Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 7
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
74.4
В 38
Весманов, С. В
Компетентностная модель педагога как инструмент оценки результатов его деятельности [Текст] / С.В Весманов // Педагогика. - 2018. - №1. - С. 14-22
ББК 74.4
Рубрики: білім беру педагог
Кл.слова (ненормированные):
Компетентностная модель -- структура компетенции -- профессиональный стандарт педагога -- педагогической деятельности
Аннотация: В статье рассматривается компетентностная модель педагога образованительной организации как инструмент оценки результатов педагогической деятельности через анализ структуры компетенции,с одной стороны, и через соответствие принципам, лижащим в основе профессионального стандарта педагога,- с другой.
Держатели документа:
ЗКГУ
В 38
Весманов, С. В
Компетентностная модель педагога как инструмент оценки результатов его деятельности [Текст] / С.В Весманов // Педагогика. - 2018. - №1. - С. 14-22
Рубрики: білім беру педагог
Кл.слова (ненормированные):
Компетентностная модель -- структура компетенции -- профессиональный стандарт педагога -- педагогической деятельности
Аннотация: В статье рассматривается компетентностная модель педагога образованительной организации как инструмент оценки результатов педагогической деятельности через анализ структуры компетенции,с одной стороны, и через соответствие принципам, лижащим в основе профессионального стандарта педагога,- с другой.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
74.58
Б 24
Барахович, И. И.
Компетентностный портрет учителя технологии: современный аспект [Текст] / И. И. Барахович // Инновации в образовании. - 2019. - №4. - С. 5-14
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
компетенция -- специальные компетенции -- профессиональный стандарт педагога -- образовательный стандарт
Аннотация: В статье выделены основные содержательные линии, в рамках которых необходимо формировать специальные компетенции учителя технологии. Дается сопоставление содержания общего образования предметной области Технология; необходимых умений и готовности к профессиональной деятельности учителя технологии; примерного перечня дисциплин, обеспечивающих подготовку учителя в вузе. Предлагается набор специальных компетенций учителя технологии, формирование которых необходимо в процессе его подготовки.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бортновский , С.В.
Б 24
Барахович, И. И.
Компетентностный портрет учителя технологии: современный аспект [Текст] / И. И. Барахович // Инновации в образовании. - 2019. - №4. - С. 5-14
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
компетенция -- специальные компетенции -- профессиональный стандарт педагога -- образовательный стандарт
Аннотация: В статье выделены основные содержательные линии, в рамках которых необходимо формировать специальные компетенции учителя технологии. Дается сопоставление содержания общего образования предметной области Технология; необходимых умений и готовности к профессиональной деятельности учителя технологии; примерного перечня дисциплин, обеспечивающих подготовку учителя в вузе. Предлагается набор специальных компетенций учителя технологии, формирование которых необходимо в процессе его подготовки.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бортновский , С.В.
3.
Подробнее
74
П 29
Петлина, Е. М.
Особенности подготовки будущих преподавателей на основе профессионального стандарта педагога [Текст] / Е. М. Петлина, А. В. Горбачев, О. Ю. Мироненко // Инновации в образовании. - 2019. - №10. - С. 22-27
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
профессиональный стандарт педагога -- организационно-воспитательная компетенция -- подготовка педагогических работников
Аннотация: Процесс подготовки педагогических специалистов является интегрированным процессом формирования компетенций специалистов в области образования. В статье проведен анализ становления педагогического работника в в сочетании с требованиями профессионального педагога в целях повышения эффективности образовательного процесса по формированию компетентностных качеств специалиста
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Горбачев, А.В.
Мироненко, О.Ю.
П 29
Петлина, Е. М.
Особенности подготовки будущих преподавателей на основе профессионального стандарта педагога [Текст] / Е. М. Петлина, А. В. Горбачев, О. Ю. Мироненко // Инновации в образовании. - 2019. - №10. - С. 22-27
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
профессиональный стандарт педагога -- организационно-воспитательная компетенция -- подготовка педагогических работников
Аннотация: Процесс подготовки педагогических специалистов является интегрированным процессом формирования компетенций специалистов в области образования. В статье проведен анализ становления педагогического работника в в сочетании с требованиями профессионального педагога в целях повышения эффективности образовательного процесса по формированию компетентностных качеств специалиста
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Горбачев, А.В.
Мироненко, О.Ю.
4.
Подробнее
74
Ч-96
Чучалин, А. И.
