Choice of metadata Статьи ППС
Page 1, Results: 13
Report on unfulfilled requests: 0
1.
Подробнее
С 19
Сапаргалиева, М. Е.
Обучение английскому языку через диалогическую речь [Электронный ресурс] / М.Е. Сапаргалиева // V Махамбет оқулары: Махамбет Өтемісұлының 210 жылдығына арналған дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - 2013. - С. 91-93
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
обучение -- английский язык -- язык -- диалогическая речь -- речь -- воспитание -- аудирование
Аннотация: В статье рассматривается нетрадиционные методы обучения диалогической речи дают сильный мотив к изучению языка, они помогают создать языковую среду, приближенную к естественной. Появляется возможность активизировать на этой основе практически весь программный лексико-грамматический материал начального и последующего этапов обучения. Учащиеся быстро овладевают речевыми конструкциями и формулами (в рамках определенных ситуаций), потом автоматически оперируют ими при выполнении коммуникативных заданий другого рода. Школьники намного быстрее приобрети чувство языка. Такие занятия дают дополнительную возможность для развития навыков аудирования: ребята воспринимают на слух речь учеников других классов, позволяют школьникам знакомиться с литературой страны изучаемого языка; способствуют эстетическому воспитанию учащихся, приобщению их к культуре страны изучаемого языка.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 19
Сапаргалиева, М. Е.
Обучение английскому языку через диалогическую речь [Электронный ресурс] / М.Е. Сапаргалиева // V Махамбет оқулары: Махамбет Өтемісұлының 210 жылдығына арналған дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - 2013. - С. 91-93
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
обучение -- английский язык -- язык -- диалогическая речь -- речь -- воспитание -- аудирование
Аннотация: В статье рассматривается нетрадиционные методы обучения диалогической речи дают сильный мотив к изучению языка, они помогают создать языковую среду, приближенную к естественной. Появляется возможность активизировать на этой основе практически весь программный лексико-грамматический материал начального и последующего этапов обучения. Учащиеся быстро овладевают речевыми конструкциями и формулами (в рамках определенных ситуаций), потом автоматически оперируют ими при выполнении коммуникативных заданий другого рода. Школьники намного быстрее приобрети чувство языка. Такие занятия дают дополнительную возможность для развития навыков аудирования: ребята воспринимают на слух речь учеников других классов, позволяют школьникам знакомиться с литературой страны изучаемого языка; способствуют эстетическому воспитанию учащихся, приобщению их к культуре страны изучаемого языка.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
Н 90
Нурушева, Т. И.
Новые подходы и методы обучения диалогической речи и развитие креативного мышления [Текст] / Т. И. Нурушева, С. И. Кадыргалиева // Махамбет оқулары-7 атты дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдарының жинағы, 23 қазан. - 2015. - І том. - С. 95-97.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
обучение -- диалогическая речь -- развитие -- креативное мышление -- говорение -- диалогическая речь -- монологическая речь
Аннотация: Статья о новых подходах и методах обучения диалогической речи и развитии креативного мышления.
Держатели документа:
РИЦ ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Кадыргалиева, С.И.
Н 90
Нурушева, Т. И.
Новые подходы и методы обучения диалогической речи и развитие креативного мышления [Текст] / Т. И. Нурушева, С. И. Кадыргалиева // Махамбет оқулары-7 атты дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдарының жинағы, 23 қазан. - 2015. - І том. - С. 95-97.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
обучение -- диалогическая речь -- развитие -- креативное мышление -- говорение -- диалогическая речь -- монологическая речь
Аннотация: Статья о новых подходах и методах обучения диалогической речи и развитии креативного мышления.
Держатели документа:
РИЦ ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Кадыргалиева, С.И.
3.
Подробнее
И 50
Имангалиев, А. С.
Технология проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка как средство формирования познавательной активности и личностного развития учеников [Текст] / А. С. Имангалиев,, Л. В. Морозова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ . - 2016. - №2. - С. 3-9
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
современное образование -- познавательная активность -- личностное развитие -- проблемный диалог -- технология -- проблемно-дидактическое обучение -- уроки русского языка
Аннотация: В данной научной статье рассматривается сущность и значение проблемно-диалогической технологии в формировании познавательной активности и личностного развития учеников.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Морозова, Л.В.
И 50
Имангалиев, А. С.
Технология проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка как средство формирования познавательной активности и личностного развития учеников [Текст] / А. С. Имангалиев,, Л. В. Морозова // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ . - 2016. - №2. - С. 3-9
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
современное образование -- познавательная активность -- личностное развитие -- проблемный диалог -- технология -- проблемно-дидактическое обучение -- уроки русского языка
Аннотация: В данной научной статье рассматривается сущность и значение проблемно-диалогической технологии в формировании познавательной активности и личностного развития учеников.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Морозова, Л.В.
