Электронный каталог

74
Н 63
Николаева, А. В.
    Роль персонализированного обучения в профессиональной подготовке будущих педагогов [Текст] / А. В. Николаева, О. В. Парфенова // Инновации в образовании . - 2025. - №3. - С. 4-11
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- профессиональная подготовка -- будущие педагоги -- персонализированное обучение -- педагогический вуз
Аннотация: В статье раскрывается актуальность персонализированного обучения в контексте профессиональной подготовки будущих педагогов. Анализируется опыт работы по организации персонализированного обучения в рамках дисциплин профессионального цикла на платформе Moodle и в режиме офлайн. Данные, полученные в ходе исследования, могут быть использованы преподавателями высшей школы в процессе подготовки будущих педагогов в условиях персонализированного обучения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Парфенова, О.В.

74
Г 84
Гримовская, Л. М.
    Студенческий клуб как ресурс развития инклюзивной образовательной практики в вузе [Текст] / Л. М. Гримовская, Л. С. Разина // Инновации в образовании. - 2025. - №4. - С. 71-80
ББК 74

Рубрики: Образования

Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное высшее образование -- гетерогенная образовательная среда -- психологическая безопасность -- толерантность -- студенческий клуб
Аннотация: Подчеркивается специфика инклюзивного высшего образования, обосновывается важность формирования психологически безопасной гетерогенной образовательной среды вуза, основными компонентами которой являются мотивационно-ценностный, содержательно-методический, процессуально-технологический, коммуникативно-организационный, оце­ночно-рефлексивный. Акцентируется внимание на значимости внеаудиторной деятельности в реализации инклюзивной образовательной практики.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Разина, Л.С.

74
К 90
Кулагина, Л. В.
    Искусственный интеллект – трансформирующий фактор высшего образования и научных исследований [Текст] / Л. В. Кулагина // Инновации в образовании. - 2025. - №2. - С. 91-100
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
искусственный интеллект -- высшее образование -- генеративный искусственный интеллект -- научная электронная библиотека
Аннотация: Стремительное развитие искусственного интеллекта открыло новую эру в научных исследованиях и высшем образовании. При переходе из академической среды в профессиональную недавние выпускники вузов сталкиваются с реальностью, в которой искусственный интеллект играет ключевую роль. В статье рассматривается влияние искусственного интеллекта на итоги научно-исследовательской деятельности ученого и образовательную сферу, приведены преимущества, проблемы и будущие перспективы технологии.
Держатели документа:
ЗКУ

24
Т 50
Тойбазарова, А.
    Проблемы преемственности содержания курса химии в средней школе и высших учебных заведениях [Текст] / А. Тойбазарова, Н. Аппазов, Ж. Куанышева, Д. Ниязова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - Б. 139-150
ББК 24

Рубрики: химия

Кл.слова (ненормированные):
непрерывность -- химия -- образование -- средняя школа -- высшее образование
Аннотация: В статье рассматриваются актуальные вопросы взаимосвязи химического образования в общеобразовательной школе и вузах. В контекст вводится несоответствие между ожиданиями вузов и знаниями выпускников вузов, а также выявляются ключевые проблемы, препятствующие успешной преемственности образовательных программ. Проанализировано современное состояние содержания курса химии в школе и требования вузов к уровню подготовки по этому предмету. Авторы анализируют современную ситуацию в образовательных программах, выявляя противоречия между требованиями вузов и уровнем подготовки выпускников вузов в области химии. В статье подробно рассматриваются ключевые факторы, влияющие на непрерывность обучения, такие как различия в учебных программах, методике преподавания и критериях оценки. Авторы также предлагают обзор существующих методов и механизмов обеспечения преемственности и оценку их эффективности. В статье освещена роль преподавателей, образовательных учреждений и обучающихся в повышении связности образовательных программ, а также даны конкретные рекомендации по решению этих проблем. Также в статье представлен обзор существующих механизмов обеспечения преемственности и их эффективности. На основе исследования предложены конкретные рекомендации по улучшению координации между уровнями образования. Выделены роли преподавателей, органов управления образованием и университетов в решении этих проблем. В заключение подчеркивается важность совместных усилий всех участников образовательного процесса для обеспечения качественной подготовки будущих специалистов в области химии.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Аппазов, Н.
Куанышева, Ж.
Ниязова, Д.

