Choice of metadata Статьи
Page 82, Results: 869
Report on unfulfilled requests: 0
811.
Подробнее
74
Ш 24
Шаповалова, И. А.
Место и содержание методической подготовки учителей русского языка начальной школы в учительских семинариях и институтах в начале ХХ в. [Текст] / И. А. Шаповалова, И. В. Текучева, Л. Ю. Громова // Педагогика. - 2023. - №3. - С. 110-115.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Педагогическое образование -- методика преподавания русского языка
Аннотация: Рассматривается место и содержание методической подготовки слушателей учительских семинарий и институтов в общей структуре образования в начале ХХ в. Представлена система методической подготовки учителей русского языка начальных классов данного периода
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Текучева, И.В.
Громова, Л.Ю.
Ш 24
Шаповалова, И. А.
Место и содержание методической подготовки учителей русского языка начальной школы в учительских семинариях и институтах в начале ХХ в. [Текст] / И. А. Шаповалова, И. В. Текучева, Л. Ю. Громова // Педагогика. - 2023. - №3. - С. 110-115.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Педагогическое образование -- методика преподавания русского языка
Аннотация: Рассматривается место и содержание методической подготовки слушателей учительских семинарий и институтов в общей структуре образования в начале ХХ в. Представлена система методической подготовки учителей русского языка начальных классов данного периода
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Текучева, И.В.
Громова, Л.Ю.
812.
Подробнее
74
З-51
Земцов, Д. И.
Сообщества практик будущего в российских университетах: фаблабы, ЦМИТы, кружки [Текст] / Д. И. Земцов // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 36-56
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
сообщества -- сообщества практик будущего -- управление университетами -- социальный капитал -- мейкеры -- фаблабы -- кружки
Аннотация: Цель настоящей статьи – определить, каким потенциалом конструктивных социальных изменений обладают сообщества технологических энтузиастов в российских университетах, и выявить возможные направления таких изменений. В качестве объекта исследования выбраны университетские сообщества технологических энтузиастов и площадки, на которых они работают: фаблабы, ЦМИТы, кружки. Базовая концептуальная рамка исследования – теория полей, которая утверждает, что общество – это система взаимодействующих и вложенных друг в друга социальных полей, а его изменения – это трансформация существующих социальных полей или возникновение новых. Вводится авторский термин «сообщества практик будущего», понимаемый как группа людей, объединённых общим интересом к передовым технологическим и социальным решениям, общей деятельностью и обменом знаниями, но не включённых в устойчивое социальное поле. Гипотеза настоящего исследования состоит в том, что сообщества практик будущего обладают способностью к общественным изменениям, и направления таких изменений могут быть выявлены через анализ стратегий, устойчиво применяемых в этих сообществах. Материалом для исследования стали полуструктурированные глубинные интервью лидеров и участников университетских студенческих технологических центров. В статье делается вывод о том, что два наиболее очевидных социальных поля, изменения в которых способны продуцировать сообщества технологических энтузиастов в российских университетах, – это поле технологического предпринимательства и поле образовательных инноваций. В первом из этих полей стратегии технологических энтузиастов (инициативность, проектность, разнообразие и меритократичность) даёт преимущества перед не владеющими этими стратегиями игроками. Во втором поле – образовательных инноваций – эти стратегии могут стать содержанием изменений, объединяя энтузиастов соответствующих образовательных технологий. Технооптимистический вектор социальных изменений, генерируемых университетскими сообществами технологических энтузиастов, пока не направлен в конкретное социальное поле. Однако примеры масштабных общестрановых проектов показывают, что та кое поле начинает формироваться. Вполне возможно, что современные университетские сообщества техноэнтузиастов способны породить социальное поле не менее мощное, чем их предшественники – движение технологических кружков – в начале XX века.
Держатели документа:
ЗКУ
З-51
Земцов, Д. И.
