Choice of metadata Статьи ППС
Page 8, Results: 155
Report on unfulfilled requests: 0
71.
Подробнее
Д 21
Даулетова, А. Т.
Ағылшын тілі сабағында ойын түрлерін тиімді қолдану [Текст] / А. Т. Даулетова, А. К. Нурманова // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 110-114
ББК 74.268.1
Англ.яз.
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
оқушылар -- ағылшын тілі -- оқыту -- Бастауыш сынып -- Мемлекеттік тіл -- Ойын -- оқытуда жаңа технологияның -- Ойын – сауық -- Коммуникативтік немесе қарым-қатынастық -- Диагностикалық -- Коррекциялық -- Әлеуметтендіру -- ойын-сабақ -- ойын-жаттығу -- сергіту ойындары -- дидактикалық мақсаттағы ойындар -- логикалық ойындар -- грамматикалық ойындар -- Орфография
Аннотация: Мемлекеттік тілді білу – парыз, өзге тілдерді үйрену – құқық. Қазіргі таңда мектептерде жаңартылған бағдарлама бойынша ағылшын тілі 1,2,5,7-ші сыныптарда оқытылуда. Негізінен ағылшын тілін ерте жастан оқытудың мақсаты – оқушылардың ағылшын тілінде қарым-қатынас жасай алу негіздерін меңгеруі болып табылады. Ерте жастан ағылшын тілін оқыту оқушылардың коммуникативті даму біліктілігін арттырады, оқушылардың қызығушылығын оятуға мүмкіндік береді, бірден көп тілдерде сөйлеуге мүмкіндік алады. Ал әлемдік тіл ретінде бейресми түрде орныққан ағылшын тілін меңгеру ұлттың бәсекеге қабілеттілігін шыңдай түседі. Қазір ағылшын тілін білу – уақыт талабы. Жаңартылған бағдарламаның бір ерекшелігі оқушылар барлық пәндерді оқу кезінде АКТ қолдану дағдыларын дамытады. Ақпаратты іздеу және өңдеу барысында ұжымда идеялармен алмасады, өз жұмыстарын бағалайды және жетілдіреді, түрлі жабдықтар пен қосымшалардың кең ауқымын пайдаланады. АКТ оқушы білімінің, оларды тиімді қолдану бойынша дағдыларының дамуына жәрдемдеседі. Оқулықтың соңында оқушыларға үш тілді сөздіктер берілген, бұл оқушылардың пән аралық бірлестігін дамыта түседі
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Нурманова, А.К.
Д 21
Даулетова, А. Т.
Ағылшын тілі сабағында ойын түрлерін тиімді қолдану [Текст] / А. Т. Даулетова, А. К. Нурманова // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 110-114
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
оқушылар -- ағылшын тілі -- оқыту -- Бастауыш сынып -- Мемлекеттік тіл -- Ойын -- оқытуда жаңа технологияның -- Ойын – сауық -- Коммуникативтік немесе қарым-қатынастық -- Диагностикалық -- Коррекциялық -- Әлеуметтендіру -- ойын-сабақ -- ойын-жаттығу -- сергіту ойындары -- дидактикалық мақсаттағы ойындар -- логикалық ойындар -- грамматикалық ойындар -- Орфография
Аннотация: Мемлекеттік тілді білу – парыз, өзге тілдерді үйрену – құқық. Қазіргі таңда мектептерде жаңартылған бағдарлама бойынша ағылшын тілі 1,2,5,7-ші сыныптарда оқытылуда. Негізінен ағылшын тілін ерте жастан оқытудың мақсаты – оқушылардың ағылшын тілінде қарым-қатынас жасай алу негіздерін меңгеруі болып табылады. Ерте жастан ағылшын тілін оқыту оқушылардың коммуникативті даму біліктілігін арттырады, оқушылардың қызығушылығын оятуға мүмкіндік береді, бірден көп тілдерде сөйлеуге мүмкіндік алады. Ал әлемдік тіл ретінде бейресми түрде орныққан ағылшын тілін меңгеру ұлттың бәсекеге қабілеттілігін шыңдай түседі. Қазір ағылшын тілін білу – уақыт талабы. Жаңартылған бағдарламаның бір ерекшелігі оқушылар барлық пәндерді оқу кезінде АКТ қолдану дағдыларын дамытады. Ақпаратты іздеу және өңдеу барысында ұжымда идеялармен алмасады, өз жұмыстарын бағалайды және жетілдіреді, түрлі жабдықтар пен қосымшалардың кең ауқымын пайдаланады. АКТ оқушы білімінің, оларды тиімді қолдану бойынша дағдыларының дамуына жәрдемдеседі. Оқулықтың соңында оқушыларға үш тілді сөздіктер берілген, бұл оқушылардың пән аралық бірлестігін дамыта түседі
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Нурманова, А.К.
