Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 3
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
74
З-15
Задонская, Л. В.
Подготовка преподавателей современной высшей школы [Текст] / Л. В. Задонская, О. А. Козлов // Педагогика. - 2015. - №3. - С. 82-88
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
преподаватели -- современная высшая школа -- высшее профессиональное образование -- информатизация -- бакалавриат -- магистратура -- аспирантура
Аннотация: Проанализированы требования к преподавателю современной высшей школы в условиях информатизации образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Козлов, О.А.
З-15
Задонская, Л. В.
Подготовка преподавателей современной высшей школы [Текст] / Л. В. Задонская, О. А. Козлов // Педагогика. - 2015. - №3. - С. 82-88
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
преподаватели -- современная высшая школа -- высшее профессиональное образование -- информатизация -- бакалавриат -- магистратура -- аспирантура
Аннотация: Проанализированы требования к преподавателю современной высшей школы в условиях информатизации образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Козлов, О.А.
2.
Подробнее
74
Г 93
Гужва, И. В.
Образ преподавателя современной высшей школы и его роль в становлении партнерских отношений со студентами [Текст] / И. В. Гужва // Высшее образование сегодня. - 2017. - №12. - С. 37-39.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
образ -- преподаватель -- современная высшая школа -- становление -- партнерские отношения -- студенты -- Смоленский государственный университет
Аннотация: Показано, что новый тип организации профессионального образования во многом определяется идеей его гуманизации.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Г 93
Гужва, И. В.
Образ преподавателя современной высшей школы и его роль в становлении партнерских отношений со студентами [Текст] / И. В. Гужва // Высшее образование сегодня. - 2017. - №12. - С. 37-39.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
образ -- преподаватель -- современная высшая школа -- становление -- партнерские отношения -- студенты -- Смоленский государственный университет
Аннотация: Показано, что новый тип организации профессионального образования во многом определяется идеей его гуманизации.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
3.
Подробнее
74
И 15
Ибрагимов , Г. И.
Трансформация лекции в современной высшей школе России [Текст] / Г. И. Ибрагимов // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 97-113
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Форма организации обучения -- лекции -- направления трансформации лекции -- современная высшая школа -- инновационный опыт высшей школы
Аннотация: Актуальность темы обусловлена противоречием между накопленным высшей школой опытом адаптации лекции как формы организации обучения к новым условиям функционирования образования и недостаточным вниманием исследователей к изучению и обобщению этого опыта для определения роли, места и основных направлений трансформации лекции в современной высшей школе. Цель исследования заключалась в выявлении роли, места и направлений трансформации лекции в современной высшей школе. Для её достижения был проведён метаанализ публикаций по теме за последние десять лет (2011-2021 гг.). В общей сложности анализу были подвергнуты 52 научные статьи, опубликованные в рецензируемых ведущих отечественных педагогических журналах и других научно-методических изданиях. Отбор статей для анализа проводился по наличию в названии статьи ключевых слов: «лекция», «лекционное занятие». Результаты исследования показали, что, несмотря на обилие разнообразных и общедоступных источников информации и коммуникаций, лекция не вытесняется из системы высшего образования, но к ней предъявляются новые требования, меняется её роль и место в системе вузовского обучения. Выделены основные требования к современной лекции: проблемность, гибкость структуры, ориентация на диалогические формы коммуникации со студентами, эффективная обратная связь. Ведущей тенденцией развития лекции в современном вузе становится сочетание унаследованной от традиционной лекции научности, информативности и высокого профессионализма с диалогичностью и многообразием типов и видов лекции, повышением доли интерактивных приёмов активизации учебной и коммуникационной деятельности студентов. Установлено, что трансформация лекции в современной высшей школе идёт в трёх основных направлениях, связанных с изменением внешних и внутренних признаков лекции: организационно-содержательном, функциональном и структурно-коммуникационном. Раскрыто содержательное наполнение каждого из выделенных направлений трансформации лекции. Предложены перспективные направления исследований современной лекции.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Калимуллина, А.А.
И 15
Ибрагимов , Г. И.
Трансформация лекции в современной высшей школе России [Текст] / Г. И. Ибрагимов // Высшее образование в России. - 2022. - №7. - С. 97-113
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Форма организации обучения -- лекции -- направления трансформации лекции -- современная высшая школа -- инновационный опыт высшей школы
Аннотация: Актуальность темы обусловлена противоречием между накопленным высшей школой опытом адаптации лекции как формы организации обучения к новым условиям функционирования образования и недостаточным вниманием исследователей к изучению и обобщению этого опыта для определения роли, места и основных направлений трансформации лекции в современной высшей школе. Цель исследования заключалась в выявлении роли, места и направлений трансформации лекции в современной высшей школе. Для её достижения был проведён метаанализ публикаций по теме за последние десять лет (2011-2021 гг.). В общей сложности анализу были подвергнуты 52 научные статьи, опубликованные в рецензируемых ведущих отечественных педагогических журналах и других научно-методических изданиях. Отбор статей для анализа проводился по наличию в названии статьи ключевых слов: «лекция», «лекционное занятие». Результаты исследования показали, что, несмотря на обилие разнообразных и общедоступных источников информации и коммуникаций, лекция не вытесняется из системы высшего образования, но к ней предъявляются новые требования, меняется её роль и место в системе вузовского обучения. Выделены основные требования к современной лекции: проблемность, гибкость структуры, ориентация на диалогические формы коммуникации со студентами, эффективная обратная связь. Ведущей тенденцией развития лекции в современном вузе становится сочетание унаследованной от традиционной лекции научности, информативности и высокого профессионализма с диалогичностью и многообразием типов и видов лекции, повышением доли интерактивных приёмов активизации учебной и коммуникационной деятельности студентов. Установлено, что трансформация лекции в современной высшей школе идёт в трёх основных направлениях, связанных с изменением внешних и внутренних признаков лекции: организационно-содержательном, функциональном и структурно-коммуникационном. Раскрыто содержательное наполнение каждого из выделенных направлений трансформации лекции. Предложены перспективные направления исследований современной лекции.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Калимуллина, А.А.
Page 1, Results: 3