Подготовка аспирантов к педагогической деятельности в высшей школе [Текст] / А. И. Чучалин // Высшее образование в России. - 2017. - № 8- 9. - С. 5- 21
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональный стандарт педагога -- международные стандарты высшего образования -- педагогика высшей школы -- педагогическая практика аспирантов -- педагогика -- обучение педагогики
Аннотация: В Сколковском институте науки и технологии разработан и реализован авторский курс.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
Ч-96
Чучалин, А. И.
Подготовка аспирантов к педагогической деятельности в высшей школе [Текст] / А. И. Чучалин // Высшее образование в России. - 2017. - № 8- 9. - С. 5- 21
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональный стандарт педагога -- международные стандарты высшего образования -- педагогика высшей школы -- педагогическая практика аспирантов -- педагогика -- обучение педагогики
Аннотация: В Сколковском институте науки и технологии разработан и реализован авторский курс.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
5.
Подробнее
74.202.5
И 52
Имитационные моделирующие технологии в образовательном процессе высшей школы [Текст] / И. В. Кудинов [и др.] // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 19-22
ББК 74.202.5
Рубрики: Методы обучения и организация учебного процесса
Кл.слова (ненормированные):
имитационное моделирование -- педагогическая деятельность -- федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования -- профессиональный стандарт педагога -- высшее учебное заведение -- технология обучения -- Педагогическое образование -- повышение качества процесса обучения -- конкурентоспособный педагог -- профессиональные ошибки -- высокотехнологичные инновационные методы обучения -- педагогические умения
Аннотация: Рассматриваются особенности организации учебного процесса с элементами имитационных технологий со студентами, обучающимися по педагогическим направлениям и специальностям в соответствии с профессиональными задачами и компетенциями, предусмотренными федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, трудовыми действиями и умениями, установленными в профессиональном стандарте педагога
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кудинов, И. В.
Карунас, Е. В.
Баринова, Н. А.
Яшина, О. Ш.
И 52
Имитационные моделирующие технологии в образовательном процессе высшей школы [Текст] / И. В. Кудинов [и др.] // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 19-22
Рубрики: Методы обучения и организация учебного процесса
Кл.слова (ненормированные):
имитационное моделирование -- педагогическая деятельность -- федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования -- профессиональный стандарт педагога -- высшее учебное заведение -- технология обучения -- Педагогическое образование -- повышение качества процесса обучения -- конкурентоспособный педагог -- профессиональные ошибки -- высокотехнологичные инновационные методы обучения -- педагогические умения
Аннотация: Рассматриваются особенности организации учебного процесса с элементами имитационных технологий со студентами, обучающимися по педагогическим направлениям и специальностям в соответствии с профессиональными задачами и компетенциями, предусмотренными федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования, трудовыми действиями и умениями, установленными в профессиональном стандарте педагога
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кудинов, И. В.
Карунас, Е. В.
Баринова, Н. А.
Яшина, О. Ш.
6.
Подробнее
74
О-62
Опфер, Е. А.
Имидж педагога высшей школы в контексте вызовов времени [Текст] / Е. А. Опфер // Высшее образование . - 2017. - №11. - С. 57-60
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
университетское образование -- профессиональный стандарт педагога высшей школы -- имидж педагога -- функции имиджа
Аннотация: В условиях реформирования системы образования в России меняется отношение к преподавателю высшей школы, его роли в образовательном процессе и в обществе. В этой связи актуализируется потребность в формировании позитивного имиджа современного педагога высшей школы, что является одним из факторов повышения престижности и качества высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
О-62
Опфер, Е. А.
Имидж педагога высшей школы в контексте вызовов времени [Текст] / Е. А. Опфер // Высшее образование . - 2017. - №11. - С. 57-60
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
университетское образование -- профессиональный стандарт педагога высшей школы -- имидж педагога -- функции имиджа
Аннотация: В условиях реформирования системы образования в России меняется отношение к преподавателю высшей школы, его роли в образовательном процессе и в обществе. В этой связи актуализируется потребность в формировании позитивного имиджа современного педагога высшей школы, что является одним из факторов повышения престижности и качества высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
7.
Подробнее
74
П 54
Полякова, Т. Ю.
