База данных: Статьи
Страница 15, Результатов: 300
Отмеченные записи: 0
141.
Подробнее
74.58
Т 98
Тюрина, Л. Г.
Учебная книга в информационном обществе [Текст] / Л. Г. Тюрина // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 53-58
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Учебник -- высшее образование -- ценность -- смысл -- полезность -- информация -- прагматические установки
Аннотация: Исследован антропоцентрический подход, используемый в современном образовании как составляющая компетентностного подхода при создании учебных книг. Компетентностный подход предполагает оценивать выпускника вуза на способность и готовность к профессиональной деятельности. Это означает, что передаваемые через книгу знания теперь должны усваиваться не впрок, на будущее (знание в категории «значение»), а быть востребованными в ходе их получения (знание в категории «смысл», «ценность»). Текст учебной книги - ключевой элемент образовательного процесса, т.к. является носителем учебной информации. Именно поэтому на первое место сегодня выдвигается проблема изучения смыслообразования и понимания учебного текста и оценки его полезности и ценности. Решение данной проблемы вызвало необходимость исследования функционирования учебной книги в читательской среде. Некоторые результаты исследования представлены в статье
Держатели документа:
ЗКГУ
Т 98
Тюрина, Л. Г.
Учебная книга в информационном обществе [Текст] / Л. Г. Тюрина // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 53-58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Учебник -- высшее образование -- ценность -- смысл -- полезность -- информация -- прагматические установки
Аннотация: Исследован антропоцентрический подход, используемый в современном образовании как составляющая компетентностного подхода при создании учебных книг. Компетентностный подход предполагает оценивать выпускника вуза на способность и готовность к профессиональной деятельности. Это означает, что передаваемые через книгу знания теперь должны усваиваться не впрок, на будущее (знание в категории «значение»), а быть востребованными в ходе их получения (знание в категории «смысл», «ценность»). Текст учебной книги - ключевой элемент образовательного процесса, т.к. является носителем учебной информации. Именно поэтому на первое место сегодня выдвигается проблема изучения смыслообразования и понимания учебного текста и оценки его полезности и ценности. Решение данной проблемы вызвало необходимость исследования функционирования учебной книги в читательской среде. Некоторые результаты исследования представлены в статье
Держатели документа:
ЗКГУ
142.
Подробнее
А 24
Агларова, З. М.
Формирование автономии студентов языкового факультета посредством инновационных технологий [Текст] / З. М. Агларова, Р. И. Агаларова, Л. М. Тетакаева // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 58-61
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- деятельностные задания -- индивидуализация обучения -- проектная технология -- проект
Аннотация: Исследован процесс формирования навыков профессиональной автономии у студентов языкового факультета вуза посредством активного использования инновационных технологий обучения. Рассмотрены актуальные вопросы современной методики преподавания иностранного языка в высшей школе. Продемонстрированы некоторые приемы работы, способствующие активизации учебной автономии студентов языкового факультета, а именно эффективность применения проектной методики как средства формирования необходимых компетенций учащихся. Представлены авторские рекомендации общеметодологического характера, способствующие успешной адаптации описанного метода в различных типах учреждений высшего профессионального образования
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Агаларова, Р.И.
Тетакаева, Л.М.
А 24
Агларова, З. М.
Формирование автономии студентов языкового факультета посредством инновационных технологий [Текст] / З. М. Агларова, Р. И. Агаларова, Л. М. Тетакаева // Alma mater. - 2018. - №8. - С. 58-61
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- деятельностные задания -- индивидуализация обучения -- проектная технология -- проект
Аннотация: Исследован процесс формирования навыков профессиональной автономии у студентов языкового факультета вуза посредством активного использования инновационных технологий обучения. Рассмотрены актуальные вопросы современной методики преподавания иностранного языка в высшей школе. Продемонстрированы некоторые приемы работы, способствующие активизации учебной автономии студентов языкового факультета, а именно эффективность применения проектной методики как средства формирования необходимых компетенций учащихся. Представлены авторские рекомендации общеметодологического характера, способствующие успешной адаптации описанного метода в различных типах учреждений высшего профессионального образования
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Агаларова, Р.И.
Тетакаева, Л.М.
143.
Подробнее
74
Б 18
Байтукаева, А. Ш.
