База данных: Статьи ППС
Страница 2, Результатов: 30
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
63
С 27
Сдыков, М. Н.
Вопросы этногенеза казахов в историографии XVI-XVIII вв. [Текст] / М. Н. Сдыков // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №3. - С. 163-173
ББК 63
Рубрики: История
Кл.слова (ненормированные):
Казахский этнос -- старший жуз -- средний жуз -- младший жуз -- Российская колонизация -- субэтнос -- население -- исторический процесс -- этногенез
Аннотация: Формирование казахского этноса – непрекращающийся живой процесс, особое место в котором занимает новое время – XVIII-XIX века. Это один из самых драматичных периодов в истории казахского народа, когда само существование казахов как единого этноса было под реальной угрозой распада. Казахи приспособились к новым реалиям, и узы сыграли в этом основную роль. Каждый из них оказался своеобразной формой субэтноса, позволившей сохранить этническое целое –казахский этнос в тяжелых и неблагоприятных условиях. Только в последнее время этнологами обосновывается новая миссия жузов – как субэтносов. По своему происхождению, языку и многим элементам культуры субэтнос представляет собой часть более широкой этнической общности, что также отражается в самосознании его членов и их втором самоназвании или этнониме. Из более чем ста родов, бывших в XVII веке образовалось три жуза, как более крупные объединения. Считаем их субэтносами, так как они возникли в результате эволюции в целом казахского этноса. И существование субэтносовжузов как частей единого этноса – это исторический результат наиболее приемлемого сохранения этнического единства казахов в условиях нового времени.
Держатели документа:
ЗКУ
С 27
Сдыков, М. Н.
Вопросы этногенеза казахов в историографии XVI-XVIII вв. [Текст] / М. Н. Сдыков // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №3. - С. 163-173
Рубрики: История
Кл.слова (ненормированные):
Казахский этнос -- старший жуз -- средний жуз -- младший жуз -- Российская колонизация -- субэтнос -- население -- исторический процесс -- этногенез
Аннотация: Формирование казахского этноса – непрекращающийся живой процесс, особое место в котором занимает новое время – XVIII-XIX века. Это один из самых драматичных периодов в истории казахского народа, когда само существование казахов как единого этноса было под реальной угрозой распада. Казахи приспособились к новым реалиям, и узы сыграли в этом основную роль. Каждый из них оказался своеобразной формой субэтноса, позволившей сохранить этническое целое –казахский этнос в тяжелых и неблагоприятных условиях. Только в последнее время этнологами обосновывается новая миссия жузов – как субэтносов. По своему происхождению, языку и многим элементам культуры субэтнос представляет собой часть более широкой этнической общности, что также отражается в самосознании его членов и их втором самоназвании или этнониме. Из более чем ста родов, бывших в XVII веке образовалось три жуза, как более крупные объединения. Считаем их субэтносами, так как они возникли в результате эволюции в целом казахского этноса. И существование субэтносовжузов как частей единого этноса – это исторический результат наиболее приемлемого сохранения этнического единства казахов в условиях нового времени.
Держатели документа:
ЗКУ
12.
Подробнее
74
Д 21
Даулетова, А. Б.
Обратная связь - основа эффективного образовательного процесса [Текст] / А. Б. Даулетова // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 171-178
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
педагогическое взаимодействие -- учебные занятия -- обратная связь -- преподаватель -- студент -- приемы обратной связи -- взаимоконтроль -- самооценивание -- специалист -- совместная деятельность
Аннотация: В данной статье рассматривается роль и организация обратной связи на занятиях в ВУЗе. Высшее образование создается процедурами взаимодействия участников образовательного процесса, каждый из которых одновременно выступает и как субъект, преследующий общие цели, и как объект ориентации для других индивидов. А в достижении общих целей важную роль играет правильно и грамотно организованная обратная связь, позволяющая определить уровень усвоенности материала, сформированности навыков у обучающихся, а также доступность рекомендуемого и рассматриваемого учебно- методического материала, эффективность выбранных методик преподавания, в целом провести мониторинг всего образовательного процесса в целом и его субъектов. В статье раскрыты инструменты обратной связи, приемы обратной связи, различные формы контроля и критериальное оценивание, направленные на то, чтобы превратить взаимодействия преподавателя и студента в эффективный, увлекательный и познавательный процесс
Держатели документа:
ЗКУ
Д 21
Даулетова, А. Б.
