Choice of metadata Статьи
Page 11, Results: 218
Report on unfulfilled requests: 0
101.
Подробнее
74
С 11
Сұлтанғазы, Т. Е.
Педагог-психолог студенттердің болашақ кәсіби әрекетіне құндылық қатынасын қалыптастыру:педагогикалық эксперимент нәтижелері [Текст] / Т. Е. Сұлтанғазы, Ш. Т. Таубаева, А. Ж. Байқоныс // Білім берудегі менеджмент= Менеджмент в образовании . - 2017. - №1. - Б. 35-38.
ББК 74
Рубрики: Білім беру.
Кл.слова (ненормированные):
педагог-психолог -- кәсіби құндылық -- кәсіби іс-әрекет -- құндылық қатынас -- кірңспе-мотивациялық модуль -- мазмұндық-танымдық модуль -- рефлексиялық-бағалаушылық модуль
Аннотация: Мақалада болашақ педагог-психологтардың кәсіби іс-әрекетке құндылық қатынасын қалыптастыру бойынша тәжірибелік-эксперименталдық жұмыс барысы көрсетілген.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ.
Доп.точки доступа:
Таубаева, Ш.Т.
Байқоныс, А.Ж.
С 11
Сұлтанғазы, Т. Е.
Педагог-психолог студенттердің болашақ кәсіби әрекетіне құндылық қатынасын қалыптастыру:педагогикалық эксперимент нәтижелері [Текст] / Т. Е. Сұлтанғазы, Ш. Т. Таубаева, А. Ж. Байқоныс // Білім берудегі менеджмент= Менеджмент в образовании . - 2017. - №1. - Б. 35-38.
Рубрики: Білім беру.
Кл.слова (ненормированные):
педагог-психолог -- кәсіби құндылық -- кәсіби іс-әрекет -- құндылық қатынас -- кірңспе-мотивациялық модуль -- мазмұндық-танымдық модуль -- рефлексиялық-бағалаушылық модуль
Аннотация: Мақалада болашақ педагог-психологтардың кәсіби іс-әрекетке құндылық қатынасын қалыптастыру бойынша тәжірибелік-эксперименталдық жұмыс барысы көрсетілген.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ.
Доп.точки доступа:
Таубаева, Ш.Т.
Байқоныс, А.Ж.
102.
Подробнее
74
И 47
Ильков, В. А.
Перспективные направления в развитии педагогического образования [Текст] / В. А. Ильков // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2017. - №4. - С. 53-56.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
перспективные направления -- педагогическое образование -- рефлексия -- рефлексивная культура -- профессиональная деятельность -- игромоделирование -- культура
Аннотация: Представлен авторский анализ потенциальных перспективных направлений педагогического образования с цель№ воспитания педагога нового типа.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
И 47
Ильков, В. А.
Перспективные направления в развитии педагогического образования [Текст] / В. А. Ильков // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2017. - №4. - С. 53-56.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
перспективные направления -- педагогическое образование -- рефлексия -- рефлексивная культура -- профессиональная деятельность -- игромоделирование -- культура
Аннотация: Представлен авторский анализ потенциальных перспективных направлений педагогического образования с цель№ воспитания педагога нового типа.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
103.
Подробнее
74
Р 58
Роботова., А. С.
Оптимистический смысл деятельности преподавателя высшей школы. [Текст] / А. С. Роботова. // Высшее образование в России. - 2018. - №2. - С. 66-78
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
смысл -- преподавание -- педагогика -- рефлексия -- самонаблюдение -- магистранты -- ретроспективная -- рефлексия -- педагогика -- критический дискурс
Аннотация: Статья опирается на многолетний педагогический опыт автора, на ретроспективную рефлексию им своей деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
Р 58
Роботова., А. С.
Оптимистический смысл деятельности преподавателя высшей школы. [Текст] / А. С. Роботова. // Высшее образование в России. - 2018. - №2. - С. 66-78
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
смысл -- преподавание -- педагогика -- рефлексия -- самонаблюдение -- магистранты -- ретроспективная -- рефлексия -- педагогика -- критический дискурс
Аннотация: Статья опирается на многолетний педагогический опыт автора, на ретроспективную рефлексию им своей деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
104.
