Choice of metadata Статьи
Page 4, Results: 74
Report on unfulfilled requests: 0
31.
Подробнее
74.58
Л 84
Лукашенко, М. А.
Тайм-менеджмент: стратегия подготовки студентов к сессии без авралов [Текст] / М. А. Лукашенко, Т. В. Телегина // Высшее образование в России. - 2020. - №2. - С. 63-73
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
learning by doing -- тайм-менеджмент -- управление временем -- хронометраж -- планирование -- реалистичное планирование -- гибкое планирование -- поглотители времени -- подготовка к сессии -- ресурс времени -- управление временем
Аннотация: Сегодня практически все студенты, получающие высшее образование, вынуждены параллельно заниматься зарабатыванием денег, на что уходит основная часть их времени. В подобных условиях на подготовку к занятиям и в особенности к экзаменационной сессии остаётся очень мало времени. К тому же многие склонны переоценивать его количество и нереалистично планируют время на подготовку к экзаменам, что неизбежно сказывается на качестве образования. Проблема оптимизации подготовки студентов к экзаменационной сессии приобретает всё большую теоретическую и практическую значимость. Цель работы – выявить, насколько возможно с помощью практико-ориентированного обучения студентов инструментарию тайм-менеджмента в режиме learning by doing повысить эффективность их подготовки к занятиям и экзаменационной сессии. Для этого в работе приведено описание исследования, проведённого с группами дневного и вечернего обучения по практическому применению таких инструментов тайм-менеджмента, как хронометраж, гибкое планирование, работа с «поглотителями времени». Метод исследования заключался в проведении устных опросов, хронометража и его анализа, оптимизации планирования времени за счёт техник борьбы с «поглотителями времени». В статье разработан и обоснован алгоритм вычисления реального ресурса времени на подготовку к экзаменационной сессии, прошедший апробацию в студенческих группах и показавший свою эффективность по результатам сессии.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Телегина, Т.В.
Л 84
Лукашенко, М. А.
Тайм-менеджмент: стратегия подготовки студентов к сессии без авралов [Текст] / М. А. Лукашенко, Т. В. Телегина // Высшее образование в России. - 2020. - №2. - С. 63-73
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
learning by doing -- тайм-менеджмент -- управление временем -- хронометраж -- планирование -- реалистичное планирование -- гибкое планирование -- поглотители времени -- подготовка к сессии -- ресурс времени -- управление временем
Аннотация: Сегодня практически все студенты, получающие высшее образование, вынуждены параллельно заниматься зарабатыванием денег, на что уходит основная часть их времени. В подобных условиях на подготовку к занятиям и в особенности к экзаменационной сессии остаётся очень мало времени. К тому же многие склонны переоценивать его количество и нереалистично планируют время на подготовку к экзаменам, что неизбежно сказывается на качестве образования. Проблема оптимизации подготовки студентов к экзаменационной сессии приобретает всё большую теоретическую и практическую значимость. Цель работы – выявить, насколько возможно с помощью практико-ориентированного обучения студентов инструментарию тайм-менеджмента в режиме learning by doing повысить эффективность их подготовки к занятиям и экзаменационной сессии. Для этого в работе приведено описание исследования, проведённого с группами дневного и вечернего обучения по практическому применению таких инструментов тайм-менеджмента, как хронометраж, гибкое планирование, работа с «поглотителями времени». Метод исследования заключался в проведении устных опросов, хронометража и его анализа, оптимизации планирования времени за счёт техник борьбы с «поглотителями времени». В статье разработан и обоснован алгоритм вычисления реального ресурса времени на подготовку к экзаменационной сессии, прошедший апробацию в студенческих группах и показавший свою эффективность по результатам сессии.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Телегина, Т.В.
32.
Подробнее
74
D35
Delovarova , Kh.
Cognitive processes in using learning strategies used in teaching foreign languages [Текст] / Kh. Delovarova // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - C. 62-68
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
обучение стратегия -- деклорирующие процедурные знания
Аннотация: В статье рассматривается одно из педагогических преимуществ когнитивного подхода к обучению языкам - использование стратегий обучения. Суть стратегий обучения в когнитивной теории изучения языка заключается в определении возможных результатов сознательного обучения или возможных причин продуктивных ранних стадий обучения.
Держатели документа:
ЗКУ
D35
Delovarova , Kh.
