База данных: Статьи
Страница 40, Результатов: 400
Отмеченные записи: 0
391.
Подробнее
74.5
Ж 89
Жуманазарова , М.
Аутизм спектр бұзылыстары бар балалардың FLORTIME әдісі арқылы белсенді сөздік қорын дамыту мәселесінің теориялық негіздері [Текст] / М. Жуманазарова // Дефектология . - 2026. - №3. - Б. . 2-6
ББК 74.5
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
аутизм спектрі бұзылысы (АСБ) -- Flortime (DIR моделі) -- белсенді сөздік қор -- тілдік даму -- эмоционалдық қарым-қатынас -- функционалды коммуникация -- символикалық ойлау
Аннотация: Бұл мақалада аутизм спектр бұзылысы (АСБ) бар балалардың белсенді сөздік қорын дамытуда Floortime әдісінің негізгі мақсаты - аутизм спетр бұзылысы (АСБ) бар балалардың белсенді сөздік қорын дамытуда Floortime әдісінің теориялық мүмкіндіктерін талдау, оның даму коммуникациясындағы психологиялық-педагогикалық маңызын негіздеу. Зерттеу барысында отандық және шетелдік авторлардың еңбектері талданып, салыстырмалы және теориялық жүйелеу әдістері қолданылды.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Сатова , А.К.
Ж 89
Жуманазарова , М.
Аутизм спектр бұзылыстары бар балалардың FLORTIME әдісі арқылы белсенді сөздік қорын дамыту мәселесінің теориялық негіздері [Текст] / М. Жуманазарова // Дефектология . - 2026. - №3. - Б. . 2-6
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
аутизм спектрі бұзылысы (АСБ) -- Flortime (DIR моделі) -- белсенді сөздік қор -- тілдік даму -- эмоционалдық қарым-қатынас -- функционалды коммуникация -- символикалық ойлау
Аннотация: Бұл мақалада аутизм спектр бұзылысы (АСБ) бар балалардың белсенді сөздік қорын дамытуда Floortime әдісінің негізгі мақсаты - аутизм спетр бұзылысы (АСБ) бар балалардың белсенді сөздік қорын дамытуда Floortime әдісінің теориялық мүмкіндіктерін талдау, оның даму коммуникациясындағы психологиялық-педагогикалық маңызын негіздеу. Зерттеу барысында отандық және шетелдік авторлардың еңбектері талданып, салыстырмалы және теориялық жүйелеу әдістері қолданылды.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Сатова , А.К.
392.
Подробнее
74.5
С 92
Сүлеймен, Қ. Ө
ЕББҚ бар балалардың есту гнозисін дамытуда цифрлық дыбыстық құралдаы қолданудың педагогикалық тиімділігі [Текст] / Қ.Ө Сүлеймен // Дефектология . - 2026. - №3. - Б. . 23-25
ББК 74.5
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
есту гнозисі -- дыбыстық тренажер -- ерекше білім беру қажеттіліктері -- фонематикалық қабылдау -- түзете-дамыту жұмысы -- инклюзивті білім беру
Аннотация: Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың есту гнозисінің нейропсихологиялық табиғаты, оның онгогенездегі қалыптасу заңдылықтары және әртүрлі психофизиологиялық бұзылыстары бар балаларда байқалатын ерекшеліктер теориялық тұрғыдан сараланады. Есту гнозисінің құрылымы мен механизмдері А.Р.Лурия, Е.Д. Хомская, Н.Х. Швачкин, Р.Е. Левина еңбектері негізінде жүйеленеді. Жүргізілген педагогикалық зерттеу нәтижелері цифрлық дыбыстық тренажерлерді жүйелі қолдану арнайы білім беру үдерісіндегі есту гнозисін дамытуда маңызды педагогикалық мүмкіндік ашатынын дәлелдейді.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Сейтқасым , А.С.
Садыбекқызы, Ш.
