Электронный каталог

26.22
П 18
Пархоменко, А. В.
    Сезонная изменчивость пространственного распределения биогенных элементов в поверхностном слое северозападной части Черного моря [Текст] / А. В. Пархоменко, А. С. Кукушкин // Вестник Московского университета . - 2021. - №3. - С. 37-47
ББК 26.22

Рубрики: Гидрология

Кл.слова (ненормированные):
Черное море -- фосфаты -- нитраты -- кремнекислота -- аммонийный азот -- соленость -- хлорофилл «а»
Аннотация: По данным многолетних наблюдений изучены (1970–2009) особенности пространственного распределения сезонных концентраций основных биогенных элементов (фосфаты, нитраты, аммонийный азот, кремнекислота) и получены оценки изменчивости их содержания в поверхностном слое северозападной части Черного моря (СЗЧМ). Получены оценки сезонного содержания биогенных элементов в северном, западном, юго-западном и центральном районах, различающихся по степени влияния трансформированных речных вод. Показано, что сезонная изменчивость содержания биогенных элементов в указанных районах северо-западной части Черного моря определяется изменчивостью объема речного стока и масштабов распространения трансформированных речных вод по шельфу, региональными гидрометеорологическими условиями и интенсивностью биотического цикла азота, фосфора, кремния. Для весеннего и летнего периодов, наиболее обеспеченных данными на вдольбереговом и широтном (по 45° с. ш.) разрезах западного района, были проведены детальные исследования сезонной изменчивости концентрации фосфатов, нитратов, хлорофилла «а» и солености воды. Получены оценки связи между сезонными величинами объема стока Дуная, солености воды, концентрации хлорофилла «а», биомассы фитопланктона и сезонными концентрациями биогенных элементов для западного района СЗЧМ. Рассчитанные множественные коэффициенты корреляции и детерминации показали, что в весенний и летний периоды поступление с трансформированными речными водами фосфатов, нитратов и кремнекислоты обеспечивало примерно 20%, 36–50% и около 36% от общей их дисперсии, соответственно. В процессе усвоения этих биогенных элементов фитопланктоном на долю фосфатов приходилось 10–23%, нитратов – 23–52% и кремнекислоты – 17–52% от общей их дисперсии, соответственно. Полученные результаты указывают на связь поступления биогенных элементов с трансформированными речными водами и их расхода, связанного с усвоением биогенных элементов микропланктоном (фитопланктон и бактерии). Очевидно, что эти потоки можно отнести к основным составляющим, обеспечивающим годовой баланс биогенных элементов в СЗЧМ.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кукушкин, А.С.

74
Г 19
Ганичева, А. В.
    Модель повышения эффективности усвоения знаний в условиях цифровизации образования [Текст] / А. В. Ганичева, А. В. Ганичев // Инновации в образовании. - 2022. - №5 Май. - С. 80-90.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Управляемый процесс -- вероятность -- состояния системы -- поток событий -- плотность потока -- система дифференциальных управлений граф -- неусвоенные понятия
Аннотация: В статье представлена новая модель получения и усвоения знаний студентами в учебном процессе. Для математической формализации метода использован аппарат теории массового обслуживания. Приведена оригинальная методика и реализующий ее алгоритм повышения качества управляемых процессов по ликвидации негативных явлений в образовании.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ганичев, А.В.

74
А 61
Аманжолова, Р. Ш.
    Роль медиации в учебно-воспитательном процессе в колледжа [Текст] / Р. Ш. Аманжолова, Б. С. Ахметова // Білім - Образование. - 2022. - №1(100). - С. 19-26.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
колледж -- конфликт -- психологический климат -- индекс групповой сплоченности -- медиатор -- студенты -- взаимоотношения
Аннотация: Колледж - среда, где часто возникают конфликты и споры, для решения которых все шире используется инструмент медиации. Споры и конфликты - неотъемлемая и неизбежная часть жизни, а использование и обучение методам их решения и управления является одной из задач колледжа как учебного заведения, которое путем усвоения знаний и навыков готовит студентов к самостоятельной жизни
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ахметова, Б.С.

74
И 86
Искакова, Г.
    Опыт применения системного подхода в учебном процессе [Текст] / Г. Искакова // Білім - Образование. - 2022. - №1(100). - С. 33-42.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
системный подход -- исследование -- педагогический процесс -- педагогическая система -- системное мышление -- педагогический эксперимент -- экспериментальная и контрольная группа
Аннотация: В статье автором рассматриваются вопросы, раскрывающие опыт применения системного подхода в учебном процессе. Автор акцентирует внимание на том, что предлагаемый системный подход в ходе организации практических занятий, направленный на улучшение закрепления и усвоения профессиональных знаний, умений и навыков студентов, является эффективным методом в процессе подготовки специалистов
Держатели документа:
ЗКУ

