Электронный каталог

74
Е 55
Елшанский, С. П.
    Конфликты в образовательной среде. Нужна ли конфликтологическая служба в вузе? [Текст] / С. П. Елшанский // Психология обучения. - 2018. - №8. - С. 88-100.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
конфликты -- образовательная среда -- конфликтологическая служба -- вуз -- конфликтология -- конфликтогенность -- участники
Аннотация: В статье обсуждаются вопросы распространенности конфликтов в вузе и школе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

65.26
Ш 78
Шолпанбаева, К. Ж.
    Анализ системы корпоративного управления в банках второго уровня [Текст] / К. Ж. Шолпанбаева, А. А. Апышева, Н. К. Шайханова // Вестник Национальной инженерной академии Республики Казахстан. - Алматы, 2018. - №2(68). - С. 118-122
ББК 65.26

Рубрики: Финансы. Денежное обращение. Кредит

Кл.слова (ненормированные):
корпоративное управление -- участники корпоративных взаимоотношений -- принцип корпоративного управления -- принцип законности и этики -- принцип дивидендной политики -- финансовая стабильность -- прибыльность банка
Аннотация: Корпоративное управление в первую очередь направлено на такую часть менеджмента любой организации, как взаимодействие между собственниками и руководящим звеном. Эффективная система корпоративного управления позволяет достигнуть увеличения стоимости компании, снижения стоимости привлечения капитала, уменьшения финансовых, операционных и бизнес-рисков, повышения устойчивости компании к изменениям внешних условий. Проблема корпоративного управления в банковской сфере исключительно актуальна - в конечном счете от его эффективности зависит будущее отечественной банковской системы
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Апышева, А.А.
Шайханова, Н.К.

26.82
К 65

    Концепция геостратегического атласа Большого Средиземноморья [Текст] / В. Д. Нечаев [и др.] // Вестник Московского университета . - Москва, 2019. - №1. - С. 67-74. - (Серия география)
ББК 26.82

Рубрики: Физическая география

Кл.слова (ненормированные):
средиземноморье -- европейское средиземноморье -- большие пространства -- большая длительность -- геополитика -- глобализация -- геостратегический атлас большого средиземноморья
Аннотация: Представлен исследовательский проект «Геостратегический атлас Большого Средиземноморья», посвященный исторической и политической географии макрорегиона, включающего в себя Средиземное, Черное и Азовское моря, граничащие с ним государства и прилегающие территории. Обращено внимание на кризис «Евросредиземноморской» парадигмы в исследовании макрорегиона, причинами которого стала «Арабская весна», кризисы внутри Европейского союза, а также«Русская весна» - возвращение Российской Федерации в регион после воссоединения Крыма и Севастополя с Россией, развертывания Сирийской операции. Данные обстоятельства требуют разработки качественно новой концепции макрорегиона как большого пространства, связывающего ряд регионов - Единую Европу, Средиземноморье, Ближний Восток - с Дальним Востоком, Южной Азией, Северной Евразией. В подобном соединении роль России является ключевой. На основе предложенной Фернаном Броделем методологии изучения процессов «большой длительности», критической геополитики, а также концептов «мягкой силы» и «умной силы» участники проекта предпринимают широкомасштабное историко-географическое исследование, картографируя геоморфологическое строение и историю региона. В результате формируется новая концепция макрорегиона как особого коммуникативного пространства, призванного сбалансировать процессы глобализации и обеспечить устойчивое мировое развитие.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Нечаев, В.Д.
Чихарев, И.А.
Ирхин, А.А.
Маковская, Д.В.

