Choice of metadata Статьи
Page 7, Results: 431
Report on unfulfilled requests: 0
61.
Подробнее
74
М 94
Мырзаханқызы, Қ.
Инклюзивті білім беру - уақыт талабы [Текст] / Қ. Мырзаханқызы // Ақиқат . - 2019. - №4. - Б. 59-62
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогическая наука
Кл.слова (ненормированные):
инклюзия -- инклюзивті білім беру -- қоғам дамуының тарихы -- психология -- Жәмила Ыдырысқызы -- қоғамдық сана -- балдәурен оқу-оңалту орталығы -- психологиялық мәдениет
Аннотация: Бүгінде иклюзия және инклюзивті білім беру туралы жиі айтылуда. Ол жөнінде ғалымдар бас қосқан алқалы жиындарда, ғылыми тәжірибелік конференцияларда өзекті мәселелер талқыланып жүргенінен де хабарымыз бар. Өйткені, мүгедек және кемтар, дамуы шектеулі балалар саны жылма-жыл артып келе жатқан бүгінгі таңда мектепке дейінгі балалар мекемелерінен бастап, жалпы білім беретін мектептерде, орта арнаулы және жоғары оқу орындарында инклюзивті білім беруді жаппай енгізуді әрі бұл істі тездетуді уақыттың өзі талап етуде
Держатели документа:
БҚМУ
М 94
Мырзаханқызы, Қ.
Инклюзивті білім беру - уақыт талабы [Текст] / Қ. Мырзаханқызы // Ақиқат . - 2019. - №4. - Б. 59-62
Рубрики: Образование. Педагогическая наука
Кл.слова (ненормированные):
инклюзия -- инклюзивті білім беру -- қоғам дамуының тарихы -- психология -- Жәмила Ыдырысқызы -- қоғамдық сана -- балдәурен оқу-оңалту орталығы -- психологиялық мәдениет
Аннотация: Бүгінде иклюзия және инклюзивті білім беру туралы жиі айтылуда. Ол жөнінде ғалымдар бас қосқан алқалы жиындарда, ғылыми тәжірибелік конференцияларда өзекті мәселелер талқыланып жүргенінен де хабарымыз бар. Өйткені, мүгедек және кемтар, дамуы шектеулі балалар саны жылма-жыл артып келе жатқан бүгінгі таңда мектепке дейінгі балалар мекемелерінен бастап, жалпы білім беретін мектептерде, орта арнаулы және жоғары оқу орындарында инклюзивті білім беруді жаппай енгізуді әрі бұл істі тездетуді уақыттың өзі талап етуде
Держатели документа:
БҚМУ
62.
Подробнее
81(5каз)
К 20
Қапалбек, Б.
Жаңа емледегі и мен у-дың әлегі [Текст] / Б. Қапалбек // Ақиқат . - 2019. - №4. - Б. 63-67
ББК 81(5каз)
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
жаңа емле -- емле ережелері -- Орфографиялық әдістемелік жұмыс -- егемен қазақстан -- Ахмет Байтұрсынұлы -- Тіл білімі институты -- орфографиялық ғылыми-сараптама -- и мен у -- грамматика -- фонетика -- латын әрпі
Аннотация: Мақұлдау деген бекіту емес, әлі толықтырамыз ғой деп жүргенде, емлешілер анау-мынау ескертпелерімізді жамап-жасқап, жаңа ережелеріңіз мынау деп оның мәтінін 2019 жылы 18 қаңтарда Егемен Қазақстанға жариялап жіберді. Бұлар қатты асығыс еткен. Енді, бекітіліп кетпей тұрғанда, ереженің көп дау туғызып тұрған И мен У-ға қатысты тұстарына білгенімізді қосқанды жөн көріп отырмын. Оның үстіне, Ахмет Байтұрсынұлы атындағы Тіл білімі институтының базасында кеңейтілген орфографиялық ғылыми-сараптама тобы құрыла қалғаны оң болды. Бұл ойларымды сол жердегі ғалымдардың тезінен өткізіп алатын болдым. Осы уақытқа шейін ғылыми талқылауға тек қана белгілі бір мамандар ғана қатысатын еді. Емлемізді кеңінен отырып, еркін талқылау үшін ғылыми көпшіліктің қатысуына мүмкіндік жасап отырған институт директоры Ерден Қажыбекке мың алғыс. Бұдан ережеміз тек ұтады
Держатели документа:
БҚМУ
К 20
Қапалбек, Б.
