Электронный каталог


 

Choice of metadata Статьи ППС

Page 1, Results: 45

Report on unfulfilled requests: 0

81.2 Англ.
А 13

Әбуханова, А. Ғ.
    Төменгі сынып оқушыларына шетел тілін оқыту барысында мультипликациялық фильмдерді пайдаланудың тиімділігі [Текст] / А. Ғ. Әбуханова, Н. Т. Әділханова // Төменгі сынып оқушыларына шетел тілін оқыту барысында мультипликациялық фильмдерді пайдаланудың тиімділігі. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 94-97

ББК 81.2 Англ.

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
мультипликациялық фильмдер -- шет тілі -- когнитивтілік -- төменгі сынып оқушылары -- когнитивтік қабілет -- таным -- сана -- Білім беру -- Жаңа әдістер -- сумен ойнау -- Ағылшын тілі -- оқушылар -- грамматика -- Алдын-ала көру -- Көру барысы -- Соңынан көру -- Мультипликациялық фильм -- Рost-watching -- While-watching -- Pre-watching brainstorming
Аннотация: Мақалада төменгі сынып оқушыларының шет тілі сабағында мультипликациялық фильмдерді пайдалана отырып когнитивтік қабілеттерін дамытудың маңыздылығы мен жолдары қарастырылған
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Әділханова, Н.Т.

Әбуханова, А.Ғ. Төменгі сынып оқушыларына шетел тілін оқыту барысында мультипликациялық фильмдерді пайдаланудың тиімділігі [Текст] / А. Ғ. Әбуханова, Н. Т. Әділханова // Төменгі сынып оқушыларына шетел тілін оқыту барысында мультипликациялық фильмдерді пайдаланудың тиімділігі. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз.- Б.94-97

1.

Әбуханова, А.Ғ. Төменгі сынып оқушыларына шетел тілін оқыту барысында мультипликациялық фильмдерді пайдаланудың тиімділігі [Текст] / А. Ғ. Әбуханова, Н. Т. Әділханова // Төменгі сынып оқушыларына шетел тілін оқыту барысында мультипликациялық фильмдерді пайдаланудың тиімділігі. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз.- Б.94-97


81.2 Англ.
А 13

Әбуханова, А. Ғ.
    Төменгі сынып оқушыларына шетел тілін оқыту барысында мультипликациялық фильмдерді пайдаланудың тиімділігі [Текст] / А. Ғ. Әбуханова, Н. Т. Әділханова // Төменгі сынып оқушыларына шетел тілін оқыту барысында мультипликациялық фильмдерді пайдаланудың тиімділігі. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 94-97

ББК 81.2 Англ.

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
мультипликациялық фильмдер -- шет тілі -- когнитивтілік -- төменгі сынып оқушылары -- когнитивтік қабілет -- таным -- сана -- Білім беру -- Жаңа әдістер -- сумен ойнау -- Ағылшын тілі -- оқушылар -- грамматика -- Алдын-ала көру -- Көру барысы -- Соңынан көру -- Мультипликациялық фильм -- Рost-watching -- While-watching -- Pre-watching brainstorming
Аннотация: Мақалада төменгі сынып оқушыларының шет тілі сабағында мультипликациялық фильмдерді пайдалана отырып когнитивтік қабілеттерін дамытудың маңыздылығы мен жолдары қарастырылған
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Әділханова, Н.Т.

81.2 Англ.
Р 81

Рсалиева, Ж. А.
    Ағылшын тілі паремиологиялық бірліктерінің синтаксистік- құрылымдық ерекшеліктері (еңбек-еңбегі жоқтық тақырыптық тобы материалдары негізінде) [Текст] / Ж. А. Рсалиева // БҚМУ хабаршысы. - Орал, 2020. - №3. - Б. 102-114

ББК 81.2 Англ.