65
М 55

    Mechanisms of formation and management of financial-industrial groups in Kazakhstan [Текст] = Механизмы формирования и управления финансово-промышленными группами в Казахстане / A.Kh. Galiyeva [et al.] // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 107-116
ББК 65

Рубрики: Экономика

Кл.слова (ненормированные):
финансово-промышленные группы -- минерально-сырьевые комплексы -- стратегическое планирование -- прогноз -- интеграция -- экономика
Аннотация: Цель исследования – разработка и обоснование механизмов государственной поддержки минерально-сырьевого комплекса в Казахстане, основанные на интеграции финансового и промышленного капитала. При этом в качестве форм подобной интеграции рассматриваются финансово-промышленные группы (ФПГ). В статье раскрывается сущностные особенности формирования кооперационных связей между финансовыми структурами и горной промышленностью. Раскрыты роль участников ФПГ в таком взаимодействии, выделены основные участники, создающих цепочку ценностей ФПГ. Разработаны и обоснованы организационно-экономические схемы (механизмы) функционирования финансовопромышленных групп в трёх вариантах: а) на основе доверительного управления; б) на основе простого товарищества; в) через вклады в капитал центральной компании ФПГ. Авторы рекомендуют применять эти механизмы в минерально-сырьевом комплексе Казахстана с использованием элементов стратегического управления в условиях неопределенности. Полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы хозяйственными и государственными органами управления различных уровней иерархии при стимулировании развития интегрированных корпоративных структур в минерально-сырьевом секторе национальной экономики.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Galiyeva, A.Kh.
Toksanova, A.N.
Sadu, Zh.N.
Kulubekov, M.T.

65
С 16
Salina , A.P.
    Commonwealth independent states banking systems [Текст] = Банковские системы Содружества Независимых Государств / A.P. Salina // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 146-150
ББК 65

Рубрики: Экономика

Кл.слова (ненормированные):
Банковские системы -- Содружества Независимых Государств -- ЕАЭС -- экономика
Аннотация: Банковские системы Содружества Независимых Государств имеет место диспропорций развития национальных экономик и общественного воспроизводства в целом, что ограничивает возможности реализации интеграционной модели. По мнению авторов, возникла необходимость существенного пересмотра моделей банковского бизнеса, путем введения более жестких требований по консолидации собственного капитала коммерческих банков, формированию резервов, страхованию рисков. На сегодняшний день на основе модернизации экономики требуется трансформация финансового рынка стран СНГ, серьезные изменения, которые выступают в большей степени, как разнородные участники данного рынка, различающиеся как по количественным, так и по качественным показателям. Так, к 2025 году планируется создать общий финансовый рынок, что предусмотрено Договором о ЕАЭС, на основе технологий цифровизаций, то есть с применением инноваций, перспективных финансовых технологий регулирования.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
К 79