72.
Подробнее
Д 97
Дюсенгалиева, Г. Е.
Заманауи сабақ үдерісіндегі қазақ тілі мен ағылшын тілі пәндерінің байланысы [Текст] / Г. Е. Дюсенгалиева, Г. Б. Адиетова // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 114-116
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Заманауи оқыту -- қазақ тілі -- ағылшын тілі -- Үштұғырлы тіл -- Білім беру реформасы -- оқу үрдісі -- Балалар -- диалог -- видеоролик -- БИНГО ойын
Аннотация: Тіл білу – байлық. Әсіресе, өркениетті еліміздің дамуына үлес қосқымыз келсе, көп тілді игерген азаматтарға қарап қуанатынымыз да белгілі.Үштұғырлы тіл- өмірдің қажеттілігі. Бұл бүгінгі елдің тыныс-тіршілігін айқындайды және жалпыға ортақ қалыпты норма болып саналады. Үш тілді қатар меңгеру бәсекеге қабілетті елазаматының міндеті. Қазақстанның білікті, білімді әр азаматын ғаламдық ақпараттар мен инновациялық ағынына ілесу ағылшын тілін үйренуге жетелейді. Бүгінгі білім беру жүйесі модернизацияланған заманда көп тілді меңгертуге аса назар аударылып, жан-жақты жол ашылған жүйе.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Адиетова, Г.Б.
Д 97
Дюсенгалиева, Г. Е.
Заманауи сабақ үдерісіндегі қазақ тілі мен ағылшын тілі пәндерінің байланысы [Текст] / Г. Е. Дюсенгалиева, Г. Б. Адиетова // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 114-116
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Заманауи оқыту -- қазақ тілі -- ағылшын тілі -- Үштұғырлы тіл -- Білім беру реформасы -- оқу үрдісі -- Балалар -- диалог -- видеоролик -- БИНГО ойын
Аннотация: Тіл білу – байлық. Әсіресе, өркениетті еліміздің дамуына үлес қосқымыз келсе, көп тілді игерген азаматтарға қарап қуанатынымыз да белгілі.Үштұғырлы тіл- өмірдің қажеттілігі. Бұл бүгінгі елдің тыныс-тіршілігін айқындайды және жалпыға ортақ қалыпты норма болып саналады. Үш тілді қатар меңгеру бәсекеге қабілетті елазаматының міндеті. Қазақстанның білікті, білімді әр азаматын ғаламдық ақпараттар мен инновациялық ағынына ілесу ағылшын тілін үйренуге жетелейді. Бүгінгі білім беру жүйесі модернизацияланған заманда көп тілді меңгертуге аса назар аударылып, жан-жақты жол ашылған жүйе.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Адиетова, Г.Б.
73.
Подробнее
Е 82
Есенова, С. Н.