Жаңа емледегі и мен у-дың әлегі [Текст] / Б. Қапалбек // Ақиқат . - 2019. - №4. - Б. 63-67
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
жаңа емле -- емле ережелері -- Орфографиялық әдістемелік жұмыс -- егемен қазақстан -- Ахмет Байтұрсынұлы -- Тіл білімі институты -- орфографиялық ғылыми-сараптама -- и мен у -- грамматика -- фонетика -- латын әрпі
Аннотация: Мақұлдау деген бекіту емес, әлі толықтырамыз ғой деп жүргенде, емлешілер анау-мынау ескертпелерімізді жамап-жасқап, жаңа ережелеріңіз мынау деп оның мәтінін 2019 жылы 18 қаңтарда Егемен Қазақстанға жариялап жіберді. Бұлар қатты асығыс еткен. Енді, бекітіліп кетпей тұрғанда, ереженің көп дау туғызып тұрған И мен У-ға қатысты тұстарына білгенімізді қосқанды жөн көріп отырмын. Оның үстіне, Ахмет Байтұрсынұлы атындағы Тіл білімі институтының базасында кеңейтілген орфографиялық ғылыми-сараптама тобы құрыла қалғаны оң болды. Бұл ойларымды сол жердегі ғалымдардың тезінен өткізіп алатын болдым. Осы уақытқа шейін ғылыми талқылауға тек қана белгілі бір мамандар ғана қатысатын еді. Емлемізді кеңінен отырып, еркін талқылау үшін ғылыми көпшіліктің қатысуына мүмкіндік жасап отырған институт директоры Ерден Қажыбекке мың алғыс. Бұдан ережеміз тек ұтады
Держатели документа:
БҚМУ
63.
Подробнее
74.6(5каз)
М 87
Мошқалов, А. Қ.
Қашықтықтан оқыту - тұлғаны дамыту құралы [Текст] / А. Қ. Мошқалов // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 294-297
ББК 74.6(5каз)
Рубрики: Специализированные отрасли педагогики
Кл.слова (ненормированные):
Білім заңы -- Мемлекет басшысы Н.Ә.Назарбаев -- жаңа әлемдегі - жаңа Қазақстан -- электронды үкімет жүйесі -- веб-порталы
Аннотация: Білім заңының 11 бабында "оқытудың жаңа технологияларын, оның ішінде кәсіптік білім беру бағдарламаларының қоғам мен еңбек нарығының өзгеріп отыратын қажеттеріне тез бейісделуіне ықпал ететін кредиттік, қашықтан оқыту, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу және тиімді пайдалану" делінген. Оқытудың бұл формасы күндізгі және басқа сырттан оқыту формасына қарағанда ең тиімді форма екені бұрыннан белгілі, өйткені кез келген адам аз шығын шығарып өзінің біліктілігін жоғарылатып, кәсіби мамандық ала алады. Қашықтықтан оқыту әдісінде студенттердің өз беттерімен жұмыс жасау белсенділіктері жоғары болуы қажет, өәткені олар білімді жаңа ақпарат технологиялар мен телекоммуникациялар жүйелері, электронды пошта, теледидар және интернет жүйелері арқылы алады.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Молдашева, Ж.К.
М 87
Мошқалов, А. Қ.
Қашықтықтан оқыту - тұлғаны дамыту құралы [Текст] / А. Қ. Мошқалов // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 294-297
Рубрики: Специализированные отрасли педагогики
Кл.слова (ненормированные):
Білім заңы -- Мемлекет басшысы Н.Ә.Назарбаев -- жаңа әлемдегі - жаңа Қазақстан -- электронды үкімет жүйесі -- веб-порталы
Аннотация: Білім заңының 11 бабында "оқытудың жаңа технологияларын, оның ішінде кәсіптік білім беру бағдарламаларының қоғам мен еңбек нарығының өзгеріп отыратын қажеттеріне тез бейісделуіне ықпал ететін кредиттік, қашықтан оқыту, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу және тиімді пайдалану" делінген. Оқытудың бұл формасы күндізгі және басқа сырттан оқыту формасына қарағанда ең тиімді форма екені бұрыннан белгілі, өйткені кез келген адам аз шығын шығарып өзінің біліктілігін жоғарылатып, кәсіби мамандық ала алады. Қашықтықтан оқыту әдісінде студенттердің өз беттерімен жұмыс жасау белсенділіктері жоғары болуы қажет, өәткені олар білімді жаңа ақпарат технологиялар мен телекоммуникациялар жүйелері, электронды пошта, теледидар және интернет жүйелері арқылы алады.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Молдашева, Ж.К.