Cognitive processes in using learning strategies used in teaching foreign languages [Текст] / Kh. Delovarova // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - C. 62-68
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
обучение стратегия -- деклорирующие процедурные знания
Аннотация: В статье рассматривается одно из педагогических преимуществ когнитивного подхода к обучению языкам - использование стратегий обучения. Суть стратегий обучения в когнитивной теории изучения языка заключается в определении возможных результатов сознательного обучения или возможных причин продуктивных ранних стадий обучения.
Держатели документа:
ЗКУ
33.
Подробнее
74
Д 61
Дождиков, А. В.
Онлайн-обучение как e-learning: качество и результаты (критический анализ) [Текст] / А. В. Дождиков // Высшее образование в России. - 2020. - №12. - С. 21-30
ББК 74
Рубрики: Образование
Аннотация: В статье подвергается критическому осмыслению результат, полученный исследователями «Высшей школы экономики» в отношении итогов эксперимента по оценке качества онлайн-обучения. Обосновывается мысль, что тезис о возможности «полной замены онлайн-образованием традиционных форм обучения без потери качества» искажён в СМИ, а выводы базируются на недостаточных данных. Для уточнения условий перехода к онлайн-технологиям предлагается провести масштабный эксперимент с рандомными механизмами отбора респондентов. В статье делается акцент на том, что пока в достаточной мере не изучено воздействие онлайн-образования на психологию и физиологию обучающихся, существует риск ухудшения здоровья, равно как и падения качества образования. Предлагается разработать временные стандарты, ограничивающие максимальное время = работы в режиме «онлайн» для разных категорий обучающихся и преподавателей. Сделан вывод о приоритетном развитии краткосрочных онлайн-курсов, связанных с освоением достаточно узких и прикладных компетенций, востребованных современным информационным обществом, о возможном успехе их применения при получении «второго высшего» образования и повышении квалификации. Качественные образовательные онлайн-системы требуют серьёзных вложений в научные исследования и разработки в сфере психологии и педагогики образования, в использование инструментальных средств медицинского контроля. С организационной точки зрения правильная «ротация» контингента обучающихся, когда часть времени они обучаются очно, а часть времени – в режиме «онлайн» при наличии компьютеров/планшетов и качественного доступа к Интернету, не приведёт к ухудшению качества образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Д 61
Дождиков, А. В.
Онлайн-обучение как e-learning: качество и результаты (критический анализ) [Текст] / А. В. Дождиков // Высшее образование в России. - 2020. - №12. - С. 21-30
Рубрики: Образование
Аннотация: В статье подвергается критическому осмыслению результат, полученный исследователями «Высшей школы экономики» в отношении итогов эксперимента по оценке качества онлайн-обучения. Обосновывается мысль, что тезис о возможности «полной замены онлайн-образованием традиционных форм обучения без потери качества» искажён в СМИ, а выводы базируются на недостаточных данных. Для уточнения условий перехода к онлайн-технологиям предлагается провести масштабный эксперимент с рандомными механизмами отбора респондентов. В статье делается акцент на том, что пока в достаточной мере не изучено воздействие онлайн-образования на психологию и физиологию обучающихся, существует риск ухудшения здоровья, равно как и падения качества образования. Предлагается разработать временные стандарты, ограничивающие максимальное время = работы в режиме «онлайн» для разных категорий обучающихся и преподавателей. Сделан вывод о приоритетном развитии краткосрочных онлайн-курсов, связанных с освоением достаточно узких и прикладных компетенций, востребованных современным информационным обществом, о возможном успехе их применения при получении «второго высшего» образования и повышении квалификации. Качественные образовательные онлайн-системы требуют серьёзных вложений в научные исследования и разработки в сфере психологии и педагогики образования, в использование инструментальных средств медицинского контроля. С организационной точки зрения правильная «ротация» контингента обучающихся, когда часть времени они обучаются очно, а часть времени – в режиме «онлайн» при наличии компьютеров/планшетов и качественного доступа к Интернету, не приведёт к ухудшению качества образования.
Держатели документа:
ЗКУ
34.
Подробнее
Defining culture and learning abaut some sources of information on the U.S. culture // ПС English. - 2004. - _5.-С.21
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
культура -- английский язык -- США
Defining culture and learning abaut some sources of information on the U.S. culture // ПС English. - 2004. - _5.-С.21
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
культура -- английский язык -- США
35.
