Электронный каталог

26
К 18
Камерилова, Г. С.
    Аргументация как необходимый компонент универсальных учебных действий в географическом образовании обучающихся [Текст] / Г. С. Камерилова, М. А. Картавых // География. - 2020. - №4. - С. 32 - 37
ББК 26

Рубрики: География

Кл.слова (ненормированные):
аргументация -- универсальные учебные действия -- тезис -- аргумент -- демонстрация -- коммуникативно - речевая деятельность -- географическое образование
Аннотация: Предметом обсуждения является аргументация, рассматриваемая в качества необходимого компонента универсальных учебных действий, формируемых в географическом образовании при обосновании своей точки зрения. В статье раскрывается значение аргументации как коммуникативно - речевой деятельности, приобретающей все возрастающую роль в личностном развитии обучающегося и его успешном самоопределении в информационном обществе. Раскрывается общая модель аргументации, интегрирующая взаимосвязанные компоненты : тезис - аргумент - демонстрация, образующие фундаментальную базу убеждения. Прослеживается изменение подходов к аргументации как исключительно рациональному объяснению географических ситуаций, основанных на логической основе и дедукции. Проведенный аспектный анализ современной модели аргументации показывает тенденцию к иррациональности, аксиологично сти, диалогу. Обоснованы теоретический и эмпирический уровни аргументации, ее виды и стили речевого высказывания. Обращается внимание на правила формулирования тезиса, выдвижения аргументов, демонстрации.
Доп.точки доступа:
Картавых, М.А.

22.3
П 88
Пурышева, Н. С.
    Ситуационная задача про спячку медведя, или как содержание физики " Синхронизировать, с процессом освоения физика современными обучающимся [Текст] / Н. С. Пурышева // Физика в школе. - 2020. - №2. - С. 23 - 31
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
физика -- центениалы (поколениеZ ) -- освоение физики -- универсальные учебные действия -- методология физики -- ситуационная задача -- закон сохранения энергии в термодинамике
Аннотация: В статье представлена модель методики освоения физики, которая " синхронизирует" ее содержательный и процессуальный компоненты. Ядром для проектирования методики освоения физики современными обучающимися (поколение Z - центениалы ) является ситуационная задача, сконструированная на основе текстовой информации о спячке медведя и применения закона сохранения энергии в термодинамике. На примере конкретной физической задачи показана методика достижения обучающимися метапредметных образовательных результатов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Крысанова, О.А.