Choice of metadata Статьи
Page 426, Results: 4470
Digitizing pages:
No results! 1000
Report on unfulfilled requests: 0
4251.
Подробнее
81.4
О-77
Островая, Ю. С.
Развитие навыков академического письма на французском языке в неязыковом вузе. [Текст] / Ю. С. Островая // Иностранные языки в школе. - 2024. - №7. - С. 68-72
ББК 81.4
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
академическое письмо -- аутентичный материал -- газетный текст -- этап прогнозирования -- этап воспроизведения -- аннотирование -- реферирование
Аннотация: Настоящая статье посвящена вопросу развития навыков академического письма на французском языке в неязыковом вузе. Автором рассматриваются различные подходы и способы обучения студентов навыкам академического письма, которое отличатеся четкой структурой , ясностью изложения мыслей.
Держатели документа:
ЗКУ
О-77
Островая, Ю. С.
Развитие навыков академического письма на французском языке в неязыковом вузе. [Текст] / Ю. С. Островая // Иностранные языки в школе. - 2024. - №7. - С. 68-72
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
академическое письмо -- аутентичный материал -- газетный текст -- этап прогнозирования -- этап воспроизведения -- аннотирование -- реферирование
Аннотация: Настоящая статье посвящена вопросу развития навыков академического письма на французском языке в неязыковом вузе. Автором рассматриваются различные подходы и способы обучения студентов навыкам академического письма, которое отличатеся четкой структурой , ясностью изложения мыслей.
Держатели документа:
ЗКУ
4252.
Подробнее
80
М 69
Михайлова, С. В.
Методика работы с поэтическим текстом как средством развития общей культуры студентов -филологов. [Текст] / С. В. Михайлова, Е. М. Пономарева // Иностранные языки в школе. - 2024. - №7. - С. 73-84
ББК 80
Рубрики: Филологические науки
Кл.слова (ненормированные):
развитие общей культуры -- филологическое чтение -- профессиональная подготовка филологов -- поэзия Томаса Э.Элиота -- дидактическая разработка -- полимодальное обучение английскому языку
Аннотация: Статья посвящена способом развития общей культуры студентов, изучающих английский язык в рамках направления подготовки "Филология" . Авторы предлагают методически обоснованную разработку комплекса заданий на основе блестящего поэтического образца английского модернизма.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Пономарева, Е.М.
М 69
Михайлова, С. В.
Методика работы с поэтическим текстом как средством развития общей культуры студентов -филологов. [Текст] / С. В. Михайлова, Е. М. Пономарева // Иностранные языки в школе. - 2024. - №7. - С. 73-84
Рубрики: Филологические науки
Кл.слова (ненормированные):
развитие общей культуры -- филологическое чтение -- профессиональная подготовка филологов -- поэзия Томаса Э.Элиота -- дидактическая разработка -- полимодальное обучение английскому языку
Аннотация: Статья посвящена способом развития общей культуры студентов, изучающих английский язык в рамках направления подготовки "Филология" . Авторы предлагают методически обоснованную разработку комплекса заданий на основе блестящего поэтического образца английского модернизма.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Пономарева, Е.М.
4253.
Подробнее
84
Д 81
Дудич, А. Д.
Формирование элементарной лингвокультурологической компетенции старшеклассников средствами аутентичной художественной литературы. [Текст] / А. Д. Дудич // Иностранные языки в школе. - 2024. - №7. - С. 85-90
ББК 84
Рубрики: Художественная литература
Кл.слова (ненормированные):
аутентичное художественное произведение -- К. Исигуро -- лингвокультурологический подход -- элементарная лингвокультурологическая компетенция -- культурно-маркированные лексические единицы
Аннотация: Статья посвящена применению лингвокультурологического подхода при работе старшеклассников с образцами аутентичной литературы на примере произведения британского писателя К. Исигуро "Остаток дня".
Держатели документа:
ЗКУ
Д 81
Дудич, А. Д.