64.
Подробнее
63
И 52
Иминов, И.
Шоқан тезек аулында (Құпиясы ашылмаған сапар) [Текст] / И. Иминов // ANA TILI. - 2019. - №11-12.-20-27 наурыз. - Б. 6.
ББК 63
Рубрики: Тарих.
Кл.слова (ненормированные):
Шоқан -- генерал -- хат -- ҚР -- Потанин -- офицер
Аннотация: Мақала Шоқан тезек аулында (Құпиясы ашылмаған сапар) туралы.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ.
И 52
Иминов, И.
Шоқан тезек аулында (Құпиясы ашылмаған сапар) [Текст] / И. Иминов // ANA TILI. - 2019. - №11-12.-20-27 наурыз. - Б. 6.
Рубрики: Тарих.
Кл.слова (ненормированные):
Шоқан -- генерал -- хат -- ҚР -- Потанин -- офицер
Аннотация: Мақала Шоқан тезек аулында (Құпиясы ашылмаған сапар) туралы.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ.
65.
Подробнее
74.58
С 50
Смирнов, С. А.
Город-кампус, или Образовательное пространство города. Методологический конструкт [Текст] / С. А. Смирнов // Высшее образование в России. - 2019. - №4. - С. 44-59
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
город -- город-кампус -- культурно-исторические формы -- институты города -- музей -- школа -- университет -- образовательное пространство города -- университетский кампус -- антропопрактики
Аннотация: В статье предлагается рассмотреть город с точки зрения его образовательного потенциала и в категориях образовательного пространства, подойдя к основным культурно-историческим формам города как к образовательным институциям. При таком рассмотрении удерживаются как минимум три фокуса: 1) рассмотрение пространства города и его инфраструктуры как образовательного пространства и образовательной инфраструктуры, не сводимых и не редуцируемых к привычным школе и университету (последние при этом необходимо также культурно-исторически распредметить, показав их базовые этимоны и предназначения); 2) рассмотрение сферы образования как института образовательных и шире антропологических практик развития и формирования человека, а не как дисциплинарного института и матрицы; 3) рассмотрение репертуара антропопрактик развития как практик, разворачивающихся в городском пространстве. Показано, что эти три фокуса выступают как стороны, направленные друг на друга, отзеркаливающие и показывающие друг другу взаимный потенциал и взаимную дефицитность, нужду друг в друге. От плотности, частоты и многообразия связей между этими сферами и зависит собственно богатство (тезаурус) городского пространства. Далее рассмотрены конкретные культурно-исторические формы, как-то: Храм, Школа, Музей, Университет и др., составляющие основные инфраструктурные узлы пространства города. Эти культурные институции рассмотрены не столько с точки зрения их внутренних задач, сколько с точки зрения их места в городе, в городском пространстве, с точки зрения их места и роли как особых образовательных узлов-институций в этом пространстве. Далее рассмотрено городское пространство в категориях города-кампуса, в котором это пространство увязано за счёт разных репертуаров антропопрактик.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 50
Смирнов, С. А.