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
ағылшын тілі -- синтаксис -- құрылым -- паремиологиялық бірліктер -- грамматика -- мақал-мәтел -- паремия -- еңбек -- еңбегі жоқтық -- тақырыптық топ
Аннотация: Қазіргі таңда қарқынды түрде жан-жақты зерттеліп, бой көтеріп келе жатқан, жаңа лингвистика ғылым салаларының бірі – паремиология. Паремиологиялық бірліктерді зерттеу арқылы ұлттың сан ғасырлар бойынан өң бойында жинаған бар көрген-білгені мен оқып–тоқығанын анықтап, олармен танысуға мүмкіндік аламыз. Кез-келген халықтың паремиологиялық бірліктерін бір тіл маманы аспектісінен зерттеп қана қою жеткіліксіз, сондықтан да, тақырыбымызға сәйкес, ағылшын тілі паремиологиялық бірліктерді ағылшын тіл мамандары көзқарасынан ғана зерттеп қана қоймай, қазақ зерттеушілері көзқарасы тұрғысынан зерттеу, мәселені тереңнен түсініп, оны жан-жақты қарастыруға мүмкіндік береді. Паремиологиялық бірліктер тақырып төңірегін зерттей келе, олардың құрылымдық бөлімі тіл мамандарының назарына ілігіп, қазіргі таңда қарқынды түрде зерттелуі үстінде екені белгілі. Ағылшын тілі паремиологиялық бірліктерін құрылымдық талдау паремиологиялық бірліктер ішінде болып тұратын заңдылықтар мен ережелерді түсінуге мүмкіндік береді. Мұндай талдау жұмысын жасау арқылы еліміздің ағылшын тілін шетел тілі ретінде үйренушілер үшін паремиологиялық бірліктер туралы жалпы түсініктерін қалыптастыруға, ішкі жасалу жолдарын түсінуге, мәтінде немесе сөйлеу барысына оларды мезет анықтап, түсінуге, грамматикалық құрылымы мен ерекшеліктерін түсінуге мүмкіндік береді.
Держатели документа:
ЗКУ

Рсалиева, Ж.А. Ағылшын тілі паремиологиялық бірліктерінің синтаксистік- құрылымдық ерекшеліктері (еңбек-еңбегі жоқтық тақырыптық тобы материалдары негізінде) [Текст] / Ж. А. Рсалиева // БҚМУ хабаршысы. - Орал, 2020. - №3.- Б.102-114

2.

Рсалиева, Ж.А. Ағылшын тілі паремиологиялық бірліктерінің синтаксистік- құрылымдық ерекшеліктері (еңбек-еңбегі жоқтық тақырыптық тобы материалдары негізінде) [Текст] / Ж. А. Рсалиева // БҚМУ хабаршысы. - Орал, 2020. - №3.- Б.102-114


81.2 Англ.
Р 81

Рсалиева, Ж. А.
    Ағылшын тілі паремиологиялық бірліктерінің синтаксистік- құрылымдық ерекшеліктері (еңбек-еңбегі жоқтық тақырыптық тобы материалдары негізінде) [Текст] / Ж. А. Рсалиева // БҚМУ хабаршысы. - Орал, 2020. - №3. - Б. 102-114

ББК 81.2 Англ.

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
ағылшын тілі -- синтаксис -- құрылым -- паремиологиялық бірліктер -- грамматика -- мақал-мәтел -- паремия -- еңбек -- еңбегі жоқтық -- тақырыптық топ
Аннотация: Қазіргі таңда қарқынды түрде жан-жақты зерттеліп, бой көтеріп келе жатқан, жаңа лингвистика ғылым салаларының бірі – паремиология. Паремиологиялық бірліктерді зерттеу арқылы ұлттың сан ғасырлар бойынан өң бойында жинаған бар көрген-білгені мен оқып–тоқығанын анықтап, олармен танысуға мүмкіндік аламыз. Кез-келген халықтың паремиологиялық бірліктерін бір тіл маманы аспектісінен зерттеп қана қою жеткіліксіз, сондықтан да, тақырыбымызға сәйкес, ағылшын тілі паремиологиялық бірліктерді ағылшын тіл мамандары көзқарасынан ғана зерттеп қана қоймай, қазақ зерттеушілері көзқарасы тұрғысынан зерттеу, мәселені тереңнен түсініп, оны жан-жақты қарастыруға мүмкіндік береді. Паремиологиялық бірліктер тақырып төңірегін зерттей келе, олардың құрылымдық бөлімі тіл мамандарының назарына ілігіп, қазіргі таңда қарқынды түрде зерттелуі үстінде екені белгілі. Ағылшын тілі паремиологиялық бірліктерін құрылымдық талдау паремиологиялық бірліктер ішінде болып тұратын заңдылықтар мен ережелерді түсінуге мүмкіндік береді. Мұндай талдау жұмысын жасау арқылы еліміздің ағылшын тілін шетел тілі ретінде үйренушілер үшін паремиологиялық бірліктер туралы жалпы түсініктерін қалыптастыруға, ішкі жасалу жолдарын түсінуге, мәтінде немесе сөйлеу барысына оларды мезет анықтап, түсінуге, грамматикалық құрылымы мен ерекшеліктерін түсінуге мүмкіндік береді.
Держатели документа:
ЗКУ

81.2 Англ.
P87

Potylitsyna, O.
    The role of neurolinguistic markers in the foreign language classroom [Текст] / O. Potylitsyna, M. Trichik // Bulletin WKU. - Uralsk, 2021. - №1. - Р. 19-24

ББК 81.2 Англ.