Обратная связь - основа эффективного образовательного процесса [Текст] / А. Б. Даулетова // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 171-178
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
педагогическое взаимодействие -- учебные занятия -- обратная связь -- преподаватель -- студент -- приемы обратной связи -- взаимоконтроль -- самооценивание -- специалист -- совместная деятельность
Аннотация: В данной статье рассматривается роль и организация обратной связи на занятиях в ВУЗе. Высшее образование создается процедурами взаимодействия участников образовательного процесса, каждый из которых одновременно выступает и как субъект, преследующий общие цели, и как объект ориентации для других индивидов. А в достижении общих целей важную роль играет правильно и грамотно организованная обратная связь, позволяющая определить уровень усвоенности материала, сформированности навыков у обучающихся, а также доступность рекомендуемого и рассматриваемого учебно- методического материала, эффективность выбранных методик преподавания, в целом провести мониторинг всего образовательного процесса в целом и его субъектов. В статье раскрыты инструменты обратной связи, приемы обратной связи, различные формы контроля и критериальное оценивание, направленные на то, чтобы превратить взаимодействия преподавателя и студента в эффективный, увлекательный и познавательный процесс
Держатели документа:
ЗКУ
13.
Подробнее
63
С 27
Сдыков, М. Н.
Казахи в русской историографии XIX века [Текст] / М. Н. Сдыков // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 243-258
ББК 63
Рубрики: Историография
Кл.слова (ненормированные):
Казахский этнос -- население -- исторический процесс -- этногенез -- Старший жуз -- Средний жуз -- Младший жуз -- российская колонизация -- субэтнос
Аннотация: Формирование казахского этноса – непрекращающийся живой процесс, особое место в котором занимает новое время – XVIII-XIX века. Это один из самых драматичных периодов в истории казахского народа, когда само существование казахов как единого этноса было под реальной угрозой распада. Казахи приспособились к новым реалиям, и жузы сыграли в этом основную роль. Каждый из них оказался своеобразной формой субэтноса, позволившей сохранить этническое целое –казахский этнос в тяжелых и неблагоприятных условиях. Только в последнее время этнологами обосновывается новая миссия жузов – как субэтносов. По своему происхождению, языку и многим элементам культуры субэтнос представляет собой часть более широкой этнической общности, что также отражается в самосознании его членов и их втором самоназвании или этнониме. Из более чем ста родов, бывших в XVII веке образовалось три жуза, как более крупные объединения. Считаем их субэтносами, так как они возникли в результате эволюции в целом казахского этноса. И существование субэтносовжузов как частей единого этноса – это исторический результат наиболее приемлемого сохранения этнического единства казахов в условиях нового времени.
Держатели документа:
ЗКУ
С 27
Сдыков, М. Н.
Казахи в русской историографии XIX века [Текст] / М. Н. Сдыков // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 243-258
Рубрики: Историография
Кл.слова (ненормированные):
Казахский этнос -- население -- исторический процесс -- этногенез -- Старший жуз -- Средний жуз -- Младший жуз -- российская колонизация -- субэтнос
Аннотация: Формирование казахского этноса – непрекращающийся живой процесс, особое место в котором занимает новое время – XVIII-XIX века. Это один из самых драматичных периодов в истории казахского народа, когда само существование казахов как единого этноса было под реальной угрозой распада. Казахи приспособились к новым реалиям, и жузы сыграли в этом основную роль. Каждый из них оказался своеобразной формой субэтноса, позволившей сохранить этническое целое –казахский этнос в тяжелых и неблагоприятных условиях. Только в последнее время этнологами обосновывается новая миссия жузов – как субэтносов. По своему происхождению, языку и многим элементам культуры субэтнос представляет собой часть более широкой этнической общности, что также отражается в самосознании его членов и их втором самоназвании или этнониме. Из более чем ста родов, бывших в XVII веке образовалось три жуза, как более крупные объединения. Считаем их субэтносами, так как они возникли в результате эволюции в целом казахского этноса. И существование субэтносовжузов как частей единого этноса – это исторический результат наиболее приемлемого сохранения этнического единства казахов в условиях нового времени.
Держатели документа:
ЗКУ
14.
Подробнее
22
К 30
Қауысқалиев, А. А.