4.
Подробнее
Н 90
Нургалиева, С. А.
Экспериментальная проверка методики формирования и развития творческого мышления студентов в процессе обучения русскому языку [Текст] / С. А. Нургалиева, // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ . - 2016. - №2. - С. 61-68
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
Творческая мысль -- образовательная среда -- креативное мышление -- учебная мотивация -- технология -- проблемно-диалогическое обучение -- уроки русского языка -- Серпін-2050
Аннотация: В статье освещаются основные вопросы экспериментальной проверки разработанной методики формирования и развития творческого мышления студентов, обучающихся по программе «Серпін – 2050» в процессе обучения русскому языку, которая предполагает организацию и проведение трехэтапного эксперимента: констатирующего, обучающего и итогового.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Н 90
Нургалиева, С. А.
Экспериментальная проверка методики формирования и развития творческого мышления студентов в процессе обучения русскому языку [Текст] / С. А. Нургалиева, // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ . - 2016. - №2. - С. 61-68
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
Творческая мысль -- образовательная среда -- креативное мышление -- учебная мотивация -- технология -- проблемно-диалогическое обучение -- уроки русского языка -- Серпін-2050
Аннотация: В статье освещаются основные вопросы экспериментальной проверки разработанной методики формирования и развития творческого мышления студентов, обучающихся по программе «Серпін – 2050» в процессе обучения русскому языку, которая предполагает организацию и проведение трехэтапного эксперимента: констатирующего, обучающего и итогового.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
5.
Подробнее
Т 87
Тұрдалиева, Ш. Т.
Жеке тұлғаның эмоциялық күйін басқару қабілетін қалыптастыру жолдары [Текст] / Ш. Т. Тұрдалиева, М. А. Мырқасымова, С. Н. Момынова // "Инклюзивті білім берудің теориялық және тәжірибелік өзекті мәселелері" атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары=Материалы международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы теории и практики инклюзивного образования". - 2016. - І.-20 қазан. - Б. 160-164.
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
жеке тұлға -- эмоция -- адам -- эмоциялық жағдай -- психокоррециялық ойындар -- диалогизация -- диагностикалау
Аннотация: Мақала жеке тұлғаның эмоциялық күйін басқару қабілетін қалыптастыру жолдары туралы.
Держатели документа:
М.?темісов атындағы БҚМУ.
Доп.точки доступа:
Мырқасымова, М.А.
Момынова, С.Н.
Т 87
Тұрдалиева, Ш. Т.
Жеке тұлғаның эмоциялық күйін басқару қабілетін қалыптастыру жолдары [Текст] / Ш. Т. Тұрдалиева, М. А. Мырқасымова, С. Н. Момынова // "Инклюзивті білім берудің теориялық және тәжірибелік өзекті мәселелері" атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары=Материалы международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы теории и практики инклюзивного образования". - 2016. - І.-20 қазан. - Б. 160-164.
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
жеке тұлға -- эмоция -- адам -- эмоциялық жағдай -- психокоррециялық ойындар -- диалогизация -- диагностикалау
Аннотация: Мақала жеке тұлғаның эмоциялық күйін басқару қабілетін қалыптастыру жолдары туралы.
Держатели документа:
М.?темісов атындағы БҚМУ.
Доп.точки доступа:
Мырқасымова, М.А.
Момынова, С.Н.
6.
Подробнее
К 12
Кайдагалиева, М. Б.
Интертекстуальность в научном гуманитарном дискурсе [Текст] / М.Б. Кайдагалиева // Материалы областной научно-практической конференции "Теория и практика обучения иностранным языкам с использованием современных технологий в школе и в вузе", 14 апреля . - 2017, Уральск. - С. 94-96
ББК 72
Рубрики: Наука
Кл.слова (ненормированные):
интертекстуальность -- Юлия Кристева -- диалогичность -- полифания -- полилогизм
Аннотация: Проблема интертекстуальности возникла еще во второй половине XX века.Данный термин был введен французским филологом-постструктурализма,преемницей известного филолога и философа Ролана Барта, Юлией Кристевой в 1967 году
Держатели документа:
ЗКГУ
К 12
Кайдагалиева, М. Б.