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
Образование -- методика -- нейролингвистический подход -- нейролингвистические предикаты -- репрезентативные системы -- инструкции по обучению -- овладение иностранным языком
Аннотация: Данная статья направлена на изучение нейролингвистических маркеров в речи учителей английского языка средних общеобразовательных школ. В статье представлены результаты анкетирования тридцати учителей школ города Костаная. Полученные результаты позволили нам выявить наиболее часто встречающиеся нейролингвистические предикаты и на основе этого разработать классификацию учебных инструкций, которые могут быть использованы учителями английского языка на уроках. Составленные инструкции позволят воздействовать на разные каналы восприятия и будут понятны каждому ученику. Знание того, как использовать нейролингвистические предикаты, позволяет учителям составлять четкие инструкции. В результате образовательный процесс станет более продуктивным и доступным для каждого ученика
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Trichik, M.

Potylitsyna, O. The role of neurolinguistic markers in the foreign language classroom [Текст] / O. Potylitsyna, M. Trichik // Bulletin WKU. - Uralsk, 2021. - №1.- Р.19-24

3.

Potylitsyna, O. The role of neurolinguistic markers in the foreign language classroom [Текст] / O. Potylitsyna, M. Trichik // Bulletin WKU. - Uralsk, 2021. - №1.- Р.19-24


81.2 Англ.
P87

Potylitsyna, O.
    The role of neurolinguistic markers in the foreign language classroom [Текст] / O. Potylitsyna, M. Trichik // Bulletin WKU. - Uralsk, 2021. - №1. - Р. 19-24

ББК 81.2 Англ.

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
Образование -- методика -- нейролингвистический подход -- нейролингвистические предикаты -- репрезентативные системы -- инструкции по обучению -- овладение иностранным языком
Аннотация: Данная статья направлена на изучение нейролингвистических маркеров в речи учителей английского языка средних общеобразовательных школ. В статье представлены результаты анкетирования тридцати учителей школ города Костаная. Полученные результаты позволили нам выявить наиболее часто встречающиеся нейролингвистические предикаты и на основе этого разработать классификацию учебных инструкций, которые могут быть использованы учителями английского языка на уроках. Составленные инструкции позволят воздействовать на разные каналы восприятия и будут понятны каждому ученику. Знание того, как использовать нейролингвистические предикаты, позволяет учителям составлять четкие инструкции. В результате образовательный процесс станет более продуктивным и доступным для каждого ученика
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Trichik, M.

81.2 Англ.
M93

Mukashev, B.
    The english gerund as a dynamic phenomenon [Текст] / B. Mukashev // Bulletin WKU. - 2022. - №2. - Р. 90-95

ББК 81.2 Англ.

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
герундий -- глагольная система -- адъективация -- субстантивация -- субстантивные и глагольные признаки -- английский глагол -- субстантивность -- окказионализм -- динамическая природа герундия
Аннотация: В данной статье английский герундий рассматривается как активная языковая единица, объединяющая в себе глагольные и субстантивные признаки, соотношение которых в различных речевых ситуациях оказывается разным. Герундий обладает «мобильным» характером – его функционирование в речи показывает, что взаимодействие глагольных и субстантивных качеств в герундии может развиваться в разной степени и в некоторых случаях на первый план как глагольные признаки, так и субстантивные. Проанализированный языковой материал позволяет говорить о разных степенях развития глагольности и субстантивности в герундии о факторах и средствах, которые оказывают влияние на функционирование герундия в речи и способствуют неоднозначному поведению герундия в языковых ситуациях
Держатели документа:
ЗКУ

Mukashev, B. The english gerund as a dynamic phenomenon [Текст] / B. Mukashev // Bulletin WKU. - 2022. - №2.- Р.90-95

4.

