База данных: Статьи ППС
Страница 76, Результатов: 759
Отмеченные записи: 0
751.
Подробнее
74
Б 18
Байжиенова, А. О.
Тереңдетілген сыныптарға Қадыр шығармаларын оқытудың кейбір мәселелері [Текст] / А. О. Байжиенова // Профессор Отарәлі Бүркіттің лингвистикалық мұрасы, қазіргі қазақ филологиясының парадигмалары: Қазақстан Республикасы білім беру ісінің Құрметті қызметкері, филология ғылымдарының докторы, профессор Бүркітов Отарәлі Бүркітұлының туғанына 70 жыл толуына арналған халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - Орал, 2024. - 13 желтоқсан. - Б. 326-328.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
туған жер -- тұлға -- адами өсіп-жетілу -- Қадыр Мырза Әли -- Батыс Қазақстан облысы -- Жымпиты ауданы -- Қазақстан Халық жазушысы
Аннотация: Әркімнің туған жері – Мысыр шаһары деген сөз бар. Кір жуып, кіндік кескен мекеннің орны биіктігін көрсететін теңеу деп осыны айтуға болады. Туған жер,еш нәрсе жоқ сенен ыстық, себебі сенде туып,сенен ұштық - деген екі ауыз өлеңмен басталатыны белгілі. Кез келген тұлғаның адами өсіп – жетілуіне туған жерінің әсері ерекше, себебі ол осы жерде жетіліп, өсіп,дамитын болғандықтан, мен де өз кезегімде Батыс Қазақстан облысы, Жымпиты ауданында дүниеге келген Қазақстан Халық жазушысы, Қазақ К.С.Р мемлекеттік сыйлығының лауреаты, Тарлан сыйлығының иегері Қадыр Мырза Әлидің елге өнеге болған өмірін ұрпағымызға үлгі етсем деймін.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 18
Байжиенова, А. О.
Тереңдетілген сыныптарға Қадыр шығармаларын оқытудың кейбір мәселелері [Текст] / А. О. Байжиенова // Профессор Отарәлі Бүркіттің лингвистикалық мұрасы, қазіргі қазақ филологиясының парадигмалары: Қазақстан Республикасы білім беру ісінің Құрметті қызметкері, филология ғылымдарының докторы, профессор Бүркітов Отарәлі Бүркітұлының туғанына 70 жыл толуына арналған халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - Орал, 2024. - 13 желтоқсан. - Б. 326-328.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
туған жер -- тұлға -- адами өсіп-жетілу -- Қадыр Мырза Әли -- Батыс Қазақстан облысы -- Жымпиты ауданы -- Қазақстан Халық жазушысы
Аннотация: Әркімнің туған жері – Мысыр шаһары деген сөз бар. Кір жуып, кіндік кескен мекеннің орны биіктігін көрсететін теңеу деп осыны айтуға болады. Туған жер,еш нәрсе жоқ сенен ыстық, себебі сенде туып,сенен ұштық - деген екі ауыз өлеңмен басталатыны белгілі. Кез келген тұлғаның адами өсіп – жетілуіне туған жерінің әсері ерекше, себебі ол осы жерде жетіліп, өсіп,дамитын болғандықтан, мен де өз кезегімде Батыс Қазақстан облысы, Жымпиты ауданында дүниеге келген Қазақстан Халық жазушысы, Қазақ К.С.Р мемлекеттік сыйлығының лауреаты, Тарлан сыйлығының иегері Қадыр Мырза Әлидің елге өнеге болған өмірін ұрпағымызға үлгі етсем деймін.
Держатели документа:
ЗКУ
752.
Подробнее
74
Ш 25
Шарипова, Д. С.
Оқытудағы жаңа тәсілдердің зерттелуі [Текст] / Д. С. Шарипова, М.Е. Демесинова // Профессор Отарәлі Бүркіттің лингвистикалық мұрасы, қазіргі қазақ филологиясының парадигмалары: Қазақстан Республикасы білім беру ісінің Құрметті қызметкері, филология ғылымдарының докторы, профессор Бүркітов Отарәлі Бүркітұлының туғанына 70 жыл толуына арналған халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - Орал, 2024. - 13 желтоқсан. - Б. 344-348.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
білім беру -- оқыту тәсілдері -- қазақ тілі -- диалогтық оқыту -- оқу процесі
Аннотация: Мақалада білім беру жүйесінде әлемдік деңгейге жеткен ең танымал оқыту әдістері талданады. Оқушылардың қызығушылығын ояту бағытындағы белгілі ғалымдар Джон Дьюи, Пауло Фрейре, Карл Роджерс, Джером Брунер ұсынған әдістемелер мен тәсілдер кеңінен қарастырылады. Мақалада қазіргі оқыту тәсілдерінің бағыттары анықталады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Демесинова, М.Е.