Интертекстуальность в научном гуманитарном дискурсе [Текст] / М.Б. Кайдагалиева // Материалы областной научно-практической конференции "Теория и практика обучения иностранным языкам с использованием современных технологий в школе и в вузе", 14 апреля . - 2017, Уральск. - С. 94-96
Рубрики: Наука
Кл.слова (ненормированные):
интертекстуальность -- Юлия Кристева -- диалогичность -- полифания -- полилогизм
Аннотация: Проблема интертекстуальности возникла еще во второй половине XX века.Данный термин был введен французским филологом-постструктурализма,преемницей известного филолога и философа Ролана Барта, Юлией Кристевой в 1967 году
Держатели документа:
ЗКГУ
7.
Подробнее
С 30
Сёмкина, Л. Н.
Диалогическое обучение на уроках [Текст] / Л.Н. Сёмкина // Сборник научных статей областной научно-практической конференции «Роль образования в жизни общества», посвященной памяти ветерана Великой Отечественной войны, старшего преподавателя кафедры географии К.Т. Турашева (90-летию со дня рождения), 6 апреля. - Уральск, 2017. - С. 61-65
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
образование -- Диалогическое обучение -- Воспитание толерантности --
Аннотация: В настоящее время к системе образования много претензий. Общество повышает требования к уровню обучения. Как мир не стоит на месте, так и образование не может существовать на устоявшихся классических позициях. Именно 21 век показал, как стремительно идёт прогресс в социально-экономической сфере и информационном пространстве. В своё время Ян Амос Каменский в книге «Великая дидактика» так сформулировал цель всеобщего образования: «Научить всех – всему». Этой цели на протяжении многих лет следовали наши школы.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 30
Сёмкина, Л. Н.
Диалогическое обучение на уроках [Текст] / Л.Н. Сёмкина // Сборник научных статей областной научно-практической конференции «Роль образования в жизни общества», посвященной памяти ветерана Великой Отечественной войны, старшего преподавателя кафедры географии К.Т. Турашева (90-летию со дня рождения), 6 апреля. - Уральск, 2017. - С. 61-65
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
образование -- Диалогическое обучение -- Воспитание толерантности --
Аннотация: В настоящее время к системе образования много претензий. Общество повышает требования к уровню обучения. Как мир не стоит на месте, так и образование не может существовать на устоявшихся классических позициях. Именно 21 век показал, как стремительно идёт прогресс в социально-экономической сфере и информационном пространстве. В своё время Ян Амос Каменский в книге «Великая дидактика» так сформулировал цель всеобщего образования: «Научить всех – всему». Этой цели на протяжении многих лет следовали наши школы.
Держатели документа:
ЗКГУ
8.
Подробнее
Р 31
Ребенок, М. Н.
Диалогичность культур как основа музыкального образования [Текст] / М.Н. Ребенок // Сборник научных статей областной научно-практической конференции «Роль образования в жизни общества», посвященной памяти ветерана Великой Отечественной войны, старшего преподавателя кафедры географии К.Т. Турашева (90-летию со дня рождения), 6 апреля. - 2017. - С. 80-83
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
учитель музыки -- Диалогичность культур -- музыкальное образование -- музыка
Аннотация: Поликультурное образование учащихся должно осуществляться в рамках различных учебных дисциплин, но особенно на уроках музыки, так как «…музыка — способ быть в мире, способ ценностного взаимодействия человека с миром. При этом музыка выводит человека на диалог с самим собой, с окружающей действительностью.
Держатели документа:
ЗКГУ
Р 31
Ребенок, М. Н.
Диалогичность культур как основа музыкального образования [Текст] / М.Н. Ребенок // Сборник научных статей областной научно-практической конференции «Роль образования в жизни общества», посвященной памяти ветерана Великой Отечественной войны, старшего преподавателя кафедры географии К.Т. Турашева (90-летию со дня рождения), 6 апреля. - 2017. - С. 80-83
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
учитель музыки -- Диалогичность культур -- музыкальное образование -- музыка
Аннотация: Поликультурное образование учащихся должно осуществляться в рамках различных учебных дисциплин, но особенно на уроках музыки, так как «…музыка — способ быть в мире, способ ценностного взаимодействия человека с миром. При этом музыка выводит человека на диалог с самим собой, с окружающей действительностью.
Держатели документа:
ЗКГУ
9.
Подробнее
А 50
Алипова, Ш. Ж.