    Креативное образование в русле концепции “Университет 3.0: от методологии к опыту реализации» [Текст] / А. Д. Король [и др.] // Педагогика. - 2019. - №11. - С. 52-93
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Модель «Университет 3.0» -- творчество -- стереотип -- знание -- компетентность -- компетенции -- междисциплинарность -- гибридные навыки и компетенции -- эвристический компонент профессиональной компетентности -- креативное образование -- образовательные инновации -- диалоговое обучение -- технология эвристического обучения -- методология дидактической эвристики -- трансформация образовательной среды -- модернизация образовательного процесса -- предпринимательская трансформация университета -- интеграция университетской и предпринимательской структур -- фундаментальная подготовка -- компьютерно-ориентированная подготовка -- культурные индустрии -- креативные индустрии -- юридические технологии и инновации -- эвристические задания -- эвристические методы управления коллективом
Аннотация: В материалах Круглого стола, проведенного журналом «Педагогика» в Белорусском государственном университете (БГУ) 17 мая 2019 г., представлены взгляды руководства и преподавателей БГУ на проблемы трансформации образовательной среды и расширения функций современного классического университета, интеграции академических традиций в экосистему образовательных инноваций, технологических процессов и связанных с ними новых рынков, проектирования и реализации технологий креативного образования. Участники обсудили три блока вопросов: 1) трансформация образовательной среды в соответствии с моделью «Университет 3.0» с точки зрения осуществления университетом образовательной, исследовательской и производственно-интегративной функций с учетом понимания природы человека, 2) проектирование технологий креативного образования с опорой на творческие и стереотипные механизмы в восприятии и поведении человека, в том числе в процессе обучения, 3) реализация технологий креативного образования средством внедрения очно-дистанционного курса для преподавателей «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково» (А.Д.Король), основанного на дидактических принципах человекосообразности и продуктивности и направленного на повышение квалификации профессорско-преподавательского состава в области использования инновационных образовательных технологий (эвристическое, диалоговое обучение). В деятельности классического университета был обозначен ряд проблем, которые по-разному решаются на разных факультетах в зависимости от специфики соответствующей научно-педагогической области. В частности, одной из задач классического университета, в отличие от предпринимательского, в рамках модели «Университет 3.0» является не только интеграция образовательной и предпринимательской деятельности, но и выполнение социокультурной миссии в виде комплексной реализации четырех функций (образовательной, исследовательской, предпринимательской и воспитательной) и инвестиции в человеческий капитал. В образовательной области по-прежнему актуальна проблема соотнесения фундаментальной, в том числе фундаментально-математической, и прикладной, в частности, компьютерно-ориентированной и педагогической, составляющих подготовки студентов в классическом университете. Воспитательный эффект взаимодействия преподавателей и студентов в учебном процессе обеспечивает такая неформализуемая сторона субъектсубъектных отношений, как культура позитивной оценки достижений других людей. В социокультурной сфере в БГУ развивается практика так называемых «культурных/креативных индустрий», которые объединяют культуру, бизнес, прикладные творческие практики, направленные на создание, организацию, продвижение, управление культурными событиями и продуктами, на генерацию прибыли и рабочих мест за счет создания интеллектуальной собственности, что способствует притоку инвестиций в сферу культуры. В области юридического образования уделяется внимание подготовке специалиста совершенно новой формации, имеющего не только исполнительское, но и творческое мышление, и производству новых юридических технологий, которые в виде конкурентоспособного продукта могут быть представлены на рынке и преобразованы в капитал. Наиболее действенным инструментом подготовки профессорско-преподавательского состава к работе в новых условиях является технология эвристического обучения, позволяющая развивать эвристический компонент профессиональной компетентности педагога и гибридные навыки и компетенции студентов, совершенствовать методы управления кафедрой как коллективом профессионалов–единомышленников, перестраивать систему подготовки и повышения квалификации работников образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Король, А.Д.
Бозиев, Р.С.
Бровка, Н.В.
Жук, О.Л.
Здрок, О.Н.
Медведев, Д.Г.
Морозова, Н.И.
Снапковская, С.В.

74
С 77
Стародубцев, В. А.
    Распределённый онлайн-курс «Преподаватель высшей инженерной школы» [Текст] / В. А. Стародубцев // Высшее образование в России. - 2020. - №4. - С. 63-72
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
повышение квалификации преподавателей -- преподавате ль высшей инженерной школы -- распределённый онлайн-курс -- МООК -- эффективность МООК
Аннотация: Требование профессионального стандарта работников образования обязывает преподавателей вузов не только разрабатывать образовательный контент дисциплины, но и применять цифровые средства для активизации и управления учебной активностью студентов, переходить от аудиторного пути трансфера знаний к сетевым дисциплинарным курсам. Развивающаяся цифровизация современной образовательной среды приводит к необходимости непрерывного повышения квалификации преподавателей высшей школы, к изменению стиля и инструментов их профессиональной деятельности. Целью работы являлась разработка корпоративного онлайн-курса повышения квалификации преподавателей университета, отличающегося от традиционных МООК проблемностью, открытостью, сотрудничеством, распределённостью ресурсов и сохранением образовательных продуктов слушателей курса. В статье анализируются различные типы массовых открытых онлайн-курсов в сравнении таких их педагогических аспектов, как открытость, прозрачность, внутренняя коммуникация и внешняя доступность образовательных продуктов, полученных участниками курсов. Предлагается модель распределённого и проблемно-ориентированного онлайн-курса с высоким уровнем прозрачности и внутренней открытости, где участники используют сервисы создания интернет-портфолио и Гугл-документов для коммуникации всех слушателей друг с другом и с тьюторами. Эти свойства, по мнению авторов, являются главными для успешного процесса обучения на онлайн-курсе. Показано, что предлагаемая модель повышения квалификации и эрудиции преподавателей высшей школы приводит к более эффективным результатам, чем широко используемые другие типы MOOК. После окончания курса и его архивирования все образовательные продукты, созданные слушателями курса, остаются доступными для внешних пользователей. Таким образом, в результате проведения курса повышения квалификации создаётся база учебно-методических открытых образовательных ресурсов, ориентированная на направления подготовки студентов в университете.
Держатели документа:
ЗКУ