Город-кампус, или Образовательное пространство города. Методологический конструкт [Текст] / С. А. Смирнов // Высшее образование в России. - 2019. - №4. - С. 44-59
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
город -- город-кампус -- культурно-исторические формы -- институты города -- музей -- школа -- университет -- образовательное пространство города -- университетский кампус -- антропопрактики
Аннотация: В статье предлагается рассмотреть город с точки зрения его образовательного потенциала и в категориях образовательного пространства, подойдя к основным культурно-историческим формам города как к образовательным институциям. При таком рассмотрении удерживаются как минимум три фокуса: 1) рассмотрение пространства города и его инфраструктуры как образовательного пространства и образовательной инфраструктуры, не сводимых и не редуцируемых к привычным школе и университету (последние при этом необходимо также культурно-исторически распредметить, показав их базовые этимоны и предназначения); 2) рассмотрение сферы образования как института образовательных и шире антропологических практик развития и формирования человека, а не как дисциплинарного института и матрицы; 3) рассмотрение репертуара антропопрактик развития как практик, разворачивающихся в городском пространстве. Показано, что эти три фокуса выступают как стороны, направленные друг на друга, отзеркаливающие и показывающие друг другу взаимный потенциал и взаимную дефицитность, нужду друг в друге. От плотности, частоты и многообразия связей между этими сферами и зависит собственно богатство (тезаурус) городского пространства. Далее рассмотрены конкретные культурно-исторические формы, как-то: Храм, Школа, Музей, Университет и др., составляющие основные инфраструктурные узлы пространства города. Эти культурные институции рассмотрены не столько с точки зрения их внутренних задач, сколько с точки зрения их места в городе, в городском пространстве, с точки зрения их места и роли как особых образовательных узлов-институций в этом пространстве. Далее рассмотрено городское пространство в категориях города-кампуса, в котором это пространство увязано за счёт разных репертуаров антропопрактик.
Держатели документа:
ЗКГУ
66.
Подробнее
60.56
Е 51
Елишев, С. О.
Молодежная проблематика и подходы к определению понятия "молодежь" в социологии [Текст] / С. О. Елишев // Вестник. Московского университета. - 2017. - №3. - С. 200-223
ББК 60.56
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
молодежь -- социализация -- молодость -- интеграционный подход -- объект манипулятивного воздействия
Аннотация: В данной статье автором рассматриваются особенности изучения молодежной проблематики в отечественной социологии в различные периоды российской истории: имперский, советский и постсоветский ее периоды. Автор анализирует, какое воздействие оказали на развитие отечественной социологии молодежи исторические особенности развития нашего общества, государства, научной мысли. Обращает внимание на малоизвестные работы и незаслуженно забытых классиков русской социально-политической мысли, проводивших крайне интересные и масштабные социологические исследования по молодежной проблематике. Автор также рассматривает различные теоретические подходы к определению понятия “молодежь” в социологии. Характеризует три основных (социально-психологический, стратификационный, социокультурный) и менее распространенные (воспроизводственный, рискологический, тезаурусный, интеграционный и иные) подходы к определению молодежи. На его взгляд, наиболее удачным является интеграционный подход к определению молодежи, учитывающий психофизиологические и возрастные особенности, свойственные молодежи, ее место и функции в социальной структуре общества, групповые социокультурные ценности и интересы, ее участие в процессе жизнедеятельности общества, особенности самоидентификации и самоопределения. Автор определяет молодежь как социально-демографичесую группу (поколение людей в возрастном диапазоне от 14 до 30 лет), находящуюся в своем развитии на стадии становления и обретения социальной зрелости, а именно – в процессе усвоения основных социальных ролей и функций, выбора жизненного пути, самоопределения, самоидентификации и осознания своих ценностей и интересов, своего места в мире. В то же время, молодежь, на его взгляд, является одной из самых слабозащищенных и уязвимых категорий населения, в силу отсутствия у значимой ее части соответствующих знаний, опыта и экономической независимости. Поэтому она является привлекательным объектом для манипулятивного воздействия со стороны различных субъектов общественной жизнедеятельности. Автор отмечает перспективность масштабного изучения целенаправленного воздействия на молодежь различных неоднозначных субъектов общественной жизнедеятельности, использующих ее как объект манипуляций, а также апробаций на ней политических, социально-психологических технологий и экспериментов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Е 51
Елишев, С. О.
