими научными руководителями становится всё более актуальной проблемой. В статье оценивается понимание целей аспирантуры «по обе стороны баррикад», анализируются особенности взаимоотношений наставников и их подопечных, трудности и способы их преодоления. Данные вопросы обсуждаются в контексте сопоставления ситуации в вузе и в академической среде на примере Уральского федерального университета (УрФУ) и научных институтов Уральского отделения Российской академии наук (УрО РАН). Эмпирические методы по сбору исходных данных применялись как в УрФУ, так и в УрО РАН и включали интервьюирование научных руководителей и анкетирование аспирантов. Серия глубинных интервью с наставниками позволила сформулировать исследовательские гипотезы и составить онлайн-опрос для аспирантов. В результате можно констатировать преобладание «внешних» препятствий, снижающих эффективность взаимодействия молодых учёных со своими научными руководителями; в целом же отношения между ними строятся достаточно гармонично. Были выявлены такие проблемы, как недостаточная разработанность концепции аспирантуры без обязательного выхода на защиту (особенно в вузе), низкая продуктивность «учебной» аспирантуры, отсутствие повышения квалификации научных руководителей в области управления (менеджмента) в науке и высокая занятость руководителей и, как следствие – «теневое» наставничество. Как представляется, решение данного комплекса проблем должно опираться прежде всего на новую нормативную базу федерального уровня, пересматривающую виды и объёмы нагрузки аспирантов и их руководителей, закрепляющую необходимость написания диссертации за время обучения, регламентирующую требования к научным руководителям и гарантирующую им повышение квалификации в области управленческих компетенций. Позитивная практика трудоустройства всех поступающих в аспирантуру в академические институты хотя бы на долю ставки также может помочь вузам в повышении мотивации аспирантов к защите кандидатской диссертации и построении дальнейшей карьеры в университетской среде.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 64
Биричева, Е. В.
Эффективность взаимодействия научного руководителя и аспиранта в вузе и в академии наук [Текст] / Е. В. Биричева // Высшее образование в России. - 2021. - №1. - С. 9-23
Кл.слова (ненормированные):
аспирант -- научный руководитель -- аспирантура -- подготовка кадров высшей квалификации -- эффективность аспирантуры -- целеориентированный подход -- УрФУ -- УрО РАН
Аннотация: В контексте трансформаций российской системы подготовки кадров высшей квалификации организация совместной работы аспирантов со своими научными руководителями становится всё более актуальной проблемой. В статье оценивается понимание целей аспирантуры «по обе стороны баррикад», анализируются особенности взаимоотношений наставников и их подопечных, трудности и способы их преодоления. Данные вопросы обсуждаются в контексте сопоставления ситуации в вузе и в академической среде на примере Уральского федерального университета (УрФУ) и научных институтов Уральского отделения Российской академии наук (УрО РАН). Эмпирические методы по сбору исходных данных применялись как в УрФУ, так и в УрО РАН и включали интервьюирование научных руководителей и анкетирование аспирантов. Серия глубинных интервью с наставниками позволила сформулировать исследовательские гипотезы и составить онлайн-опрос для аспирантов. В результате можно констатировать преобладание «внешних» препятствий, снижающих эффективность взаимодействия молодых учёных со своими научными руководителями; в целом же отношения между ними строятся достаточно гармонично. Были выявлены такие проблемы, как недостаточная разработанность концепции аспирантуры без обязательного выхода на защиту (особенно в вузе), низкая продуктивность «учебной» аспирантуры, отсутствие повышения квалификации научных руководителей в области управления (менеджмента) в науке и высокая занятость руководителей и, как следствие – «теневое» наставничество. Как представляется, решение данного комплекса проблем должно опираться прежде всего на новую нормативную базу федерального уровня, пересматривающую виды и объёмы нагрузки аспирантов и их руководителей, закрепляющую необходимость написания диссертации за время обучения, регламентирующую требования к научным руководителям и гарантирующую им повышение квалификации в области управленческих компетенций. Позитивная практика трудоустройства всех поступающих в аспирантуру в академические институты хотя бы на долю ставки также может помочь вузам в повышении мотивации аспирантов к защите кандидатской диссертации и построении дальнейшей карьеры в университетской среде.
Держатели документа:
ЗКУ
Page 1, Results: 4