Электронный каталог

88
М 36
Махпирова, Ф.
    Мотивация как сложная система в психологии [Текст] / Ф. Махпирова // "Қайнар" университетінің хабаршысы. - 2019. - №3. - С. 20-25
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
мотивация -- психология -- сложная система -- учебная мотивация -- личность -- студент -- курсант
Аннотация: В статье автор рассматривает об учебной мотивации как о сложной системе в психологической науке. Психологическое изучение мотивации и ее формирование - это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостности личности студента. Изучения учебной мотивации неоходимо для выявления реального уровня и возможных перспектив, а также зоны ее ближайшего влияния на развите каждого студента.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
К 28
Касымова , Г. К.
    Саморазвитие личности в условиях глобального образования: трансформации ценностей и идентичности [Текст] / Г. К. Касымова // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. . 195-207
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
глобализация образования -- ведическое знание -- законы вселенной -- ценности -- идентичность -- саморазвитие -- педагогическая поддержка саморазвития личности
Аннотация: Саморазвитие личности в условиях глобального образования связано с существенными трансформациями: трансформации ценностей и идентичности человека как личности, партнера и профессионала необходимым образом требуют активной и системной психологической и педагогической под-держки. В статье рассматриваются вопросы педагогической поддержки саморазвития личности и проблемы саморазвития человека, выступающие в качестве одного из ведущих трендов совершенствования образования и профессиональной подготовки в условиях глобализации современного мира и современного образования. Рассматриваются ограничения и возможности (педагогические ресурсы) дополнительного и глобального образования в сфере саморазвития личности и реализации педагогических идей российских и зарубежных ученых. Глобальное образование - это сложная идея, которая помогает человеку лучше понять мир. Благодаря глобальному образованию человек может осмыслить проблемы отношений между народами и иными социальными группами, проблемы войн и миграций, проблемы коррупции и социальной справедливости, проблемы бедности и бездомности, биоэтические и биотехнологические проблемы человечества, проблемы экологии и культуры, науки и искусства, проблемы отношений полов и поколений, вопросы карьеры и профессиональной жизни, науки и образования, другие глобальные аспекты. Он может осмыслить их в контексте международных представлений. Кроме того, он может прикоснуться к "вневременному" ведическому знанию своих предков о единстве вселенной, ее законах и т.д. Это можно сделать как через контакт с собственно ведическими источниками и текстами, так и в контексте постижения идей современных ученых-космистов. Глобальное (ведическое) образование способно трансформировать способ понимания людьми себя и мира, оно помогает им (транс)формировать себя и мир наиболее гармоничным, аутентичным и конгруэнтным образом. Это естественным образом будет проявляться в трансформациях ценностей и идентичности учащихся и обучающихся, способствовать инициативному участию людей и и их взаимному обучению, и воспитанию в процессе решения значимых для их и сообщества проблем контексте эволюции человечества, предотвращения и блокирования инволюционных процессов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Юркова , М.Г.
Жданко, Т.А.
Герасимова , Ю.Р.
Кравцов , А.Ю.
Егорова , Ю.В.
Гасанова , Р.Р.
Ларионова , Л.А.
Арпентьева, М.Р.

24
B19
Balunov, A. I.
    COMPOSITIONSCALCULATION OF COMPLEX DISTILLATIONSYSTEM PRODUCT FLOWS BASED ON THE EXTENDED VERSION OF THE MAXIMUM ENTROPY PRINCIPLE [Текст] / A. I. Balunov // Известия высших учебных заведений серия Химия и химическая технология. - 2020. - Т.63 (1). - С. 99-104
ББК 24

Рубрики: Химические науки

Кл.слова (ненормированные):
ректификация -- сложная система -- атермальная смесь -- распределение компонентов -- принцип максимальной энтропии -- энтропия сложного опыта
Аннотация: Предложен метод расчета наиболее вероятныхсоставов продуктов разделения атермальных смесей в сложных ректификационных системах,к которым относятся си-стемы простых колонн с рециклами и без них, сложные колонны с боковыми отборами, си-стемы со связанными тепловыми потоками и другие. В основе метода лежит расширенная версия принципа максимальной энтропии. В качестве критерия правдоподобия использу-ется информационная энтропия сложного опыта с привлечением условной энтропии и условных вероятностей. Принятая аксиоматика позволяет получить наиболее вероятные распределениякомпонентов в продуктовых потоках системы, которое отвечает максимуму энтропии сложного опыта при соблюдении балансовых ограничений. Показано, чтоучет атермальных свойств смеси приводит к зависимостям, в которые входят энтропийные ко-эффициенты активности, связанные с условной энтропией, в характерной для термодина-мики форме. Зависимости для идеальных смесей оказываютсячастнымслучаем полученных соотношений. Дан способ расчета энтропийных коэффициентов активности как функций относительных объемов молекул компонентов и мольного состава смеси. Предложенныйметод ориентирован на проектный вариант расчета ректификационной системы. Он поз-воляетпри заданных ограничениях на качество продуктов определитьпараметры, характе-ризующие протяженность процесса (число теоретических ступеней разделения в безотбор-ном режиме), исоставы продуктовых потоков.Учет атермальности смеси приводит к уве-личению протяженностипроцесса и не оказывает существенного влияния на составыпро-дуктов. Даносопоставление результатоврасчета составовпродуктовых потоков типовой газофракционирующей установкис учетом и без учета атермальных свойств разделяемой смеси с даннымипромышленного эксперимента
Держатели документа:
ЗКГУ