Подробнее
74
M92
Mukanova, N.
What changes a teacher in education faces in the process of implementing artificial intelligence [Текст] / N. Mukanova // Қазақстан жоғары мектебі. - 2020. - №1. - P. 14-18
ББК 74
Рубрики: Education
Кл.слова (ненормированные):
artificial intelligence -- changes in education -- training -- teacher
Аннотация: With the rapid development of information technologies such as deep learning, big data, and neural networks, a new era of AI has come. Thinking, emotions and social skills that were once considered unique to humans are gradually implemented in AI, in the process of education, training based on these abilities will inevitably undergo profound changes.
Держатели документа:
WKU
M92
Mukanova, N.
What changes a teacher in education faces in the process of implementing artificial intelligence [Текст] / N. Mukanova // Қазақстан жоғары мектебі. - 2020. - №1. - P. 14-18
Рубрики: Education
Кл.слова (ненормированные):
artificial intelligence -- changes in education -- training -- teacher
Аннотация: With the rapid development of information technologies such as deep learning, big data, and neural networks, a new era of AI has come. Thinking, emotions and social skills that were once considered unique to humans are gradually implemented in AI, in the process of education, training based on these abilities will inevitably undergo profound changes.
Держатели документа:
WKU
36.
Подробнее
81
С 16
Салимова, Н. Н
Интегрированный предметно - языковой подход (Content and Language Internet Learning) в изучении дисциплин на иностранном языке в ВУЗе. [Текст] / Н.Н Салимова // Қазақстан жоғары кітабы=Высшая школа Казахстан. - 2021. - №3. - Б. 105-108
ББК 81
Рубрики: Языковедение.
Кл.слова (ненормированные):
Интегрированный предметно - языковой подход (CLIL) -- теории билингвизма -- Английский язык
Аннотация: В данной статье автор попытались раскрыть наиболее значимые аспекты интегрированного предметно - языкового подхода и принципы преподавания дисциплин на иностранном языке для студентов в рамках вузовского обучения.
Держатели документа:
БҚУ
С 16
Салимова, Н. Н
Интегрированный предметно - языковой подход (Content and Language Internet Learning) в изучении дисциплин на иностранном языке в ВУЗе. [Текст] / Н.Н Салимова // Қазақстан жоғары кітабы=Высшая школа Казахстан. - 2021. - №3. - Б. 105-108
Рубрики: Языковедение.
Кл.слова (ненормированные):
Интегрированный предметно - языковой подход (CLIL) -- теории билингвизма -- Английский язык
Аннотация: В данной статье автор попытались раскрыть наиболее значимые аспекты интегрированного предметно - языкового подхода и принципы преподавания дисциплин на иностранном языке для студентов в рамках вузовского обучения.
Держатели документа:
БҚУ
37.
Подробнее
81
С 16
Салимова, Н. Н
Интегрированный предметно - языковой подход (Content and Language Internet Learning) в изучении дисциплин на иностранном языке в ВУЗе. [Текст] / Н.Н Салимова // Қазақстан жоғары кітабы=Высшая школа Казахстан. - 2021. - №3. - Б. 105-108
ББК 81
Рубрики: Языковедение.
Кл.слова (ненормированные):
Интегрированный предметно - языковой подход (CLIL) -- теории билингвизма -- Английский язык
Аннотация: В данной статье автор попытались раскрыть наиболее значимые аспекты интегрированного предметно - языкового подхода и принципы преподавания дисциплин на иностранном языке для студентов в рамках вузовского обучения.
Держатели документа:
БҚУ
С 16
Салимова, Н. Н
Интегрированный предметно - языковой подход (Content and Language Internet Learning) в изучении дисциплин на иностранном языке в ВУЗе. [Текст] / Н.Н Салимова // Қазақстан жоғары кітабы=Высшая школа Казахстан. - 2021. - №3. - Б. 105-108
Рубрики: Языковедение.
Кл.слова (ненормированные):
Интегрированный предметно - языковой подход (CLIL) -- теории билингвизма -- Английский язык
Аннотация: В данной статье автор попытались раскрыть наиболее значимые аспекты интегрированного предметно - языкового подхода и принципы преподавания дисциплин на иностранном языке для студентов в рамках вузовского обучения.
Держатели документа:
БҚУ
38.
Подробнее
74
Б 94
Буякова, К. И.