С 92
Сүлеймен, Қ. Ө
ЕББҚ бар балалардың есту гнозисін дамытуда цифрлық дыбыстық құралдаы қолданудың педагогикалық тиімділігі [Текст] / Қ.Ө Сүлеймен // Дефектология . - 2026. - №3. - Б. . 23-25
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
есту гнозисі -- дыбыстық тренажер -- ерекше білім беру қажеттіліктері -- фонематикалық қабылдау -- түзете-дамыту жұмысы -- инклюзивті білім беру
Аннотация: Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың есту гнозисінің нейропсихологиялық табиғаты, оның онгогенездегі қалыптасу заңдылықтары және әртүрлі психофизиологиялық бұзылыстары бар балаларда байқалатын ерекшеліктер теориялық тұрғыдан сараланады. Есту гнозисінің құрылымы мен механизмдері А.Р.Лурия, Е.Д. Хомская, Н.Х. Швачкин, Р.Е. Левина еңбектері негізінде жүйеленеді. Жүргізілген педагогикалық зерттеу нәтижелері цифрлық дыбыстық тренажерлерді жүйелі қолдану арнайы білім беру үдерісіндегі есту гнозисін дамытуда маңызды педагогикалық мүмкіндік ашатынын дәлелдейді.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Сейтқасым , А.С.
Садыбекқызы, Ш.
393.
Подробнее
74.5
Н 91
Нұрбақыт, К. Н.
Бастауыш сыныптағы психикалық дамуы тежелген балалардың фразеологизмді түсніу ерекшеліктері [Текст] / К. Н. Нұрбақыт // Дефектология . - 2026. - №3. - Б. . 26-30
ББК 74.5
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
психикалық дамуы тежелген балалар -- фразеологизмдер -- бейнелі мағына -- ауыспалы мағына -- тілдік түсіну -- танымдық даму -- коррекциялық жұмыс -- тілдік қор -- контекст арқылы түсіну
Аннотация: Бұл мақалада бастауыш сыныптағы психикалық дамуы тежелген (ПДТ) балалардың фразеологизмдерді түсіну ерекшеліктері, олардың тілдік және танымдық дағдыларына әсері, сондай-ақ фразеологиялық тәсілдер қарастырылады. Фразеологизмдер - ұлттық тілдің бейнелі, тұрақты мағыналық құрылымдары болғандықтан, оларды меңгеру ПДТ балалар үшін күрделі тілдік-танымдық міндет болып табылады. Зерттеу барысында балалардың фразеологизмдерді тура мағынасында қабылдайтыны, ауыспалы мағынаны түсіндіруде қиналатыны, бейнелі сөз тіркестерін контекст арқылы ашуда қосымша көмек қажет ететіні анықталды. Авторлар ПДТ бар оқушылардың сөздік қорының жеткіліксіздігі, анализ-синтез бен абстрактілі ойлаудың бая қалыптасуы - фразеологиялық бірліктерді игеру процесіне тікелей әсер ететінін көрсетеді. Мақалада фразеологизмдерді түсіндіруде көрнекілік, жағдаяттық ойындар, қысқа мәтіндермен жұмыс және суретті ассоциациялар қолданудың тиімділігі дәлелденеді. Зерттеу нәтижелері ПДТ балалардың тілдік түсінігін дамытуда фразеологиялық жұмыс түрлерін жүйелі қолданудың маңызын айқындайды.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Кияхметова , С.Ш.
Садыкова , Н.Т.
Н 91
Нұрбақыт, К. Н.