Ш 25
Шарипова, Д. С.
Оқытудағы жаңа тәсілдердің зерттелуі [Текст] / Д. С. Шарипова, М.Е. Демесинова // Профессор Отарәлі Бүркіттің лингвистикалық мұрасы, қазіргі қазақ филологиясының парадигмалары: Қазақстан Республикасы білім беру ісінің Құрметті қызметкері, филология ғылымдарының докторы, профессор Бүркітов Отарәлі Бүркітұлының туғанына 70 жыл толуына арналған халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - Орал, 2024. - 13 желтоқсан. - Б. 344-348.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
білім беру -- оқыту тәсілдері -- қазақ тілі -- диалогтық оқыту -- оқу процесі
Аннотация: Мақалада білім беру жүйесінде әлемдік деңгейге жеткен ең танымал оқыту әдістері талданады. Оқушылардың қызығушылығын ояту бағытындағы белгілі ғалымдар Джон Дьюи, Пауло Фрейре, Карл Роджерс, Джером Брунер ұсынған әдістемелер мен тәсілдер кеңінен қарастырылады. Мақалада қазіргі оқыту тәсілдерінің бағыттары анықталады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Демесинова, М.Е.
753.
Подробнее
74
Ш 17
Шайхиева, С. Г.
Орта сынып оқушыларының танымдық қызығушылығын арттыру жолдары [Текст] / С. Г. Шайхиева, А. Қ. Бекентаева // Профессор Отарәлі Бүркіттің лингвистикалық мұрасы, қазіргі қазақ филологиясының парадигмалары: Қазақстан Республикасы білім беру ісінің Құрметті қызметкері, филология ғылымдарының докторы, профессор Бүркітов Отарәлі Бүркітұлының туғанына 70 жыл толуына арналған халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - Орал, 2024. - 13 желтоқсан. - Б. 348-350.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
орта мектеп -- орта сынып -- қазақ тілі -- таным -- қызығушылық
Аннотация: Мақалада орта мектептің 5-6 сынып оқушыларының қазақ тілі сабақтарында танымдық қызығушылықтарын арттыру жолдары талданады. Қазақ тілі сабақтарында оқушылардың қызығушылығын оятуға бағытталған жұмыстар түрлері қарастырылады
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бекентаева, А.Қ.
Ш 17
Шайхиева, С. Г.
Орта сынып оқушыларының танымдық қызығушылығын арттыру жолдары [Текст] / С. Г. Шайхиева, А. Қ. Бекентаева // Профессор Отарәлі Бүркіттің лингвистикалық мұрасы, қазіргі қазақ филологиясының парадигмалары: Қазақстан Республикасы білім беру ісінің Құрметті қызметкері, филология ғылымдарының докторы, профессор Бүркітов Отарәлі Бүркітұлының туғанына 70 жыл толуына арналған халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - Орал, 2024. - 13 желтоқсан. - Б. 348-350.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
орта мектеп -- орта сынып -- қазақ тілі -- таным -- қызығушылық
Аннотация: Мақалада орта мектептің 5-6 сынып оқушыларының қазақ тілі сабақтарында танымдық қызығушылықтарын арттыру жолдары талданады. Қазақ тілі сабақтарында оқушылардың қызығушылығын оятуға бағытталған жұмыстар түрлері қарастырылады
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бекентаева, А.Қ.
754.
Подробнее
74
К 88
Куватова, М. К.
