Choice of metadata Статьи
Page 104, Results: 1039
Digitizing pages:
No results! 1000
Report on unfulfilled requests: 0
1031.
Подробнее
74
К 66
Коренев, А. А.
Учебники по китайскому для учителей:от анализа имеющейся литературы к принципам создания нового УМК [Текст] / А. А. Коренев, А. А. Казанцева, Д. Е. Колкова, О. А. Малых // Иностранные языки в школе. - 2025. - №8. - С. 23-34.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
теория -- методика -- учебник -- китайский язык -- учитель -- анализ -- литература -- УМК
Аннотация: Статья посвящена обоснованию актуальности,анализу современного положения и принципам создания специализированных средств обучения для студентов лингводидактических профилей подготовки-будущих учителей и преподавателей китайского языка.
Держатели документа:
ЗКУ.
Доп.точки доступа:
Казанцева, А.А.
Колкова, Д.Е.
Малых, О.А.
К 66
Коренев, А. А.
Учебники по китайскому для учителей:от анализа имеющейся литературы к принципам создания нового УМК [Текст] / А. А. Коренев, А. А. Казанцева, Д. Е. Колкова, О. А. Малых // Иностранные языки в школе. - 2025. - №8. - С. 23-34.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
теория -- методика -- учебник -- китайский язык -- учитель -- анализ -- литература -- УМК
Аннотация: Статья посвящена обоснованию актуальности,анализу современного положения и принципам создания специализированных средств обучения для студентов лингводидактических профилей подготовки-будущих учителей и преподавателей китайского языка.
Держатели документа:
ЗКУ.
Доп.точки доступа:
Казанцева, А.А.
Колкова, Д.Е.
Малых, О.А.
1032.
Подробнее
74
М 80
Морозов, А. В.
"Цифровые" дети в цифровом мире:тенденции и перспективы [Текст] / А. В. Морозов // Иностранные языки в школе. - 2025. - №8. - С. 88-96.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
вопросы -- подготовка -- учитель -- "Цифровые"дети -- цифровой мир -- тенденции -- перспективы -- поколение Альфа
Аннотация: В статье рассматривается феномен,обусловленный появлением в школе детей,выросших в цифровую эпоху,-нового поколения обучающихся,получившего,исходя из поколенческой теории,название Альфа.
Держатели документа:
ЗКУ.
М 80
Морозов, А. В.
"Цифровые" дети в цифровом мире:тенденции и перспективы [Текст] / А. В. Морозов // Иностранные языки в школе. - 2025. - №8. - С. 88-96.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
вопросы -- подготовка -- учитель -- "Цифровые"дети -- цифровой мир -- тенденции -- перспективы -- поколение Альфа
Аннотация: В статье рассматривается феномен,обусловленный появлением в школе детей,выросших в цифровую эпоху,-нового поколения обучающихся,получившего,исходя из поколенческой теории,название Альфа.
Держатели документа:
ЗКУ.
1033.
Подробнее
74
С 95
Сывороткина, Е. Ю.
Обучение через тестирование:возможности программы MyTestXPro в практике учителя русского языка [Текст] / Е. Ю. Сывороткина // Уроки русского языка и литературы в школе. - 2025. - №4. - С. 4-6.-октябрь-декабрь.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
обучение -- тестирование -- возможности -- программа MyTestXPro -- практика -- учитель -- русский язык -- школа -- подростки -- методы -- навык -- семейное чтение
Аннотация: В статье рассматривается развитие интереса к чтению.
Держатели документа:
ЗКУ им.М.Утемисова
С 95
Сывороткина, Е. Ю.
Обучение через тестирование:возможности программы MyTestXPro в практике учителя русского языка [Текст] / Е. Ю. Сывороткина // Уроки русского языка и литературы в школе. - 2025. - №4. - С. 4-6.-октябрь-декабрь.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
обучение -- тестирование -- возможности -- программа MyTestXPro -- практика -- учитель -- русский язык -- школа -- подростки -- методы -- навык -- семейное чтение
Аннотация: В статье рассматривается развитие интереса к чтению.
Держатели документа:
ЗКУ им.М.Утемисова
1034.
Подробнее
74
Ф 35
Федянина, В. А.
Использование аутентичных открыток в обучении иностранному языку [Текст] / В. А. Федянина // Иностранные языки в школе. - 2025. - №9. - С. 33-35.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
использование -- аутентичные открытки -- обучение -- иностранный язык -- Япония -- учитель -- учащийся -- реальная культурная среда
Аннотация: Статья об использовании аутентичных открыток в обучении иностранному языку.
Держатели документа:
ЗКУ.
Ф 35
Федянина, В. А.
Использование аутентичных открыток в обучении иностранному языку [Текст] / В. А. Федянина // Иностранные языки в школе. - 2025. - №9. - С. 33-35.
| УДК |
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
использование -- аутентичные открытки -- обучение -- иностранный язык -- Япония -- учитель -- учащийся -- реальная культурная среда
Аннотация: Статья об использовании аутентичных открыток в обучении иностранному языку.