Подробнее
74.
Б 73
Богданова, Т. В.
Исследование рефлексии учителей компонента "Профессиональные знания и умения" в модели профессиональной идентичности педагога (на материале российской и латвийской выборок) [Текст] / Т. В. Богданова // Психология обучения. - 2018. - №9. - С. 80-97.
ББК 74.
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
исследование -- рефлексия -- учитель -- компонент "Профессиональные знания и умения" -- модель -- профессиональная идентичность -- педагог
Аннотация: Результаты исследования, представленные в статье, являются продолжением российско- латвийского проекта по изучению профессиональной идентичности педагога.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Б 73
Богданова, Т. В.
Исследование рефлексии учителей компонента "Профессиональные знания и умения" в модели профессиональной идентичности педагога (на материале российской и латвийской выборок) [Текст] / Т. В. Богданова // Психология обучения. - 2018. - №9. - С. 80-97.
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
исследование -- рефлексия -- учитель -- компонент "Профессиональные знания и умения" -- модель -- профессиональная идентичность -- педагог
Аннотация: Результаты исследования, представленные в статье, являются продолжением российско- латвийского проекта по изучению профессиональной идентичности педагога.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
105.
Подробнее
74
Л 61
Липина, М. А.
Учебное эссе как форма рефлексии студентов на тему этнической стереотипизации [Текст] / М. А. Липина // Педагогика. - 2018. - №9. - С. 96-103.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
учебное эссе -- рефлексия -- студенты -- этническая стереотипизация -- межнациональные отношения -- этническая журналистика -- этнология
Аннотация: В статье анализируются материалы студенческих работ, посвященных теме этнической стереотипизации.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Л 61
Липина, М. А.
Учебное эссе как форма рефлексии студентов на тему этнической стереотипизации [Текст] / М. А. Липина // Педагогика. - 2018. - №9. - С. 96-103.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
учебное эссе -- рефлексия -- студенты -- этническая стереотипизация -- межнациональные отношения -- этническая журналистика -- этнология
Аннотация: В статье анализируются материалы студенческих работ, посвященных теме этнической стереотипизации.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
106.
Подробнее
87
И 65
Инкижекова, М. С.
Роль философских концепций в формировании критического мышления и рефлексии у обучающихся [Текст] / М. С. Инкижекова // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 21-23
ББК 87
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая провокация -- философская концепция -- критическое мышление -- рефлексия
Аннотация: Рассматриваются возможности педагогической провокации, осуществляемой на основе философских концепций. Автор отмечает, что педагогическая провокация как ситуация, актуализирующая рефлексивно-творческую деятельность обучающихся, способствует формированию критического мышления — качества, необходимого для формирования гармоничной социально активной личности. Обращаясь к феномену философской провокации, автор констатирует, что сущность философской провокации заключается в том, чтобы вырвать человека из рамок обыденного, привычного, повседневного бытия, подтолкнув его в мир живой мысли, смыслов, сокровенных вопросов своего существования. На примере философских учений Сократа и Ф. Ницше, включенных в образовательные практики, автор показывает возможности формирования критического мышления, столь необходимого в основных сферах жизнедеятельности человека
Держатели документа:
ЗКГУ
И 65
Инкижекова, М. С.
Роль философских концепций в формировании критического мышления и рефлексии у обучающихся [Текст] / М. С. Инкижекова // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 21-23
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая провокация -- философская концепция -- критическое мышление -- рефлексия
Аннотация: Рассматриваются возможности педагогической провокации, осуществляемой на основе философских концепций. Автор отмечает, что педагогическая провокация как ситуация, актуализирующая рефлексивно-творческую деятельность обучающихся, способствует формированию критического мышления — качества, необходимого для формирования гармоничной социально активной личности. Обращаясь к феномену философской провокации, автор констатирует, что сущность философской провокации заключается в том, чтобы вырвать человека из рамок обыденного, привычного, повседневного бытия, подтолкнув его в мир живой мысли, смыслов, сокровенных вопросов своего существования. На примере философских учений Сократа и Ф. Ницше, включенных в образовательные практики, автор показывает возможности формирования критического мышления, столь необходимого в основных сферах жизнедеятельности человека
Держатели документа:
ЗКГУ
107.
