Электронный каталог

71
Ж 31
Жаныс, А. Б.
    Культура делового общения после подросткового периода младших курсов университета [Текст] / А. Б. Жаныс, Ю. В. Черненко [и др.] // Вестник АПН Казахстана. - 2017. - №2. - С. 84-97.
ББК 71

Рубрики: Культура.

Кл.слова (ненормированные):
культура делового общения -- подростковый период -- младшие курсы -- унивеситет -- индивидуальный стиль -- учебная задача -- групповая проблема
Аннотация: Статья о культуре делового общения после подросткового периода младших курсов университета.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Черненко, Ю.В.
Адиаскарова, С.М.
Шонова, Б.А.
Иксатова, Б.К.
Мажитова, С.С.

74
F22

    Family pattern as key factor of primary school chidren academic perfomance [Текст] / A. A. Karabalina [et al.] // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан = The bulletin of the National academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №6. - Р. 58-66
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
IQ -- мотивация -- младшие школьники -- стиль родительского отношения -- образование -- семья -- обучения ребенка в школе -- психологическая готовность
Аннотация: В статье проведен анализ проблемы успешности обучения младших школьников. Успешность обучения и воспитания в педагогическом процессе в целом определяется успешностью педагогов, детей и их родителей. Об успешности процесса обучения и воспитания следует говорить только тогда, когда хотя бы один из его участников переживает или пережил чувство радости и успеха. Данная тема исследования притягивает внимание многих исследователей в области психологии и педагогики и изучена незначительно. Ее актуальность заключается еще и в том, что проблема, поднимаемая нами в этом исследовании, также имеет малую реализацию в практике образования. Особенно это касается проблемы психологической готовности к обучению в школе современных школьников и выявления роли родителей в процессе успешного обучения детей. В статье представлены результаты эмпирического исследования семьи, как одного из социально-психологических условий успешности обучения младших школьников. Выявлено, что взаимоотношения родителей и детей в семье имеют большое значение для общего психологического состоянии ребенка, а также оказывают значительное влияние на успеваемость и на уровень успешности обучения ребенка в школе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Karabalina, A. A.
Maydangalieva, Zh. A.
Satygalieva, G. B.
Ahmetalina, G. A.
Mahammadli, Dashqin

74
S70

    Social networks as reflection of academic performance [Текст] / Z. A. Maydangalieva [et al.] // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан = The bulletin of the National academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №6. - Р. 95-103
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
социальная среда -- социальные сети -- интернет -- академическая успеваемость -- сообучение -- академическая успеваемость -- Непрерывное образование -- интеграция -- Начальное образование
Аннотация: Стремительное развитие науки и техники, создание новых информационных технологий, коренным образом преобразующих жизнь людей создает необходимость в постоянном поиске и усвоении новой информации, повышении квалификации, овладении новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека. Развитие СМИ и сети Интернет приводит к тому, что образовательное учреждение перестает быть единственным источником знаний и информации для школьника. Поток информации, который получают современные учащиеся настолько огромен, что умение ориентироваться в ее отборе и применение в своей деятельности невозможны без помощи взрослых. Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться (учить себя) – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет. Начальное образование – это фундамент всего дальнейшего общего и любого профессионального образования. Успешность обучения в начальной школе во многом определяет судьбу человека, его будущую жизнь, поскольку именно в том возрасте, в каком обычно проводится начальное образование, формируются базовые основания личности человека. В многочисленных эмпирических исследованиях было показано, что социальное окружение учащихся влияет на их академические результаты, причем влияние наиболее успешных сверстников гораздо сильнее. Опыт межличностных отношений с другими людьми, взрослыми или сверстниками, является фундаментом для развития личности ребенка, становления его самосознания. Младший школьный возраст наименее изучен с этой точки зрения и остается открытым периодом в генетической линии развития межличностных отношений. Поскольку ведущей в этом возрасте традиционно считается учебная деятельность, то исследования, касающиеся данного возрастного периода, были направлены преимущественно на изучение психологических способностей, связанных с ней: познавательных способностей ребенка, компонентов учебной деятельности, рефлексии и т.п. Но, помимо общения на уроке, младшие школьники вступают в достаточно сложные межличностные отношения между собой, и психологические особенности этих отношений остаются менее изученным. Социальные сети являются новой площадкой общения детей, и здесь особую актуальность приобретает то с кем и как дети общаются.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Maydangalieva, Z. A.
Doszhanova, S. Y.
Abisheva, N. M.
Nazarova, G.

74
С 49
Служаева, С. М.
    Развитие познавательных процессов младших школьников посредством дидактических игр [Текст] / С. М. Служаева // Ізденіс= Поиск. - 2020. - №1. - С. 13-17
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
дидактические игры -- сенсорное воспитание -- младшие школьники -- познавательные процессы -- игры с предметами -- игры-путешествия -- игры-поручения -- игры-предположения -- игры-загадки -- игры-беседы -- игровая деятельность -- игровые действия
Аннотация: В отечественной педагогике система дидактических игр была создана в 60-е гг. В таких играх часто нет фиксированных правил, напротив, дети становятся перед необходимостью выбора способов решения задачи. авторы чаще называют предлагаемые игры развивающими, а не традиционно-дидактическими.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
О-64

    Организация рефлексивных методов учащихся младших классов [Текст] / М. Л. Акпаров [и др.] // Высшая школа Казахстана. - 2020. - №1. - С. 28-32
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
рефлексивные методы -- учащиеся -- младшие классы -- образование -- начальное образование -- начальная школа -- педагогическое мышление -- рефлексия -- рефлексивный выход
Аннотация: В статье рассматривается организации рефлексивных методов учащихся младших классов
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Акпаров, М.Л.
Айтуарова, А.М.
Сағынбекова, Е.Р.
Тайбуринова, А.Г.

Венгер, А. Л.
    Психологическое обследование младших школьников / А. Л. Венгер // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2002. - #1.-C.36-50.

Рубрики: ДЕФЕКТОЛОГИЯ

Кл.слова (ненормированные):
ПСИХОЛОГИЯ -- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ

Артюхова, И.
    Потребность в движении / И. Артюхова // Начальная школа. - 2002. - #20.-С.14.

Рубрики: ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Кл.слова (ненормированные):
ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ -- ДВИЖЕНИЕ
Аннотация: Игровые минутки на уроке для младших школьников

Жукова, И.
    Я и мое имя / И. Жукова // Школьный психолог. - 2002. - #33.

Рубрики: ПСИХОЛОГИЯ

Кл.слова (ненормированные):
ПСИХОЛОГИЯ -- УРОК ПСИХОЛОГИИ -- МЛАДШИЕ ПОДРОСТКИ

Назарова, Т.
    Заинтересованный ребенок учится лучше / Т. Назарова // Учитель. - 2003. - #3.-С.71-72

Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКОВ

Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- младшие школьники -- школьник

Жукова, В.
    Развитие речи младших школьников на основе восприятия картин / В. Жукова // УЧИТЕЛЬ РЕСПУБЛИКИ. - 2004. - #-78.-C.3.

Рубрики: ПЕДАГОГИКА

Кл.слова (ненормированные):
ПЕДАГОГИКА -- РАЗВИТИЕ РЕЧИ -- МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