Формирование элементарной лингвокультурологической компетенции старшеклассников средствами аутентичной художественной литературы. [Текст] / А. Д. Дудич // Иностранные языки в школе. - 2024. - №7. - С. 85-90
Рубрики: Художественная литература
Кл.слова (ненормированные):
аутентичное художественное произведение -- К. Исигуро -- лингвокультурологический подход -- элементарная лингвокультурологическая компетенция -- культурно-маркированные лексические единицы
Аннотация: Статья посвящена применению лингвокультурологического подхода при работе старшеклассников с образцами аутентичной литературы на примере произведения британского писателя К. Исигуро "Остаток дня".
Держатели документа:
ЗКУ
4254.
Подробнее
74
Ю 70
Юрин, А. А.
Адаптивное тестирование: методология и практика применения в образовательных учреждениях. [Текст] / А. А. Юрин // Иностранные языки в школе. - 2024. - №7. - С. 91-96
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
адаптивное тестирование -- иностранный язык -- индивидуальный подход -- дифференциация обучения -- образовательные учреждения -- оценка знаний
Аннотация: В статье рассматривается методология и практика применения адаптивного тестирования в образовательных учреждениях. Основное внимание уделяется его преимуществам по сравнению с традиционными методами оценки знаний , таким как индивидуализация процесса тестирования и повышение мотивации учащихся.
Держатели документа:
ЗКУ
Ю 70
Юрин, А. А.
Адаптивное тестирование: методология и практика применения в образовательных учреждениях. [Текст] / А. А. Юрин // Иностранные языки в школе. - 2024. - №7. - С. 91-96
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
адаптивное тестирование -- иностранный язык -- индивидуальный подход -- дифференциация обучения -- образовательные учреждения -- оценка знаний
Аннотация: В статье рассматривается методология и практика применения адаптивного тестирования в образовательных учреждениях. Основное внимание уделяется его преимуществам по сравнению с традиционными методами оценки знаний , таким как индивидуализация процесса тестирования и повышение мотивации учащихся.
Держатели документа:
ЗКУ
4255.
Подробнее
80
Т 26
Твердохлебова, И. П.
Ценностные приоритеты с современном языковом образовании: от теории к технологиям. [Текст] / И. П. Твердохлебова // Иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 2-4
ББК 80
Рубрики: Филологические науки
Кл.слова (ненормированные):
ценностно-ориентированное языковое образование -- технология обучения -- французский язык
Аннотация: Ценностно-ориентированное языковое образование представляет собой лингводидактический подход и метод обучения , которые акцентируют внимание на формирование и развитии ценностей у обучающихся через изучение языков.
Держатели документа:
зКУ
Т 26
Твердохлебова, И. П.
Ценностные приоритеты с современном языковом образовании: от теории к технологиям. [Текст] / И. П. Твердохлебова // Иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 2-4
Рубрики: Филологические науки
Кл.слова (ненормированные):
ценностно-ориентированное языковое образование -- технология обучения -- французский язык
Аннотация: Ценностно-ориентированное языковое образование представляет собой лингводидактический подход и метод обучения , которые акцентируют внимание на формирование и развитии ценностей у обучающихся через изучение языков.
Держатели документа:
зКУ
4256.
Подробнее
74
Я 41
Языкова, Н. В.
Ценностный потенциал современных УМК для среднего общего образования. [Текст] / Н. В. Языкова, А. М. Маштини // Иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 5-15
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
антропоцентрическая парадигма -- аксиологический поход -- национально-культурная идентичность -- ценность -- ценностные ориентации -- ценностный потенциал -- методическое обеспечение -- учебно-методический комплекс
Аннотация: В статье обощены миссия , цель ,принципы аксиологического подхода к иноязычному образованию; проанализированы результаты исследования ценностного потенциала текстов различных жанров и их методического обеспечения в УМК для формирования и развития национально-культурной идентичности старших школьников.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Маштини, А.М.
Я 41
Языкова, Н. В.