74
И 24
Иванчук, М.С.
    Использование исскуственного интеллекта в высшем образовании [Текст] / М.С. Иванчук // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №1. - С. 5-16
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогические науки

Кл.слова (ненормированные):
Искусственный интеллект -- высшее образование -- большие языковые модели -- студенты -- техническая специальность -- гуманитарная специальность
Аннотация: В статье рассматривается влияние использования искусственного интеллекта (ИИ) на образовательный процесс студентов технических и гуманитарных специальностей. В центре внимания находятся такие аспекты, как успеваемость, вовлеченность в занятия, взаимодейтсвие с преподавателями и восприятие учебных дисциплин. В ходе исследования были опрошены студенты, использующие и не использующие ИИ для подготовки учебных заданий. С помощью U-критерий Манна-Уитни и корреляционного анализа удалось установить, что применение ИИ не оказывает значительного влияния на успеваемость, интерес к занятиям и время, затрачиваемое на подготовку. Однако среди студентов гуманитарных специальностей были выявлены потенциально значимые различия в уровне вовлеченности и чистоте получения обратной связи от преподавателей, что требует дальнейшего изучения. Результаты исследования подчеркивают, что, несмотря на растущее использование ИИ, его воздействие на ключевые аспекты учебного процесса остается ограниченным. Это подчеркивает необходимость дальнейшего осмысления и адаптации образовательных практик в контексте использования искусственного интеллекта.
Держатели документа:
ЗКУ

74
К 29

    КАТИУ им. С. Сейфуллина повышает свои позиции в рейтинге QS World University Rankings [Текст] // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 109
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
КАТИУ им. С. Сейфуллина -- QS World University Rankings -- Международное аналитическое агентство -- высшее образование
Аннотация: Международное аналитическое агентство в сфере высшего образования QS Quacquarelli Symonds опубликовало новый выпуск QS World University Rankings 2025.
Держатели документа:
ЗКУ

74
A92

    Auezov University открывает филиал в Узбекистане [Текст] // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 12.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
образование -- Auezov University -- филиал в Узбекистане -- высшее образование -- Южно-Казахстанский исследовательский университет имени М. Ауэзова
Аннотация: В марте в городе Чирчик Республики Узбекистан прошла встреча-совещание с участием Чрезвычайного и Полномочного Посла РК в РУ Бейбута Атамкулова, министра высшего образования, науки и инноваций РУ Конгратбая Шарипова и хокима города Чирчик Даврона Хидоятова с представителями Южно-Казахстанского исследовательского университета имени М. Ауэзова по вопросам открытия филиала университета в городе Чирчик, сообщает пресс-служба МНВО РК.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Р 63
Рожкова, К. В.
    Российская магистратура: «сад расходящихся тропок» в образовании [Текст] / К. В. Рожкова, С. Ю. Рощин, П. В. Травкин // Высшее образование в России. - 2025. - №1. - С. 9-32
ББК 74