Подробнее
74.58
Ф 16
Фаддейчева, Т. И
Подготовка будущего учителя к проектированию урока математики в начальной школе [Текст] / Т.И Фаддейчева // Инновации в образовании . - Москва. 2018. - №7. - С. . 48-53
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
анализ -- рефлексия -- рефлексивные умения -- типы уроков -- проектирование урока математики -- методические приемы
Аннотация: Приводятся результаты анализа подготовки учителя к проектированию всех типов уроков математики по целеполаганию, сравниваются затруднения учителей в подготовке некоторых этапов урока в 2013 и 2018 году. Показана динамика в профессиональной готовности учителя к проектированию урока математики, предложены методические приемы выхода из затруднения в организации рефлексивной деятельности младших школьников.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Абушаева, З.М
Ф 16
Фаддейчева, Т. И
Подготовка будущего учителя к проектированию урока математики в начальной школе [Текст] / Т.И Фаддейчева // Инновации в образовании . - Москва. 2018. - №7. - С. . 48-53
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
анализ -- рефлексия -- рефлексивные умения -- типы уроков -- проектирование урока математики -- методические приемы
Аннотация: Приводятся результаты анализа подготовки учителя к проектированию всех типов уроков математики по целеполаганию, сравниваются затруднения учителей в подготовке некоторых этапов урока в 2013 и 2018 году. Показана динамика в профессиональной готовности учителя к проектированию урока математики, предложены методические приемы выхода из затруднения в организации рефлексивной деятельности младших школьников.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Абушаева, З.М
108.
Подробнее
88.3
А 95
Ахильгова, М. Т.
Выход на пенсию как проблема психологической рефлексии [Текст] / М. Т. Ахильгова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №6. - С. 61-63
ББК 88.3
Рубрики: Общая психология
Кл.слова (ненормированные):
возраст -- кризис -- поведение -- активность -- адаптация -- здоровье -- кризисная ситуация -- деятельность -- переход -- статус -- психологические исследования -- выход на пенсию -- психологическая рефлексия -- пенсионеры
Аннотация: Рассмотрены проблемы, возникающие у людей в связи с выходом на пенсию. Выход на пенсию рассматривается как травмирующее жизненное событие, как переходный этап от одного возрастного периода жизни к другому. Представлены психологические проблемы, связанные с изменением привычного образа жизни, сужением круга друзей и знакомых. По опыту развитых стран рекомендуется разработка и введение программ адаптации лиц старших возрастов к изменениям в жизни при выходе на пенсию.
Держатели документа:
ЗКГУ
А 95
Ахильгова, М. Т.
Выход на пенсию как проблема психологической рефлексии [Текст] / М. Т. Ахильгова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №6. - С. 61-63
Рубрики: Общая психология
Кл.слова (ненормированные):
возраст -- кризис -- поведение -- активность -- адаптация -- здоровье -- кризисная ситуация -- деятельность -- переход -- статус -- психологические исследования -- выход на пенсию -- психологическая рефлексия -- пенсионеры
Аннотация: Рассмотрены проблемы, возникающие у людей в связи с выходом на пенсию. Выход на пенсию рассматривается как травмирующее жизненное событие, как переходный этап от одного возрастного периода жизни к другому. Представлены психологические проблемы, связанные с изменением привычного образа жизни, сужением круга друзей и знакомых. По опыту развитых стран рекомендуется разработка и введение программ адаптации лиц старших возрастов к изменениям в жизни при выходе на пенсию.
Держатели документа:
ЗКГУ
109.
Подробнее
88.4
А 13
Абдрахманова, Р. Б.