Молодежная проблематика и подходы к определению понятия "молодежь" в социологии [Текст] / С. О. Елишев // Вестник. Московского университета. - 2017. - №3. - С. 200-223
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
молодежь -- социализация -- молодость -- интеграционный подход -- объект манипулятивного воздействия
Аннотация: В данной статье автором рассматриваются особенности изучения молодежной проблематики в отечественной социологии в различные периоды российской истории: имперский, советский и постсоветский ее периоды. Автор анализирует, какое воздействие оказали на развитие отечественной социологии молодежи исторические особенности развития нашего общества, государства, научной мысли. Обращает внимание на малоизвестные работы и незаслуженно забытых классиков русской социально-политической мысли, проводивших крайне интересные и масштабные социологические исследования по молодежной проблематике. Автор также рассматривает различные теоретические подходы к определению понятия “молодежь” в социологии. Характеризует три основных (социально-психологический, стратификационный, социокультурный) и менее распространенные (воспроизводственный, рискологический, тезаурусный, интеграционный и иные) подходы к определению молодежи. На его взгляд, наиболее удачным является интеграционный подход к определению молодежи, учитывающий психофизиологические и возрастные особенности, свойственные молодежи, ее место и функции в социальной структуре общества, групповые социокультурные ценности и интересы, ее участие в процессе жизнедеятельности общества, особенности самоидентификации и самоопределения. Автор определяет молодежь как социально-демографичесую группу (поколение людей в возрастном диапазоне от 14 до 30 лет), находящуюся в своем развитии на стадии становления и обретения социальной зрелости, а именно – в процессе усвоения основных социальных ролей и функций, выбора жизненного пути, самоопределения, самоидентификации и осознания своих ценностей и интересов, своего места в мире. В то же время, молодежь, на его взгляд, является одной из самых слабозащищенных и уязвимых категорий населения, в силу отсутствия у значимой ее части соответствующих знаний, опыта и экономической независимости. Поэтому она является привлекательным объектом для манипулятивного воздействия со стороны различных субъектов общественной жизнедеятельности. Автор отмечает перспективность масштабного изучения целенаправленного воздействия на молодежь различных неоднозначных субъектов общественной жизнедеятельности, использующих ее как объект манипуляций, а также апробаций на ней политических, социально-психологических технологий и экспериментов.
Держатели документа:
ЗКГУ
67.
Подробнее
66
Е 78
Ерохов, И. А.
Новая ситуация политического знания: труд. контроль и образ будущего [Текст] / И. А. Ерохов // Полис . - 2018. - №4. - С. 115-129
ББК 66
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
политика -- государство -- администрирование -- контроль -- политическая философия -- идеология -- капитализм -- труд -- капитал -- историческое сознание -- социальное время -- общественные стратегии -- политические перспективы -- общественное будущее -- неравенство
Аннотация: Статья посвящена проблемам осмысления взаимосвязи труда, его администрирования и социальной перспективы общества. Работа выполнена в жанре политфилософского исследования и не претендует на охват всего научного дискурса по данной тематике. Автор выделяет две ключевые проблемы: фундаментальную модификацию структуры производительного труда и связанную с этим утрату обществом четкой направленности в будущее траекторий развития и прогресса. В первой части исследования приводятся рассуждения о проницаемости границ между социальным настоящим и будущим. Автор полагает, что для большинства стран перспектива будущего полностью отождествляется с нынешним состоянием потребления и организации труда в экономически развитых странах. Во второй части обосновывается тезис о том, что современный уровень разделения богатства и бедности привел к перестройке системы труда. Автор доказывает, что сегодня основные социальные напряжения проходят не по классическим “политэкономическим разломам” (противоречия между трудом и капиталом), а концентрируются в ядре трудовой системы. Целью работы является политфилософская репрезентация проблемы “социального будущего” в условиях современного капитализма, понимаемого автором как общественная система накопления труда во времени.
Держатели документа:
ЗКГУ
Е 78
Ерохов, И. А.