Mukashev, B. The english gerund as a dynamic phenomenon [Текст] / B. Mukashev // Bulletin WKU. - 2022. - №2.- Р.90-95


81.2 Англ.
M93

Mukashev, B.
    The english gerund as a dynamic phenomenon [Текст] / B. Mukashev // Bulletin WKU. - 2022. - №2. - Р. 90-95

ББК 81.2 Англ.

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
герундий -- глагольная система -- адъективация -- субстантивация -- субстантивные и глагольные признаки -- английский глагол -- субстантивность -- окказионализм -- динамическая природа герундия
Аннотация: В данной статье английский герундий рассматривается как активная языковая единица, объединяющая в себе глагольные и субстантивные признаки, соотношение которых в различных речевых ситуациях оказывается разным. Герундий обладает «мобильным» характером – его функционирование в речи показывает, что взаимодействие глагольных и субстантивных качеств в герундии может развиваться в разной степени и в некоторых случаях на первый план как глагольные признаки, так и субстантивные. Проанализированный языковой материал позволяет говорить о разных степенях развития глагольности и субстантивности в герундии о факторах и средствах, которые оказывают влияние на функционирование герундия в речи и способствуют неоднозначному поведению герундия в языковых ситуациях
Держатели документа:
ЗКУ

81.2 Англ
Б 28

Батыргалиева, Г. М.
    The use of video materials in modern education [Текст] / Г. М. Батыргалиева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - Р. 36-38

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
видео -- визуализация -- электронные средства обучения -- аутентичный -- коммуникация -- образование
Аннотация: В данной статье эффективное использование видеоматериалов на занятиях, благодаря наглядности представленного материала и информационной полноте визуальных и слуховых образов, создает условия общения на изучаемом иностранном языке, является источником повышения качества изучения английского языка и воспитания
Держатели документа:
ЗКУ

Батыргалиева, Г.М. The use of video materials in modern education [Текст] / Г. М. Батыргалиева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта.- Р.36-38

5.

Батыргалиева, Г.М. The use of video materials in modern education [Текст] / Г. М. Батыргалиева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта.- Р.36-38


81.2 Англ
Б 28

Батыргалиева, Г. М.
    The use of video materials in modern education [Текст] / Г. М. Батыргалиева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - Р. 36-38

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
видео -- визуализация -- электронные средства обучения -- аутентичный -- коммуникация -- образование
Аннотация: В данной статье эффективное использование видеоматериалов на занятиях, благодаря наглядности представленного материала и информационной полноте визуальных и слуховых образов, создает условия общения на изучаемом иностранном языке, является источником повышения качества изучения английского языка и воспитания
Держатели документа:
ЗКУ

81.2 Англ
Л 27

Латыева, Н. К.
    Особенности формирования функциональной грамотности на средней и старшей ступенях обучения иностранному языку [Текст] / Н. К. Латыева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - С. 83-87

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
функциональная грамотность -- ИКТ - грамотность -- читательская грамотность -- литературное творчество -- операционное мышление -- повышение мотивации -- журналистский опыт
Аннотация: В статье рассматриваются понятия функциональной грамотности, грамотности чтения, анализируются особенности развития функциональной грамотности при обучении иностранным языкам через дополнительное образование, приводятся примеры заданий и упражнений на основе работы с текстом, направленных на формирование и развитие функциональной грамотности учащихся
Держатели документа:
ЗКУ

Латыева, Н.К. Особенности формирования функциональной грамотности на средней и старшей ступенях обучения иностранному языку [Текст] / Н. К. Латыева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта.- С.83-87

6.

Латыева, Н.К. Особенности формирования функциональной грамотности на средней и старшей ступенях обучения иностранному языку [Текст] / Н. К. Латыева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта.- С.83-87


81.2 Англ
Л 27

Латыева, Н. К.
    Особенности формирования функциональной грамотности на средней и старшей ступенях обучения иностранному языку [Текст] / Н. К. Латыева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - С. 83-87

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
функциональная грамотность -- ИКТ - грамотность -- читательская грамотность -- литературное творчество -- операционное мышление -- повышение мотивации -- журналистский опыт
Аннотация: В статье рассматриваются понятия функциональной грамотности, грамотности чтения, анализируются особенности развития функциональной грамотности при обучении иностранным языкам через дополнительное образование, приводятся примеры заданий и упражнений на основе работы с текстом, направленных на формирование и развитие функциональной грамотности учащихся
Держатели документа:
ЗКУ