Дүниетану сабақтарында бастауыш сынып оқушыларында дүниенің біртұтас көрінісін қалыптастыру [Текст] / М. К. Куватова // Академик Евней Бөкетовтің 100 жылдығына және 12 сәуір Қазақстанда Ғылым қызметкерлер күніне арналған 82-ші Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2025. - 7-11 сәуір. - Б. 49-52.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Бастауыш білім -- дүниетану сабағы -- дүниетаным -- интеграциялық әлеует -- әдіс-тәсілдер -- ғылыми дүниетаным -- әлемді түсіну -- сабақ үлгілері -- педагогика -- философия -- психология
Аннотация: Қазіргі білім беру жүйесінде бастауыш сынып оқушыларына тек жеке пәндер бойынша білім беру ғана емес, сонымен қатар олардың дүниетанымын кеңейтіп, адам мен қоршаған орта арасындағы байланысты саналы түрде түсінуге баулу маңызды. Осы тұрғыда дүниетану сабағы басты рөл атқарады, өйткені ол табиғат, адам және қоғам туралы бастапқы білім бере отырып, дүниенің тұтас бейнесін қалыптастырады. Зерттеудің мақсаты – бастауыш сынып оқушыларына дүниетану сабағы арқылы дүниенің біртұтас көрінісін қалыптастыру жолдарын ғылыми-теориялық және әдістемелік тұрғыдан негіздеу. Зерттеу міндеттеріне пәннің интеграциялық әлеуетін анықтау, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес тиімді әдіс-тәсілдер ұсыну және сабақ үлгілерін көрсету жатады. Зерттеу нәтижелері дүниенің біртұтастығын түсіндірудің теориялық негіздерін, педагогикалық, философиялық және психологиялық тұрғыдан негіздеуді қажет етеді.
Держатели документа:
ЗКУ
К 88
Куватова, М. К.
Дүниетану сабақтарында бастауыш сынып оқушыларында дүниенің біртұтас көрінісін қалыптастыру [Текст] / М. К. Куватова // Академик Евней Бөкетовтің 100 жылдығына және 12 сәуір Қазақстанда Ғылым қызметкерлер күніне арналған 82-ші Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2025. - 7-11 сәуір. - Б. 49-52.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Бастауыш білім -- дүниетану сабағы -- дүниетаным -- интеграциялық әлеует -- әдіс-тәсілдер -- ғылыми дүниетаным -- әлемді түсіну -- сабақ үлгілері -- педагогика -- философия -- психология
Аннотация: Қазіргі білім беру жүйесінде бастауыш сынып оқушыларына тек жеке пәндер бойынша білім беру ғана емес, сонымен қатар олардың дүниетанымын кеңейтіп, адам мен қоршаған орта арасындағы байланысты саналы түрде түсінуге баулу маңызды. Осы тұрғыда дүниетану сабағы басты рөл атқарады, өйткені ол табиғат, адам және қоғам туралы бастапқы білім бере отырып, дүниенің тұтас бейнесін қалыптастырады. Зерттеудің мақсаты – бастауыш сынып оқушыларына дүниетану сабағы арқылы дүниенің біртұтас көрінісін қалыптастыру жолдарын ғылыми-теориялық және әдістемелік тұрғыдан негіздеу. Зерттеу міндеттеріне пәннің интеграциялық әлеуетін анықтау, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес тиімді әдіс-тәсілдер ұсыну және сабақ үлгілерін көрсету жатады. Зерттеу нәтижелері дүниенің біртұтастығын түсіндірудің теориялық негіздерін, педагогикалық, философиялық және психологиялық тұрғыдан негіздеуді қажет етеді.
Держатели документа:
ЗКУ
755.
Подробнее
74
У 84
Утилова, А. М.
Есту қабілеті бұзылған бастауыш сынып оқушылардың сөйлеу тілін дамытуда аудио-бейне техникалық құралдарды қолдану [Текст] / А. М. Утилова, Д. Б. Наукан // Академик Евней Бөкетовтің 100 жылдығына және 12 сәуір Қазақстанда Ғылым қызметкерлер күніне арналған 82-ші Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2025. - 7-11 сәуір. - Б. 74-79.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Инклюзивті білім беру -- ерекше білім беруді қажет ететін балалар -- есту қабілеті бұзылған оқушылар -- сөйлеу тілі -- тілдік даму -- аудио-бейне құралдар -- оқу үлгерімі -- қарым-қатынас дағдылары -- әлеуметтену -- заманауи білім беру технологиялары
Аннотация: Қазақстан Республикасында инклюзивті білім беруді дамыту аясында ерекше білім беруді қажет ететін балалардың, оның ішінде есту қабілеті бұзылған оқушылардың сөйлеу тілін дамыту мәселесі өзекті болып табылады. Мұндай балалардың тілдік дамуы көбінесе кешігіп, бұл олардың оқу үлгеріміне, қарым-қатынас дағдыларына және әлеуметтенуіне теріс әсер етеді. Заманауи білім беру технологиялары, әсіресе аудио-бейне құралдар, балалардың назарын шоғырландырып, материалды визуалды және есту арқылы қабылдауға мүмкіндік береді. Бұл әдістер оқушыларды белсенді әрекетке ынталандырып, сөйлеу тілінің дамуын тездетуге көмектеседі, нәтижесінде олардың оқу процесі тиімдірек болады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Наукан, Д.Б.