74.20
Т 50
Тогайбаева , А. К.
    Религиозный контекст гуманистических духовно-моральных ценностей в поведении студентов [Текст] / А. К. Тогайбаева // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. – март-апрель. - №2. - С. 151-159
ББК 74.20

Рубрики: Педагогика школы (теория образования, обучения и воспитания)

Кл.слова (ненормированные):
религия -- духовно-моральные ценности -- аутодеструктивность -- аутодеструктивное поведение -- суицид
Аннотация: Пренебрежение духовно-нравственными ценностями и ориентациями, разрушение, потеря идеалов, освещающих личности жизненную перспективу, способствует распространению аутодеструктивных настроений в обществе. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании и экспериментальном исследовании религиозно-гуманистических духовно-моральных ценностей как фактора противодействия аутодеструктивности в поведении студентов. Психопрофилактика аутодеструктивного поведения в среде студенческой молодежи - чрезвычайно сложная и болезненная для современности проблема, которая должна решаться на уровне всего общества.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Рамазанова , Д.Ж.

74
С 83
Стребков, А. И.
    Клиническая форма организации практик в гуманитарном образовании [Текст] / А. И. Стребков // Высшее образование в России. - 2021. - №2. - С. 122-133
ББК 74

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
конфликтология -- образовательная программа -- практика обучающихся -- клиническая форма -- конфликтологическая клиника -- медиативные технологии -- стратегии управления конфликтами -- супервизия
Аннотация: Конфликтология как образовательная программа, готовящая специалистов в области разрешения конфликтов, наполнена не только теоретическими аспектами, она ориентирована на современную практику. Это диктуется как междисциплинарным предметным полем конфликтологии, сочетающим в себе фундаментальный и прикладной компоненты, так и потребностями работодателей и обучающихся. В то же время, находясь в кругу социогуманитарных дисциплин, конфликтология сталкивается с традиционными для этой отрасли вызовами, связанными с наиболее релевантными формами организации практической работы обучающихся. В статье анализируется уникальный опыт клинической формы организации практик студентов- конфликтологов, реализуемый в СПбГУ на протяжении 10 лет. Практика студентов, организованная в такой форме, решает прежде всего задачу адаптации студентов к условиям и требованиям практической деятельности конфликтолога. Авторы фокусируются на вопросах соотнесения клинической формы и требований образовательного стандарта ФГОС ВО 3++. Представлены основные формы и стадии работы обучающихся в клинике. Описываются возможности, которые открывает работа бакалавров с реальными клиентами в плане обретения ими умений и навыков организации и ведения переговорного процесса, освоения стратегий управления конфликтами. Авторы делают вывод, что конфликтологическая клиника – это сложная педагогическая методика, включающая как аудиторные, так и внеаудиторные формы студенческой практической деятельности в работе с реальными клиентами, пропаганду медиации, а также супервизию преподавателей с ритмически организованным обсуждением и корректировкой действий студентов. Это обеспечивает должный профессионализм и качество услуг, оказываемых студентами внешним потребителям.
Держатели документа:
ЗКУ

60.5
К 11
Кравченко, С. А.
    Нелинейная социальная и культурная динамика: теория П. А. Сорокина и современные подходы [Текст] / С. А. Кравченко // Вестник Московского университета. - 2021. - №4: Т. 27. - с. 33-48. - (Серия 18: Социология и политология)
ББК 60.5

Рубрики: Социология

Кл.слова (ненормированные):
нелинейность -- социальная и культурная динамика -- глобализация -- сложная причинность -- становление -- ризомное развитие -- гибридизации -- метаморфизации мира -- травматическое развитие -- нормальная травма -- гуманизм
Аннотация: В статье рассматриваются пионерские подходы П. А. Сорокина к изучению нелинейных трансформаций социальных и культурных реалий в виде флуктуаций.
Держатели документа:
ЗКУ им М. Утемисова

74.5
С 51
Смаилова , Г. С.
    Нейробика и развитие мозга ребенка [Текст] / Г. С. Смаилова // Логопед. Коррекционная педагогика . - 2026. - №1. - С. . 30
ББК 74.5

Рубрики: Специальная педагогика

Кл.слова (ненормированные):
нейробика -- ребенок -- развития -- тренинг
Аннотация: Все чаще специальносты сталкиваются с задержками в развития ребенка. И самая частая задержка - это задержка речевого развития. Многие родители и даже специалисты ошибочно полагают, что если нет речи, то и нужно прицельно развивать речь. Дело в том, что речь-это верхушка айсберга, это сложная интегративная функции мозга, которая сигнализирует нам о проблемах в нервной системе (или их отсутствии).
Держатели документа:
ЗКУ