Сообщества практик будущего в российских университетах: фаблабы, ЦМИТы, кружки [Текст] / Д. И. Земцов // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 36-56
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
сообщества -- сообщества практик будущего -- управление университетами -- социальный капитал -- мейкеры -- фаблабы -- кружки
Аннотация: Цель настоящей статьи – определить, каким потенциалом конструктивных социальных изменений обладают сообщества технологических энтузиастов в российских университетах, и выявить возможные направления таких изменений. В качестве объекта исследования выбраны университетские сообщества технологических энтузиастов и площадки, на которых они работают: фаблабы, ЦМИТы, кружки. Базовая концептуальная рамка исследования – теория полей, которая утверждает, что общество – это система взаимодействующих и вложенных друг в друга социальных полей, а его изменения – это трансформация существующих социальных полей или возникновение новых. Вводится авторский термин «сообщества практик будущего», понимаемый как группа людей, объединённых общим интересом к передовым технологическим и социальным решениям, общей деятельностью и обменом знаниями, но не включённых в устойчивое социальное поле. Гипотеза настоящего исследования состоит в том, что сообщества практик будущего обладают способностью к общественным изменениям, и направления таких изменений могут быть выявлены через анализ стратегий, устойчиво применяемых в этих сообществах. Материалом для исследования стали полуструктурированные глубинные интервью лидеров и участников университетских студенческих технологических центров. В статье делается вывод о том, что два наиболее очевидных социальных поля, изменения в которых способны продуцировать сообщества технологических энтузиастов в российских университетах, – это поле технологического предпринимательства и поле образовательных инноваций. В первом из этих полей стратегии технологических энтузиастов (инициативность, проектность, разнообразие и меритократичность) даёт преимущества перед не владеющими этими стратегиями игроками. Во втором поле – образовательных инноваций – эти стратегии могут стать содержанием изменений, объединяя энтузиастов соответствующих образовательных технологий. Технооптимистический вектор социальных изменений, генерируемых университетскими сообществами технологических энтузиастов, пока не направлен в конкретное социальное поле. Однако примеры масштабных общестрановых проектов показывают, что та кое поле начинает формироваться. Вполне возможно, что современные университетские сообщества техноэнтузиастов способны породить социальное поле не менее мощное, чем их предшественники – движение технологических кружков – в начале XX века.
Держатели документа:
ЗКУ
813.
Подробнее
67.404.4
П 52
Полонская, Ю.
Отцы, дети и алименты [Текст] / Ю. Полонская // Казахстанская правда. - 2023. - 18 июля. - №133. - С. 9.
ББК 67.404.4
Рубрики: Семейное право
Кл.слова (ненормированные):
задолженность -- казахстанские алиментщики -- взыскание долгов -- достойное содержание -- несовершеннолетние -- родители -- родительские обязанности
Аннотация: Общая сумма задолженности казахстанских алиментщиков перед своими детьми составляет 12,8 млрд тенге. Проблема эта актуальна не только для нашей страны, и интересно посмотреть, насколько эффективно она решается за рубежом.
Держатели документа:
ЗКУ
П 52
Полонская, Ю.
Отцы, дети и алименты [Текст] / Ю. Полонская // Казахстанская правда. - 2023. - 18 июля. - №133. - С. 9.
Рубрики: Семейное право
Кл.слова (ненормированные):
задолженность -- казахстанские алиментщики -- взыскание долгов -- достойное содержание -- несовершеннолетние -- родители -- родительские обязанности
Аннотация: Общая сумма задолженности казахстанских алиментщиков перед своими детьми составляет 12,8 млрд тенге. Проблема эта актуальна не только для нашей страны, и интересно посмотреть, насколько эффективно она решается за рубежом.
Держатели документа:
ЗКУ
814.
Подробнее
26.343
Б 42
Беккалиева, А.
АО «Аксайгазсервис»: гордость за прошлое – уверенность в будущем [Текст] / А. Беккалиева // Приуралье. - 2023. - 24 августа. - №68. - С. 6-8.
ББК 26.343
Рубрики: Горючие полезные ископаемые (каустобилиты). Битумы
Кл.слова (ненормированные):
Аксайгазсервис -- 25-лет -- нефтесервисная компания -- западный регион Казахстана -- западно-казахстканская область -- мангистауская область -- атырауская область
Аннотация: 2023 год для АО «Аксайгазсервис» стал юбилейным - предприятию исполнилось четверть века. Свое 25-летие АО «Аксайгазсервис» встречает в ранге одной из крупнейших нефтесервисных компаний в западном регионе Казахстана. Местное содержание персонала составляет 100% - в зависимости от места дислокации подразделений компании, все работники являются жителями Западно-Казахстанской, Атырауской и Мангистауской областей.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 42
Беккалиева, А.