Держатели документа:
ЗКУ.
1035.
Подробнее
74.5
С 31
Сембиева , С.А.
Коррекционно-развивающая работа учителя-дефектолога с детьми с ООП в услвиях кабинета психолого-педагогической коррекции [Текст] / С.А. Сембиева // Дефектология. - 2026. - №1. - С. . 5-8
ББК 74.5
Рубрики: Специальная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
направления работы учителя -- диагностическое обследование различных сфер -- развития детей -- коррекционно-развивающей программы развития ребенка -- инновационной технологии -- образование -- документация учителя-дефектолога
Аннотация: Одним из основных направленийй развития современной дефектологии является единство педагогического процесса (воспитание, образование, обучение). Воспитание представляет собой воздействие одного человека на другого в целях становления личности. Образование основывается на человека на другого в целях становления личности. Учитель-дефектолог составляет для каждого ребенка индивидуального программу коррекционно-развивающей работы, которая включает основные направления, цели, ожидаемый результат и методическое обеспечение коррекционно-развивающей работы, позволяющий дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Нурбаева , Г.Н.
С 31
Сембиева , С.А.
Коррекционно-развивающая работа учителя-дефектолога с детьми с ООП в услвиях кабинета психолого-педагогической коррекции [Текст] / С.А. Сембиева // Дефектология. - 2026. - №1. - С. . 5-8
Рубрики: Специальная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
направления работы учителя -- диагностическое обследование различных сфер -- развития детей -- коррекционно-развивающей программы развития ребенка -- инновационной технологии -- образование -- документация учителя-дефектолога
Аннотация: Одним из основных направленийй развития современной дефектологии является единство педагогического процесса (воспитание, образование, обучение). Воспитание представляет собой воздействие одного человека на другого в целях становления личности. Образование основывается на человека на другого в целях становления личности. Учитель-дефектолог составляет для каждого ребенка индивидуального программу коррекционно-развивающей работы, которая включает основные направления, цели, ожидаемый результат и методическое обеспечение коррекционно-развивающей работы, позволяющий дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Нурбаева , Г.Н.
1036.
Подробнее
74
А 34
Ажимуратова, Т. К.
Может ли ИИ заменить учителя? [Текст] / Т. К. Ажимуратова // Уроки русского языка и литературы в школе. - 2026. - №1. - С. 7.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
ИИ -- учитель -- процесс -- задачи -- вопрос -- пересуды -- дискуссии -- общество
Аннотация: Статья о том,может ли ИИ заменить учителя.
Держатели документа:
ЗКУ.
А 34
Ажимуратова, Т. К.
Может ли ИИ заменить учителя? [Текст] / Т. К. Ажимуратова // Уроки русского языка и литературы в школе. - 2026. - №1. - С. 7.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
ИИ -- учитель -- процесс -- задачи -- вопрос -- пересуды -- дискуссии -- общество
Аннотация: Статья о том,может ли ИИ заменить учителя.
Держатели документа:
ЗКУ.
1037.
Подробнее
74
М 69
Михеева, Ю. А.
Дидактический потенциал эмоционального интеллекта при формировании иноязычной компетенции [Текст] / Ю. А. Михеева // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 67-78
ББК 74
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
эмоциональный интеллект учителя -- учитель-блогер -- цифровизация образования -- языковой блог -- обучающий блог -- эмотивный компонент -- эмоциональная подача контента
Аннотация: В статье проведен анализ дидактического потенциала эмоционального интеллекта учителя в контексте формирования иноязычной компетенции в блогосфере. Особое внимание уделено роли эмоциональной составляющей учителя-блогера как внешнего проявления его эмоционального интеллекта. Отмечается, что осознанное использование учителем невербальных и вербальных эмотивных компонентов способствует повышению мотивации учащихся, снижению их языковой тревожности и установлению доверительного педагогического взаимодействия.
Держатели документа:
ЗКУ
М 69
Михеева, Ю. А.
Дидактический потенциал эмоционального интеллекта при формировании иноязычной компетенции [Текст] / Ю. А. Михеева // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 67-78
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
эмоциональный интеллект учителя -- учитель-блогер -- цифровизация образования -- языковой блог -- обучающий блог -- эмотивный компонент -- эмоциональная подача контента
Аннотация: В статье проведен анализ дидактического потенциала эмоционального интеллекта учителя в контексте формирования иноязычной компетенции в блогосфере. Особое внимание уделено роли эмоциональной составляющей учителя-блогера как внешнего проявления его эмоционального интеллекта. Отмечается, что осознанное использование учителем невербальных и вербальных эмотивных компонентов способствует повышению мотивации учащихся, снижению их языковой тревожности и установлению доверительного педагогического взаимодействия.
Держатели документа:
ЗКУ
1038.
Подробнее
81
Б 48
Бердичевский, А. Л.