У 84
Утилова, А. М.
Есту қабілеті бұзылған бастауыш сынып оқушылардың сөйлеу тілін дамытуда аудио-бейне техникалық құралдарды қолдану [Текст] / А. М. Утилова, Д. Б. Наукан // Академик Евней Бөкетовтің 100 жылдығына және 12 сәуір Қазақстанда Ғылым қызметкерлер күніне арналған 82-ші Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2025. - 7-11 сәуір. - Б. 74-79.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Инклюзивті білім беру -- ерекше білім беруді қажет ететін балалар -- есту қабілеті бұзылған оқушылар -- сөйлеу тілі -- тілдік даму -- аудио-бейне құралдар -- оқу үлгерімі -- қарым-қатынас дағдылары -- әлеуметтену -- заманауи білім беру технологиялары
Аннотация: Қазақстан Республикасында инклюзивті білім беруді дамыту аясында ерекше білім беруді қажет ететін балалардың, оның ішінде есту қабілеті бұзылған оқушылардың сөйлеу тілін дамыту мәселесі өзекті болып табылады. Мұндай балалардың тілдік дамуы көбінесе кешігіп, бұл олардың оқу үлгеріміне, қарым-қатынас дағдыларына және әлеуметтенуіне теріс әсер етеді. Заманауи білім беру технологиялары, әсіресе аудио-бейне құралдар, балалардың назарын шоғырландырып, материалды визуалды және есту арқылы қабылдауға мүмкіндік береді. Бұл әдістер оқушыларды белсенді әрекетке ынталандырып, сөйлеу тілінің дамуын тездетуге көмектеседі, нәтижесінде олардың оқу процесі тиімдірек болады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Наукан, Д.Б.
756.
Подробнее
74
М 91
Мусина, А. А.
Особенности смешанного обучения (blended learning): исследование и анализ [Текст] / А. А. Мусина // Материалы 82-й Республиканский научно-практической конференции посвященной Дню работников науки Казахстана 12 апреля и 100-летию академика Евнея Букетова. - Уральск, 2025. - 7-11 апреля. - С. 88-91.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Смешанное обучение -- blended learning -- онлайн-обучение -- цифровые платформы -- образовательные технологии -- традиционное обучение -- гибридная модель -- адаптация образовательных процессов
Аннотация: Смешанное обучение (blended learning) становится всё более популярным в образовательных учреждениях по всему миру, представляя собой гибридную модель, которая сочетает в себе традиционные методы обучения и элементы онлайн-обучения. В последние годы использование этой модели значительно возросло, что обусловлено необходимостью адаптации образовательных процессов к современным технологиям. Смешанное обучение представляет собой интеграцию традиционного очного обучения с онлайн-ресурсами, предоставляя учащимся возможность взаимодействовать с учебным материалом не только в классе, но и через цифровые платформы. Это позволяет обучающимся учиться в удобное для них время и темпе. Важно отметить, что смешанное обучение не ограничивается простым добавлением онлайн-курсов к традиционным занятиям; это комплексная модель, где онлайн-компоненты играют активную роль в расширении и поддержке образовательного процесса.
Держатели документа:
ЗКУ
М 91
Мусина, А. А.
