Choice of metadata Статьи
Page 84, Results: 866
Report on unfulfilled requests: 0
831.
Подробнее
74
К 95
Кутузов, А. И.
Инструменты оценки групповой и командной работы студентов в высшем образовании: систематический обзор литературы [Текст] / А. И. Кутузов, А. В. Богданова // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 118-143
ББК 74
Рубрики: Образован
Кл.слова (ненормированные):
групповая работа -- командная работа -- цифровые следы -- взаимооценка -- экспертная оценка -- нормализация оценок -- учебная аналитика -- динамика команды -- автоматизированная оценка -- формирующая оценка -- персонализированное оценивание -- командные навыки
Аннотация: Работа в команде является неотъемлемой частью профессиональной деятельности, а навыки сотрудничества необходимы студентам для успешного трудоустройства. Задача высшего образования – повышение конкурентоспособности выпускников на рынке труда посредством разработки образовательных программ, направленных на развитие навыков командной работы. Прогресс этих навыков можно наблюдать только при наличии надёжного метода измерения. Поэтому инструменты оценки развития командных навыков у студентов играют важную роль в высшем образовании. Обзор раскрывает ключевые проблемы и противоречия в оценке групповой и командной работы в высшем образовании. Анализируя традиционные методы (экспертное оценивание, взаимооценку, нормализованные подходы), исследование демонстрирует их возможную уязвимость к субъективности, когнитивным искажениям и социальным факторам. В то же время автоматизированные алгоритмы, анализ цифровых следов и мультимодальная учебная аналитика имеют высокий потенциал для фиксации реального вклада студентов и динамики их взаимодействия. Однако эти технологии пока слабо изучены и представлены в научной литературе о групповой и командной работе, их восприятие студентами остаётся неоднозначным. Один из ключевых выводов исследования: большинство существующих подходов оценивают только конечный результат, игнорируя процесс формирования командных навыков и изменение ролей участников во времени, и это ограничение приводит к несправедливому распределению оценок и снижению мотивации студентов. Работа подчёркивает необходимость перехода к гибридным моделям оценивания, объединяющим количественные цифровые данные с качественной педагогической экспертизой. Представленные выводы основаны на анализе 43 эмпирических исследований и показывают, что будущее командной оценки лежит в интеграции цифровых технологий, способных отслеживать взаимодействие студентов в реальном времени, выявлять закономерности сотрудничества и обеспечивать справедливое распределение оценок.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Богданова, А. В.
К 95
Кутузов, А. И.
Инструменты оценки групповой и командной работы студентов в высшем образовании: систематический обзор литературы [Текст] / А. И. Кутузов, А. В. Богданова // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 118-143
Рубрики: Образован
Кл.слова (ненормированные):
групповая работа -- командная работа -- цифровые следы -- взаимооценка -- экспертная оценка -- нормализация оценок -- учебная аналитика -- динамика команды -- автоматизированная оценка -- формирующая оценка -- персонализированное оценивание -- командные навыки
Аннотация: Работа в команде является неотъемлемой частью профессиональной деятельности, а навыки сотрудничества необходимы студентам для успешного трудоустройства. Задача высшего образования – повышение конкурентоспособности выпускников на рынке труда посредством разработки образовательных программ, направленных на развитие навыков командной работы. Прогресс этих навыков можно наблюдать только при наличии надёжного метода измерения. Поэтому инструменты оценки развития командных навыков у студентов играют важную роль в высшем образовании. Обзор раскрывает ключевые проблемы и противоречия в оценке групповой и командной работы в высшем образовании. Анализируя традиционные методы (экспертное оценивание, взаимооценку, нормализованные подходы), исследование демонстрирует их возможную уязвимость к субъективности, когнитивным искажениям и социальным факторам. В то же время автоматизированные алгоритмы, анализ цифровых следов и мультимодальная учебная аналитика имеют высокий потенциал для фиксации реального вклада студентов и динамики их взаимодействия. Однако эти технологии пока слабо изучены и представлены в научной литературе о групповой и командной работе, их восприятие студентами остаётся неоднозначным. Один из ключевых выводов исследования: большинство существующих подходов оценивают только конечный результат, игнорируя процесс формирования командных навыков и изменение ролей участников во времени, и это ограничение приводит к несправедливому распределению оценок и снижению мотивации студентов. Работа подчёркивает необходимость перехода к гибридным моделям оценивания, объединяющим количественные цифровые данные с качественной педагогической экспертизой. Представленные выводы основаны на анализе 43 эмпирических исследований и показывают, что будущее командной оценки лежит в интеграции цифровых технологий, способных отслеживать взаимодействие студентов в реальном времени, выявлять закономерности сотрудничества и обеспечивать справедливое распределение оценок.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Богданова, А. В.