83
С 12
Сафонова, М. А.
    Управление авторским коллективом как компетенция академического письма: организационные и юридические аспекты [Текст] / М. А. Сафонова // Высшее образование в России. - 2020. - №5. - С. 73-84
ББК 83

Рубрики: Литературоведение

Кл.слова (ненормированные):
коллективная публикация -- академическое письмо -- авторский коллектив -- академический менеджмент, -- интернационализация науки
Аннотация: В современном академическом мире многие участники научного сообщества предпочитают коллективные авторские проекты индивидуальным работам, так как коллективные публикации позволяют снижать финансовые, административные и временные издержки. Не в последнюю очередь это связано, например, с необходимостью быстро и эффективно работать над публикациями по медицине и микробиологии в условиях распространения коронавируса. В контексте обучения специалистов академическому письму необходимо развивать грамотность исследователей в таких вопросах, как модели соавторства, типы авторских коллективов, функции участников коллектива на разных этапах создания текста, раздельное (делимое) и нераздельное (неделимое) разграничение авторских прав. Неоднозначное толкование понятия «творческий вклад» в Гражданском кодексе РФ приводит к затруднённому взаимодействию членов авторских коллективов. Избежать потенциальных конфликтов может помочь подготовка будущих соавторов на основе теоретических знаний и реальных кейсов. В статье рассматриваются организационно-технические и юридические вопросы, связанные с управлением авторскими коллективами, и обосновывается важность включения данной тематики в курсы по академическому письму.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Б 48
Берестов , А. В.
    Проект "национальный исследовательский университет" драйвер Россйского высшего образования [Текст] / А. В. Берестов // Высшее образование в России. - 2020. - №5. - С. 22-34
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
национальные исследовательские университеты -- проект 5-100 -- национальные проекты -- анализ результативности -- системы показателей -- международные рейтинги
Аннотация: В статье изложены результаты анализа реализации программ развития национальных исследовательских университетов за период 2008-2018 гг. Проведён анализ деятельности национальных исследовательских университетов (НИУ) в сравнении с другими стратегическими инициативами в области высшего образования России (проект повышения конкурентоспособности ведущих российских университетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров; проект «федеральный университет», поддержка программ стратегического развития государственных образовательных организаций высшего образования; проект «Развитие сети опорных университетов»; поддержка устойчивых взаимоотношений между образовательными организациями высшего образования и региональными предприятиями и организациями в рамках приоритетного проекта «Вузы как центры пространства создания инноваций»). Анализ проводился по 41 количественному и 11 качественным показателям. На основе анализаразличных источников установлено, что реализация программ развития сети НИУ в целом успешна и позитивно влияет на развитие российского образования. Наибольшее влияние на повышение конкурентоспособности российского образования в мире показали участники «Проекта 5-100».
Держатели документа:
ЗКУ

Тодорова, Н.
    Сверили часы по новому времени,участники II съезда работников образования и науки / Н. Тодорова // Казахст.правда. - 2001. - 3 февраля

Рубрики: Образование--РК

Кл.слова (ненормированные):
Образование -- Наука -- Съезд