Атомность и булевость решетки кручений [Текст] / А. А. Қауысқалиев, В. С. Мулдагалиев // Вестник ЗКУ. - 2021. - №1. - С. 126-133
ББК 22
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
радикал -- теория колец -- повороты -- ассоциативный характер -- теорема -- алгебраический идеал
Аннотация: Понятие радикала является одним из важных инструментов структурной теории колец и алгебр. Это объясняется тем, что радикал дает возможность выделить в классе всех рассматриваемых алгебр два противоположных подкласса – класс полупростых и класс радикальных алгебр, причем в ряде случаев каждый из этих классов описывается более или менее удовлетворительно. Но для того чтобы получить большую информацию об алгебрах из соответствующего класса, необходимо налагать дополнительные условия не только на рассматриваемые алгебры, но и на радикалы. В настоящей главе мы применим общую теорию радикалов для построения и изучения различных классов наследственных радикалов ассоциативных алгебр. В связи с этим всюду ниже считаем, что основной класс U алгебр состоит только из ассоциативных алгебр. Поэтому все рассматриваемые алгебры ассоциативные, если противное не оговорено особо. Все рассматриваемые классы алгебр – абстрактные подклассы U, содержащие нулевую алгебру.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Мулдагалиев, В.С.
К 30
Қауысқалиев, А. А.
Атомность и булевость решетки кручений [Текст] / А. А. Қауысқалиев, В. С. Мулдагалиев // Вестник ЗКУ. - 2021. - №1. - С. 126-133
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
радикал -- теория колец -- повороты -- ассоциативный характер -- теорема -- алгебраический идеал
Аннотация: Понятие радикала является одним из важных инструментов структурной теории колец и алгебр. Это объясняется тем, что радикал дает возможность выделить в классе всех рассматриваемых алгебр два противоположных подкласса – класс полупростых и класс радикальных алгебр, причем в ряде случаев каждый из этих классов описывается более или менее удовлетворительно. Но для того чтобы получить большую информацию об алгебрах из соответствующего класса, необходимо налагать дополнительные условия не только на рассматриваемые алгебры, но и на радикалы. В настоящей главе мы применим общую теорию радикалов для построения и изучения различных классов наследственных радикалов ассоциативных алгебр. В связи с этим всюду ниже считаем, что основной класс U алгебр состоит только из ассоциативных алгебр. Поэтому все рассматриваемые алгебры ассоциативные, если противное не оговорено особо. Все рассматриваемые классы алгебр – абстрактные подклассы U, содержащие нулевую алгебру.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Мулдагалиев, В.С.
15.
Подробнее
75.81
И 86
Искакова, К. А.
Оценка конкурентных преимуществ Уйгурского района Алматинской области как туристской дестинации [Текст] / К. А. Искакова, А. Е. Молдагалиева, Д. К. Зайрахунова // Вестник ЗКУ. - Уральск, 2021. - №1. - С. 368-378
ББК 75.81
Рубрики: Туризм
Кл.слова (ненормированные):
туристская дестинация -- локальная дестинация -- конкурентные преимущества -- Уйгурский район -- оценка -- туристско-рекреационные ресурсы -- туристско-рекреационный потенциал
Аннотация: Наличиеконкурентных преимуществ привлекают туристов в ту или иную туристскую дестинацию. Алматинская область включает в себя 17 административных районов, каждый район имеет свои уникальные туристско-рекреационные ресурсы. Уйгурский район как туристская дестинация известна больше жителям города Алматы своими горячими минеральными источниками, однако на территории района имеется множество природных, социально-экономических туристско-рекреационных ресурсов, которые могут привлечь туристов. Для того, чтобы определить степень насыщенности туристскими ресурсами необходимо провести их оценку. В данной статье сделана попытка оценки ресурсных конкурентных преимуществ района по методике С.Р.Ердавлетова, где были определены административные единицы – сельские округа с высоким, средним и низкими потенциалами. Проанализированы конкурентные преимущества Уйгурского района по 6 критериям: ресурсным, технологическим, рыночным, интеллектуальным, инновационным и культурным, а также проведен SWOT-анализ туризма Уйгурского района
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Молдагалиева, А.Е.
Зайрахунова, Д.К.
И 86
Искакова, К. А.