832.
Подробнее
67
С 11
Сәдуақастегі, Н.
Заңды бұзу қоғамдық мүддеге нұқсан келтіреді [Текст] / Н. Сәдуақастегі // Ақиқат. - 2025. - №6. - б. 6-7
ББК 67
Рубрики: Құқық. Заң ғылымдары
Кл.слова (ненормированные):
заңды бұзу -- әділдік -- заң үстемдігі -- құқықтық тәртіп -- заңдылықтың мәні -- құқықтық нормаларды сақтау -- заңдылықты нығайту -- құқықтық тәртіп
Аннотация: Мақалада заң мен тәртіп туралы баяндалған.
С 11
Сәдуақастегі, Н.
Заңды бұзу қоғамдық мүддеге нұқсан келтіреді [Текст] / Н. Сәдуақастегі // Ақиқат. - 2025. - №6. - б. 6-7
Рубрики: Құқық. Заң ғылымдары
Кл.слова (ненормированные):
заңды бұзу -- әділдік -- заң үстемдігі -- құқықтық тәртіп -- заңдылықтың мәні -- құқықтық нормаларды сақтау -- заңдылықты нығайту -- құқықтық тәртіп
Аннотация: Мақалада заң мен тәртіп туралы баяндалған.
833.
Подробнее
86
К 14
Казанцева, Д. Б.
Духовно - нравственные ценности как основание самореализации потенциала личности в России [Текст] / Д. Б. Казанцева // Адам әлемі: философский и общественно - гуманитарный журнал. - 2023. - №1. - с. 20-32
ББК 86
Рубрики: Религия. Мистика. Свободомыслие
Кл.слова (ненормированные):
духовно-нравственные ценности -- духовность -- самореализация -- потенциал -- личность -- ментальность -- традиции
Аннотация: Жизнь в новом современном трансформирующемся обществе требует большей личной свободы для проявления не только индивидуальности человека, но и всех его внутренних, часто низменных качеств. Это вступает в противоречие с привычными ранее общинными механизмами совместного принятия решений, коллективной выгодой, традициями, стереотипами и правилами, с воспитанием, принятым в общеобразовательных российских учреждениях. Стремление к сохранению старых ценностей при одновременном стремлении жить согласно нормам нового мира, пропагандирующим только физиологические потребности не находит консенсуса, создавая глубокие внутриличностные конфликты, результатом которых становится непоправимая глубинная деформация характера личности.
К 14
Казанцева, Д. Б.
Духовно - нравственные ценности как основание самореализации потенциала личности в России [Текст] / Д. Б. Казанцева // Адам әлемі: философский и общественно - гуманитарный журнал. - 2023. - №1. - с. 20-32
Рубрики: Религия. Мистика. Свободомыслие
Кл.слова (ненормированные):
духовно-нравственные ценности -- духовность -- самореализация -- потенциал -- личность -- ментальность -- традиции
Аннотация: Жизнь в новом современном трансформирующемся обществе требует большей личной свободы для проявления не только индивидуальности человека, но и всех его внутренних, часто низменных качеств. Это вступает в противоречие с привычными ранее общинными механизмами совместного принятия решений, коллективной выгодой, традициями, стереотипами и правилами, с воспитанием, принятым в общеобразовательных российских учреждениях. Стремление к сохранению старых ценностей при одновременном стремлении жить согласно нормам нового мира, пропагандирующим только физиологические потребности не находит консенсуса, создавая глубокие внутриличностные конфликты, результатом которых становится непоправимая глубинная деформация характера личности.