АО «Аксайгазсервис»: гордость за прошлое – уверенность в будущем [Текст] / А. Беккалиева // Приуралье. - 2023. - 24 августа. - №68. - С. 6-8.
Рубрики: Горючие полезные ископаемые (каустобилиты). Битумы
Кл.слова (ненормированные):
Аксайгазсервис -- 25-лет -- нефтесервисная компания -- западный регион Казахстана -- западно-казахстканская область -- мангистауская область -- атырауская область
Аннотация: 2023 год для АО «Аксайгазсервис» стал юбилейным - предприятию исполнилось четверть века. Свое 25-летие АО «Аксайгазсервис» встречает в ранге одной из крупнейших нефтесервисных компаний в западном регионе Казахстана. Местное содержание персонала составляет 100% - в зависимости от места дислокации подразделений компании, все работники являются жителями Западно-Казахстанской, Атырауской и Мангистауской областей.
Держатели документа:
ЗКУ
815.
Подробнее
74
Т 86
Тургель, И. Д.
Университетские города России: ожидания vs реальность [Текст] / И. Д. Тургель, К. Д. Бугров, А. Д. Ойхер // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 89-111
ББК 74
Рубрики: Образвование РФ
Кл.слова (ненормированные):
университетский город -- флагманский университет -- дилемма размещения -- пространственная организация системы высшего образования, -- функциональная специлизация города -- университетский кампус -- студенческая столица
Аннотация: В статье предложен подход к анализу роли университетов в социально-эко- номическом пространстве города, позволяющий выявить специфику феномена универси- тетского города в современной России. Методологической основой исследования стала теория функциональной специализации сложно организованных пространственных систем. Для решения конкретных исследовательских задач использованы методы компаративного, эволюционного и экономико-статистического анализа. В ходе исследования выявленаспецифика пространственного размещения университетов в Европе, США и России; обоснован выбор Томска, Новосибирска и Екатеринбурга в качестве полигона исследования. Предложена методика исследования роли вузов в социально-экономическом пространстве города, включающая совокупность расчётных экономико-статистических показателей, анализ сложившейся практики репрезентации города как научно-образовательного центра в документах стратегического управления, интегральную интерпретацию полученных результатов. Анализ ведущих научно-образовательных центров России – Екатеринбурга, Новосибирска и Томска – показал, что ни в одном городе анализируемой совокупности доля вузовского сектора в численности занятых и населении города не достигает критического показателя 20%, позволяющего говорить о преобладании данной функции. Вместе с тем, экономическое доминирование томских университетов (совокупный доход томских вузов превышает бюджет города, что является уникальным для России) стало основой для позиционирования города как «студенческой столицы» страны. Екатеринбург и Новосибирск, превышающие Томск по абсолютным показателям, таким как количество вузов, общая численность студентов в городе, уступают в сфере символической репрезентации. Сделан вывод о том, что в силу специфики генезиса и эволюции феномен университетского города в России наполняется новым содержанием, отражающим многообразие взаимоотношений крупного города и сложной, иерархически организованной системы вузов, действующих в социально-экономическом пространстве общей территории присутствия.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бугров, К. Д.
Ойхер, А. Д.
Т 86
Тургель, И. Д.
Университетские города России: ожидания vs реальность [Текст] / И. Д. Тургель, К. Д. Бугров, А. Д. Ойхер // Высшее образование в России. - 2023. - №5. - С. 89-111
Рубрики: Образвование РФ
Кл.слова (ненормированные):
университетский город -- флагманский университет -- дилемма размещения -- пространственная организация системы высшего образования, -- функциональная специлизация города -- университетский кампус -- студенческая столица
Аннотация: В статье предложен подход к анализу роли университетов в социально-эко- номическом пространстве города, позволяющий выявить специфику феномена универси- тетского города в современной России. Методологической основой исследования стала теория функциональной специализации сложно организованных пространственных систем. Для решения конкретных исследовательских задач использованы методы компаративного, эволюционного и экономико-статистического анализа. В ходе исследования выявленаспецифика пространственного размещения университетов в Европе, США и России; обоснован выбор Томска, Новосибирска и Екатеринбурга в качестве полигона исследования. Предложена методика исследования роли вузов в социально-экономическом пространстве города, включающая совокупность расчётных экономико-статистических показателей, анализ сложившейся практики репрезентации города как научно-образовательного центра в документах стратегического управления, интегральную интерпретацию полученных результатов. Анализ ведущих научно-образовательных центров России – Екатеринбурга, Новосибирска и Томска – показал, что ни в одном городе анализируемой совокупности доля вузовского сектора в численности занятых и населении города не достигает критического показателя 20%, позволяющего говорить о преобладании данной функции. Вместе с тем, экономическое доминирование томских университетов (совокупный доход томских вузов превышает бюджет города, что является уникальным для России) стало основой для позиционирования города как «студенческой столицы» страны. Екатеринбург и Новосибирск, превышающие Томск по абсолютным показателям, таким как количество вузов, общая численность студентов в городе, уступают в сфере символической репрезентации. Сделан вывод о том, что в силу специфики генезиса и эволюции феномен университетского города в России наполняется новым содержанием, отражающим многообразие взаимоотношений крупного города и сложной, иерархически организованной системы вузов, действующих в социально-экономическом пространстве общей территории присутствия.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бугров, К. Д.
