Электронный каталог

65
Л 64
Лисак , Б.
    Вопросы финансирования воспроизводства основных фондов предприятий [Текст] / Б. Лисак // Учет и финансы. - 2012. - №3. - С. 5-11
ББК 65

Рубрики: Финансовый анализ

Кл.слова (ненормированные):
Финансы -- Предприятие -- Фонд -- Денежные средства -- Ценные бумаги -- Дотация -- Субсидии -- Банк -- Кредит -- Бюджет -- Страхование -- Инвестиции -- Управление -- Рынок -- Амортизация -- Баланс -- Ликвидность -- Активы -- Баланс -- Налог -- Инфляция
Аннотация: Воспроизводство основных фондов-это непрерывный процесс их обновления путем приобретения новых, реконструкции, технического перевооружения, модернизации и капитального ремонта.

Бедный, Бедный,Б.
    Воспроизводство кадров для науки и высшей школы/Б.Бедный / Бедный,Б Бедный // Высшее образование в России. - 2008. - _4.- С.46-49

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
Высшая школа -- кадры -- ННГУ

Каюмов, Каюмов,А. Т
    Социальные основания проблем современной высшей школы/А.Т.Каюмов / Каюмов,А.Т Каюмов // Высшее образование в России. - 2010. - _7.- С.38-43

Рубрики: Высшее образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
Социальные проблемы высшей школы -- реформирование высшего образование -- воспроизводство социально-профессионального потенциала общества

74
М 62
Минько, Э. В.
    Генезис и развитие платного высшего образования в России [Текст] / Э. В. Минько // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №1. - С. 15-26
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
генезис -- платное высшее образование -- рф -- источники финансирования -- образовательные услуги -- воспроизводство -- человеческий капитал -- современная экономика
Аннотация: Представлен анализ истории платного образования в России.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Минько, А.Э.

83
A28
Aimagambetova, M. M.
    Phraseological unit in the space of cultural code [Текст] / M. M. Aimagambetova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №3(171). - Р. 11-18. - (Серия филологическая=Series of рhilology)
ББК 83

Рубрики: Литературоведение

Кл.слова (ненормированные):
заголовок -- фразеологизм -- трансформация -- трансформированные фразеологические единицы -- функции трансформированных заголовков -- языковые единицы -- конвертирование -- переосмысление значения -- комбинирование
Аннотация: Будучи устойчивыми, воспроизводимыми, семантически целостными и раздельно оформленными языковыми единицами с разнообразной структурой (от одного знаменательного компонента до сложного предложения), фразеологизмы демонстрируют универсальные свойства асимметричного дуализма (С. Карцевский), которые, как и у любых значимых языковых единиц, проявляются в способности модифицироваться как по форме, так и по значению. Cпособность модифицироваться наглядно проявляется в трансформациях фразеологических единиц в периодической печати, оперативно реагирующей на запросы времени. Ориентация СМИ на непринужденное общение привела к тому, что строго традиционное воспроизводство языковых единиц во многих случаях перестает быть обязательным, ослабевает и официальность формы выражения. Прагматическая направленность трансформаций фразеологических единиц, привлекая внимание и возбуждая интерес читателей, позволяет осуществляться ей в широких пределах и заставляет задуматься над вопросами: Каковы реальные границы трансформации фразеологических единиц? Не ведут ли они к их частичному или полному разрушению? Можно ли построить типологию трансформаций фразеологических единиц в периодической печати? В статье сделана попытка ответить на часть сформулированных вопросов. Материалом для наблюдений послужили около четырехсот трансформированных фразеологизмов- заголовков казахстанских газет. Особенности их трансформаций рассмотрены с точки зрения коммуникативно-прагматических функций (номинативной, воспитательной, оценочной, образной, иронической, эмоциональной, функции сближения с адресатом и др.). Выделены и описаны основные типы трансформированных фразеологических единиц в заголовках статей: конвертирование (56%), переосмысление значения (27%) и комбинирование (17%).
Держатели документа:
ЗКГУ

87
С 20
Сапунов , М. Б
    Учебный предмет: эпистемологический кризис и его преодоление [Текст] / М.Б Сапунов // Высшее образование в России. - Москва. 2018. - №12. - С. 144-157
ББК 87

Рубрики: Философия

Кл.слова (ненормированные):
натурализм,трансцендентализм -- реконтекстуализация -- пространство и время образования -- illusio и nomos образования -- кризис учебного предмета -- речевая практика -- дискурсивный переход -- педагогическое воспроизводство -- обновление педагогического языка
Аннотация: В статье представлены результаты анализа онтологических, гносеологических и педагогических условий изменений в образовании, и прежде всего – статуса учебного предмета. В онтологическом плане изменения связаны с переходом от «вещной» онтологии к коммуникативно-деятельностной, в гносеологическом – от натурализма к трансцендентализму, в педагогическом – от авторитарно-дисциплинарной организации учебного процесса к студентоориентированной модели. В первой части работы описаны функции учебного предмета в процессе образовательного воспроизводства. Учебный предмет трактуется не в аспекте содержащегося в нём знания, а как сложный лингвистический код, организующий и регулирующий образовательное взаимодействие. Описаны его основания и структура, механизм конституирования образовательной реальности, а также её конструктивные особенности, тормозящие изменения в образовании. Введено различение учебного и научного предмета. Во второй части статьи осуществлена критика практики учебного предмета в университетском образовании. В качестве центрального события рассматривается дифференциация и диверсификация формы учебного предмета, распад его целостности на локальные автономные лингвистические области. В завершающей части сформулирована идея преодоления кризиса учебного предмета, суть которой – дискурсивное преобразование практики его репрезентации. Опираясь на идеи Ж. Делёза, авторы полагают условием изменения образования трансформацию речевых практик, в которых воплощён учебный предмет.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Полонников, А.А