Роль образовательной программы в реализации компетентностного подхода [Текст] / А. Ш. Байтукаева, Д. У. Байтукаева // Вестник КазНУ . - 2017. - №1(50). - С. 47-52
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образовательная программа -- компетентностный подход -- ключевые компетенции -- международные документы
Аннотация: Новые подходы к организации высшего образования устанавливают новые требования к разработке образовательных программ
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Байтукаева, Д.У.
Б 18
Байтукаева, А. Ш.
Роль образовательной программы в реализации компетентностного подхода [Текст] / А. Ш. Байтукаева, Д. У. Байтукаева // Вестник КазНУ . - 2017. - №1(50). - С. 47-52
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образовательная программа -- компетентностный подход -- ключевые компетенции -- международные документы
Аннотация: Новые подходы к организации высшего образования устанавливают новые требования к разработке образовательных программ
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Байтукаева, Д.У.
144.
Подробнее
74
Т 90
Тусупова, А. Е.
Формирование учебной самостоятельности детей дошкольного возраста на основе образовательной технологии Марии Монтессори [Текст] / А. Е. Тусупова // Қазақстан жоғары мектебі. - 2018. - №1. - С. 15-16
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
формирование -- образовательная технология -- учебная самостоятельность -- принципы
Аннотация: Компетентностный подход становится ведущим направлением модернизации системы отечественного образования при формировании учебной самостоятельности детей дошкольного возраста. В статье, рассмотрены принципы и положения образовательной технологии Марии Монтессори, направленные на развитие учебной самостоятельности в процессе обучения, необходимые для формирования учебных навыков
Держатели документа:
ЗКГУ
Т 90
Тусупова, А. Е.
Формирование учебной самостоятельности детей дошкольного возраста на основе образовательной технологии Марии Монтессори [Текст] / А. Е. Тусупова // Қазақстан жоғары мектебі. - 2018. - №1. - С. 15-16
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
формирование -- образовательная технология -- учебная самостоятельность -- принципы
Аннотация: Компетентностный подход становится ведущим направлением модернизации системы отечественного образования при формировании учебной самостоятельности детей дошкольного возраста. В статье, рассмотрены принципы и положения образовательной технологии Марии Монтессори, направленные на развитие учебной самостоятельности в процессе обучения, необходимые для формирования учебных навыков
Держатели документа:
ЗКГУ
145.
Подробнее
74
Ж 79
Жолымбаев, О. М.
Особенности разработки образовательных программ на основе профессионального стандарта «педагог» [Текст] / О. М. Жолымбаев, А. К. Сапакова, Д. Р. Онтагарова , А. Н. Нурекенова // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 44-51
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
образовательная программа -- профессиональный стандарт -- компетенции -- трудовые функции -- квалификация
Аннотация: В статье изучены вопросы разработки образовательных программ на основе профессиональных стандартов, рассмотрена Национальная система квалификаций. Показано, что в основе образовательной программы должен стать компетентностный подход, обеспечивающий личную и профессиональную социализацию в процессе обучения. Выявлено, что по каждой образовательной программе на основе профессиональных стандартов с учетом требований рынка труда, ожиданий работодателей, интересов обучающихся и социального запроса общества разрабатываются ключевые компетенции.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сапакова, А.К.
Онтагарова , Д.Р.
Нурекенова , А.Н.
Ж 79
Жолымбаев, О. М.
Особенности разработки образовательных программ на основе профессионального стандарта «педагог» [Текст] / О. М. Жолымбаев, А. К. Сапакова, Д. Р. Онтагарова , А. Н. Нурекенова // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 44-51
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
образовательная программа -- профессиональный стандарт -- компетенции -- трудовые функции -- квалификация
Аннотация: В статье изучены вопросы разработки образовательных программ на основе профессиональных стандартов, рассмотрена Национальная система квалификаций. Показано, что в основе образовательной программы должен стать компетентностный подход, обеспечивающий личную и профессиональную социализацию в процессе обучения. Выявлено, что по каждой образовательной программе на основе профессиональных стандартов с учетом требований рынка труда, ожиданий работодателей, интересов обучающихся и социального запроса общества разрабатываются ключевые компетенции.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сапакова, А.К.
Онтагарова , Д.Р.
Нурекенова , А.Н.
146.
Подробнее
74.58
П 13
Пак , Ю. Н.