81.2 Англ
T71

Toleugalieva, D. B.
    Formation of dialogic skills in the process of dialogic communication in english by the 5th-form learners [Текст] / D. B. Toleugalieva // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - С. 264-268

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- Диалогические навыки -- коммуникативный подход -- вербальные навыки и виды деятельности -- диалогическое общение -- речевая активность
Аннотация: Структура навыков диалогического общения включает в себя исполнительские, мотивационные, коммуникативные и интеллектуальные компоненты, механизмы, которые в совокупности гарантируют использование языка для устного выражения идей с целью интероперабельности, чередования партнеров, действующих в разных ролях: слушателя и говорящего.Элементарные, базовые навыки диалогического общения на английском языке в рамках одного цикла занятий на трех уровнях развития. соответственно выделяются навыки диалогического общения базового, среднего и высшего уровней.Они отличаются друг от друга голосовым диапазоном операций и поступков, степенью их мощи, общности, мобильности и полноты.Развитие и формирование диалогического процесса навыков диалогического общения на английском языке у учащихся 5-6 классов необходимо формировать, чтобы сосредоточить процесс обучения на координации вышеупомянутых компонентов
Держатели документа:
ЗКУ

Toleugalieva, D. B. Formation of dialogic skills in the process of dialogic communication in english by the 5th-form learners [Текст] / D. B. Toleugalieva // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта.- С.264-268

7.

Toleugalieva, D. B. Formation of dialogic skills in the process of dialogic communication in english by the 5th-form learners [Текст] / D. B. Toleugalieva // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта.- С.264-268


81.2 Англ
T71

Toleugalieva, D. B.
    Formation of dialogic skills in the process of dialogic communication in english by the 5th-form learners [Текст] / D. B. Toleugalieva // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - С. 264-268

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- Диалогические навыки -- коммуникативный подход -- вербальные навыки и виды деятельности -- диалогическое общение -- речевая активность
Аннотация: Структура навыков диалогического общения включает в себя исполнительские, мотивационные, коммуникативные и интеллектуальные компоненты, механизмы, которые в совокупности гарантируют использование языка для устного выражения идей с целью интероперабельности, чередования партнеров, действующих в разных ролях: слушателя и говорящего.Элементарные, базовые навыки диалогического общения на английском языке в рамках одного цикла занятий на трех уровнях развития. соответственно выделяются навыки диалогического общения базового, среднего и высшего уровней.Они отличаются друг от друга голосовым диапазоном операций и поступков, степенью их мощи, общности, мобильности и полноты.Развитие и формирование диалогического процесса навыков диалогического общения на английском языке у учащихся 5-6 классов необходимо формировать, чтобы сосредоточить процесс обучения на координации вышеупомянутых компонентов
Держатели документа:
ЗКУ

81.2 Англ
D71

Dombaeva, F. B.
    Pragmatic potential of colloquial lexis in the english language political discourse [Текст] / F. B. Dombaeva // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1. - Р. 4-6

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- политический дискурс -- прагматический маркер -- дискурсивный маркер -- YouTube
Аннотация: В статье представлено исследование прагматических функций таких элементов дискурса, как прагматические потенциалы, которые используются в одном из жанров английского языка политического дискурса. В статье уделяется внимание соотношению понятий "политический дискурс" и описываются особенности, функции и прагматические установки жанра предвыборных выступлений, даются определения терминов "прагматический маркер" и "дискурсивный маркер". Материалом для исследования послужили видеозаписи предвыборных выступлений политиков, опубликованные на интернет-платформе YouTube в 2019 году. В качестве методологической основы исследования была выбрана классификация прагматического потенциала Б. Фрейзера. В результате исследования был составлен перечень прагматического потенциала, используемого кандидатами в нескольких раундах предвыборных выступлений, и описаны функции, выполняемые прагматическими маркерами различных типов в исследуемом жанре политического дискурса. Представлены результаты сравнительного анализа использования прагматических маркеров каждым кандидатом в своих выступлениях. Делаются выводы о том, как арсенал манипулятивных и влияющих языковых средств предвыборного дискурса увеличивается за счет прагматического потенциала.
Держатели документа:
ЗКУ

Dombaeva, F.B. Pragmatic potential of colloquial lexis in the english language political discourse [Текст] / F. B. Dombaeva // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1.- Р.4-6

8.

