Электронный каталог

74.204
К 19
Камзина, А. Н
    Жаңартылған білім беру мазмұны жағдайында бастауыш сыныпта оқытудың маңыздылығы [Текст] / А.Н Камзина // Әдіскер=Методист. - 2018. - №3. - Б. 12-14
ББК 74.204

Рубрики: Әдебиеттану

Кл.слова (ненормированные):
жаңартылған -- білім -- бағдарлама -- ақпарат -- сараптау -- талдау -- рухани -- адамгершілік
Аннотация: Бүгінгі таңда білім беру жүйесі түбегейлі жаңаша ойлауға негізделген жаңа білім мазмұнына қадам басты.Жаңартылған білім беру мазмұны білім берудің қазіргі заманғы үрдістерін және қазақстандық білім берудің үздік практикасын кіріктіруге бағытталып, оқушылардың білімі мен білігін тәжірибеде жаңа жағдайда қолдана білу қабілеттерін дамытуды көздейді.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ

74.204
З-12
Зәуірбекова, Б.
    Қызды тәрбиелеу-ұлтты тәрбиелеу [Текст] / Б. Зәуірбекова // Бала тәрбиесі. - 2019. - №2. - Б. 24-26
ББК 74.204

Рубрики: Эстетикалық тәрбие

Кл.слова (ненормированные):
қызым саған айтам -- адамгершілік -- ізгілік -- әдептілік -- мәдениеттілік -- сұлулық -- сымбаттылық
Аннотация: Мақалада біздің ата бабамыз келешек ұрпағының тазалығын қыздың тәрбиесінен бастағанын,қазақтың қызы қазақтай ұлттың айнасы екендігін,қыз абыройы болашақ отбасының,босағаның беріктігіне қатысты мәселе екендігі айтылады.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ

74.204
Я 96
Яшина, М. Н.
    Показатели доступности качественного образования в школах Санкт-Петербурга [Текст] / М. Н. Яшина // Alma mater . - 2019. - №4. - С. 58-61
ББК 74.204

Рубрики: Школоведение. Образование

Кл.слова (ненормированные):
рейтинги школ -- школы повышенного уровня -- кластеризация -- информационное поле -- методологический подход -- социология -- кластеризация -- высокорейтинговые школы -- качества образования
Аннотация: Представлена эмпирическая модель кластеризации школ Санкт-Петербурга, полученная по результатам социологического исследования и анализа открытых статистических источников. Опираясь на трехступенчатую модель образовательного процесса, автор описывает особенности каждого кластера по показателям «входа», «процесса» и «результативности» обучения. Выделяются факторы, способствующие повышению активизации эффективности процесса и результативности обучения. Представленные данные отражают статистически значимые различия между кластерами
Держатели документа:
ЗКГУ