Ценностный потенциал современных УМК для среднего общего образования. [Текст] / Н. В. Языкова, А. М. Маштини // Иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 5-15
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
антропоцентрическая парадигма -- аксиологический поход -- национально-культурная идентичность -- ценность -- ценностные ориентации -- ценностный потенциал -- методическое обеспечение -- учебно-методический комплекс
Аннотация: В статье обощены миссия , цель ,принципы аксиологического подхода к иноязычному образованию; проанализированы результаты исследования ценностного потенциала текстов различных жанров и их методического обеспечения в УМК для формирования и развития национально-культурной идентичности старших школьников.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Маштини, А.М.
4257.
Подробнее
74
Б 78
Бокова, Т. Н.
Феномен ризоматического обучения в современном образовательном пространстве. [Текст] / Т. Н. Бокова // Иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 16-21
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
ризома -- ризоморфность -- ризоматическое обучение -- децентрация -- множественность -- связность и гетерогенность -- дискретность -- событийное конструирование реальности -- картографичность -- антибинаризм
Аннотация: В статье представлены особенности ризоматического обучения в зарубежных альтернативных школах через основные характеристики : децентрацию, дискретность, множественность, связность и гетерогенность , событийное констурирование реальности , картографичность, антибинаризм. Рассматривается возможность внедрения элементов ризоматического обучения в российских школах.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 78
Бокова, Т. Н.
Феномен ризоматического обучения в современном образовательном пространстве. [Текст] / Т. Н. Бокова // Иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 16-21
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
ризома -- ризоморфность -- ризоматическое обучение -- децентрация -- множественность -- связность и гетерогенность -- дискретность -- событийное конструирование реальности -- картографичность -- антибинаризм
Аннотация: В статье представлены особенности ризоматического обучения в зарубежных альтернативных школах через основные характеристики : децентрацию, дискретность, множественность, связность и гетерогенность , событийное констурирование реальности , картографичность, антибинаризм. Рассматривается возможность внедрения элементов ризоматического обучения в российских школах.
Держатели документа:
ЗКУ
4258.
Подробнее
80
Ш 19
Шамов, А. Н.
Обучение лексическим единицам с национально-культурным компонентом. [Текст] / А. Н. Шамов, А. А. Малышева // иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 22-29
ББК 80
Рубрики: Филологические науки
Кл.слова (ненормированные):
аутентичный текст -- лингвострановедческая наглядность -- лексика с национально-культурным компонентом -- чтение -- говорение
Аннотация: Целью данной статьи является выявление эффективности использования лингвострановедческой наглядности и аутентичных текстов при обучении лексическим единицам с национально-культурным компонентом на уроках английского языка в средней школе. Приводится пример их практического применения для развития навыков и умений говорения и чтения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Малышева, А.А.
Ш 19
Шамов, А. Н.
Обучение лексическим единицам с национально-культурным компонентом. [Текст] / А. Н. Шамов, А. А. Малышева // иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 22-29
Рубрики: Филологические науки
Кл.слова (ненормированные):
аутентичный текст -- лингвострановедческая наглядность -- лексика с национально-культурным компонентом -- чтение -- говорение
Аннотация: Целью данной статьи является выявление эффективности использования лингвострановедческой наглядности и аутентичных текстов при обучении лексическим единицам с национально-культурным компонентом на уроках английского языка в средней школе. Приводится пример их практического применения для развития навыков и умений говорения и чтения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Малышева, А.А.
4259.
Подробнее
81.4
П 33
Пирогова, Н. Г.
На вершине культурного айсберга: Зачем и как двигаться вниз? Межкультурный компонент при обучении студентов иностранным языкам. [Текст] / Н. Г. Пирогова // Иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 30-36
ББК 81.4
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
иностранный язык -- культура -- студенты -- преподаватель -- межкультурная компетенция -- носители языка
Аннотация: Статья посвящена особенностям развития межкультурной компетенции в процессе преподавания иностранных языков в высшей школе. Подробно рассматриваются элементы культуры и описывается модель культурного айсберга, которая может помочь обучающимся глубже понять культуру как родной страны, так и других.