Бастауыш сыныптағы психикалық дамуы тежелген балалардың фразеологизмді түсніу ерекшеліктері [Текст] / К. Н. Нұрбақыт // Дефектология . - 2026. - №3. - Б. . 26-30
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
психикалық дамуы тежелген балалар -- фразеологизмдер -- бейнелі мағына -- ауыспалы мағына -- тілдік түсіну -- танымдық даму -- коррекциялық жұмыс -- тілдік қор -- контекст арқылы түсіну
Аннотация: Бұл мақалада бастауыш сыныптағы психикалық дамуы тежелген (ПДТ) балалардың фразеологизмдерді түсіну ерекшеліктері, олардың тілдік және танымдық дағдыларына әсері, сондай-ақ фразеологиялық тәсілдер қарастырылады. Фразеологизмдер - ұлттық тілдің бейнелі, тұрақты мағыналық құрылымдары болғандықтан, оларды меңгеру ПДТ балалар үшін күрделі тілдік-танымдық міндет болып табылады. Зерттеу барысында балалардың фразеологизмдерді тура мағынасында қабылдайтыны, ауыспалы мағынаны түсіндіруде қиналатыны, бейнелі сөз тіркестерін контекст арқылы ашуда қосымша көмек қажет ететіні анықталды. Авторлар ПДТ бар оқушылардың сөздік қорының жеткіліксіздігі, анализ-синтез бен абстрактілі ойлаудың бая қалыптасуы - фразеологиялық бірліктерді игеру процесіне тікелей әсер ететінін көрсетеді. Мақалада фразеологизмдерді түсіндіруде көрнекілік, жағдаяттық ойындар, қысқа мәтіндермен жұмыс және суретті ассоциациялар қолданудың тиімділігі дәлелденеді. Зерттеу нәтижелері ПДТ балалардың тілдік түсінігін дамытуда фразеологиялық жұмыс түрлерін жүйелі қолданудың маңызын айқындайды.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Кияхметова , С.Ш.
Садыкова , Н.Т.
394.
Подробнее
74,5
О-64
Оразаева, Г. С.
Интерактивное взаимодействие логопеда с родителями неговорящих детей: обзор современных научных подходов [Текст] / Г. С. Оразаева // Дефектология . - 2026. - №3. - С. . 36-39
ББК 74,5
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
интерактивное взаимодействие -- логопедическая практика -- неговорящие дети -- родительское участие -- семейно-центрированный подход -- психолого-педагогическое сопровождение -- коммуникативное развитие -- коррекционно-развивающая работа -- взаимодействие "логопед - родитель"
Аннотация: В статье представлен обзор современных научных подходов к организации взаимодействия логопедия с родителями неговорящих детей. Рассматриваются историко-теоретические основания семйно-центрированного подхода, а также анализируются зарубежные и казахстанские модели сотрудничества специалиста и семьи. Особое внимание уделяется роли родителей как ключевых участников коррекционно-развивающего процесса и значению интерактивных форм взаимодействия для формирования коммуникативных навыков у детей с минимальной речевой активностью. На основе анализа научной литературы выявлены основные трудности и потребности родителей, а также обоснована эффективность интеграции семейного ресурса в систему логопедической помощи.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жолмухамедова , К.Х
О-64
Оразаева, Г. С.
Интерактивное взаимодействие логопеда с родителями неговорящих детей: обзор современных научных подходов [Текст] / Г. С. Оразаева // Дефектология . - 2026. - №3. - С. . 36-39
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
интерактивное взаимодействие -- логопедическая практика -- неговорящие дети -- родительское участие -- семейно-центрированный подход -- психолого-педагогическое сопровождение -- коммуникативное развитие -- коррекционно-развивающая работа -- взаимодействие "логопед - родитель"
Аннотация: В статье представлен обзор современных научных подходов к организации взаимодействия логопедия с родителями неговорящих детей. Рассматриваются историко-теоретические основания семйно-центрированного подхода, а также анализируются зарубежные и казахстанские модели сотрудничества специалиста и семьи. Особое внимание уделяется роли родителей как ключевых участников коррекционно-развивающего процесса и значению интерактивных форм взаимодействия для формирования коммуникативных навыков у детей с минимальной речевой активностью. На основе анализа научной литературы выявлены основные трудности и потребности родителей, а также обоснована эффективность интеграции семейного ресурса в систему логопедической помощи.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жолмухамедова , К.Х
395.
Подробнее
74.5
З-19
Закирова , Ш. К.