65
З-91
Зубаревич, Н. В.
    Люди и деньги: доходы, потребление и финансовое поведение населения российских регионов в 2000–2017 гг. [Текст] / Н. В. Зубаревич // Известия российской академии наук. - 2019. - №5. - С. 3-17. - (Серия Географическая)
ББК 65

Рубрики: Экономика

Кл.слова (ненормированные):
доходы населения -- уровень бедности -- структура потребительских расходов -- кредиты и сбережения -- финансовое поведение населения
Аннотация: Макроэкономическая динамика влияет на доходы населения регионов и уровень бедности: позитивные сдвиги в распределении регионов по этим показателям затормозились в 2010-х годах, а в период кризиса 2014–2017 гг. наметился негативный тренд, более заметный в уровне бедности. Динамика доходов сильнее влияет на структуру потребления и слабее – на финансовое поведение населения. Доля расходов на питание сокращалась во всех регионах вплоть до кризиса 2014 г., она минимальна в наиболее развитых. Структурный сдвиг расходов в пользу товаров длительного спроса, включая жилье, еще далек от завершения в большинстве регионов. Рост доли расходов на услуги во многом вынужденный и обусловлен повышением тарифов ЖКУ, региональные различия невелики, за исключением регионов Крайнего Севера. Расходы на воспроизводство человеческого капитала низки и слабо различаются по регионам. Население “богатых” регионов предпочитает тратить деньги на отдых и развлечения, но эти траты сжимаются в условиях кризисного спада доходов. Сберегательное поведение наиболее развито в крупнейших федеральных городах. Просроченная задолженность по кредитам выше в слаборазвитых республиках с низкими доходами и в ресурсодобывающих регионах, где население стремится поддержать достигнутый уровень потребления за счет кредитов. Базовым фактором сдвигов в структуре потребления и изменения финансового поведения являются доходы населения, но их недостаточно для объяснения региональных различий, необходимо учитывать демографические, расселенческие и институциональные факторы.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
К 31
Кашина, М. А.
    Негативные последствия реформирования российской аспирантуры: анализ и пути минимизации [Текст] / М. А. Кашина // Высшее образование в России. - 2020. - №8-9. - С. 55-69
ББК 74

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
аспирантура -- преподаватель -- исследователь -- кандидат наук -- PhD -- диссертация -- практико-ориентированное исследование -- дисфункциональность аспирантуры -- научно-педагогические кадры
Аннотация: Превращение российской аспирантуры в третью ступень высшего образования не привело к росту её эффективности. По количеству поступающих в аспирантуру и защищённых аспирантами диссертаций Россия практически вернулась на 25 лет назад, к уровню 1995 г., хотя роль научных исследований и разработок в развитии общества за это время объективно выросла. Контекстом реформирования аспирантуры выступает снижение интереса молодёжи к занятию наукой и падение престижа научной деятельности. В настоящее время аспирантура перестаёт выполнять свою основную функцию как социального института. Она не обеспечивает воспроизводство научно-исследовательских и научно-педагогических кадров в стране. Мотивы поступления в аспирантуру становятся далёкими от написания диссертации. Всё это обусловливает необходимость пересмотра путей и методов дальнейшего реформирования отечественной системы подготовки кадров высшей квалификации. Целью исследования выступает анализ негативных последствий реформы аспирантуры и разработка практических рекомендаций по их минимизации. Методы исследования: анализ статистических и социологических данных, материалов научной периодики, в том числе по подготовке аспирантов в других странах. Результаты исследования. Автор структурирует факторы, порождающие проблемную ситуацию, и формулирует три возможных сценария-альтернативы развития российской аспирантуры: «адресная поддержка», «западная модель», «одна аспирантура – две траектории». «Адресная поддержка» формулируется как нулевая альтернатива, западная модель – как радикальная. Сценарий «одна аспирантура – две траектории» рассматривается как приоритетный вектор решения проблемы в сложившихся условиях. Он предполагает, что в дополнение к научной вводится профессиональная степень. Аспирантура остаётся уровнем высшего образования, но разделяется на исследовательскую и педагогическую/преподавательскую. Соответственно, создаются два типа образовательных программ, ориентированных на разный набор компетенций и с разным конечным результатом. Данный сценарий рассматривается как временная мера, позволяющая не утратить аспирантуру как таковую образовательным организациям высшего образования, особенно реализующим программы социально-гуманитарного направления. Кроме того, это позволяет индивидуализировать образовательные траектории аспирантов и учитывать их возможности и склонности. В заключение представлены практические рекомендации, которые позволят реализовать данный сценарий.
Держатели документа:
ЗКУ

Кушлин, В.
    XXI век и возможности расширенного воспроизводства / В. Кушлин // Экономист. - 2000. - #2.-С.3-12.

Рубрики: Мировая экономика

Кл.слова (ненормированные):
Мировая экономика -- Инновации -- Воспроизводство

МАРЦИНКЕВИЧ, В.
    Национальная модель социально-экономического развития / В. МАРЦИНКЕВИЧ // МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ. - 2001. - #1.-C.16-26.. - ISSN 0131-2227

Рубрики: МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА

Кл.слова (ненормированные):
США -- ЭКОНОМИКА США -- АМЕРИКАНСКАЯ МОДЕЛЬ
Аннотация: Модель развития экономики США,воспроизводство,потребности