834.
Подробнее
74
Т 13
Тазетдинов , Р. Р.
Воспитание культуры социально безопасного поведения подростков в условиях кризиса школьных коммуникаций [Текст] / Р. Р. Тазетдинов // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №5. - С. . 28-36
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
воспитание -- взаимодействие -- гуманизм -- коммуникации -- культура -- школа -- педагог -- подросток -- поведение -- ценность -- безопасность
Аннотация: Авторы рассматривают воспитание культуры социально безопасного поведения как процесс, основанный на гуманистическом восприятии субъектами образовательного процесса нормативных интенций поведения, обеспечивающих эффективное решение педагогических задач в условиях кризиса школьных коммуникаций. Аргументируя свои размышления, авторы утверждают, что в школьной практике педагогического взаимодействия воспитание культуры социально безопасного поведения гарантирует конструктивный педагогический диалог только на принятии сторонами (педагогами и обучающимися) разделяемых моральных и этических ценностей. В педагогическом взаимодействии подчеркивается важность этических связей и отношений, где культура субъектов воспитания формирует культуру личности отдельного подростка. Статья основана на обзоре научной литературы, а также личном опыте авторов и носит исключительно постановочный и дискуссионный характер.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Фролов , О.Н.
Т 13
Тазетдинов , Р. Р.
Воспитание культуры социально безопасного поведения подростков в условиях кризиса школьных коммуникаций [Текст] / Р. Р. Тазетдинов // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №5. - С. . 28-36
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
воспитание -- взаимодействие -- гуманизм -- коммуникации -- культура -- школа -- педагог -- подросток -- поведение -- ценность -- безопасность
Аннотация: Авторы рассматривают воспитание культуры социально безопасного поведения как процесс, основанный на гуманистическом восприятии субъектами образовательного процесса нормативных интенций поведения, обеспечивающих эффективное решение педагогических задач в условиях кризиса школьных коммуникаций. Аргументируя свои размышления, авторы утверждают, что в школьной практике педагогического взаимодействия воспитание культуры социально безопасного поведения гарантирует конструктивный педагогический диалог только на принятии сторонами (педагогами и обучающимися) разделяемых моральных и этических ценностей. В педагогическом взаимодействии подчеркивается важность этических связей и отношений, где культура субъектов воспитания формирует культуру личности отдельного подростка. Статья основана на обзоре научной литературы, а также личном опыте авторов и носит исключительно постановочный и дискуссионный характер.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Фролов , О.Н.
835.
Подробнее
67
С 16
Сальменова, А.
Порядок согласования НПА [Текст] / А. Сальменова // Заң. - 2024. - №11. - С. 31-33
ББК 67
Рубрики: Право. Юридические науки
Кл.слова (ненормированные):
нормативный правовой акт
Аннотация: В статье рассказывается о порядке согласования нормативного правового акта.
С 16
Сальменова, А.
Порядок согласования НПА [Текст] / А. Сальменова // Заң. - 2024. - №11. - С. 31-33
Рубрики: Право. Юридические науки
Кл.слова (ненормированные):
нормативный правовой акт
Аннотация: В статье рассказывается о порядке согласования нормативного правового акта.
836.
Подробнее
67
Р 34
Резюме решения конституционного суда Кыргызской Республики от 17 января 2024 года по делу о проверке конституционности нормативного положения части 2 статьи 5, выраженного словами "за исключением случаев, предусмотренных статьей 6 настоящего Закона", и статьи 6 закона Кыргызской Республики "о государственной поддержке кинематографии Кыргызской Республики" [Текст] // Конституционное правосудие. Вестник евразийской ассоциации органов конституционного контроля. - 2024. - №1. - С. 20
ББК 67
Рубрики: Право. Юридические науки
Кл.слова (ненормированные):
Кыргызская Республика -- город Бишкек
Аннотация: В статье говорится, что "поддержка кинематографии Кыргызской Республики" не противоречит Конституции.