Ерекше білімді беру қажет ететін балалармен жұмыс жүргізуде жобалық технологиясын қолдану [Текст] / Ш. К. Закирова // Дефектология . - 2025. - №10. - Б. . 2-7
ББК 74.5
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
ерекше білім қажеттілігі -- жоба әдісі -- алғыс -- ұлт -- халық
Аннотация: Білім беру процесіндегі ерекше білім қажеттілігі бар бар білім алушылардың жоба әдісінің принциптері, оның негізгі кезеңдері мен белгілері арқылы белгілі бір мәселені "1 наурыз - Алғыс айту күні кім қазақ халқына мың алғыс айту керек? Не үшін айту керек?" оқу-әдістемелік білімді негізге ала отырып шешуді қамтиды.
Держатели документа:
БҚУ
З-19
Закирова , Ш. К.
Ерекше білімді беру қажет ететін балалармен жұмыс жүргізуде жобалық технологиясын қолдану [Текст] / Ш. К. Закирова // Дефектология . - 2025. - №10. - Б. . 2-7
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
ерекше білім қажеттілігі -- жоба әдісі -- алғыс -- ұлт -- халық
Аннотация: Білім беру процесіндегі ерекше білім қажеттілігі бар бар білім алушылардың жоба әдісінің принциптері, оның негізгі кезеңдері мен белгілері арқылы белгілі бір мәселені "1 наурыз - Алғыс айту күні кім қазақ халқына мың алғыс айту керек? Не үшін айту керек?" оқу-әдістемелік білімді негізге ала отырып шешуді қамтиды.
Держатели документа:
БҚУ
396.
Подробнее
74.5
М 37
Махамбетова , А.Б.
Бейнелі есте сақтау феномені: теориялық талдау [Текст] / А.Б. Махамбетова // Дефектология. - 2025. - №10. - Б. . 12-14
ББК 74.5
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
бейнелі есте сақтау -- ес процесі -- психологиялық феномен -- қабылдау және елестету -- когнитивтік даму
Аннотация: Бұл мақалада бейнелі есте сақтау феноменінің психологиялық және теориялық негіздері қарастырылады. Есте сақтаудың бейнелі түрі адамның қабылдау, елестету және ойлау процесстерімен тығыз байланыста екені айқындалады.
Держатели документа:
БҚУ
М 37
Махамбетова , А.Б.
Бейнелі есте сақтау феномені: теориялық талдау [Текст] / А.Б. Махамбетова // Дефектология. - 2025. - №10. - Б. . 12-14
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
бейнелі есте сақтау -- ес процесі -- психологиялық феномен -- қабылдау және елестету -- когнитивтік даму
Аннотация: Бұл мақалада бейнелі есте сақтау феноменінің психологиялық және теориялық негіздері қарастырылады. Есте сақтаудың бейнелі түрі адамның қабылдау, елестету және ойлау процесстерімен тығыз байланыста екені айқындалады.
Держатели документа:
БҚУ
397.
Подробнее
74.5
И 14
Ибатова , Г.Б.
Мектеп жасына дейінгі СТЖД - 4 деңгей балаларының мазмұндау дағдыларын қазақ халық ертегілері арқылы дамытуға арналған практикалық жаттығулар жүйесін әзірлеу және қолдау [Текст] / Г.Б. Ибатова // Дефектология. - 2025. - №10. - Б. . 16-18
ББК 74.5
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
сөйлеу тілінің жалпы дамымауы -- мектеп жасына дейінгі балалар -- мазмұндау -- қазақ халық ертегілері -- дамыту
Аннотация: Қазіргі таңда ерекше білім беру қажеттілігі бар мектеп жасына дейінгі балалардың басым бөлігі сөйлеу тілі зақымдалған балалардан тұрады. Сөйлеу тілі зақымдалған балаларда мазмұндау дағдыларының бұзылысы айтарлықтай көп кездеседі. Осы тұрғыда мазмұндау дағдыларын дамытуда дәстүрлі емес әдістер қолданудың қажеттілігі мен маңыздылығы орасан зор. Атап айтқанда, мазмұндау дағдыларын қазақ халық ертегілері арқылы дамыту жақсы нәтижеге жетуге және сөйлеу тілінің бірнеше компоненттерін жол ашады. Мақалада мектеп жасына дейінгі СТЖД - 4 деңгей бар балалардың мазмұндау дағдыларын қазақ халық ертегілері арқылы дамытудың ерекшеліктері мен маңыздылығы қарастырылған.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Асылхан , Д.Қ.