Психикалық дамуы тежелген оқушылардың танымдық қызметінің ерекшеліктері [Текст] / С. Н. Есенова, Б. С. Ғазиева, А. Ж. Кенжегалиева // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 116-118
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
педагогика -- психология -- психикалық дамудың тежелуі -- қабылдауының төмен деңгейде -- бағдарлауы жеткіліксіз қалыптасқан -- назар аударуларында -- Есте (жады) сақтаудың дамуындағы ауытқулар -- көрнекі-бейненің жеткіліксіздігі -- Оқыту -- Білім беру
Аннотация: Арнайы педагогика және психология ғылымында "психикалық дамудың тежелуі" (ПДТ) ұғымы, ең алдымен, баланың психикалық қызметінің дамуында артта қалуын сипаттайды. Т.А.Власова, И. Ф. Марковская, М. Н. Фишманның зерттеулерінде мұндай артта қалудың негізгі себебі, туа біткен немесе құрсақта, сондай-ақ бала өмірінің ерте кезеңінде пайда болатын мидың әлсіз (ең аз) органикалық зақымданулары болып табылады. Кейбір жағдайларда орталық нерв жүйесінің генетикалық негізделген жеткіліксіздігі де байқалуы мүмкін. Интоксикация, жұқпалы аурулар, жарақаттар және т.б. ми механизмдерінің даму қарқынының нашарлауына алып келеді немесе жеңіл церебральды органикалық зақымданулар тудырады. Осы бұзылулардың салдарынан балаларда ұзақ уақыт бойы орталық жүйке жүйесінің функционалдық жетілмегендігі байқалады, бұл өз кезегінде тежеу және қозу процестерінің әлсіздігінен, күрделі шартты байланыстардың пайда болуының қиындықтарынан көрінеді. Бұл топтағы балалар үшін психикалық қызметтің бұзылған және сақталған буындарының біркелкі емес болуы тән
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Ғазиева, Б.С.
Кенжегалиева, А.Ж.
Е 82
Есенова, С. Н.
Психикалық дамуы тежелген оқушылардың танымдық қызметінің ерекшеліктері [Текст] / С. Н. Есенова, Б. С. Ғазиева, А. Ж. Кенжегалиева // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 116-118
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
педагогика -- психология -- психикалық дамудың тежелуі -- қабылдауының төмен деңгейде -- бағдарлауы жеткіліксіз қалыптасқан -- назар аударуларында -- Есте (жады) сақтаудың дамуындағы ауытқулар -- көрнекі-бейненің жеткіліксіздігі -- Оқыту -- Білім беру
Аннотация: Арнайы педагогика және психология ғылымында "психикалық дамудың тежелуі" (ПДТ) ұғымы, ең алдымен, баланың психикалық қызметінің дамуында артта қалуын сипаттайды. Т.А.Власова, И. Ф. Марковская, М. Н. Фишманның зерттеулерінде мұндай артта қалудың негізгі себебі, туа біткен немесе құрсақта, сондай-ақ бала өмірінің ерте кезеңінде пайда болатын мидың әлсіз (ең аз) органикалық зақымданулары болып табылады. Кейбір жағдайларда орталық нерв жүйесінің генетикалық негізделген жеткіліксіздігі де байқалуы мүмкін. Интоксикация, жұқпалы аурулар, жарақаттар және т.б. ми механизмдерінің даму қарқынының нашарлауына алып келеді немесе жеңіл церебральды органикалық зақымданулар тудырады. Осы бұзылулардың салдарынан балаларда ұзақ уақыт бойы орталық жүйке жүйесінің функционалдық жетілмегендігі байқалады, бұл өз кезегінде тежеу және қозу процестерінің әлсіздігінен, күрделі шартты байланыстардың пайда болуының қиындықтарынан көрінеді. Бұл топтағы балалар үшін психикалық қызметтің бұзылған және сақталған буындарының біркелкі емес болуы тән
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Ғазиева, Б.С.
Кенжегалиева, А.Ж.
74.