Ойхер, А. Д.
816.
Подробнее
74
П 57
Попованова, Н. А.
Формирование ценностных ориентаций у будущих педагогов [Текст] / Н. А. Попованова, О. К. Сидоренко // Педагогика. - 2023. - №5. - С. 87-94.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
ценностные ориентации -- гуманитарные ценности -- гуманитаризация -- педагогическая аксиология -- направленность -- установка -- знание -- отношение -- поведение
Аннотация: В статье рассматривается формирование у будущих педагогов ценностных ориентацией. Раскрыто содержание данного понятия в философском, социологическом и педагогическом аспектах.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сидоренко, О.К.
П 57
Попованова, Н. А.
Формирование ценностных ориентаций у будущих педагогов [Текст] / Н. А. Попованова, О. К. Сидоренко // Педагогика. - 2023. - №5. - С. 87-94.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
ценностные ориентации -- гуманитарные ценности -- гуманитаризация -- педагогическая аксиология -- направленность -- установка -- знание -- отношение -- поведение
Аннотация: В статье рассматривается формирование у будущих педагогов ценностных ориентацией. Раскрыто содержание данного понятия в философском, социологическом и педагогическом аспектах.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сидоренко, О.К.
817.
Подробнее
74
П 78
Проскура, Я. В.
Основные подходы и методы преподавания иностранных языков в историческом контексте [Текст] / Я. В. Проскура // Инновации в образовании. - 2023. - №6. - С. 65-75.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
грамматико-переводной метод -- лексико-переводной метод -- реформы образования -- информационные технологии
Аннотация: В статье рассматриваются основные этапы и направления в методике преподавания иностранных языков, принципы и подходы, положенные в основу применения методов обучения, содержание и приемы, характерные для каждого метода.
Держатели документа:
ЗКУ
П 78
Проскура, Я. В.
Основные подходы и методы преподавания иностранных языков в историческом контексте [Текст] / Я. В. Проскура // Инновации в образовании. - 2023. - №6. - С. 65-75.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
грамматико-переводной метод -- лексико-переводной метод -- реформы образования -- информационные технологии
Аннотация: В статье рассматриваются основные этапы и направления в методике преподавания иностранных языков, принципы и подходы, положенные в основу применения методов обучения, содержание и приемы, характерные для каждого метода.
Держатели документа:
ЗКУ
818.
Подробнее
74
Г 82
Гримовская, Л. М.
Развитие исследовательских способностей старших дошкольников в играх с природоведческим содержанием [Текст] / Л. М. Гримовская // Инновации в образовании. - 2023. - №6. - С. 84-91.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
дошкольное образование -- исследовательские способности -- наблюдательность -- игра -- природоведческое содержание
Аннотация: Подчеркивается актуальность развития исследовательских способностей, начиная с дошкольного возраста. Приводятся игры с природоведческий содержанием, направленные на развитие важной исследовательской способности - наблюдательности.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 82
Гримовская, Л. М.
Развитие исследовательских способностей старших дошкольников в играх с природоведческим содержанием [Текст] / Л. М. Гримовская // Инновации в образовании. - 2023. - №6. - С. 84-91.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
дошкольное образование -- исследовательские способности -- наблюдательность -- игра -- природоведческое содержание
Аннотация: Подчеркивается актуальность развития исследовательских способностей, начиная с дошкольного возраста. Приводятся игры с природоведческий содержанием, направленные на развитие важной исследовательской способности - наблюдательности.