Компетентностный подход - основа обеспечения качества высшего образования [Текст] / Ю. Н. Пак , Д. Ю. Пак // Education. Quality Assurance. - Нур-Султан, 2020. - №2. - С. 13-17
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- оценка качества -- независимые аккредитация -- массовость образования -- роль преподавателя -- высшее образование -- качество образования -- студентоцентрированное преподавание
Аннотация: Обсуждается компетентностный подход как основа обеспечения качественного образования. Рассмотрены особенности высшей школы в контексте перехода на компетентностную модель выпускника. Актуализируется роль современного преподавателя в плане повышения качества образования и реализации компетентностного студентоцентрированного преподавания
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Пак, Д.Ю.
П 13
Пак , Ю. Н.
Компетентностный подход - основа обеспечения качества высшего образования [Текст] / Ю. Н. Пак , Д. Ю. Пак // Education. Quality Assurance. - Нур-Султан, 2020. - №2. - С. 13-17
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- оценка качества -- независимые аккредитация -- массовость образования -- роль преподавателя -- высшее образование -- качество образования -- студентоцентрированное преподавание
Аннотация: Обсуждается компетентностный подход как основа обеспечения качественного образования. Рассмотрены особенности высшей школы в контексте перехода на компетентностную модель выпускника. Актуализируется роль современного преподавателя в плане повышения качества образования и реализации компетентностного студентоцентрированного преподавания
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Пак, Д.Ю.
147.
Подробнее
74.104
Г 85
Гриценко, А. П.
Особенности структуры профессионально-исторической компетенций будущих учителей истории [Текст] / А. П. Гриценко // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - С. 106-110
ББК 74.104
Рубрики: Дошкольные учреждения
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- профессионально-историческая компетенция -- профессиональная подготовка
Аннотация: В научной статье автором проанализированы основные теоретические положения условий формирования профессионально-исторической компетенции в составе профессиональной компетентности будущих учителей истории и представляет главные подходы по этому вопросу, которые сложились в современной педагогической и психологической литературе. Особенностью этого понятия есть его структурность с обьязательными взаимосвязями мотивационно-когнитивной, практически-деятельностной и ценностно-рефлексивной составляющих профессионально-исторической компетенции будущих учителей истории.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 85
Гриценко, А. П.
Особенности структуры профессионально-исторической компетенций будущих учителей истории [Текст] / А. П. Гриценко // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - С. 106-110
Рубрики: Дошкольные учреждения
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- профессионально-историческая компетенция -- профессиональная подготовка
Аннотация: В научной статье автором проанализированы основные теоретические положения условий формирования профессионально-исторической компетенции в составе профессиональной компетентности будущих учителей истории и представляет главные подходы по этому вопросу, которые сложились в современной педагогической и психологической литературе. Особенностью этого понятия есть его структурность с обьязательными взаимосвязями мотивационно-когнитивной, практически-деятельностной и ценностно-рефлексивной составляющих профессионально-исторической компетенции будущих учителей истории.
Держатели документа:
ЗКУ
148.
Подробнее
81
А 16
Абрамова, И. Е.
Обучение диалогу и полилогу на английском языке студентов-нелингвистов [Текст] / И. Е. Абрамова // Высшее образование в России. - 2020. - №6. - С. 102-110
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход, -- коммуникативная компетенция -- деловая -- диалог -- полилогическое общение
Аннотация: Задача формирования у выпускников коммуникативной компетенции для осуществления эффективного делового общения и взаимодействия в поликультурной профессиональной среде не теряет актуальности. Будучи обязательными компонентами современной профессиональной деятельности, диалог и полилог на английском языке не только обеспечивают обмен информацией, но и способствуют совместному принятию решений, эффективному взаимодействию и творческому сотрудничеству между специалистами разных национальностей. Овладение корректной стратегией ведения профессионального общения на иностранном языке даёт возможность преодолевать языковые и коммуникативные барьеры, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирование доверия в многонациональных командах, от которого зависит результативность деятельности компании. Однако обучение данному виду общения в условиях аудиторного билингвизма сопряжено с рядом трудностей, которые анализируют авторы. В статье исследуется зарубежный и отечественный опыт обучения диалогической и полилогической речи и описываются инновационные методики подготовки обучающихся к профессиональному общению, используемые в мировой лингводидактике. Авторы статьи изучают готовность обучающихся к иноязычной коммуникации в профессиональной сфере деятельности, а также описывают практический опыт обучения студентов-нелингвистов диалогической и полилогической речи в сфере профессиональной деятельности с использованием методик, имитирующих реальные коммуникативные ситуации в сфере деловой коммуникации. Делается вывод о том, что компетентностный подход эффективен при формировании коммуникативной компетенции у студентов нелингвистических специальностей в условиях аудиторного билингвизма.