Особенности смешанного обучения (blended learning): исследование и анализ [Текст] / А. А. Мусина // Материалы 82-й Республиканский научно-практической конференции посвященной Дню работников науки Казахстана 12 апреля и 100-летию академика Евнея Букетова. - Уральск, 2025. - 7-11 апреля. - С. 88-91.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Смешанное обучение -- blended learning -- онлайн-обучение -- цифровые платформы -- образовательные технологии -- традиционное обучение -- гибридная модель -- адаптация образовательных процессов
Аннотация: Смешанное обучение (blended learning) становится всё более популярным в образовательных учреждениях по всему миру, представляя собой гибридную модель, которая сочетает в себе традиционные методы обучения и элементы онлайн-обучения. В последние годы использование этой модели значительно возросло, что обусловлено необходимостью адаптации образовательных процессов к современным технологиям. Смешанное обучение представляет собой интеграцию традиционного очного обучения с онлайн-ресурсами, предоставляя учащимся возможность взаимодействовать с учебным материалом не только в классе, но и через цифровые платформы. Это позволяет обучающимся учиться в удобное для них время и темпе. Важно отметить, что смешанное обучение не ограничивается простым добавлением онлайн-курсов к традиционным занятиям; это комплексная модель, где онлайн-компоненты играют активную роль в расширении и поддержке образовательного процесса.
Держатели документа:
ЗКУ
757.
Подробнее
Қуаныш, Қ. Г.
Болашақ маманның тұлғалық дамуына құзыреттілік ұғымының әсері [Текст] / Қ. Г. Қуаныш, У. А. Жангазиева // БҚУ хабаршысы. - 2026. - №1. - Б. 21-29.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Тұлға -- студент -- білім беру -- жоғары білім -- құзыреттілік -- кәсіби құзыреттілік -- тұлғалық даму -- жоғары оқу орны -- кәсіби даму
Аннотация: Отандық білім беру жүйесін реформалаудың басым бағыты - бәсекеге қабілетті, өз бетінше шешім қабылдай алатын жоғары білікті мамандарды даярлау болып табылады. Қазіргі динамикалық қоғамда студенттердің тек теориялық базаны меңгеруі жеткіліксіз; олардан әлеуметтік қатынастардың жаңа жүйесіне тез бейімделу және өмірлік табысқа жету жолындағы икемділік талап етіледі. Осыған байланысты, соңғы жылдары жоғары мектепте білім алушылардың біліктілігін бағалауда құзыреттілік ұғымы орталық орынға ие болды. Мақалада заманауи жоғары мектеп жағдайында болашақ мамандардың тұлғалық және кәсіби өсуіне құзыреттілік тәсілдің тигізетін ықпалы қарастырылады. Автор білім беру нәтижелерін бағалаудағы жаңа парадигмаларды саралай отырып, студенттердің кәсіби ұтқырлығын дамытудағы жеке және әлеуметтік дағдылардың маңызын негіздейді. Зерттеу барысында құзыреттілік ұғымы пәнаралық тұрғыдан зерделеніп, оның маман иесінің ішкі әлеуетін іске асырудағы рөлі айқындалған. Жұмыстың негізгі түйіні ретінде құзыреттілік - бұл тек академиялық білім жиынтығы емес, тұлғаның өзгермелі ортада табысты қызмет етуіне мүмкіндік беретін кешенді қабілеті екендігі дәлелденеді
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жангазиева, У.А.
Қуаныш, Қ. Г.
Болашақ маманның тұлғалық дамуына құзыреттілік ұғымының әсері [Текст] / Қ. Г. Қуаныш, У. А. Жангазиева // БҚУ хабаршысы. - 2026. - №1. - Б. 21-29.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Тұлға -- студент -- білім беру -- жоғары білім -- құзыреттілік -- кәсіби құзыреттілік -- тұлғалық даму -- жоғары оқу орны -- кәсіби даму
Аннотация: Отандық білім беру жүйесін реформалаудың басым бағыты - бәсекеге қабілетті, өз бетінше шешім қабылдай алатын жоғары білікті мамандарды даярлау болып табылады. Қазіргі динамикалық қоғамда студенттердің тек теориялық базаны меңгеруі жеткіліксіз; олардан әлеуметтік қатынастардың жаңа жүйесіне тез бейімделу және өмірлік табысқа жету жолындағы икемділік талап етіледі. Осыған байланысты, соңғы жылдары жоғары мектепте білім алушылардың біліктілігін бағалауда құзыреттілік ұғымы орталық орынға ие болды. Мақалада заманауи жоғары мектеп жағдайында болашақ мамандардың тұлғалық және кәсіби өсуіне құзыреттілік тәсілдің тигізетін ықпалы қарастырылады. Автор білім беру нәтижелерін бағалаудағы жаңа парадигмаларды саралай отырып, студенттердің кәсіби ұтқырлығын дамытудағы жеке және әлеуметтік дағдылардың маңызын негіздейді. Зерттеу барысында құзыреттілік ұғымы пәнаралық тұрғыдан зерделеніп, оның маман иесінің ішкі әлеуетін іске асырудағы рөлі айқындалған. Жұмыстың негізгі түйіні ретінде құзыреттілік - бұл тек академиялық білім жиынтығы емес, тұлғаның өзгермелі ортада табысты қызмет етуіне мүмкіндік беретін кешенді қабілеті екендігі дәлелденеді
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жангазиева, У.А.