Заманауи оқушылардың бойындағы агрессивті мінез-құлық деңгейін төмендетуге арналған психокоррекциялық бағдарлама [Текст] / Р. Б. Абдрахманова, М. Токжанова // Қазақстан Жоғары мектебі = Высшая школа Казахстана. - 2018. - №1. - Ст. 1. - С. 41-45
ББК 88.4
Рубрики: педагогическая психология
Кл.слова (ненормированные):
тренинг -- практика -- мотивация -- пікірталас -- процесс -- агрессивтілік -- толеранттылық -- интонация -- эмоция -- рефлексия
Аннотация: Бүгінгі таңда қарым-қатынастың мазмұнды дамуы әлеуметтік-психологиялық тренинг аясында ойдағыдай шешілуде. Тренинг дегеніміз қысқа мерзім ішінде практикалық қолданыста қажетті әрі тиімді біліктер мен дағдыларды игеруге бағытталған оқу сабақтары. Тренинг- арнайы ұйымдастрылған қарым-қатынас формасы. Тренинг адам бойында қалыптасқан мінез-құлық пен іс-әрекеттерді басқару модельдерін қайтадан қалыптастыру тәсілі ретінде қолданылады.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Токжанова, М.
А 13
Абдрахманова, Р. Б.
Заманауи оқушылардың бойындағы агрессивті мінез-құлық деңгейін төмендетуге арналған психокоррекциялық бағдарлама [Текст] / Р. Б. Абдрахманова, М. Токжанова // Қазақстан Жоғары мектебі = Высшая школа Казахстана. - 2018. - №1. - Ст. 1. - С. 41-45
Рубрики: педагогическая психология
Кл.слова (ненормированные):
тренинг -- практика -- мотивация -- пікірталас -- процесс -- агрессивтілік -- толеранттылық -- интонация -- эмоция -- рефлексия
Аннотация: Бүгінгі таңда қарым-қатынастың мазмұнды дамуы әлеуметтік-психологиялық тренинг аясында ойдағыдай шешілуде. Тренинг дегеніміз қысқа мерзім ішінде практикалық қолданыста қажетті әрі тиімді біліктер мен дағдыларды игеруге бағытталған оқу сабақтары. Тренинг- арнайы ұйымдастрылған қарым-қатынас формасы. Тренинг адам бойында қалыптасқан мінез-құлық пен іс-әрекеттерді басқару модельдерін қайтадан қалыптастыру тәсілі ретінде қолданылады.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Токжанова, М.
110.
Подробнее
74.268.0
С 28
Сейлова , Г. А.
Применение технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы [Текст] / Г. А. Сейлова // Қазақстан жоғары мектебі = Высшая школа Казахстана. - 2018. - №3. - С. 11-13
ББК 74.268.0
Рубрики: Методика преподавания языков и литературы
Кл.слова (ненормированные):
Критическое мышление -- Коммуникативность -- Рефлективность -- Толерантность -- Построения и конструирования -- анализ -- Стадия вызова -- Осмысление -- Рефлексия -- Актуализация знаний -- Озвучивание темы -- Создание условий -- Методический инструмент -- Систематизация
Аннотация: Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы способствует развитию: коммуникативности; критического мышления; толерантности; ответственности за собственный выбор и результаты своей деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 28
Сейлова , Г. А.
Применение технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы [Текст] / Г. А. Сейлова // Қазақстан жоғары мектебі = Высшая школа Казахстана. - 2018. - №3. - С. 11-13
Рубрики: Методика преподавания языков и литературы
Кл.слова (ненормированные):
Критическое мышление -- Коммуникативность -- Рефлективность -- Толерантность -- Построения и конструирования -- анализ -- Стадия вызова -- Осмысление -- Рефлексия -- Актуализация знаний -- Озвучивание темы -- Создание условий -- Методический инструмент -- Систематизация
Аннотация: Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы способствует развитию: коммуникативности; критического мышления; толерантности; ответственности за собственный выбор и результаты своей деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Page 11, Results: 218