Применение активных методов обучения в целях развития устной монологической и диалогической речи учащихся [Текст] / Ш. Ж. Алипова, К. Т. Утегенова // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 73-79
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Монологическая речь -- диалогическая речь -- приемы и методы -- обучение -- мотивация -- развитие речи -- процесс
Аннотация: В статье рассматривается проблема применения на уроках русского языка и литературы активных методов обучения для развития устной монологической и диалогической речи учащихся школ с нерусским языком обучения. Дана трактовка понятия «активные методы обучения». Освещены исследования известными учеными-педагогами современности данных методов обучения, призванных активизировать мышление обучающихся. Выявлены сущностные характеристики и содержание монологической и диалогической речи. Исследованы современные педагогические технологии, методы и приемы активного обучения, нетрадиционные формы обучения, позволяющие эффективно формировать у учащихся казахских классов навыки устной русской речи, Дается описание практического опыта авторов статьи по применению активных методов обучения с целью развития диалогической и монологической речи учеников. Полученные результаты позволили провести анализ учебников 6-8-х классов для общеобразовательной школы с нерусским языком обучения в аспекте исследуемой проблемы
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегенова, К.Т.
А 50
Алипова, Ш. Ж.
Применение активных методов обучения в целях развития устной монологической и диалогической речи учащихся [Текст] / Ш. Ж. Алипова, К. Т. Утегенова // Вестник ЗКГУ. - Уральск, 2020. - №4. - С. 73-79
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Монологическая речь -- диалогическая речь -- приемы и методы -- обучение -- мотивация -- развитие речи -- процесс
Аннотация: В статье рассматривается проблема применения на уроках русского языка и литературы активных методов обучения для развития устной монологической и диалогической речи учащихся школ с нерусским языком обучения. Дана трактовка понятия «активные методы обучения». Освещены исследования известными учеными-педагогами современности данных методов обучения, призванных активизировать мышление обучающихся. Выявлены сущностные характеристики и содержание монологической и диалогической речи. Исследованы современные педагогические технологии, методы и приемы активного обучения, нетрадиционные формы обучения, позволяющие эффективно формировать у учащихся казахских классов навыки устной русской речи, Дается описание практического опыта авторов статьи по применению активных методов обучения с целью развития диалогической и монологической речи учеников. Полученные результаты позволили провести анализ учебников 6-8-х классов для общеобразовательной школы с нерусским языком обучения в аспекте исследуемой проблемы
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегенова, К.Т.
10.
Подробнее
И 15
Ибрагимова, А. И.
Значение речи в развитии детей старшего дошкольного возраста [Текст] / А. И. Ибрагимова, Р. К. Бекмагамбетова // Вестник ЗКУ. - 2021. - №3. - С. 27-31
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
речь -- умственное развитие -- диалогическая речь -- монологическая речь -- связная речь -- психические процессы -- старший дошкольный возраст
Аннотация: В статье раскрывается значение речи в развитии детей старшего дошкольного возраста. На основе анализа исследований дано определение понятия речи, отмечена важность овладения ею. Отмечено ее влияние на психическое и умственное развитие, связь развития речи с дальнейшей подготовкой к школе у детей старшего дошкольного возраста. Связь развития речи с формированием личности ребенка. В статье раскрывается понятие связной речи и ее значение в развитии детей. Отмечаются основные функции и формы связной речи. Следует помнить, что чем богаче и правильнее будет речь у детей, тем легче им будет выразить свои мысли, тем шире возможности познания окружающего мира, лучше взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Дано определение монологической и диалогической речи. Отмечена важность овладения ими и какое влияние они имеют на развитие детей.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Воробьев, Д.О.
Бекмагамбетова, Р.К.
И 15
Ибрагимова, А. И.
Значение речи в развитии детей старшего дошкольного возраста [Текст] / А. И. Ибрагимова, Р. К. Бекмагамбетова // Вестник ЗКУ. - 2021. - №3. - С. 27-31
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
речь -- умственное развитие -- диалогическая речь -- монологическая речь -- связная речь -- психические процессы -- старший дошкольный возраст
Аннотация: В статье раскрывается значение речи в развитии детей старшего дошкольного возраста. На основе анализа исследований дано определение понятия речи, отмечена важность овладения ею. Отмечено ее влияние на психическое и умственное развитие, связь развития речи с дальнейшей подготовкой к школе у детей старшего дошкольного возраста. Связь развития речи с формированием личности ребенка. В статье раскрывается понятие связной речи и ее значение в развитии детей. Отмечаются основные функции и формы связной речи. Следует помнить, что чем богаче и правильнее будет речь у детей, тем легче им будет выразить свои мысли, тем шире возможности познания окружающего мира, лучше взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Дано определение монологической и диалогической речи. Отмечена важность овладения ими и какое влияние они имеют на развитие детей.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Воробьев, Д.О.
Бекмагамбетова, Р.К.
Page 1, Results: 13