Dombaeva, F.B. Pragmatic potential of colloquial lexis in the english language political discourse [Текст] / F. B. Dombaeva // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1.- Р.4-6


81.2 Англ
D71

Dombaeva, F. B.
    Pragmatic potential of colloquial lexis in the english language political discourse [Текст] / F. B. Dombaeva // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1. - Р. 4-6

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- политический дискурс -- прагматический маркер -- дискурсивный маркер -- YouTube
Аннотация: В статье представлено исследование прагматических функций таких элементов дискурса, как прагматические потенциалы, которые используются в одном из жанров английского языка политического дискурса. В статье уделяется внимание соотношению понятий "политический дискурс" и описываются особенности, функции и прагматические установки жанра предвыборных выступлений, даются определения терминов "прагматический маркер" и "дискурсивный маркер". Материалом для исследования послужили видеозаписи предвыборных выступлений политиков, опубликованные на интернет-платформе YouTube в 2019 году. В качестве методологической основы исследования была выбрана классификация прагматического потенциала Б. Фрейзера. В результате исследования был составлен перечень прагматического потенциала, используемого кандидатами в нескольких раундах предвыборных выступлений, и описаны функции, выполняемые прагматическими маркерами различных типов в исследуемом жанре политического дискурса. Представлены результаты сравнительного анализа использования прагматических маркеров каждым кандидатом в своих выступлениях. Делаются выводы о том, как арсенал манипулятивных и влияющих языковых средств предвыборного дискурса увеличивается за счет прагматического потенциала.
Держатели документа:
ЗКУ

81.2 Англ
K91

Kulmagambetova, S. S.
    Formation of communicative competence of pupils of grades 8 in english lessons at a language-specializedschool [Текст] / S. S. Kulmagambetova, A. Kh. Gatauova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1. - Р. 143-146.

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
образование -- инновации -- критическое мышление -- креативность -- коммуникация -- процесс обучения -- высшие учебные заведения -- иностранный язык -- коммуникативная компетентность
Аннотация: В 21 веке в сфере образования и инноваций существуют 4 С, такие как критическое мышление, креативность, коммуникация и сотрудничество, которые следует начинать развивать у ученика в процессе обучения в школе и продолжать развивать в высших учебных заведениях, чтобы иметь дело с поколением успешных, компетентных и умных людей.Как уже было сказано, для того, чтобы в будущем стать успешным специалистом, ученик должен уметь общаться с людьми. Более того, если он или она смогли пообщаться с иностранцем, его или ее возможности добиться успеха резко возрастают, поскольку знание иностранного языка играет все более важную роль. Знание иностранного языка дает молодым людям возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности огромное количество ресурсов в Интернете, работать с информационно-коммуникационными технологиями и мультимедийными учебными пособиями [1, с. 326]. Термин “коммуникативная компетентность” относится как к неявному знанию языка, так и к способности эффективно его использовать. Это называется коммуникативной компетентностью, и это ключ к социальному принятию. Понятие коммуникативной компетентности, термин, введенный лингвистом Деллом Хаймсом в 1972 году, выросло из сопротивления концепции лингвистической компетентности, введенной Ноамом Хомским. Большинство лингвистов в настоящее время рассматривают лингвистическую компетентность как часть коммуникативной компетенции
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Gatauova, A.Kh.

Kulmagambetova, S.S. Formation of communicative competence of pupils of grades 8 in english lessons at a language-specializedschool [Текст] / S. S. Kulmagambetova, A. Kh. Gatauova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1.- Р.143-146.

9.

Kulmagambetova, S.S. Formation of communicative competence of pupils of grades 8 in english lessons at a language-specializedschool [Текст] / S. S. Kulmagambetova, A. Kh. Gatauova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1.- Р.143-146.


81.2 Англ
K91

Kulmagambetova, S. S.
    Formation of communicative competence of pupils of grades 8 in english lessons at a language-specializedschool [Текст] / S. S. Kulmagambetova, A. Kh. Gatauova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1. - Р. 143-146.