И 14
Ибатова , Г.Б.
Мектеп жасына дейінгі СТЖД - 4 деңгей балаларының мазмұндау дағдыларын қазақ халық ертегілері арқылы дамытуға арналған практикалық жаттығулар жүйесін әзірлеу және қолдау [Текст] / Г.Б. Ибатова // Дефектология. - 2025. - №10. - Б. . 16-18
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
сөйлеу тілінің жалпы дамымауы -- мектеп жасына дейінгі балалар -- мазмұндау -- қазақ халық ертегілері -- дамыту
Аннотация: Қазіргі таңда ерекше білім беру қажеттілігі бар мектеп жасына дейінгі балалардың басым бөлігі сөйлеу тілі зақымдалған балалардан тұрады. Сөйлеу тілі зақымдалған балаларда мазмұндау дағдыларының бұзылысы айтарлықтай көп кездеседі. Осы тұрғыда мазмұндау дағдыларын дамытуда дәстүрлі емес әдістер қолданудың қажеттілігі мен маңыздылығы орасан зор. Атап айтқанда, мазмұндау дағдыларын қазақ халық ертегілері арқылы дамыту жақсы нәтижеге жетуге және сөйлеу тілінің бірнеше компоненттерін жол ашады. Мақалада мектеп жасына дейінгі СТЖД - 4 деңгей бар балалардың мазмұндау дағдыларын қазақ халық ертегілері арқылы дамытудың ерекшеліктері мен маңыздылығы қарастырылған.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Асылхан , Д.Қ.
398.
Подробнее
74.5
Л 11
Құрбанова , А. Е.
Сөйлеу тілі жалпы дамымаған (ІІ! деңгей) мектеп жасына дейінгі балалардың вербальді қарым-қатынас дағдыларын дамытудағы ойынның ролі [Текст] / А. Е. Құрбанова // Дефектология . - 2025. - №4,5,6. - Б. . 20-26
ББК 74.5
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
сөйлеу тілі жалпы дамымауы -- вербалды қарым-қатынас -- ойын технологиялары -- сөйлеу бұзылыстары -- мектеп жасына дейінгі балалар -- сюжеттік-рөлдік ойындар жинағы
Аннотация: Бұл мақалада сөйлеу тілі жалпы дамымаған (СТЖД) ІІІ деңгейіндегі мектеп жасына дейінгі балалардың вербалды қарым-қатынас дағдыларын дамытуда ойынның маңызы қарастырылады. Мектеп жасына дейінгі шақ - баланың тілдік, когнитивтік және эмоционалдық дамуы үшін шешуші кезең болып табылады. Алайда, сөйлеу тілі бұзылыстары бар балалардың қарым-қатынасқа түсуі, өз ойын жеткізуі мен айналасындағыларды түсінуі біршама қиындықтарға толы. Мұндай жағдайда ойын - тек жетекші әрекет қана емес, сонымен қатар тілдік даму құралы, сөйлеу белсенділігін арттыратын тиімді педагогикалық әдіс болып саналады. Мақалада ойын түрлерінің сөйлеу тілі жалпы дамымаған балаларға әсері, олардың сөздік қорын байытудағы, байланыстырып сөйлеуін қалыптастырудағы және коммуникативтік дағдыларын жетілдірудегі рөлі теориялық тұрғыдан сипатталады. Сонымен қатар, логопедиялық ойындардың ерекшеліктері мен оларды ұйымдастыру жолдары талданады. Балалардың қарым-қатынас дағдыларын жетілдіруде ойын элементтерін қолданудың психологиялық және педагогикалық негіздері айқындалып, ғылыми әдебиеттерге шолу жасалады. Авторлар ойын арқылы балалардың сөздік қорын белсендіру, грамматикалық құрылымдарды меңгерту, диалог пен монологтық сөйлеуді дамыту жолдарын аша отырып, СТЖД (ІІІ деңгей) балалардың сөйлеу тілін жетілдіруде кешенді жұмыс жүргізудің қажеттілігін алға тартады. Мақалада балалардың ойыны арқылы вербалды қарым-қатынасты қалыптастырудың әдіс-тәсілдері ұсынылып, олардың әлеуметтік ортаға бейімделуіне ықпалы көрсетіледі.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Сабденова , Б.А.