758.
Подробнее
74
K49
Kismetova, G. N.
Development of critical thinking in high school students through online reflective learning modules [Текст] / G. N. Kismetova, E. M. Iskalieva // Bulletin WKU. - 2026. - №1. - Р. 30-38.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
геймификация -- рефлексивное обучение -- критическое мышление -- вовлеченность -- метапознание -- изучение иностранных языков -- Казахстан
Аннотация: Одной из актуальных задач современного образования является поиск эффективных методов, способствующих развитию критического мышления и самостоятельности обучающихся при изучении иностранных языков. Одним из таких подходов является интеграция геймификации и рефлексивного обучения. Геймификация направлена на повышение мотивации и вовлечённости посредством игровых элементов, а рефлексия обеспечивает осознание и анализ учебного процесса. В статье рассматриваются теоретические основы объединения данных подходов, а также их реализация в образовательном пространстве Казахстана. Автор раскрывает сущность геймифицированного рефлексивного обучения, описывает организационные принципы его внедрения и экспериментальные результаты, подтверждающие эффективность метода. Подчёркиваются преимущества сочетания игровых технологий и рефлексивных практик при обучении английскому языку младших школьников, направленные на развитие познавательной активности, критического мышления и автономности учащихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Iskalieva, E. M.
K49
Kismetova, G. N.
Development of critical thinking in high school students through online reflective learning modules [Текст] / G. N. Kismetova, E. M. Iskalieva // Bulletin WKU. - 2026. - №1. - Р. 30-38.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
геймификация -- рефлексивное обучение -- критическое мышление -- вовлеченность -- метапознание -- изучение иностранных языков -- Казахстан
Аннотация: Одной из актуальных задач современного образования является поиск эффективных методов, способствующих развитию критического мышления и самостоятельности обучающихся при изучении иностранных языков. Одним из таких подходов является интеграция геймификации и рефлексивного обучения. Геймификация направлена на повышение мотивации и вовлечённости посредством игровых элементов, а рефлексия обеспечивает осознание и анализ учебного процесса. В статье рассматриваются теоретические основы объединения данных подходов, а также их реализация в образовательном пространстве Казахстана. Автор раскрывает сущность геймифицированного рефлексивного обучения, описывает организационные принципы его внедрения и экспериментальные результаты, подтверждающие эффективность метода. Подчёркиваются преимущества сочетания игровых технологий и рефлексивных практик при обучении английскому языку младших школьников, направленные на развитие познавательной активности, критического мышления и автономности учащихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Iskalieva, E. M.
759.