Оценка конкурентных преимуществ Уйгурского района Алматинской области как туристской дестинации [Текст] / К. А. Искакова, А. Е. Молдагалиева, Д. К. Зайрахунова // Вестник ЗКУ. - Уральск, 2021. - №1. - С. 368-378
Рубрики: Туризм
Кл.слова (ненормированные):
туристская дестинация -- локальная дестинация -- конкурентные преимущества -- Уйгурский район -- оценка -- туристско-рекреационные ресурсы -- туристско-рекреационный потенциал
Аннотация: Наличиеконкурентных преимуществ привлекают туристов в ту или иную туристскую дестинацию. Алматинская область включает в себя 17 административных районов, каждый район имеет свои уникальные туристско-рекреационные ресурсы. Уйгурский район как туристская дестинация известна больше жителям города Алматы своими горячими минеральными источниками, однако на территории района имеется множество природных, социально-экономических туристско-рекреационных ресурсов, которые могут привлечь туристов. Для того, чтобы определить степень насыщенности туристскими ресурсами необходимо провести их оценку. В данной статье сделана попытка оценки ресурсных конкурентных преимуществ района по методике С.Р.Ердавлетова, где были определены административные единицы – сельские округа с высоким, средним и низкими потенциалами. Проанализированы конкурентные преимущества Уйгурского района по 6 критериям: ресурсным, технологическим, рыночным, интеллектуальным, инновационным и культурным, а также проведен SWOT-анализ туризма Уйгурского района
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Молдагалиева, А.Е.
Зайрахунова, Д.К.
16.
Подробнее
81.2 Каз.яз
Г 94
Гумарова, А. Е.
Направления изучения казахского языка в Астраханской области Российской Федерации [Текст] / А. Е. Гумарова // Материалы международной научно-практической онлайн конференции «Приграничное сотрудничество в изучении и пропаганде знаний о духовных святынях казахов». - Уральск, 2021. - 14 октября. - С. 9-11
ББК 81.2
Каз.яз
Рубрики: Казахский язык
Кл.слова (ненормированные):
Астраханская область -- казахский язык -- общество Жолдастык -- факультатив -- казахский народ -- Культура казахского народа -- Творческое наследие Абая Кунанбаева -- обычаи и традиции казахского языка
Аннотация: Язык был и остается основным средством человеческого общения. Каждый человек должен знать свой родной язык и чтить традиции и обычаи своего народа. Территория Астраханской области многонациональна. Здесь проживают более 100 народов, из них 150 тысяч-казахи. Поэтому по инициативе областного общества Жолдастык и министерства образования Астраханской области в 1991 году при Астраханском педагогическом училище им. Крупской открылось национальное отделение для подготовки специалистов (учителей казахского и татарского языков).
Держатели документа:
ЗКУ
Г 94
Гумарова, А. Е.
Направления изучения казахского языка в Астраханской области Российской Федерации [Текст] / А. Е. Гумарова // Материалы международной научно-практической онлайн конференции «Приграничное сотрудничество в изучении и пропаганде знаний о духовных святынях казахов». - Уральск, 2021. - 14 октября. - С. 9-11
Рубрики: Казахский язык
Кл.слова (ненормированные):
Астраханская область -- казахский язык -- общество Жолдастык -- факультатив -- казахский народ -- Культура казахского народа -- Творческое наследие Абая Кунанбаева -- обычаи и традиции казахского языка
Аннотация: Язык был и остается основным средством человеческого общения. Каждый человек должен знать свой родной язык и чтить традиции и обычаи своего народа. Территория Астраханской области многонациональна. Здесь проживают более 100 народов, из них 150 тысяч-казахи. Поэтому по инициативе областного общества Жолдастык и министерства образования Астраханской области в 1991 году при Астраханском педагогическом училище им. Крупской открылось национальное отделение для подготовки специалистов (учителей казахского и татарского языков).
Держатели документа:
ЗКУ
17.
Подробнее
74.3
К 88
Кубашева, А. У.
Инклюзивное образование в начальных классах в условиях общеобразовательной школы [Текст] / А. У. Кубашева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - С. 151-155
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
Инклюзивное образование -- Инвалиды -- способности к обучению -- люди с ограниченным здоровьем -- обеспечение равных прав и возможностей образования -- индивидуализировать процесс обучения -- Всеобщая декларация прав человека -- Декларация о правах инвалидов -- Конвенция о правах ребенка
Аннотация: Инклюзивное образование – это обучение разных детей в одном классе (интегрированный класс), это признание особенностей развития ребѐнка и его способности к обучению, которое ведѐтся способом, наиболее подходящим ребѐнку. Инклюзивное образование даѐт возможность всем обучающимся (включая людей с ограниченным здоровьем) в полном объѐме участвовать в жизни коллектива в детском саду, в школе, в учреждении дополнительного образования детей, в институте. Но это не значит просто собрать всех детей «в кучу», а наоборот, инклюзия способствует тому, чтобы каждый ученик чувствовал себя принятым, чтобы его способности и потребности учитывались и были оценены
Держатели документа:
ЗКУ
К 88
Кубашева, А. У.