Проблемы подготовки современного учителя иностранного языка [Текст] / А. Л. Бердичевский // Иностранные языка в школе. - 2025. - №10. - С. 7-12
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
тезаурус специальности -- методическая компетенция -- социально-культурная компетенция -- лингвометодическая компетенция -- литературно-методическая компетенция -- учебно-методическая компетенция
Аннотация: Автор статьи констатирует, что наблюдения за речью учителей иностранного языка выявляют дефицит практических навыков при хорошей теоретической подготовке, а именно: слабое использование клише, отсутствие эмоциональности, трудности в адаптации к ученикам и реакции на ошибки. Проблемы профессиональной подготовки будущих учителей в вузах требуют оптимизации и соответствия социально-экономическим нуждам. Необходимы модели компетенций на основе тезауруса специальности: прогнозирование деятельности, анализ ситуаций, определение языковых минимумов. С учетом ключевых сфер деятельности профессионально-трудовая (уроки, проекты, методика) и социально-культурная (общение, перевод) — современный учитель должен владеть методикой, межкультурной компетенцией, технологиями билингвального обучения, способностью развивать групповую работу и мобильность. Достижение основной цели — формирования межкультурной компетенции возможно через коммуникативно-, лингво-, литературно-, межкультурно- и учебно-методические компоненты, в том числе дидактические функции языка.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 48
Бердичевский, А. Л.
Проблемы подготовки современного учителя иностранного языка [Текст] / А. Л. Бердичевский // Иностранные языка в школе. - 2025. - №10. - С. 7-12
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
тезаурус специальности -- методическая компетенция -- социально-культурная компетенция -- лингвометодическая компетенция -- литературно-методическая компетенция -- учебно-методическая компетенция
Аннотация: Автор статьи констатирует, что наблюдения за речью учителей иностранного языка выявляют дефицит практических навыков при хорошей теоретической подготовке, а именно: слабое использование клише, отсутствие эмоциональности, трудности в адаптации к ученикам и реакции на ошибки. Проблемы профессиональной подготовки будущих учителей в вузах требуют оптимизации и соответствия социально-экономическим нуждам. Необходимы модели компетенций на основе тезауруса специальности: прогнозирование деятельности, анализ ситуаций, определение языковых минимумов. С учетом ключевых сфер деятельности профессионально-трудовая (уроки, проекты, методика) и социально-культурная (общение, перевод) — современный учитель должен владеть методикой, межкультурной компетенцией, технологиями билингвального обучения, способностью развивать групповую работу и мобильность. Достижение основной цели — формирования межкультурной компетенции возможно через коммуникативно-, лингво-, литературно-, межкультурно- и учебно-методические компоненты, в том числе дидактические функции языка.
Держатели документа:
ЗКУ
1039.
Подробнее
81
Т 77
Трубицина, О. И.
Подготовка современного учителя иностранного языка в условиях интеграции дополнительного профессионального и высшего образования [Текст] / О. И. Трубицина, Л. Г. Мартыненко, Т. В. Юдина // Иностранные языка в школе. - 2025. - №10. - С. 7-13
ББК 81
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
интеграция -- интегративное знание -- дополнительное профессиональное образование -- высшее образование -- современный учитель иностранного языка -- организационно-дидактические принципы -- профессиональные компетенции -- дефициты образования
Аннотация: В данной статье рассматриваются вопросы интеграции дополнительного??профессионального и высшего образования для подготовки современного??учителя иностранного языка. Авторами выявлены и представлены профессиональные дефициты, подтверждающие необходимость обновления содержания и организации подготовки будущих педагогов. Особое внимание уделяется интегративному подходу, развитию интегративного знания и организационно-дидактическим принципам, позволяющим создать непрерывную, гибкую систему профессионального развития учителя иностранного языка и способствующим овладению недостающими профессиональными компетенциями для успешной педагогической деятельности, соответствующей требованиям рынка труда.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Мартыненко, Л. Г.
Юдина, Т. В.
Т 77
Трубицина, О. И.
Подготовка современного учителя иностранного языка в условиях интеграции дополнительного профессионального и высшего образования [Текст] / О. И. Трубицина, Л. Г. Мартыненко, Т. В. Юдина // Иностранные языка в школе. - 2025. - №10. - С. 7-13
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
интеграция -- интегративное знание -- дополнительное профессиональное образование -- высшее образование -- современный учитель иностранного языка -- организационно-дидактические принципы -- профессиональные компетенции -- дефициты образования
Аннотация: В данной статье рассматриваются вопросы интеграции дополнительного??профессионального и высшего образования для подготовки современного??учителя иностранного языка. Авторами выявлены и представлены профессиональные дефициты, подтверждающие необходимость обновления содержания и организации подготовки будущих педагогов. Особое внимание уделяется интегративному подходу, развитию интегративного знания и организационно-дидактическим принципам, позволяющим создать непрерывную, гибкую систему профессионального развития учителя иностранного языка и способствующим овладению недостающими профессиональными компетенциями для успешной педагогической деятельности, соответствующей требованиям рынка труда.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Мартыненко, Л. Г.
Юдина, Т. В.
Page 104, Results: 1039