Волонтёрство как форма организации образовательной деятельности в контексте " третьей миссии" университета [Текст] / К. И. Буякова, И. Ю. Малкова // Высшее образование в России. - 2021. - №8-9. - С. 69-79.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Обучающиеся -- волонтёрство -- метакомпетенции -- третья миссия университетов
Аннотация: Волонтёрство в образовательном процессе понимается как образовательная деятельность студентов, призванная повысить их социальную и гражданскую активность, оказания безвозмездной помощи в реализации мероприятий, нацеленных на решение актуальных социальных проблем. Теоретического исследования представлены зарубежные и отечественные практики волонтёрства как основы и формы реализации программы seruice learning в контексте "третьей миссии" университетов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Малкова, И.Ю.
Б 94
Буякова, К. И.
Волонтёрство как форма организации образовательной деятельности в контексте " третьей миссии" университета [Текст] / К. И. Буякова, И. Ю. Малкова // Высшее образование в России. - 2021. - №8-9. - С. 69-79.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Обучающиеся -- волонтёрство -- метакомпетенции -- третья миссия университетов
Аннотация: Волонтёрство в образовательном процессе понимается как образовательная деятельность студентов, призванная повысить их социальную и гражданскую активность, оказания безвозмездной помощи в реализации мероприятий, нацеленных на решение актуальных социальных проблем. Теоретического исследования представлены зарубежные и отечественные практики волонтёрства как основы и формы реализации программы seruice learning в контексте "третьей миссии" университетов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Малкова, И.Ю.
39.
Подробнее
74
К 88
Кужевская, Е. Б.
Современный курс межкультурной коммуникации: дистанционный формат [Текст] / Е. Б. Кужевская, Е. И. Смык // Инновации в образовании. - 2021. - №10 Октябрь. - С. 84-89.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Межкультурная коммуникация -- онлайн- платформа -- профессиональное образование -- смешанное обучение
Аннотация: В статье рассмотрены особенности преподавания курса " Межкультурная коммуникация" в современных условиях, а именно: дистанционный формат. Сделан вывод о том, что для полной реализации задач курса невозможно использование исключительно дистанционных технологий, необходим подход смешанного обучения (Blended Learning System)
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Смык, Е.И.
К 88
Кужевская, Е. Б.
Современный курс межкультурной коммуникации: дистанционный формат [Текст] / Е. Б. Кужевская, Е. И. Смык // Инновации в образовании. - 2021. - №10 Октябрь. - С. 84-89.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Межкультурная коммуникация -- онлайн- платформа -- профессиональное образование -- смешанное обучение
Аннотация: В статье рассмотрены особенности преподавания курса " Межкультурная коммуникация" в современных условиях, а именно: дистанционный формат. Сделан вывод о том, что для полной реализации задач курса невозможно использование исключительно дистанционных технологий, необходим подход смешанного обучения (Blended Learning System)
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Смык, Е.И.
40.
Подробнее
74
M65
Michailidis , S.
Cultivating the inquisitive,mindful,cosmopolitan professional of tomorrow [Текст] / S. Michailidis , P. Manouka, G. Vasiliou // Education quality assurance. - 2021. - №3. - P. 77-81
ББК 74
Рубрики: education
Кл.слова (ненормированные):
education quality assurance -- education system -- professional competences -- sophists -- socrates -- social significance -- theories -- ideologies -- methods of analysis -- argumentation
Аннотация: In all this,education prizes conceptual clarity,argumentative rigor,and the fair-minded consideration of the interests of all involved in or affected by learning efforts and arrangements,as well as the informed and well-reasoned evaluation of educational aims and interventions.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Manouka, P.
Vasiliou, G.
M65
Michailidis , S.
Cultivating the inquisitive,mindful,cosmopolitan professional of tomorrow [Текст] / S. Michailidis , P. Manouka, G. Vasiliou // Education quality assurance. - 2021. - №3. - P. 77-81
Рубрики: education
Кл.слова (ненормированные):
education quality assurance -- education system -- professional competences -- sophists -- socrates -- social significance -- theories -- ideologies -- methods of analysis -- argumentation
Аннотация: In all this,education prizes conceptual clarity,argumentative rigor,and the fair-minded consideration of the interests of all involved in or affected by learning efforts and arrangements,as well as the informed and well-reasoned evaluation of educational aims and interventions.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Manouka, P.
Vasiliou, G.
Page 4, Results: 74