Подробнее
74
C73
Comparative analysis of stem education practices in turkish and kazakh higher education [Текст] / Y. Seminar, Sh. U. Laiskhanov, T. Ukusheva, A. M. Atabayeva // Bulletin WKU. - 2026. - №1. - Р. 287-299.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
STEM-образование -- критическое мышление -- исследовательские навыки -- географическое образование
Аннотация: Внедрение знаний STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) в современной системе высшего образования является одним из актуальных направлений развития критического мышления, исследовательских навыков и функциональной грамотности студентов. Применение STEM-ориентированных подходов, особенно в преподавании географии, способствует повышению качества образования за счёт комплексного анализа природных процессов, моделирования и использования цифровых технологий. В данном контексте сравнительный анализ опыта внедрения STEM-образования в Турецкой Республике и Республике Казахстан обладает значимой научной и практической ценностью. Целью исследования является сравнительный анализ опыта внедрения STEM-знаний в системе высшего образования Турции и Казахстана в контексте развития критического мышления и исследовательских навыков студентов, а также выявление актуальных вызовов и педагогических возможностей в преподавании географии. Исследование основано на качественной методологии с использованием методов документального и сравнительного анализа. В качестве источников были использованы официальные отчёты Департамента инноваций и образовательных технологий при Министерстве образования и науки Турецкой Республики, а также академический и практический опыт, накопленный в университетах Стамбула, Айдына, Хаджеттепе и Анкары. Дополнительно были проанализированы результаты экспериментальных исследований, проведённых в Стамбуле. Результаты исследования показали, что STEM-образование играет важную роль в формировании функциональной грамотности, критического мышления, навыков моделирования и исследовательских умений в процессе преподавания географии. Установлено, что международный проект Scientix, реализуемый в Турции, а также инициативы по созданию STEM-лабораторий при университетах способствовали систематическому развитию STEM-образования. Кроме того, сотрудничество между университетами и организациями общего среднего образования определено как значимый фактор эффективного внедрения STEM-подходов. Выявлено, что практика STEM-образования развивается в обеих странах, однако существуют различия в целях и методах обучения. Полученные результаты подтверждают, что рациональное использование современных цифровых устройств, виртуальных интерактивных карт и трёхмерных моделей в преподавании географии способствует повышению познавательной активности студентов и формированию предметных и метапредметных компетенций. Выводы исследования могут быть использованы для совершенствования STEM-образования в Республике Казахстан, а также для развития образовательной практики, ориентированной на формирование критического мышления, исследовательских навыков и функциональной грамотности студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Seminar, Y.
Laiskhanov, Sh.U.
Ukusheva, T.
Atabayeva, A.M.
C73
Comparative analysis of stem education practices in turkish and kazakh higher education [Текст] / Y. Seminar, Sh. U. Laiskhanov, T. Ukusheva, A. M. Atabayeva // Bulletin WKU. - 2026. - №1. - Р. 287-299.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
STEM-образование -- критическое мышление -- исследовательские навыки -- географическое образование
Аннотация: Внедрение знаний STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) в современной системе высшего образования является одним из актуальных направлений развития критического мышления, исследовательских навыков и функциональной грамотности студентов. Применение STEM-ориентированных подходов, особенно в преподавании географии, способствует повышению качества образования за счёт комплексного анализа природных процессов, моделирования и использования цифровых технологий. В данном контексте сравнительный анализ опыта внедрения STEM-образования в Турецкой Республике и Республике Казахстан обладает значимой научной и практической ценностью. Целью исследования является сравнительный анализ опыта внедрения STEM-знаний в системе высшего образования Турции и Казахстана в контексте развития критического мышления и исследовательских навыков студентов, а также выявление актуальных вызовов и педагогических возможностей в преподавании географии. Исследование основано на качественной методологии с использованием методов документального и сравнительного анализа. В качестве источников были использованы официальные отчёты Департамента инноваций и образовательных технологий при Министерстве образования и науки Турецкой Республики, а также академический и практический опыт, накопленный в университетах Стамбула, Айдына, Хаджеттепе и Анкары. Дополнительно были проанализированы результаты экспериментальных исследований, проведённых в Стамбуле. Результаты исследования показали, что STEM-образование играет важную роль в формировании функциональной грамотности, критического мышления, навыков моделирования и исследовательских умений в процессе преподавания географии. Установлено, что международный проект Scientix, реализуемый в Турции, а также инициативы по созданию STEM-лабораторий при университетах способствовали систематическому развитию STEM-образования. Кроме того, сотрудничество между университетами и организациями общего среднего образования определено как значимый фактор эффективного внедрения STEM-подходов. Выявлено, что практика STEM-образования развивается в обеих странах, однако существуют различия в целях и методах обучения. Полученные результаты подтверждают, что рациональное использование современных цифровых устройств, виртуальных интерактивных карт и трёхмерных моделей в преподавании географии способствует повышению познавательной активности студентов и формированию предметных и метапредметных компетенций. Выводы исследования могут быть использованы для совершенствования STEM-образования в Республике Казахстан, а также для развития образовательной практики, ориентированной на формирование критического мышления, исследовательских навыков и функциональной грамотности студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Seminar, Y.
Laiskhanov, Sh.U.
Ukusheva, T.
Atabayeva, A.M.
Страница 76, Результатов: 759