Choice of metadata Статьи
Page 1, Results: 6
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
74
Ш 16
Шадрин, Н. С.
Некоторые проблемы образования в РК и проблемное поле современной психолого-педагогической науки [Текст] / Н. С. Шадрин // Педагогика и психология. - 2011. - №2. - С. 50-54
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Неклассическая рациональность -- Постнеклассическая рациональность -- Плюрализм -- Гуманистическая парадигма -- отчуждение
Аннотация: В статье рассматриваются некоторые актуальные проблемы педагогики и психологии в Казахстане на этапе постнеклассической науки.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 16
Шадрин, Н. С.
Некоторые проблемы образования в РК и проблемное поле современной психолого-педагогической науки [Текст] / Н. С. Шадрин // Педагогика и психология. - 2011. - №2. - С. 50-54
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Неклассическая рациональность -- Постнеклассическая рациональность -- Плюрализм -- Гуманистическая парадигма -- отчуждение
Аннотация: В статье рассматриваются некоторые актуальные проблемы педагогики и психологии в Казахстане на этапе постнеклассической науки.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
51.1(2)
З-86
Зорин, К. В.
Организационно-методические подходы к образованию и работе будущего врача [Текст] / К. В. Зорин // Alma mater . - 2019. - №4. - С. 87-89
ББК 51.1(2)
Рубрики: Медицинское образование
Кл.слова (ненормированные):
высшее медицинское образование -- организация здравоохранения -- организационно-методические подходы -- здоровый образ жизни -- гуманистическая парадигма -- современное медицинское образование -- компетентностный подход -- профессиональные задачи
Аннотация: Показана значимость организационно-методических подходов к образованию и практической деятельности студента-медика. На основе авторского анализа сделан вывод о том, что в учебном процессе, лечебно-диагностической и просветительско-профилактической работе будущий врач должен опираться на идеи практико и личностно ориентированной педагогики. В результате этого создаются специальные условия для формирования различных профессиональных компетентностей. Представлены разработанные автором организационно-методические приемы обучения врачебной работе
Держатели документа:
ЗКГУ
З-86
Зорин, К. В.
Организационно-методические подходы к образованию и работе будущего врача [Текст] / К. В. Зорин // Alma mater . - 2019. - №4. - С. 87-89
Рубрики: Медицинское образование
Кл.слова (ненормированные):
высшее медицинское образование -- организация здравоохранения -- организационно-методические подходы -- здоровый образ жизни -- гуманистическая парадигма -- современное медицинское образование -- компетентностный подход -- профессиональные задачи
Аннотация: Показана значимость организационно-методических подходов к образованию и практической деятельности студента-медика. На основе авторского анализа сделан вывод о том, что в учебном процессе, лечебно-диагностической и просветительско-профилактической работе будущий врач должен опираться на идеи практико и личностно ориентированной педагогики. В результате этого создаются специальные условия для формирования различных профессиональных компетентностей. Представлены разработанные автором организационно-методические приемы обучения врачебной работе
Держатели документа:
ЗКГУ
3.
Подробнее
Солодникова, Солодникова,С. В.
Проектирование электронного учебног пособия в аспекте гуманистической парадигмы образования /С.В.Солодникова / Солодникова,С. В. Солодникова // Информатика и образование. - 2009. - ¦5.-С.125-128
Рубрики: Информационные технологии--РК
Кл.слова (ненормированные):
Электронное учебное пособие -- Проектирование электронного учебного пособия -- Гуманистическая парадигма образования
Солодникова, Солодникова,С. В.
Проектирование электронного учебног пособия в аспекте гуманистической парадигмы образования /С.В.Солодникова / Солодникова,С. В. Солодникова // Информатика и образование. - 2009. - ¦5.-С.125-128
Рубрики: Информационные технологии--РК
Кл.слова (ненормированные):
Электронное учебное пособие -- Проектирование электронного учебного пособия -- Гуманистическая парадигма образования
4.
Подробнее
74
К 21
Караева, Ж. А.
Теория содержания образования и пути ее применения на практике [Текст] / Ж. А. Караева // Білім - Образование. - 2022. - №1(100). - С. 49-54.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Общие требования -- образовательный процесс -- критерии -- принципы -- функциональная грамотность -- компетентностные подходы -- прикладные аспекты -- доступность -- гуманистическая парадигма -- содержание знаний -- качество -- трехмерная методическая система
Аннотация: В статье определены гуманистическая парадигма и новые принципы выбора содержания в использовании действия, компетентностных подходов в процессе обучения. В частности, определение учебного материала в соответствии с таксономией Блума, определение учебного материала с учетом дидактического потенциала ИКТ, содержание направлено на формирование STEM навыков с учетом национальных региональных ценностей, переход на содержательное обучение по принципу соответствия содержания требованиям инклюзивного образования
Держатели документа:
ЗКУ
К 21
Караева, Ж. А.