78
Э 45

    Электронная библиотека «Московская электронная школа» как эффективный дидактический и методический ресурс обучения [Текст] / Н. В. Дунаева, Ю. М. Царапкина, А. А. Нагорнова, А. В. Анисимова // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №7. - С. 69-80
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
интерактивные методы обучения -- Московская электронная школа -- ресурсы электронных библиотек -- учебная мотивация -- цифровая образовательная среда -- электронные ресурсы -- электронные библиотеки
Аннотация: В настоящее время электронные ресурсы активно используются преподавателями на различных этапах обучения и на всех ступенях основного общего образования. Авторы статьи рассматривают электронную библиотеку, размещённую на сайте «Московская электронная школа» (МЭШ). Раскрыт потенциал электронных сетевых ресурсов проекта МЭШ для саморазвития учащихся, приведены примеры использования таких ресурсов в образовательном процессе, дан краткий обзор научных источников по теме, обобщён опыт работы с электронной библиотекой. Использование подобных ресурсов как в России, так и за рубежом повышает уровень активности учащихся и качество усвоения материала. Электронные библиотеки играют большую роль в организации интерактивного обучения. Авторы отмечают повышение уровня учебной мотивации. Можно говорить о том, что ресурсы современных электронных библиотек имеют высокий дидактический и методический потенциал в обучении и формировании у обучающихся необходимых навыков, умений и знаний.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Дунаева, Н.В.
Царапкина, Ю.М.
Нагорнова, А.А.
Анисимова, А.В.

74
К 71
Корчажкина, О. М
    Декарт современный,или Чем руководствоваться молодому уму при научении [Текст] / О.М Корчажкина // Педагогика. - 2023. - №9. - С. 5-23
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
научное знание,новое время,"Правила для руководства ума",очевидные истины,познание и наука,рационализм,радикальное сомнение,интуиция,организация мышления
Аннотация: С современных позиций усвоения нового знания обсуждаются основные мысли,высказанные великим французским философом и математиком Рене Декартом в незавершенном методологическом трактате "Правила для руководства ума(1629),посвященном путям поиска"надежного знания".
Держатели документа:
ЗКУ

74
З-45
Звягинцева, Е. П.
    Повторение материала при обучении языку специальности как конструктивный элемент учебного курса (на примере английского языка) [Текст] / Е. П. Звягинцева, Л. В. Валиахметова // Инновации в образовании. - 2025. - №1. - С. 48-58
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
иноязычная подготовка -- обучение -- язык специальности -- ошибки -- повторение -- методика
Аннотация: Статья посвящена проблеме усвоения материала при обучении бакалавров языку специальности в неязыковом вузе. На основе анализа построения практических занятий выявлены три основные ошибки, которые чаще всего совершаются преподавателями иностранного языка в процессе организации повторения пройденного материала по изучаемой дисциплине. Предложен ряд рекомендаций, выполнение которых способно устранить эти ошибки и вывести речь студентов из разряда подготовленной в свободную (продуктивный вид учебной работы).
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Валиахметова, Л.В.

74
А 80
Аренова, А.
    Инновационные подходы в образовании: роль микро- и нанообучения как механизм достижения гибкости в начальной школе [Текст] / А. Аренова, А. Жунусбекова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 70-88
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
микрообучение -- нанообучение -- непрерывное обучение -- онлайн- обучение -- инновации -- начальная школа -- гибкость
Аннотация: В статье рассматривается внедрение микро- и нанообучения как инновационных подходов для повышения гибкости и эффективности образования в начальной школе. Микрообучение характеризуется краткими учебными сессиями (до 10–15 минут), использованием цифровых технологий и фокусом на небольших, четко определенных порциях информации. Нанообучение, являясь экстремальной формой микрообучения, отличается еще большей краткостью (менее минуты) и высокой специфичностью. Целью исследования является изучение эффективности микро- и нанообучения в начальной школе как инновационных методов повышения гибкости образовательного процесса, анализ их потенциала и разработка рекомендаций по их интеграции в существующую систему начального образования. Исследование основано на анализе литературы и экспериментальной оценке эффективности усвоения знаний педагогами после обучения методике проведения микро- и наноуроков. Авторы подчеркивают преимущества индивидуализированного обучения и его потенциал для развития критического мышления и творческого подхода у учащихся. Эксперимент включал подготовку педагогов, разработку серии микро- и наноуроков, их внедрение в учебный процесс и оценку результатов. Итоги показали повышение успеваемости, мотивации и вовлеченности учащихся в экспериментальной группе. Результаты исследования могут быть полезны для педагогов и специалистов в области начального и среднего образования, стремящихся к совершенствованию педагогической практики и повышению качества образования. Авторы заключают, что микро- и нанообучение оказывают значительное влияние на образовательный процесс, повышая уровень усвоения материала и позволяя адаптировать обучение под индивидуальные нужды учащихся.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жунусбекова, А.

74
В 68
Волов, В. Т.
    Когнитивные возможности поколений Z и Alpha и современное образование: проблемы и перспективы [Текст] / В. Т. Волов // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 46-57
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
поколения Z и Alpha -- инновационные цифровые дидактики -- искусственный интеллект -- персонализированные образовательные треки -- энтропийные критерии
Аннотация: В статье анализируются когнитивные особенности поколений Z и Alpha в современном образовании. Показано, что основное противоречие состоит в том, что современная система образования, основанная на поточной системе обучения Коменского, даже дополненная возможностями цифровизации и искусственного интеллекта, не отвечает в полной мере возможностям усвоения образовательного контента. Обсуждаются пути кардинального преобразования системы образования, адаптированной к новой генерации общества.
Держатели документа:
ЗКУ