Держатели документа:
ЗКу
П 33
Пирогова, Н. Г.
На вершине культурного айсберга: Зачем и как двигаться вниз? Межкультурный компонент при обучении студентов иностранным языкам. [Текст] / Н. Г. Пирогова // Иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 30-36
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
иностранный язык -- культура -- студенты -- преподаватель -- межкультурная компетенция -- носители языка
Аннотация: Статья посвящена особенностям развития межкультурной компетенции в процессе преподавания иностранных языков в высшей школе. Подробно рассматриваются элементы культуры и описывается модель культурного айсберга, которая может помочь обучающимся глубже понять культуру как родной страны, так и других.
Держатели документа:
ЗКу
4260.
Подробнее
74
Б 73
Богданчикова, Н. В.
Оптимизация содержания домашнего задания в соответствии с предельно допустимыми временными нормами [Текст] / Н. В. Богданчикова, К. С. Симанович // Образование. - 2023. - №4. - С. 67-77.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
домашние задания -- оптимизация -- временные нормы -- оценивание -- критерии оценивания -- дескрипторы -- цели обучения
Аннотация: В настоящей статье рассматривается вопрос об оптимизации учеб- ного домашнего задания для учащихся старших классов. Предметом рассмо- трения является процесс оптимизации содержания домашнего задания в соот- ветствии с предельно допустимыми временными нормами на его выполнение. Цель - разработка и апробация методики по определению содержания домаш- него задания по английскому языку в старших классах в соответствии с предель- но допустимыми временными нормами на его выполнение. Статья поднимает проблему рекомендуемого времени в Санитарных правилах «Санитарно-эпиде- миологические требования к объектам образования» для выполнения домаш- них заданий, которое подразумевает подготовку учащихся сразу по нескольким предметам на следующий учебный день. В статье представлены некоторые итоги данного исследования, в частности, результаты анкетирования учащихся, работа с тайм-бланками, примеры заданий с дескрипторами, результаты исследования. Работа над составлением домашних заданий показала, что процесс обучения будет более эффективным и здоровье сберегающим, если учитель в учебном процессе будет реализовывать методы и приемы, направленные не только на оптимизацию содержания учебного занятия, но и на оптимизацию содержания домашнего задания.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Симанович, К. С.
Б 73
Богданчикова, Н. В.
Оптимизация содержания домашнего задания в соответствии с предельно допустимыми временными нормами [Текст] / Н. В. Богданчикова, К. С. Симанович // Образование. - 2023. - №4. - С. 67-77.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
домашние задания -- оптимизация -- временные нормы -- оценивание -- критерии оценивания -- дескрипторы -- цели обучения
Аннотация: В настоящей статье рассматривается вопрос об оптимизации учеб- ного домашнего задания для учащихся старших классов. Предметом рассмо- трения является процесс оптимизации содержания домашнего задания в соот- ветствии с предельно допустимыми временными нормами на его выполнение. Цель - разработка и апробация методики по определению содержания домаш- него задания по английскому языку в старших классах в соответствии с предель- но допустимыми временными нормами на его выполнение. Статья поднимает проблему рекомендуемого времени в Санитарных правилах «Санитарно-эпиде- миологические требования к объектам образования» для выполнения домаш- них заданий, которое подразумевает подготовку учащихся сразу по нескольким предметам на следующий учебный день. В статье представлены некоторые итоги данного исследования, в частности, результаты анкетирования учащихся, работа с тайм-бланками, примеры заданий с дескрипторами, результаты исследования. Работа над составлением домашних заданий показала, что процесс обучения будет более эффективным и здоровье сберегающим, если учитель в учебном процессе будет реализовывать методы и приемы, направленные не только на оптимизацию содержания учебного занятия, но и на оптимизацию содержания домашнего задания.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Симанович, К. С.
Page 426, Results: 4470