Подробнее
Б 18
Байменова, Б. С.
Инклюзивті білім беру жағдайында болашақ мұғалімнің кәсіби құзыреттілігі [Электронный ресурс] / Б. С. Байменова, С. С. Жубакова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №2. - Б. 3-8
ББК 74
Рубрики: Білім беру
Кл.слова (ненормированные):
арнайы білім беру -- интеграция -- инклюзивті білім беру -- мамандарды даярлау -- мүмкіндігі шектеулі балалар -- кәсіби құзыреттілік
Аннотация: Мақалада инклюзивті білім беру жағдайында болашақ маманның кәсіби құзыреттілігін дамытудың мәні мен мазмұнына теориялық және әдіснамалық анализ жасалады.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ
Доп.точки доступа:
Жубакова, С.С.
Б 18
Байменова, Б. С.
Инклюзивті білім беру жағдайында болашақ мұғалімнің кәсіби құзыреттілігі [Электронный ресурс] / Б. С. Байменова, С. С. Жубакова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №2. - Б. 3-8
Рубрики: Білім беру
Кл.слова (ненормированные):
арнайы білім беру -- интеграция -- инклюзивті білім беру -- мамандарды даярлау -- мүмкіндігі шектеулі балалар -- кәсіби құзыреттілік
Аннотация: Мақалада инклюзивті білім беру жағдайында болашақ маманның кәсіби құзыреттілігін дамытудың мәні мен мазмұнына теориялық және әдіснамалық анализ жасалады.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ
Доп.точки доступа:
Жубакова, С.С.
75.
Подробнее
Д 11
Дүйсенғалиева, Ш. А.
Дзюдо бойынша жаттықтырушының кәсіби ұйымдастырушылық қызметінің моделі [Электронный ресурс] / Ш. А. Дүйсенғалиева // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 118-121
ББК 75.715
Рубрики: Спортивная борьба
Кл.слова (ненормированные):
Құрылымдық құрамдас бөлігі -- Ұйымдастырушы құрамдас бөлігі -- Гносеологиялық құрамдас бөлігі -- Коммуникативтік құрамдас бөлігі -- Дзюдо күресі -- спорт -- педагогика
Аннотация: Жаттықтырушының беделі көп жағдайда оның ұйымдастырушылық және коммуникативтік біліктіліктерінің қалыптасуының жоғарғы деңгейіне байланысты. Бұл ретте жаттықтырушының тәрбиеленушілермен оқу-жаттығу үдерісі барысында өзара әрекет етуі аса маңызды.Ұйымдастырушылық қызметі жаттықтырушының қызметінде жетекші болып табылады. Әрбір жаттықтырушының педагогикалық қызметі ұйымдастырушылық сипатқа ие. Жаттықтырушының ұйымдастырушылық қызметіне жаттықтырушының спорттық ұжым қызметін ұйымдастыру жатады. Ол өзіне тікелей түрде оқу-жаттығу сабағын сонымен бірге одан тыс жаттықтырушының жұмысын кірістіреді
Держатели документа:
БҚМУ
Д 11
Дүйсенғалиева, Ш. А.
Дзюдо бойынша жаттықтырушының кәсіби ұйымдастырушылық қызметінің моделі [Электронный ресурс] / Ш. А. Дүйсенғалиева // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 118-121
Рубрики: Спортивная борьба
Кл.слова (ненормированные):
Құрылымдық құрамдас бөлігі -- Ұйымдастырушы құрамдас бөлігі -- Гносеологиялық құрамдас бөлігі -- Коммуникативтік құрамдас бөлігі -- Дзюдо күресі -- спорт -- педагогика
Аннотация: Жаттықтырушының беделі көп жағдайда оның ұйымдастырушылық және коммуникативтік біліктіліктерінің қалыптасуының жоғарғы деңгейіне байланысты. Бұл ретте жаттықтырушының тәрбиеленушілермен оқу-жаттығу үдерісі барысында өзара әрекет етуі аса маңызды.Ұйымдастырушылық қызметі жаттықтырушының қызметінде жетекші болып табылады. Әрбір жаттықтырушының педагогикалық қызметі ұйымдастырушылық сипатқа ие. Жаттықтырушының ұйымдастырушылық қызметіне жаттықтырушының спорттық ұжым қызметін ұйымдастыру жатады. Ол өзіне тікелей түрде оқу-жаттығу сабағын сонымен бірге одан тыс жаттықтырушының жұмысын кірістіреді
Держатели документа:
БҚМУ
76.