Инклюзивное образование в начальных классах в условиях общеобразовательной школы [Текст] / А. У. Кубашева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Современное образование: новое время – новые подходы». - Уральск, 2022. - 30 марта. - С. 151-155
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
Инклюзивное образование -- Инвалиды -- способности к обучению -- люди с ограниченным здоровьем -- обеспечение равных прав и возможностей образования -- индивидуализировать процесс обучения -- Всеобщая декларация прав человека -- Декларация о правах инвалидов -- Конвенция о правах ребенка
Аннотация: Инклюзивное образование – это обучение разных детей в одном классе (интегрированный класс), это признание особенностей развития ребѐнка и его способности к обучению, которое ведѐтся способом, наиболее подходящим ребѐнку. Инклюзивное образование даѐт возможность всем обучающимся (включая людей с ограниченным здоровьем) в полном объѐме участвовать в жизни коллектива в детском саду, в школе, в учреждении дополнительного образования детей, в институте. Но это не значит просто собрать всех детей «в кучу», а наоборот, инклюзия способствует тому, чтобы каждый ученик чувствовал себя принятым, чтобы его способности и потребности учитывались и были оценены
Держатели документа:
ЗКУ
18.
Подробнее
74
М 18
Малаева, Д. Н.
Инновационные формы обучения и их использование в цикле музыкально-теоретических дисциплин [Текст] / Д. Н. Малаева, С. Ж. Табылдиева // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 191-194.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
музыкальное образование -- Инновации -- система преподавания -- сольфеджио -- музыка -- музыкант-исполнитель -- музыкальный слух -- музыкальное мышление -- творческая инициатива -- музыкальный диктант -- импровизация -- слуховой анализ
Аннотация: Исследование возможностей и поиск различных методов освоения предметов музыкально- теоретического цикла являются актуальными в системе современного музыкального образования. Инновации в системе преподавания сольфеджио состоят в новых подходах к преподаванию, в осознании старых методов в новых условиях, в переосмысливании собственной деятельности в русле традиционных методик. То есть инновация – это внесение нового в традиционную педагогику. И этим занимается каждый творчески работающий преподаватель. Важнейшим этапом в обучении предметов музыкально-теоретического цикла является подбор по слуху, так как при этом активно развиваются слухо-зрительно-моторные взаимосвязи и слуховой самоконтроль, необходимые как базовые компоненты в процессе формирования профессионального музыканта.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Табылдиева, С.Ж.
М 18
Малаева, Д. Н.
Инновационные формы обучения и их использование в цикле музыкально-теоретических дисциплин [Текст] / Д. Н. Малаева, С. Ж. Табылдиева // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 191-194.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
музыкальное образование -- Инновации -- система преподавания -- сольфеджио -- музыка -- музыкант-исполнитель -- музыкальный слух -- музыкальное мышление -- творческая инициатива -- музыкальный диктант -- импровизация -- слуховой анализ
Аннотация: Исследование возможностей и поиск различных методов освоения предметов музыкально- теоретического цикла являются актуальными в системе современного музыкального образования. Инновации в системе преподавания сольфеджио состоят в новых подходах к преподаванию, в осознании старых методов в новых условиях, в переосмысливании собственной деятельности в русле традиционных методик. То есть инновация – это внесение нового в традиционную педагогику. И этим занимается каждый творчески работающий преподаватель. Важнейшим этапом в обучении предметов музыкально-теоретического цикла является подбор по слуху, так как при этом активно развиваются слухо-зрительно-моторные взаимосвязи и слуховой самоконтроль, необходимые как базовые компоненты в процессе формирования профессионального музыканта.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Табылдиева, С.Ж.
19.
Подробнее
74.268.1 Англ.яз.
G11
Gabdesheva, A. E.
Modern technologies in teaching a foreign language [Текст] / A. E. Gabdesheva, A. S. Sissekeshova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.2. - Р. 214-217.
ББК 74.268.1
Англ.яз.