Р 34
Резюме решения конституционного суда Кыргызской Республики от 17 января 2024 года по делу о проверке конституционности нормативного положения части 2 статьи 5, выраженного словами "за исключением случаев, предусмотренных статьей 6 настоящего Закона", и статьи 6 закона Кыргызской Республики "о государственной поддержке кинематографии Кыргызской Республики" [Текст] // Конституционное правосудие. Вестник евразийской ассоциации органов конституционного контроля. - 2024. - №1. - С. 20
Рубрики: Право. Юридические науки
Кл.слова (ненормированные):
Кыргызская Республика -- город Бишкек
Аннотация: В статье говорится, что "поддержка кинематографии Кыргызской Республики" не противоречит Конституции.
837.
Подробнее
67
Н 83
Нормативное постановление конституционного суда Республики Казахстан от 19 апреля 2024 года №41-НП "Об официальном толковании пункта 1 статьи 25 и пункта 3 статьи 26 Конституции Республики Казахстан" [Текст] // Конституционное правосудие. Вестник евразийской ассоциации органов конституционного контроля. - 2024. - №1. - С. 46-59
ББК 67
Рубрики: Право. Юридические науки
Кл.слова (ненормированные):
Республика Казахстан -- город Астана
Аннотация: В статье изложено нормативное постановление Конституционного Суда Республики Казахстан от 19 апреля 2024 года №41-НП" об официальном толковании пункта 1 статьи 25 и пункта 3 статьи 26 Конституции Республики Казахстан".
Н 83
Нормативное постановление конституционного суда Республики Казахстан от 19 апреля 2024 года №41-НП "Об официальном толковании пункта 1 статьи 25 и пункта 3 статьи 26 Конституции Республики Казахстан" [Текст] // Конституционное правосудие. Вестник евразийской ассоциации органов конституционного контроля. - 2024. - №1. - С. 46-59
Рубрики: Право. Юридические науки
Кл.слова (ненормированные):
Республика Казахстан -- город Астана
Аннотация: В статье изложено нормативное постановление Конституционного Суда Республики Казахстан от 19 апреля 2024 года №41-НП" об официальном толковании пункта 1 статьи 25 и пункта 3 статьи 26 Конституции Республики Казахстан".
838.
Подробнее
74
М 60
Милькевич, О. А.
Нормативно-правовые и организационно-управленческие основы реализации государственной политики в области воспитания [Текст] / О. А. Милькевич // Инновации в образовании. - 2025. - №6. - С. 72-84.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
актуальные проблемы -- воспитательная работа -- нормативно-правовые основы -- организационно-управленческие основы -- реализация -- государственная политика -- воспитание -- государственная образовательная политика
Аннотация: В статье представлены результаты систематизации нормативно-правовых и организационно-управленческих оснований реализаии задач воспитания.
Держатели документа:
ЗКУ.
М 60
Милькевич, О. А.
Нормативно-правовые и организационно-управленческие основы реализации государственной политики в области воспитания [Текст] / О. А. Милькевич // Инновации в образовании. - 2025. - №6. - С. 72-84.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
актуальные проблемы -- воспитательная работа -- нормативно-правовые основы -- организационно-управленческие основы -- реализация -- государственная политика -- воспитание -- государственная образовательная политика
Аннотация: В статье представлены результаты систематизации нормативно-правовых и организационно-управленческих оснований реализаии задач воспитания.
Держатели документа:
ЗКУ.
839.
Подробнее
74
З-39
Захлебный , А.Н.