Подробнее
И 95
Ихсанов, С. А.
Мұнай-газ машина құрастыру кластеріндегі жоғары кәсіби мамандар - экономикалық дағдарастан өтудің және тұрақты экономиканың кепілі [Текст] / С. А. Ихсанов, Н. Н. Утешкалиева // "Қазазқстан экономикасының өзекті мәселелері" Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары "Актуальные проблемы экономики Казахстана" Материалы Республиканской научно-практической конференции. - Уралськ- 2009. - Б. 117-121
ББК 65
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
Мұнай-газ -- Машина құрастыру -- Кәсіби мамандар -- Экономикалық дағдарыс -- Тұрақты экономика -- Экономика кепілі -- Жоғары мамандар -- Кәсіптік білім беру
Аннотация: Кәсіптік білім беру - бұл тек академиялық білім емес, біліктілік пен кәсібиліктің жоғары деңгейіне сай жумысшы мамндарды даярлау.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Утешкалиева, Н.Н.
И 95
Ихсанов, С. А.
Мұнай-газ машина құрастыру кластеріндегі жоғары кәсіби мамандар - экономикалық дағдарастан өтудің және тұрақты экономиканың кепілі [Текст] / С. А. Ихсанов, Н. Н. Утешкалиева // "Қазазқстан экономикасының өзекті мәселелері" Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары "Актуальные проблемы экономики Казахстана" Материалы Республиканской научно-практической конференции. - Уралськ- 2009. - Б. 117-121
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
Мұнай-газ -- Машина құрастыру -- Кәсіби мамандар -- Экономикалық дағдарыс -- Тұрақты экономика -- Экономика кепілі -- Жоғары мамандар -- Кәсіптік білім беру
Аннотация: Кәсіптік білім беру - бұл тек академиялық білім емес, біліктілік пен кәсібиліктің жоғары деңгейіне сай жумысшы мамндарды даярлау.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Утешкалиева, Н.Н.
77.
Подробнее
А 15
Әбілдина, С. Қ.
Құзыреттілік негізінде мамандарды даярлау сұрақтары [Текст] / С. Қ. Әбілдина, Г. Е. Самашова, С. Ғ. Құрымбаев // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №4. - Б. 10-18.
ББК 74
Рубрики: Білім беру.
Кл.слова (ненормированные):
құзыреттілік -- мамандар -- даярлау -- білім -- білік -- дағды -- кәсіби құзыреттілік
Аннотация: Мақалада бүгінгі таңдағы өзекті сұрақтар қарастырылған.
Держатели документа:
М.Өтемісов атныдағы БҚМУ.
Доп.точки доступа:
Самашова, Г.Е.
Құрымбаев, С.Ғ.
А 15
Әбілдина, С. Қ.
Құзыреттілік негізінде мамандарды даярлау сұрақтары [Текст] / С. Қ. Әбілдина, Г. Е. Самашова, С. Ғ. Құрымбаев // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №4. - Б. 10-18.
Рубрики: Білім беру.
Кл.слова (ненормированные):
құзыреттілік -- мамандар -- даярлау -- білім -- білік -- дағды -- кәсіби құзыреттілік
Аннотация: Мақалада бүгінгі таңдағы өзекті сұрақтар қарастырылған.