Л 11
Құрбанова , А. Е.
Сөйлеу тілі жалпы дамымаған (ІІ! деңгей) мектеп жасына дейінгі балалардың вербальді қарым-қатынас дағдыларын дамытудағы ойынның ролі [Текст] / А. Е. Құрбанова // Дефектология . - 2025. - №4,5,6. - Б. . 20-26
Рубрики: Коррекционная педагогика
Кл.слова (ненормированные):
сөйлеу тілі жалпы дамымауы -- вербалды қарым-қатынас -- ойын технологиялары -- сөйлеу бұзылыстары -- мектеп жасына дейінгі балалар -- сюжеттік-рөлдік ойындар жинағы
Аннотация: Бұл мақалада сөйлеу тілі жалпы дамымаған (СТЖД) ІІІ деңгейіндегі мектеп жасына дейінгі балалардың вербалды қарым-қатынас дағдыларын дамытуда ойынның маңызы қарастырылады. Мектеп жасына дейінгі шақ - баланың тілдік, когнитивтік және эмоционалдық дамуы үшін шешуші кезең болып табылады. Алайда, сөйлеу тілі бұзылыстары бар балалардың қарым-қатынасқа түсуі, өз ойын жеткізуі мен айналасындағыларды түсінуі біршама қиындықтарға толы. Мұндай жағдайда ойын - тек жетекші әрекет қана емес, сонымен қатар тілдік даму құралы, сөйлеу белсенділігін арттыратын тиімді педагогикалық әдіс болып саналады. Мақалада ойын түрлерінің сөйлеу тілі жалпы дамымаған балаларға әсері, олардың сөздік қорын байытудағы, байланыстырып сөйлеуін қалыптастырудағы және коммуникативтік дағдыларын жетілдірудегі рөлі теориялық тұрғыдан сипатталады. Сонымен қатар, логопедиялық ойындардың ерекшеліктері мен оларды ұйымдастыру жолдары талданады. Балалардың қарым-қатынас дағдыларын жетілдіруде ойын элементтерін қолданудың психологиялық және педагогикалық негіздері айқындалып, ғылыми әдебиеттерге шолу жасалады. Авторлар ойын арқылы балалардың сөздік қорын белсендіру, грамматикалық құрылымдарды меңгерту, диалог пен монологтық сөйлеуді дамыту жолдарын аша отырып, СТЖД (ІІІ деңгей) балалардың сөйлеу тілін жетілдіруде кешенді жұмыс жүргізудің қажеттілігін алға тартады. Мақалада балалардың ойыны арқылы вербалды қарым-қатынасты қалыптастырудың әдіс-тәсілдері ұсынылып, олардың әлеуметтік ортаға бейімделуіне ықпалы көрсетіледі.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Сабденова , Б.А.
399.
Подробнее
74.5
М 37
Махамбетова , А. Б.
Психологиялық-педагогикалық қолдау психикалық дамуы тежелген балалардың әлеуметтік дағдыларын қалыптастырудың шарты ретінде [Текст] / А. Б. Махамбетова // Дефектология . - 2025. - №10. - Б. . 30-33
ББК 74.5
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
психикалық дамуы тежелген балалар -- әлеуметтік дағды -- психологиялық-педагогикалық қолдау -- тұлға -- бейімделу
Аннотация: Бұл мақалада психикалық дамуы тежелген (ПДТ) балалардың әлеуметтік дағдыларын қалыптастыру үдерісінде психологиялық-педагогикалық қолдаудың маңызы мен шарттары қарастырылады. Автор әлеуметтік дағдыларды қалыптастыруды баланың тұлғалық, эмоционалдық және коммуникативтік дамуының негізгі құрамдас бөлігі ретінде сипаттайды.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Берікқызы , Ш.