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
образование -- инновации -- критическое мышление -- креативность -- коммуникация -- процесс обучения -- высшие учебные заведения -- иностранный язык -- коммуникативная компетентность
Аннотация: В 21 веке в сфере образования и инноваций существуют 4 С, такие как критическое мышление, креативность, коммуникация и сотрудничество, которые следует начинать развивать у ученика в процессе обучения в школе и продолжать развивать в высших учебных заведениях, чтобы иметь дело с поколением успешных, компетентных и умных людей.Как уже было сказано, для того, чтобы в будущем стать успешным специалистом, ученик должен уметь общаться с людьми. Более того, если он или она смогли пообщаться с иностранцем, его или ее возможности добиться успеха резко возрастают, поскольку знание иностранного языка играет все более важную роль. Знание иностранного языка дает молодым людям возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности огромное количество ресурсов в Интернете, работать с информационно-коммуникационными технологиями и мультимедийными учебными пособиями [1, с. 326]. Термин “коммуникативная компетентность” относится как к неявному знанию языка, так и к способности эффективно его использовать. Это называется коммуникативной компетентностью, и это ключ к социальному принятию. Понятие коммуникативной компетентности, термин, введенный лингвистом Деллом Хаймсом в 1972 году, выросло из сопротивления концепции лингвистической компетентности, введенной Ноамом Хомским. Большинство лингвистов в настоящее время рассматривают лингвистическую компетентность как часть коммуникативной компетенции
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Gatauova, A.Kh.

81.2 Англ
К 13

Кадырова, Г. К.
    Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов средствами интерактивных методов обучения [Текст] / Г. К. Кадырова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 173-175.

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
иноязычная коммуникативная компетенция -- язык -- речевые и социокультурные знания -- коммуникативное поведение -- профессиональное самообразование -- педагогические и лингвистические знания -- иноязычные коммуникативные навыки -- речевое поведение -- Социокультурный подход -- языковое образование -- Социокультурное образование -- английский язык -- Иноязычная коммуникативная компетентность
Аннотация: Современные требования к владению иностранным языком в вузе предусматривают наличие у будущих специалистов иноязычной коммуникативной компетенции. Он определяется как определенный уровень владения языком, речевыми и социокультурными знаниями, навыками и умениями, который позволяет допустимо и целесообразно варьировать свое коммуникативное поведение в коммуникативном ключе в зависимости от функциональных предикторов иноязычного общения и создает основу за квалифицированную информационную и творческую деятельность в раз. Структура и уровни иноязычной коммуникативной компетенции студентов соотносятся с готовностью студента использовать возможности иностранного языка для профессионального самообразования [1]. Когнитивный уровень развития данной компетенции (педагогические и лингвистические знания) предполагает развитие теоретической готовности, операциональный (иноязычные коммуникативные навыки) - формирование технологической готовности, личностно-профессиональный (качества педагога и опыт практикоориентированное иноязычное общение) раскрывается через профессиональную и личностную готовность студента, личных областях.
Держатели документа:
ЗКУ

Кадырова, Г.К. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов средствами интерактивных методов обучения [Текст] / Г. К. Кадырова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1.- С.173-175.

10.

Кадырова, Г.К. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов средствами интерактивных методов обучения [Текст] / Г. К. Кадырова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1.- С.173-175.


81.2 Англ
К 13

Кадырова, Г. К.
    Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов средствами интерактивных методов обучения [Текст] / Г. К. Кадырова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 173-175.

ББК 81.2 Англ

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
иноязычная коммуникативная компетенция -- язык -- речевые и социокультурные знания -- коммуникативное поведение -- профессиональное самообразование -- педагогические и лингвистические знания -- иноязычные коммуникативные навыки -- речевое поведение -- Социокультурный подход -- языковое образование -- Социокультурное образование -- английский язык -- Иноязычная коммуникативная компетентность
Аннотация: Современные требования к владению иностранным языком в вузе предусматривают наличие у будущих специалистов иноязычной коммуникативной компетенции. Он определяется как определенный уровень владения языком, речевыми и социокультурными знаниями, навыками и умениями, который позволяет допустимо и целесообразно варьировать свое коммуникативное поведение в коммуникативном ключе в зависимости от функциональных предикторов иноязычного общения и создает основу за квалифицированную информационную и творческую деятельность в раз. Структура и уровни иноязычной коммуникативной компетенции студентов соотносятся с готовностью студента использовать возможности иностранного языка для профессионального самообразования [1]. Когнитивный уровень развития данной компетенции (педагогические и лингвистические знания) предполагает развитие теоретической готовности, операциональный (иноязычные коммуникативные навыки) - формирование технологической готовности, личностно-профессиональный (качества педагога и опыт практикоориентированное иноязычное общение) раскрывается через профессиональную и личностную готовность студента, личных областях.
Держатели документа:
ЗКУ

Page 1, Results: 45

 

All acquisitions for 
Or select a month