Держатели документа:
М.Өтемісов атныдағы БҚМУ.
Доп.точки доступа:
Самашова, Г.Е.
Құрымбаев, С.Ғ.
78.
Подробнее
Ж 83
Жубакова, С. С.
Инклюзивті білім беру жағдайында мұғалімдерді әлеуметтік-педагогикалық жұмысқа даярлаудың ерекшелігі [Текст] / С. С. Жубакова, Б. С. Байменова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №4. - Б. 35-41.
ББК 74
Рубрики: Білім беру.
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивті білім беру -- мұғалімдер -- әлеуметтік-педагогикалық жұмыс -- даярлау -- интеграция -- мамандарды даярлау -- мүмкіндігі шектеулі балалар
Аннотация: Мақалада инклюзивті білім беру жағдайында мұғалімдерді әлеуметтік-педагогикалық жұмысқа даярлаудың теориясын мен тәжірибесі және бүгінгі қоғамдағы орны мен ерекшеліктері айқындалған.
Держатели документа:
М.Өтемісов атныдағы БҚМУ.
Доп.точки доступа:
Байменова, Б.С.
Ж 83
Жубакова, С. С.
Инклюзивті білім беру жағдайында мұғалімдерді әлеуметтік-педагогикалық жұмысқа даярлаудың ерекшелігі [Текст] / С. С. Жубакова, Б. С. Байменова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №4. - Б. 35-41.
Рубрики: Білім беру.
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивті білім беру -- мұғалімдер -- әлеуметтік-педагогикалық жұмыс -- даярлау -- интеграция -- мамандарды даярлау -- мүмкіндігі шектеулі балалар
Аннотация: Мақалада инклюзивті білім беру жағдайында мұғалімдерді әлеуметтік-педагогикалық жұмысқа даярлаудың теориясын мен тәжірибесі және бүгінгі қоғамдағы орны мен ерекшеліктері айқындалған.
Держатели документа:
М.Өтемісов атныдағы БҚМУ.
Доп.точки доступа:
Байменова, Б.С.
79.
Подробнее
Е 69
Ергалиева, Г. А.
Білім берудің қазіргі жаңа құрылымын жетілдірудегі «сын тұрғысынан ойлау технологиясының» алатын орны [Текст] / Г. А. Ергалиева, Н. Ж. Ешниязова // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 121-124
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Сын тұрғысы -- Оқушылар -- бес жолды өлең -- венн көрсетуі -- еркін жазу -- екі түрлі түсініктеме күнделігі -- ойлану стратегиясы -- дидактикалық материал қадамдар -- Оқу -- жазу -- қызығушылықты ояту кезеңі -- Топтау -- Түртіп алу -- Ойлану -- Жұпта талқылау -- Болжау -- Әлемді шарлау
Аннотация: Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы мақсаты барлық жастағы оқушыларға кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің бірін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету. Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз педагогтің бағыттауымен оқушының өз бетінше білімді игеруі болып табылады. Нәтижесінде неғұрлым дамыған оқушының жеке тұлғасы қалыптасады. Бұл технологияның мақсаты сынауға емес шыңдалған ойлауға үйрету. Баланың терең де еркін ойлауына, үздіксіз еңбектене білуіне жол ашады. Тәсілдің тұлғалық-әрекеттік негіздері психологияда Л.С. Выготскийдің, А.Н. Леонтьевтің, С.Л. Рубинштейннің, Б.Г. Ананьевтің жұмыстарында көрініс тапқан, онда тұлға әрекеттің субъекті ретінде қарастырылады, ол өзі әрекетте және басқа адамдармен қарым-қатынас жасай отырып қалыптасып, осы әрекет пен қарым-қатынастың сипатын анықтайды. Сыни тұрғысынан ойлау технологиясы өзара қарым-қатынасқа негізделе отырып оқу іс-әрекеттік келіс өзінің тұлғалық компонентінде оқытудың ортасында оқытылатын адамның өзі – оның мотивтері, мақсаттары, оның қайталанбас психологиялық қалыптасуы яғни, тұлға ретіндегі оқушының өзіндік идеясының құрылуын қамтамасыз етеді.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Ешниязова, Н.Ж.