Держатели документа:
ЗКУ
819.
Подробнее
74
М 60
Милованова , Л. А.
Профильно - ориентированное обучение школьников иностранным языкам: поиски новых смыслов и решений [Текст] / Л. А. Милованова // Иностранные языки в школе. - 2023. - №5. - С. 19-26
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
профильно- ориентированное обучение иностранному языку -- цель обучения -- содержание профильно - ориентированного обучения ИЯ -- Принципы обучения -- обучающая технология
Аннотация: В статье рассматривается специфика обучения иностранному языку на этапе среднего общего образования. Автором обобщен новый материал по теме профильно-ориентированного обучения иностранному языку, актуализирована цель, методологические основы, принципы, содержание такого обучения. Значительное внимание уделяется дефиниционному анализу основных понятий, таких как профильное, профильно-ориентированное, интегрированное предметно-языковое обучение иностранному языку. Автор дает обобщенную характеристику обучающей технологии и в качестве примера рассматривает реализацию личностно-развивающей учебно-речевой ситуации на уроках английского языка в рамках социально-экономического профиля.
Держатели документа:
ЗКУ
М 60
Милованова , Л. А.
Профильно - ориентированное обучение школьников иностранным языкам: поиски новых смыслов и решений [Текст] / Л. А. Милованова // Иностранные языки в школе. - 2023. - №5. - С. 19-26
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
профильно- ориентированное обучение иностранному языку -- цель обучения -- содержание профильно - ориентированного обучения ИЯ -- Принципы обучения -- обучающая технология
Аннотация: В статье рассматривается специфика обучения иностранному языку на этапе среднего общего образования. Автором обобщен новый материал по теме профильно-ориентированного обучения иностранному языку, актуализирована цель, методологические основы, принципы, содержание такого обучения. Значительное внимание уделяется дефиниционному анализу основных понятий, таких как профильное, профильно-ориентированное, интегрированное предметно-языковое обучение иностранному языку. Автор дает обобщенную характеристику обучающей технологии и в качестве примера рассматривает реализацию личностно-развивающей учебно-речевой ситуации на уроках английского языка в рамках социально-экономического профиля.
Держатели документа:
ЗКУ
820.
Подробнее
74
П 54
Поляков , О. Г.
Профильное обучение иностранному языку: цель, содержание, принципы [Текст] / О. Г. Поляков // Иностранные языки в школе. - 2023. - №5. - С. 27-31
ББК 74
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
Иностранный язык -- профильное обучение -- модель -- цель -- содержание -- принцип
Аннотация: Профильное обучение иностранному языку в старших классах средней школы - одна из наиболее актуальных проблем современной лингводидактики. В статье приводится обзор ее текущего состояния. Особое внимание уделяется вопросам целеполагания, отбора языкового и предметного содержания и реализации принципов профильного обучения иностранному языку в рамках трех моделей: а) универсальной (для общеобразовательных классов); б) профильной неязыковой (для классов социально-гуманитарной и естественно-научной направленности); в) профильной языковой (для классов филологической и лингвистической направленности) и интегрированной (для классов, в которых иностранный язык изучается в интеграции с другими предметами)
Держатели документа:
ЗКУ
П 54
Поляков , О. Г.
Профильное обучение иностранному языку: цель, содержание, принципы [Текст] / О. Г. Поляков // Иностранные языки в школе. - 2023. - №5. - С. 27-31
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
Иностранный язык -- профильное обучение -- модель -- цель -- содержание -- принцип
Аннотация: Профильное обучение иностранному языку в старших классах средней школы - одна из наиболее актуальных проблем современной лингводидактики. В статье приводится обзор ее текущего состояния. Особое внимание уделяется вопросам целеполагания, отбора языкового и предметного содержания и реализации принципов профильного обучения иностранному языку в рамках трех моделей: а) универсальной (для общеобразовательных классов); б) профильной неязыковой (для классов социально-гуманитарной и естественно-научной направленности); в) профильной языковой (для классов филологической и лингвистической направленности) и интегрированной (для классов, в которых иностранный язык изучается в интеграции с другими предметами)
Держатели документа:
ЗКУ
Page 82, Results: 869