М 37
Махамбетова , А. Б.
Психологиялық-педагогикалық қолдау психикалық дамуы тежелген балалардың әлеуметтік дағдыларын қалыптастырудың шарты ретінде [Текст] / А. Б. Махамбетова // Дефектология . - 2025. - №10. - Б. . 30-33
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
психикалық дамуы тежелген балалар -- әлеуметтік дағды -- психологиялық-педагогикалық қолдау -- тұлға -- бейімделу
Аннотация: Бұл мақалада психикалық дамуы тежелген (ПДТ) балалардың әлеуметтік дағдыларын қалыптастыру үдерісінде психологиялық-педагогикалық қолдаудың маңызы мен шарттары қарастырылады. Автор әлеуметтік дағдыларды қалыптастыруды баланың тұлғалық, эмоционалдық және коммуникативтік дамуының негізгі құрамдас бөлігі ретінде сипаттайды.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Берікқызы , Ш.
400.
Подробнее
74.5
М 37
Махамбетова , А.Б.
СТЖД (ІІІ деңгей) мектеп жасына дейінгі балалардың атрибутивтік сөздік қоры [Текст] / А.Б. Махамбетова // Дефектология . - 2025. - №10. - Б. . 34-37
ББК 74.5
Рубрики: Обарзование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
атрибуттық сөздік -- сын есімдер -- сын есімдер сөздігі -- сөздік қор -- мектеп жасына дейінгі балалар -- жалпы сөйлеу тілінің дамымауы
Аннотация: Мектеп жасына дейінгі балалардың жалпы сөйлеу тілінің дамымауы (ІІІ деңгейі) кезіндегі атрибуттық сөздік қорының даму мәселесі қарастырылады; мектеп жасына дейінгі балалардың атрибуттық сөздік қорының онтогенетикалық заңдылықтары талқыланады; жалпы сөйлеу тілінің дамымауы бар балалардың атрибуттық сөздік қорының ерекшеліктері сипатталады; жалпы сөйлеу тілінің дамымауы (сөйлеу дамуының ІІІ деңгейі) бар мектеп жасына дейінгі балалардың атрибуттық сөздік қорын дамытудың ең тиімді әдістері келтірілген.
Держатели документа:
оз 4
Доп.точки доступа:
Таумашова , Д.О.
М 37
Махамбетова , А.Б.
СТЖД (ІІІ деңгей) мектеп жасына дейінгі балалардың атрибутивтік сөздік қоры [Текст] / А.Б. Махамбетова // Дефектология . - 2025. - №10. - Б. . 34-37
Рубрики: Обарзование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
атрибуттық сөздік -- сын есімдер -- сын есімдер сөздігі -- сөздік қор -- мектеп жасына дейінгі балалар -- жалпы сөйлеу тілінің дамымауы
Аннотация: Мектеп жасына дейінгі балалардың жалпы сөйлеу тілінің дамымауы (ІІІ деңгейі) кезіндегі атрибуттық сөздік қорының даму мәселесі қарастырылады; мектеп жасына дейінгі балалардың атрибуттық сөздік қорының онтогенетикалық заңдылықтары талқыланады; жалпы сөйлеу тілінің дамымауы бар балалардың атрибуттық сөздік қорының ерекшеліктері сипатталады; жалпы сөйлеу тілінің дамымауы (сөйлеу дамуының ІІІ деңгейі) бар мектеп жасына дейінгі балалардың атрибуттық сөздік қорын дамытудың ең тиімді әдістері келтірілген.
Держатели документа:
оз 4
Доп.точки доступа:
Таумашова , Д.О.
Страница 40, Результатов: 400