Е 69
Ергалиева, Г. А.
Білім берудің қазіргі жаңа құрылымын жетілдірудегі «сын тұрғысынан ойлау технологиясының» алатын орны [Текст] / Г. А. Ергалиева, Н. Ж. Ешниязова // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 121-124
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Сын тұрғысы -- Оқушылар -- бес жолды өлең -- венн көрсетуі -- еркін жазу -- екі түрлі түсініктеме күнделігі -- ойлану стратегиясы -- дидактикалық материал қадамдар -- Оқу -- жазу -- қызығушылықты ояту кезеңі -- Топтау -- Түртіп алу -- Ойлану -- Жұпта талқылау -- Болжау -- Әлемді шарлау
Аннотация: Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы мақсаты барлық жастағы оқушыларға кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің бірін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету. Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз педагогтің бағыттауымен оқушының өз бетінше білімді игеруі болып табылады. Нәтижесінде неғұрлым дамыған оқушының жеке тұлғасы қалыптасады. Бұл технологияның мақсаты сынауға емес шыңдалған ойлауға үйрету. Баланың терең де еркін ойлауына, үздіксіз еңбектене білуіне жол ашады. Тәсілдің тұлғалық-әрекеттік негіздері психологияда Л.С. Выготскийдің, А.Н. Леонтьевтің, С.Л. Рубинштейннің, Б.Г. Ананьевтің жұмыстарында көрініс тапқан, онда тұлға әрекеттің субъекті ретінде қарастырылады, ол өзі әрекетте және басқа адамдармен қарым-қатынас жасай отырып қалыптасып, осы әрекет пен қарым-қатынастың сипатын анықтайды. Сыни тұрғысынан ойлау технологиясы өзара қарым-қатынасқа негізделе отырып оқу іс-әрекеттік келіс өзінің тұлғалық компонентінде оқытудың ортасында оқытылатын адамның өзі – оның мотивтері, мақсаттары, оның қайталанбас психологиялық қалыптасуы яғни, тұлға ретіндегі оқушының өзіндік идеясының құрылуын қамтамасыз етеді.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Ешниязова, Н.Ж.
80.
Подробнее
Е 69
Ергалиева, Г. А.
Оқыту үрдісінде әлеуметтік өзара әрекеттестікті ұлғайту, топтық жұмыс жүргізу жолдары [Текст] / Г. А. Ергалиева, Ж. Ж. Нәбиева, Н. Д. Жұмағали // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 124-127
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
рухани -- адамгершілік -- Білім туралы -- Ынтымақтастық оқу -- оқу оқушылар -- Өзін-өзі тану -- симметрия -- Мұғалім -- оқу жылы -- Шығармашылық тапсырма -- блоктік ықпалдасу -- толық ықпалдасу -- жартылай ықпалдасу
Аннотация: Дәл осы тұрғыда өзін-өзі тану пәні әлемдегі ең басты құндылық – адамның өмір сүру үшін, бақыт үшін, қуаныш үшін жаралғандығына негізделеді. Өмірдің осындай қарапайым ақиқатына – жақсы адам болуға тұлғаны жастайынан үйрету біздің басты міндетіміз. Бұл тұрғыда болашақ мұғалімнің рөлі аса зор. Өйткені ол оқыту мен тәрбиелеудің қазіргі әдістемесін жеткілікті меңгеріп, балалар психологиясын терең талдай отырып, белгілі бір жастағы балаларға бағытталған педагогикалық процесті ұйымдастыра алуымен қатар, әр оқушының ішкі жан-дүниесін байытуы және өзіндік қайталанбас жеке даралығын пайымдауы арқылы табиғи қабілеттіліктері мен жасампаздық әлеуетін ашуға бағытталған мақсатты білім беру үдерісін ұйымдастыруы қажет.Өзін-өзі тану пәнінің білім берудегі мәні белгілі бір сала бойынша білімді жинақтау емес екендігін түсінуді, адамның өзін-өзі үнемі жетілдіріп отыруын, тұлғалық дамуына ұмтылысын жүзеге асыруды, шығармашылық белсенділікке, өзімен және өзін қоршаған ортамен үйлесімділікке қол жеткізуін қамтамасыз етеді. Өзін - өзі тану, білім мағынасының құндылығын күшейте отырып, жеке тұлғаның риясыз сүю, өзіне және өз күшіне сену, жақсылық жасау, көп білу және өзін - өзі жетілдіру, дене, психологиялық, рухани, әлеуметтік және шығармашылық дамуда үйлесімділікке жету қабілетін ашады және дамытады. Өзімізді өзіміз бағалай білуге бет бұру – ұлттық байлығымызды игеру, ұлттық санамызды дамыту
Доп.точки доступа:
Нәбиева, Ж.Ж.