Компетенции преподавателя технического вуза в России и за рубежом [Текст] / Т. Ю. Полякова // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 61-78
ББК 74
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
Инженерное образование -- инженерная педагогика -- преподаватель технического вуза -- дополнительная программа подготовки преподавателей -- компетенции -- профессиональный стандарт педагога -- образовательный стандарт IGIP -- Сравнительный
Аннотация: Четвёртой промышленной революции должно соответствовать «Образование 4.0». Реформирование инженерного образования как его компонента повышает требования к преподавателям технических вузов, призванных осуществлять эти преобразования, и, как следствие, возникает потребность в усовершенствовании дополнительных программ их подготовки. На решение этой задачи направлен и проект «Эффективная модель подготовки преподавателей технических дисциплин с целью получения сертификата “Международный преподаватель инженерного вуза” - “ING-PAED IGIP”», который реализуется Московским автомобильно-дорожным государственным техническим университетом (МАДИ), получившим в 2020 г. статус Федеральной инновационной площадки Министерства науки и высшего образования РФ. В процессе выполнения проекта должна быть разработана дополнительная программа, направленная на формирование компетенций преподавателя технического вуза, которые, с одной стороны, соответствуют потребностям высшей технической школы России, а с другой - отвечают требованиям звания «ING-PAED IGIP», установленным Международным обществом по инженерной педагогике (IGIP). Для этого необходимо определить, в какой степени компетенции преподавателя технического вуза, актуальные для России, соответствуют компетенциям, определяемыми IGIP. Для решения этой задачи был предпринят сравнительный анализ компетенций, документально зафиксированных в профессиональном стандарте РФ «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» и Четвёртом образовательном стандарте IGIP. В статье уточняется понятие «компетенция преподавателя технического вуза», принятого при проведении исследования, обосновывается возможность сопоставления избранных для анализа двух указанных выше документов, описывается процедура сравнительного анализа на основе составления сводных таблиц. В статье приводятся выводы, сделанные на основе предпринятого анализа. Главный из них заключается в том, что Профстандарт педагога РФ отвечает всем требованиям Четвёртого образовательного стандарта IGIP. В нём более чётко, последовательно и подробно представлены действия преподавателя технического вуза, на основе которых определяются его компетенции. Выявлены компетенции, актуальные для российской высшей школы, но не являющиеся требованиями IGIP. Приведены также предварительные рекомендации по составлению учебного плана дополнительной программы повышения квалификации в рамках проекта.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Приходько, В.М.
П 54
Полякова, Т. Ю.
Компетенции преподавателя технического вуза в России и за рубежом [Текст] / Т. Ю. Полякова // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 61-78
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
Инженерное образование -- инженерная педагогика -- преподаватель технического вуза -- дополнительная программа подготовки преподавателей -- компетенции -- профессиональный стандарт педагога -- образовательный стандарт IGIP -- Сравнительный
Аннотация: Четвёртой промышленной революции должно соответствовать «Образование 4.0». Реформирование инженерного образования как его компонента повышает требования к преподавателям технических вузов, призванных осуществлять эти преобразования, и, как следствие, возникает потребность в усовершенствовании дополнительных программ их подготовки. На решение этой задачи направлен и проект «Эффективная модель подготовки преподавателей технических дисциплин с целью получения сертификата “Международный преподаватель инженерного вуза” - “ING-PAED IGIP”», который реализуется Московским автомобильно-дорожным государственным техническим университетом (МАДИ), получившим в 2020 г. статус Федеральной инновационной площадки Министерства науки и высшего образования РФ. В процессе выполнения проекта должна быть разработана дополнительная программа, направленная на формирование компетенций преподавателя технического вуза, которые, с одной стороны, соответствуют потребностям высшей технической школы России, а с другой - отвечают требованиям звания «ING-PAED IGIP», установленным Международным обществом по инженерной педагогике (IGIP). Для этого необходимо определить, в какой степени компетенции преподавателя технического вуза, актуальные для России, соответствуют компетенциям, определяемыми IGIP. Для решения этой задачи был предпринят сравнительный анализ компетенций, документально зафиксированных в профессиональном стандарте РФ «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» и Четвёртом образовательном стандарте IGIP. В статье уточняется понятие «компетенция преподавателя технического вуза», принятого при проведении исследования, обосновывается возможность сопоставления избранных для анализа двух указанных выше документов, описывается процедура сравнительного анализа на основе составления сводных таблиц. В статье приводятся выводы, сделанные на основе предпринятого анализа. Главный из них заключается в том, что Профстандарт педагога РФ отвечает всем требованиям Четвёртого образовательного стандарта IGIP. В нём более чётко, последовательно и подробно представлены действия преподавателя технического вуза, на основе которых определяются его компетенции. Выявлены компетенции, актуальные для российской высшей школы, но не являющиеся требованиями IGIP. Приведены также предварительные рекомендации по составлению учебного плана дополнительной программы повышения квалификации в рамках проекта.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Приходько, В.М.
Page 1, Results: 7