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
преподавание английского языка -- изучение английского языка -- английский язык -- образовательные учреждения -- инновационные технологии
Аннотация: Технологии продолжают развиваться во всех аспектах нашей жизни. Подавляющее большинство людей по всему миру стали использовать технологии в повседневной жизни, поскольку это экономит время и усилия. В этом смысле моя исследовательская работа будет посвящена инновационным технологиям, внедренным в преподавание и воспитание, и их влиянию на процесс изучения английского языка; как технологические инструменты облегчают обучение в образовательных учреждениях и на каком уровне участвуют преподаватели и учащиеся. В центре внимания этой статьи находится измерение последних тенденций в обучении английскому языку в образовательных целях, чему способствуют современные инновационные технологии. Сегодня технологии развиваются все быстрее. Каждый человек использует новые средства в своей жизни.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Sissekeshova, A.S.
G11
Gabdesheva, A. E.
Modern technologies in teaching a foreign language [Текст] / A. E. Gabdesheva, A. S. Sissekeshova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.2. - Р. 214-217.
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
преподавание английского языка -- изучение английского языка -- английский язык -- образовательные учреждения -- инновационные технологии
Аннотация: Технологии продолжают развиваться во всех аспектах нашей жизни. Подавляющее большинство людей по всему миру стали использовать технологии в повседневной жизни, поскольку это экономит время и усилия. В этом смысле моя исследовательская работа будет посвящена инновационным технологиям, внедренным в преподавание и воспитание, и их влиянию на процесс изучения английского языка; как технологические инструменты облегчают обучение в образовательных учреждениях и на каком уровне участвуют преподаватели и учащиеся. В центре внимания этой статьи находится измерение последних тенденций в обучении английскому языку в образовательных целях, чему способствуют современные инновационные технологии. Сегодня технологии развиваются все быстрее. Каждый человек использует новые средства в своей жизни.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Sissekeshova, A.S.
20.
Подробнее
32.973-018.2
М 91
Муратова, Ж. М.
Измерение иерархии многомерной информационной системы [Текст] / Ж. М. Муратова, Ж. С. Иксебаева, А. Ж. Нариманова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.2. - С. 230-233.
ББК 32.973-018.2
Рубрики: Программное обеспечение
Кл.слова (ненормированные):
Иерархия -- Уровень измерения -- иерархический путь -- литература -- лингвистические категории -- OLAP -- свертывание -- детализация -- толчок -- вытягивание -- срез -- нарез -- выбор -- Оператор детализации -- бинарный оператор
Аннотация: Иерархия – это набор бинарных отношений между уровнями измерений. Уровень измерения, в иерархии, называется иерархическим уровнем, а последовательность этих уровней называется иерархическим путем. Количество уровней, образующих путь, называется длиной пути. Первый уровень иерархического пути называется лист, а последний - корень. Корень представляет наиболее общее представление данных. При наличии двух последовательных нижестоящий – дочерним. Каждый экземпляр уровня называется элементом. Мощность указывает минимальное и максимальное количество элементов на одном уровне, которые могут быть связаны с элементами другого уровня
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Иксебаева, Ж.С.
Нариманова, А.Ж.
М 91
Муратова, Ж. М.
Измерение иерархии многомерной информационной системы [Текст] / Ж. М. Муратова, Ж. С. Иксебаева, А. Ж. Нариманова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.2. - С. 230-233.
Рубрики: Программное обеспечение
Кл.слова (ненормированные):
Иерархия -- Уровень измерения -- иерархический путь -- литература -- лингвистические категории -- OLAP -- свертывание -- детализация -- толчок -- вытягивание -- срез -- нарез -- выбор -- Оператор детализации -- бинарный оператор
Аннотация: Иерархия – это набор бинарных отношений между уровнями измерений. Уровень измерения, в иерархии, называется иерархическим уровнем, а последовательность этих уровней называется иерархическим путем. Количество уровней, образующих путь, называется длиной пути. Первый уровень иерархического пути называется лист, а последний - корень. Корень представляет наиболее общее представление данных. При наличии двух последовательных нижестоящий – дочерним. Каждый экземпляр уровня называется элементом. Мощность указывает минимальное и максимальное количество элементов на одном уровне, которые могут быть связаны с элементами другого уровня
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Иксебаева, Ж.С.
Нариманова, А.Ж.
Страница 2, Результатов: 30