Жұмағали, Н.Д.
Е 69
Ергалиева, Г. А.
Оқыту үрдісінде әлеуметтік өзара әрекеттестікті ұлғайту, топтық жұмыс жүргізу жолдары [Текст] / Г. А. Ергалиева, Ж. Ж. Нәбиева, Н. Д. Жұмағали // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 124-127
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
рухани -- адамгершілік -- Білім туралы -- Ынтымақтастық оқу -- оқу оқушылар -- Өзін-өзі тану -- симметрия -- Мұғалім -- оқу жылы -- Шығармашылық тапсырма -- блоктік ықпалдасу -- толық ықпалдасу -- жартылай ықпалдасу
Аннотация: Дәл осы тұрғыда өзін-өзі тану пәні әлемдегі ең басты құндылық – адамның өмір сүру үшін, бақыт үшін, қуаныш үшін жаралғандығына негізделеді. Өмірдің осындай қарапайым ақиқатына – жақсы адам болуға тұлғаны жастайынан үйрету біздің басты міндетіміз. Бұл тұрғыда болашақ мұғалімнің рөлі аса зор. Өйткені ол оқыту мен тәрбиелеудің қазіргі әдістемесін жеткілікті меңгеріп, балалар психологиясын терең талдай отырып, белгілі бір жастағы балаларға бағытталған педагогикалық процесті ұйымдастыра алуымен қатар, әр оқушының ішкі жан-дүниесін байытуы және өзіндік қайталанбас жеке даралығын пайымдауы арқылы табиғи қабілеттіліктері мен жасампаздық әлеуетін ашуға бағытталған мақсатты білім беру үдерісін ұйымдастыруы қажет.Өзін-өзі тану пәнінің білім берудегі мәні белгілі бір сала бойынша білімді жинақтау емес екендігін түсінуді, адамның өзін-өзі үнемі жетілдіріп отыруын, тұлғалық дамуына ұмтылысын жүзеге асыруды, шығармашылық белсенділікке, өзімен және өзін қоршаған ортамен үйлесімділікке қол жеткізуін қамтамасыз етеді. Өзін - өзі тану, білім мағынасының құндылығын күшейте отырып, жеке тұлғаның риясыз сүю, өзіне және өз күшіне сену, жақсылық жасау, көп білу және өзін - өзі жетілдіру, дене, психологиялық, рухани, әлеуметтік және шығармашылық дамуда үйлесімділікке жету қабілетін ашады және дамытады. Өзімізді өзіміз бағалай білуге бет бұру – ұлттық байлығымызды игеру, ұлттық санамызды дамыту
Доп.точки доступа:
Нәбиева, Ж.Ж.
Жұмағали, Н.Д.
Page 8, Results: 155