Электронный каталог

74
Е 84
Еслямгалиева, З. С.
    Роль методологии "Action Research" в профессиональном развитии педагога [Текст] / З. С. Еслямгалиева // Вестник образования. - 2023. - №7. - С. 29-32.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
"Action Research" -- исследование в действии -- методология -- принципы -- практические действие -- научное исследование
Аннотация: Актуальность статьи обусловлена методологическим поиском стратегии профессионального развития педагога. Цель заключается в описании методологии "Action Research" как современного и эффективного средства повышения профессионального педагога. В статье освещены самостоятельные и коллективные методы "Action Research", сделаны выводы и заключения.
Держатели документа:
БҚУ

22.3
Т 98
Тюрин, М. М.
    Ядерные реакции. [Текст] / М. М. Тюрин // Физика. - 2023. - №4. - Б. 30-33
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
ядро -- ядерные силы -- атомное ядро -- ядерная реакция -- энергия связи
Аннотация: Озакомить с ядерными реакциями, с процессами изменения атомных ядер, првращением одних ядер в другие под действием микрочастиц.
Держатели документа:
БҚУ

22.3
Т 98
Тюрин, М. М.
    Ядерные реакции. [Текст] / М. М. Тюрин // Физика. - 2023. - №5. - С. 29-31
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
ядро (атомное) -- ядерные силы -- энергия связи ядра -- ядерная реакция -- законы сохранения
Аннотация: Ознакомить учащихся с ядерными реакциями, с процессами изменения атомных ядер, превращением одних ядер в другие под действием микрочастиц.
Держатели документа:
ЗКУ

74
О-23

    Образовательные программы для персонификации непрерывного профессионального развития педагогов в условиях самоуправляемого обучения [Текст] / А. Ж. Мурзалинова, Р. Д. Ашимбетова, А. Н. Иманова, А. Е. Зейнелова // Образование. - 2024. - №3. - С. 147-161.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
непрерывное профессионально-педагогическое развитие -- персонификация профессионального развития -- курс актуального профессионального развития -- образовательная программа -- стратегии саморазвития -- самоуправляемые педагоги -- индивидуальный выбор -- фасилитаторы
Аннотация: Содержание статьи отвечает исследованию, цель которого - созда- ние системы непрерывного профессионального развития педагогов в аспекте образования для сложного мира. В статье представлены результаты исследова- ния - научно-методические основы разработки образовательных программ кур- са актуального профессионального развития. Цель образовательных программ – развитие компетенций непрерывного профессионального развития посредством освоения стратегий саморазвития для самоуправления профессионально-лич- ностным ростом в направлении устойчивого улучшения образовательной прак- тики и карьерно-образовательного роста. В основу разработки положена идея персонификации обучения, реализуемая посредством индивидуального выбора обучающимися педагогами и освоения ими - во взаимодействии с тренерами и фасилитаторами курса - стратегий саморазвития, что позволяет адаптировать образовательный процесс к устранению профессиональных дефицитов посред- ством организуемых процессов профессионального развития. Апробация раз- работанных образовательных программ комплекса «Совершенствование через развитие» (для педагогов, педагогов-модераторов, педагогов-экспертов, педаго- ов-исследователей и педагогов-мастеров) позволяет сформулировать следующие выводы. Обучение стратегиям саморазвития эффективно в силу субъектности: ос- воение выбранных стратегий отвечает продвижению аттестуемых педагогов в об- разовательно-карьерной траектории. Такое обучение формирует самоуправля- емых педагогов, способных самостоятельно определять цели, содержание и темп своего обучения, создавать востребованные в практике образовательные продук- ты, погружаться в различные образовательные опыты, обеспечивающие целост- ное развитие на основе метапознания и метакогнитивных навыков. Непрерыв- ность профессионального развития обеспечивается практико-ориентированным обучением в контексте профессионально-педагогических условий через опыт и действие и обмен ими, а также в интеграции ресурсов формального, неформаль- ного и информального образования для реализации моделей обучения «lifelong learning», «lifewide learning», «lifedeep learning».
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Мурзалинова, А.Ж.
Ашимбетова, Р.Д.
Иманова, А.Н.
Зейнелова, А.Е.

74
С 31
Сенашенко, В. С.
    Особенности сопряжения высшего образования и сферы труда в условиях структурных преобразований отечественной системы высшего образования [Текст] / В. С. Сенашенко, Е. П. Стручкова // Высшее образование в России. - 2025. - №3. - С. 31-51
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
сопряжение -- сфера высшего образования -- сфера труда -- образовательный государственный стандарт -- образовательная программа -- профессиональный стандарт -- трудовая функция -- трудовое действие -- академическая квалификация -- профессиональная квалификация
Аннотация: Предметом настоящей работы является исследование проблемы сопряжения высшего образования и сферы труда с использованием различных алгоритмов нормативного и методического описания структуры квалификации выпускника высшей школы (далее – академическая квалификация) и квалификации работающего специалиста (далее – профессиональная квалификация). Показано, что императив готовности выпускника высшей школы сразу после получения диплома о высшем образовании соответствовать рынку труда, то есть требованиям работодателя, а также целям компании или предприятия при существующей организации учебного процесса во многом конструкция эфемерная. Предложен новый алгоритм, и выявлена степень целесообразности применения понятия «компетенция» при сопряжении системы высшего образования и сферы труда. Подтверждено, что его использование в образовательном контексте при сложившейся организации учебного процесса создаёт дополнительные трудности при решении рассматриваемой проблемы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Стручкова, Е. П.

78
Д 53
Дмитриева, Е. Ю.
    Подготовка новой эталонной версии ГРНТИ 2025 г.: раздел Общественные науки [Текст] / Е. Ю. Дмитриева, И. С. Смыслова // Научные и технические библиотеки. - 2025. - №9. - С. 143-181.
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
научно-техническая информация -- тематическая систематизация -- индексирование -- рубрикаторы -- ГРНТИ -- ГСНТИ -- классификации
Аннотация: Представлены результаты исследований по актуализации и развитию Государственного рубрикатора научно-технической информации (ГРНТИ) в части раздела Общественные науки с целью подготовки новой эталонной версии ГРНТИ 2025 г., которая будет введена в действие с января 2026 г. Проведены информационно-аналитические исследования следующих информационных объектов: классификационная таблица версии ГРНТИ 2022 г. с исправлениями и дополнениями 2023 г.; Программа фундаментальных научных исследований РФ на 2021–2030 гг.; верифицированная версия Номенклатуры научных специальностей ВАК; Перечень важнейших наукоёмких технологий, утверждённый Указом Президента РФ от 18 июня 2024 г. № 529; тематически систематизированный по направлениям ГРНТИ входной поток научнотехнической литературы ГПНТБ России. В результате выполненных исследований сформулированы изменения, необходимые для внесения в тематические классы раздела Общественные науки действующей версии ГРНТИ с целью обеспечения соответствия структуры классификационной таблицы новой версии ГРНТИ современному состоянию и тенденциям развития социального и гуманитарного научного знания. Все изменения, внесённые в тематическое содержание и структурную организацию ГРНТИ, можно разделить на три вида: введение новой рубрики, исключение утратившей актуальность рубрики и перенос её тематического содержания в действующую рубрику, изменение наименования рубрики, включая актуализацию научной терминологии и унификацию понятий. Статистика внесённых изменений следующая: введена 361 новая рубрика, исключена 101 рубрика, у 361 рубрики актуализированы наименования
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Смыслова, И.С.