Новая ситуация политического знания: труд. контроль и образ будущего [Текст] / И. А. Ерохов // Полис . - 2018. - №4. - С. 115-129
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
политика -- государство -- администрирование -- контроль -- политическая философия -- идеология -- капитализм -- труд -- капитал -- историческое сознание -- социальное время -- общественные стратегии -- политические перспективы -- общественное будущее -- неравенство
Аннотация: Статья посвящена проблемам осмысления взаимосвязи труда, его администрирования и социальной перспективы общества. Работа выполнена в жанре политфилософского исследования и не претендует на охват всего научного дискурса по данной тематике. Автор выделяет две ключевые проблемы: фундаментальную модификацию структуры производительного труда и связанную с этим утрату обществом четкой направленности в будущее траекторий развития и прогресса. В первой части исследования приводятся рассуждения о проницаемости границ между социальным настоящим и будущим. Автор полагает, что для большинства стран перспектива будущего полностью отождествляется с нынешним состоянием потребления и организации труда в экономически развитых странах. Во второй части обосновывается тезис о том, что современный уровень разделения богатства и бедности привел к перестройке системы труда. Автор доказывает, что сегодня основные социальные напряжения проходят не по классическим “политэкономическим разломам” (противоречия между трудом и капиталом), а концентрируются в ядре трудовой системы. Целью работы является политфилософская репрезентация проблемы “социального будущего” в условиях современного капитализма, понимаемого автором как общественная система накопления труда во времени.
Держатели документа:
ЗКГУ
68.
Подробнее
60.5
А 65
Андреев, А. Л.
Опыт изучения ментальных диспозиций протоэлитной среды [Текст] / А. Л. Андреев // Социс. - 2019. - №5. - С. 87-98
ББК 60.5
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
социальное препринимательство -- социальные предприятия -- механизмы поддержки -- критерии оценки механизмов -- рейтинг субьектов РФ на основе оценок механизмов поддержки -- элита -- общество 5.0 -- протоэлитная среда -- психосемантическое зондирование -- студенчество -- ценности -- жизненный успех
Аннотация: Статья посвящена социокультурным аспектам формирования в России новой технократической элиты, соответствующей перспективе возникновения так называемого «общества 5.0». В качестве гипотетической протоэлитной среды, на базе которой в перспективе может кристаллизоваться «элита 5.0», рассматривается студенческий контингент ведущих российских вузов с повышенными требованиями к уровню подготовки. Реконструируется картина мира, модели личной самореализации и жизненного успеха, иерархия ценностей молодежи, обучающейся в этих вузах. На основе психосемантического зондирования реконструкции внутреннего мира «авангардной» части студенчества делаются прогнозы по поводу возможной эволюции взглядов и ценностных ориентаций в данной социальной среде. Отмечается значительная роль американской и китайской моделей в формировании представлений молодых образованных россиян о том, как должно развиваться современное общество. В то же время, опираясь на данные проведенного исследования, автор обосновывает тезис, что российская интеллектуальная молодежь не проявляет склонности к резкому разрыву с традициями и, вероятно, с той стратегией традиционалистской модернизации, которая в настоящее время реализуется в России.
Держатели документа:
ЗКГУ
А 65
Андреев, А. Л.
Опыт изучения ментальных диспозиций протоэлитной среды [Текст] / А. Л. Андреев // Социс. - 2019. - №5. - С. 87-98
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
социальное препринимательство -- социальные предприятия -- механизмы поддержки -- критерии оценки механизмов -- рейтинг субьектов РФ на основе оценок механизмов поддержки -- элита -- общество 5.0 -- протоэлитная среда -- психосемантическое зондирование -- студенчество -- ценности -- жизненный успех
Аннотация: Статья посвящена социокультурным аспектам формирования в России новой технократической элиты, соответствующей перспективе возникновения так называемого «общества 5.0». В качестве гипотетической протоэлитной среды, на базе которой в перспективе может кристаллизоваться «элита 5.0», рассматривается студенческий контингент ведущих российских вузов с повышенными требованиями к уровню подготовки. Реконструируется картина мира, модели личной самореализации и жизненного успеха, иерархия ценностей молодежи, обучающейся в этих вузах. На основе психосемантического зондирования реконструкции внутреннего мира «авангардной» части студенчества делаются прогнозы по поводу возможной эволюции взглядов и ценностных ориентаций в данной социальной среде. Отмечается значительная роль американской и китайской моделей в формировании представлений молодых образованных россиян о том, как должно развиваться современное общество. В то же время, опираясь на данные проведенного исследования, автор обосновывает тезис, что российская интеллектуальная молодежь не проявляет склонности к резкому разрыву с традициями и, вероятно, с той стратегией традиционалистской модернизации, которая в настоящее время реализуется в России.