Рубрики: Образвование РФ

Кл.слова (ненормированные):
магистратура -- рынок труда выпускников -- образовательные траектории -- смена направления подготовки
Аннотация: Данная статья является первой частью цикла, посвящённого карьерным и образовательным траекториям недавних выпускников российской магистратуры. Представленное исследование фокусируется на специфике образовательных переходов из бакалавриата в магистратуру и базируется на тотальных административных данных (Мониторинг трудоустройства выпускников) обо всех выпускниках высшего образования в стране. Данные показывают, что 66% выпускников магистратуры являются недавними выпускниками бакалавриата, продолжившими своё обучение не позднее пяти лет с момента окончания предыдущего образования. 36% выпускников очного бакалавриата поступают в магистратуру в первые несколько лет после выпуска, причём 93% из них не делают перерыва в образовании. Около четверти продолживших обучение бакалавров меняют направление подготовки в магистратуре. Смена вуза или региона происходит заметно реже, хотя выпускники заочного бакалавриата, а также те, кто делал перерыв в учёбе между бакалавриатом и магистратурой, более склонны к подобной смене траектории. Для определения характеристик, ассоциированных с продолжением обучения в магистратуре, а также сменой направления подготовки, образовательной организации или региона обучения при переходе из бакалавриата в магистратуру, оценивался набор пробит-регрессий. Результаты показали, что обучение в магистратуре чаще продолжают выпускники технических и естественнонаучных специальностей, обучавшиеся очно в более селективных университетах и обладающие высоким уровнем академических достижений. Чем больше времени прошло с момента окончания бакалавриата, тем с большей вероятностью магистрант сменит траекторию обучения (то есть направление подготовки, вуз или регион учёбы). Отличники и выпускники селективных бакалавриатов меняют свою траекторию реже других студентов. Специфика образовательных переходов позволяет выделить несколько сегментов магистерского образования (единого с бакалавриатом образовательного трека и «фундаментального ДПО»), потенциально ведущих к различающимся результатам выпускников на рынке труда.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Рощин, С. Ю.
Травкин, П. В.

74.58
У 59

    Университет Вусонг заинтересован в открытии филиала в Казахстане [Текст] // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 12.
ББК 74.58

Кл.слова (ненормированные):
Университет Вусонг -- филиал в Казахстане -- высшее образование -- министр науки и высшего образования РК -- Саясат Нурбек
Аннотация: Состоялась встреча министра науки и высшего образования РК Саясата Нурбека с представителями южнокорейского университета Вусонг, сообщает пресс-служба MHBO PK.
Держатели документа:
ЗКУ

74
П 12
Пахомов, С. И.
    Увеличение сроков подготовки кандидатской диссертации и «старение» молодых учёных [Текст] / С. И. Пахомов, Л. В. Щеголева, В. А. Гуртов // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 33-47
ББК 74

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
аспирантура -- кандидатская диссертация -- кадры высшей научной квалификации -- иностранные аспиранты -- публикационная активность -- молодые учёные
Аннотация: Многие исследователи отмечают наличие системных проблем в подготовке кадров высшей научной квалификации, в частности кандидатов наук. Статистические данные указывают на снижение результативности подготовки, на сокращение числа защит кандидатских диссертаций. В исследовании использованы данные из ежегодных отчётов диссертационных советов за 2012–2023 гг. Одним из проблемных аспектов системы аспирантской подготовки является срок подготовки кандидатской диссертации от поступления в аспирантуру до защиты диссертации, который за последние годы увеличился до 6-7 лет. Почти три четверти ежегодных защит – это защиты с опозданием после окончания аспирантуры на год и более. Увеличение сроков подготовки диссертации влечёт уменьшение числа молодых кандидатов и докторов наук. Иностранные аспиранты по сравнению с российскими стараются защититься раньше. В исследовании рассматривалась гипотеза, что причиной задержек с выходом на защиту диссертации может быть необходимость выполнения требования по количеству публикаций. Гипотеза не подтвердилась. Большая часть соискателей учёной степени кандидата наук выходят на защиту с количеством публикаций, превышающим минимальные нормативные требования. Авторы предполагают, что задержка в подготовке диссертации связана с финансовой необеспеченностью научных исследований и предлагают обратить внимание на внедрение производственной аспирантуры. С другой стороны, для предоставления аспиранту более длительного периода для подготовки диссертации возможно, если диссертационное исследование начнётся не с момента поступления в аспирантуру, а ранее – в магистратуре. Для этого необходимо заблаговременное (на 2-3 года раньше) планирование контрольных цифр приёма в аспирантуру.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Щеголева, Л. В.
Гуртов, В. А.