Теория содержания образования и пути ее применения на практике [Текст] / Ж. А. Караева // Білім - Образование. - 2022. - №1(100). - С. 49-54.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Общие требования -- образовательный процесс -- критерии -- принципы -- функциональная грамотность -- компетентностные подходы -- прикладные аспекты -- доступность -- гуманистическая парадигма -- содержание знаний -- качество -- трехмерная методическая система
Аннотация: В статье определены гуманистическая парадигма и новые принципы выбора содержания в использовании действия, компетентностных подходов в процессе обучения. В частности, определение учебного материала в соответствии с таксономией Блума, определение учебного материала с учетом дидактического потенциала ИКТ, содержание направлено на формирование STEM навыков с учетом национальных региональных ценностей, переход на содержательное обучение по принципу соответствия содержания требованиям инклюзивного образования
Держатели документа:
ЗКУ
5.
Подробнее
74
К 21
Караев , Ж. А
Теоретико-методологические основы развития среднего образования [Текст] / Ж. А Караев , А. И. Чокушева , Ж. У Кобдикова // Білім - образование. - 2023. - №1. - С. 32-41
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
гуманистическая парадигма -- гуманизм -- гуманизация образования -- ценностный -- личностно-ориентированный -- деятельностный -- цифровой и STEM подходы
Аннотация: В данной статье рассматриваются психолого-педагогические условия гуманизации образования, а также раскрывается сущность ценностного, личностно-ориентированного, деятельностного, компетентностного, цифрового и STEM подходов как научно-теоретической основы разработки новой теории обучения и современной модели образования. Охарактеризованы новые принципы отбора содержания образования. Обоснована четырехэлементная основа определения содержания образования, соответствующая требованиям многоуровневой модели содержания образования. Представлены научно обоснованные требования к разработке развивающих учебных заданий.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Чокушева , А. И.
Кобдикова , Ж. У
К 21
Караев , Ж. А
Теоретико-методологические основы развития среднего образования [Текст] / Ж. А Караев , А. И. Чокушева , Ж. У Кобдикова // Білім - образование. - 2023. - №1. - С. 32-41
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
гуманистическая парадигма -- гуманизм -- гуманизация образования -- ценностный -- личностно-ориентированный -- деятельностный -- цифровой и STEM подходы
Аннотация: В данной статье рассматриваются психолого-педагогические условия гуманизации образования, а также раскрывается сущность ценностного, личностно-ориентированного, деятельностного, компетентностного, цифрового и STEM подходов как научно-теоретической основы разработки новой теории обучения и современной модели образования. Охарактеризованы новые принципы отбора содержания образования. Обоснована четырехэлементная основа определения содержания образования, соответствующая требованиям многоуровневой модели содержания образования. Представлены научно обоснованные требования к разработке развивающих учебных заданий.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Чокушева , А. И.
Кобдикова , Ж. У
6.
Подробнее
74
Н 55
Нестерова, Т. Д.
Роль фонетических игр в формировании базовых произносительных навыков в младшей и средней общеобразовательной школе [Текст] / Т. Д. Нестерова, Т. М. Пчелина // Иностранные языки в школе. - 2023. - №06. - С. 78-85.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
метод проблемно-рефлексивного кейса -- фонетические игры -- слухо- произносительные навыки -- ритмико-интонационные навыки -- гуманистическая парадигма
Аннотация: В статье рассматриваются блок дидактических игр по фонетике, которые учитель организует и проводит на начальном и среднем этапах обучения английскому языку в общеобразовательной школе. В качестве нового шаблона решения поставленных задач предлагается проблемно-рефлексивный методический кейс.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Пчелина, Т.М.
Н 55
Нестерова, Т. Д.
Роль фонетических игр в формировании базовых произносительных навыков в младшей и средней общеобразовательной школе [Текст] / Т. Д. Нестерова, Т. М. Пчелина // Иностранные языки в школе. - 2023. - №06. - С. 78-85.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
метод проблемно-рефлексивного кейса -- фонетические игры -- слухо- произносительные навыки -- ритмико-интонационные навыки -- гуманистическая парадигма
Аннотация: В статье рассматриваются блок дидактических игр по фонетике, которые учитель организует и проводит на начальном и среднем этапах обучения английскому языку в общеобразовательной школе. В качестве нового шаблона решения поставленных задач предлагается проблемно-рефлексивный методический кейс.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Пчелина, Т.М.
Page 1, Results: 6