От природоохранительного просвещения - к экологической культуре [Текст] / А.Н. Захлебный // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 28-40
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
природоохранительное просвещение -- экологическое образование -- устойчивое развитие -- Российская академия образования -- научный совет -- история -- концепция -- федеральные государственные образовательные стандарты
Аннотация: В 1970 г. был создан Проблемный совет по природоохранительному просвещению Академии педагогических наук СССР (ныне - Научный совет по экологическому образованию Российской академии образования). В статье представлен очерк 55-летней истории Научного совета, основные направления работы, вклад в становление и развитие научно-методического и нормативно-правового обеспечения системы непрерывного экологического образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ермаков , Д.С.
З-39
Захлебный , А.Н.
От природоохранительного просвещения - к экологической культуре [Текст] / А.Н. Захлебный // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 28-40
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
природоохранительное просвещение -- экологическое образование -- устойчивое развитие -- Российская академия образования -- научный совет -- история -- концепция -- федеральные государственные образовательные стандарты
Аннотация: В 1970 г. был создан Проблемный совет по природоохранительному просвещению Академии педагогических наук СССР (ныне - Научный совет по экологическому образованию Российской академии образования). В статье представлен очерк 55-летней истории Научного совета, основные направления работы, вклад в становление и развитие научно-методического и нормативно-правового обеспечения системы непрерывного экологического образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ермаков , Д.С.
840.
Подробнее
74
М 68
Митрофанов , А. А.
Эмоциональный интеллект как компонент профессионально-коммуникативной компетенции преподавателя иностранного языка [Текст] / А. А. Митрофанов // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 94-103
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
профессионально-коммуникативная компетенция -- эмоциональный интеллект -- профессиональная подготовка педагогов -- профессиональное развитие педагогов -- профессиональная коммуникация педагога -- профессионально-коммуникативные стратегии -- педагогическое образование -- эмоциональные умения -- языковое образование
Аннотация: Статья посвящена месту эмоционального интеллекта в профессиональной подготовке и профессиональном развитии учителей и преподавателей иностранного языка. Обоснована связь между развитием эмоционального интеллекта и умениями профессиональной коммуникации педагога, отраженная в образовательных документах (ФГОС, ОС МГУ) и теоретических работах. Описана структура курса по интегрированному развитию профессионально-коммуникативной компетенции языкового педагога и эмоционального интеллекта тестом ЭмИн, а также критерий Лиллиефорса для проверки нормальности распределения выборок. Результаты апробации курса по интегрированному развитию ЭИ и иноязычных умений профессиональной коммуникации показали, что после его прохождения педагоги чаще всего используют умения активного слушания, я-сообщения и техники контроля собственного эмоционального состояния.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Коренев, А.А.
Гулов, А.П.
М 68
Митрофанов , А. А.
Эмоциональный интеллект как компонент профессионально-коммуникативной компетенции преподавателя иностранного языка [Текст] / А. А. Митрофанов // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 94-103
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
профессионально-коммуникативная компетенция -- эмоциональный интеллект -- профессиональная подготовка педагогов -- профессиональное развитие педагогов -- профессиональная коммуникация педагога -- профессионально-коммуникативные стратегии -- педагогическое образование -- эмоциональные умения -- языковое образование
Аннотация: Статья посвящена месту эмоционального интеллекта в профессиональной подготовке и профессиональном развитии учителей и преподавателей иностранного языка. Обоснована связь между развитием эмоционального интеллекта и умениями профессиональной коммуникации педагога, отраженная в образовательных документах (ФГОС, ОС МГУ) и теоретических работах. Описана структура курса по интегрированному развитию профессионально-коммуникативной компетенции языкового педагога и эмоционального интеллекта тестом ЭмИн, а также критерий Лиллиефорса для проверки нормальности распределения выборок. Результаты апробации курса по интегрированному развитию ЭИ и иноязычных умений профессиональной коммуникации показали, что после его прохождения педагоги чаще всего используют умения активного слушания, я-сообщения и техники контроля собственного эмоционального состояния.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Коренев, А.А.
Гулов, А.П.
Page 84, Results: 866