Держатели документа:
ЗКГУ
69.
Подробнее
81
К 11
Қалиұлы, Б.
Ең тиімді қазақ-латын әліпбиі [Текст] / Б. Қалиұлы // Ana tili. - 2019. - 14-20 қараша. - №46. - Б. 1,2
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
латын графикасы -- әліпбиі -- дыбыстар -- әріп -- фонетика -- лексика -- орфоэпия
Аннотация: Менің ойымша, көп ойлана бермей латын графикасына тездетіп көшкеніміз орынды. Біріншіден, бұл мәселені Елбасымыз тегінен-тегін көтеріп отырған жоқ. Оның саяси, мәдени, әлеуметтік астарлары жеткілікті. Екіншіден, қазіргі уақытта кең етек алып отырған компьютерлік және техникалық байланыс жүйелері арқылы хат-хабар, ақпарат алмасу мәселені оңайлайды.
Держатели документа:
БҚМУ
К 11
Қалиұлы, Б.
Ең тиімді қазақ-латын әліпбиі [Текст] / Б. Қалиұлы // Ana tili. - 2019. - 14-20 қараша. - №46. - Б. 1,2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
латын графикасы -- әліпбиі -- дыбыстар -- әріп -- фонетика -- лексика -- орфоэпия
Аннотация: Менің ойымша, көп ойлана бермей латын графикасына тездетіп көшкеніміз орынды. Біріншіден, бұл мәселені Елбасымыз тегінен-тегін көтеріп отырған жоқ. Оның саяси, мәдени, әлеуметтік астарлары жеткілікті. Екіншіден, қазіргі уақытта кең етек алып отырған компьютерлік және техникалық байланыс жүйелері арқылы хат-хабар, ақпарат алмасу мәселені оңайлайды.
Держатели документа:
БҚМУ
70.
Подробнее
60.56
Б 87
Браславский , Р. Г.
Дисциплинарная институционализация и реконфигурация социологической теории [Текст] / Р. Г. Браславский // Социс. - 2019. - №10. - С. 3-14
ББК 60.56
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
социологическая теория -- научные дисциплины -- фазы дисциплинарного развития социальных наук -- трансдисциплинарность -- цивилизационный анализ -- модерность -- ХХІ Харчевские чтения
Аннотация: Одной из современных тенденций развития науки является распространение исследовательских, образовательных, коммуникативных практик, нарушающих сложившиеся дисциплинарные границы. Не всякая научно-исследовательская деятельность, выходящая за рамки дисциплины, угрожает существованию дисциплинарных границ. Принимая во внимание разнонаправленный и незавершенный характер текущих изменений, выдвигается тезис о реконфигурации дисциплинарного пространства современных социальных наук. Для анализа форм и направлений этой реконфигурации предлагается использовать схему, различающую семь фаз в дисциплинарном развитии социальных наук. Современная ситуация в социальных науках характеризуется пересечением и взаимодействием этих фаз. При этом они находятся в разном соотношении друг с другом.
Держатели документа:
ЗКГУ
Б 87
Браславский , Р. Г.
Дисциплинарная институционализация и реконфигурация социологической теории [Текст] / Р. Г. Браславский // Социс. - 2019. - №10. - С. 3-14
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
социологическая теория -- научные дисциплины -- фазы дисциплинарного развития социальных наук -- трансдисциплинарность -- цивилизационный анализ -- модерность -- ХХІ Харчевские чтения
Аннотация: Одной из современных тенденций развития науки является распространение исследовательских, образовательных, коммуникативных практик, нарушающих сложившиеся дисциплинарные границы. Не всякая научно-исследовательская деятельность, выходящая за рамки дисциплины, угрожает существованию дисциплинарных границ. Принимая во внимание разнонаправленный и незавершенный характер текущих изменений, выдвигается тезис о реконфигурации дисциплинарного пространства современных социальных наук. Для анализа форм и направлений этой реконфигурации предлагается использовать схему, различающую семь фаз в дисциплинарном развитии социальных наук. Современная ситуация в социальных науках характеризуется пересечением и взаимодействием этих фаз. При этом они находятся в разном соотношении друг с другом.
Держатели документа:
ЗКГУ
Page 7, Results: 431