Держатели документа:
ЗКУ
А 16
Абрамова, И. Е.
Обучение диалогу и полилогу на английском языке студентов-нелингвистов [Текст] / И. Е. Абрамова // Высшее образование в России. - 2020. - №6. - С. 102-110
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход, -- коммуникативная компетенция -- деловая -- диалог -- полилогическое общение
Аннотация: Задача формирования у выпускников коммуникативной компетенции для осуществления эффективного делового общения и взаимодействия в поликультурной профессиональной среде не теряет актуальности. Будучи обязательными компонентами современной профессиональной деятельности, диалог и полилог на английском языке не только обеспечивают обмен информацией, но и способствуют совместному принятию решений, эффективному взаимодействию и творческому сотрудничеству между специалистами разных национальностей. Овладение корректной стратегией ведения профессионального общения на иностранном языке даёт возможность преодолевать языковые и коммуникативные барьеры, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирование доверия в многонациональных командах, от которого зависит результативность деятельности компании. Однако обучение данному виду общения в условиях аудиторного билингвизма сопряжено с рядом трудностей, которые анализируют авторы. В статье исследуется зарубежный и отечественный опыт обучения диалогической и полилогической речи и описываются инновационные методики подготовки обучающихся к профессиональному общению, используемые в мировой лингводидактике. Авторы статьи изучают готовность обучающихся к иноязычной коммуникации в профессиональной сфере деятельности, а также описывают практический опыт обучения студентов-нелингвистов диалогической и полилогической речи в сфере профессиональной деятельности с использованием методик, имитирующих реальные коммуникативные ситуации в сфере деловой коммуникации. Делается вывод о том, что компетентностный подход эффективен при формировании коммуникативной компетенции у студентов нелингвистических специальностей в условиях аудиторного билингвизма.
Держатели документа:
ЗКУ
149.
Подробнее
Джубандыкова, Джубандыкова,Ж. Ш
Компетентностный подход к формированию профессионального образования/Ж.Ш.Джубандыкова / Джубандыкова,Ж.Ш Джубандыкова // Вопросы развития исторической науки и образования в Западном Казахстане:поиски и проблемы:Мат-лы респ.науч.-практ.конф.,посв.60-летию д.и.н.,академика Т.З.Рысбекова. - Ч.2. - Уральск. - 2007.- С165
Рубрики: Педагогика--РК
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- формирование профессионального образования -- образование
Джубандыкова, Джубандыкова,Ж. Ш
Компетентностный подход к формированию профессионального образования/Ж.Ш.Джубандыкова / Джубандыкова,Ж.Ш Джубандыкова // Вопросы развития исторической науки и образования в Западном Казахстане:поиски и проблемы:Мат-лы респ.науч.-практ.конф.,посв.60-летию д.и.н.,академика Т.З.Рысбекова. - Ч.2. - Уральск. - 2007.- С165
Рубрики: Педагогика--РК
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- формирование профессионального образования -- образование
150.
Подробнее
Хайруллина, Хайруллина,А. Б
Содержание начальнго образования, ориентированное на реализаци. компетентностного подхода/А.Б.Хайруллина,Д.Ш.Жумагалиева / Хайруллина,А.Б Хайруллина, Жумагалиева,Д.Ш // Послание Президента Н.А.Назарбаева народу Казахстана и задачи высшей школы:Мат-лы межд.науч.-практ.конф.,посв.75-летнему юбилею ЗКГУ им.М.Утемисова. - Ч.1. - Уральск. - 2007.- С254
Рубрики: Педагогика--РК
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- начальное образование
Доп.точки доступа:
Жумагалиева,Д.Ш
Хайруллина, Хайруллина,А. Б
Содержание начальнго образования, ориентированное на реализаци. компетентностного подхода/А.Б.Хайруллина,Д.Ш.Жумагалиева / Хайруллина,А.Б Хайруллина, Жумагалиева,Д.Ш // Послание Президента Н.А.Назарбаева народу Казахстана и задачи высшей школы:Мат-лы межд.науч.-практ.конф.,посв.75-летнему юбилею ЗКГУ им.М.Утемисова. - Ч.1. - Уральск. - 2007.- С254
Рубрики: Педагогика--РК
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- начальное образование
Доп.точки доступа:
Жумагалиева,Д.Ш
Страница 15, Результатов: 300