Электронный каталог

74.262.8
М 22
Мамышева, М. В.
    Применение 3D Mozaik на занятиях по анатомии и морфологии растений в вузе [Текст] / М. В. Мамышева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2024». - Уральск, 2024. - 10-11 октября. - С. 292-294.
ББК 74.262.8

Рубрики: Методика преподавания биологии

Кл.слова (ненормированные):
Современные образовательные технологии -- 3DMozaik -- биологические дисциплины -- анатомия -- морфология растений -- биология -- клетки -- ткани -- инновационные технологии -- Лекции -- Самостоятельная работа -- Лабораторные работы -- Интеграции искусственного интеллекта
Аннотация: Современные образовательные технологии открывают новые горизонты в процессе преподавания биологических дисциплин, таких как анатомия и морфология растений. Одной из таких инновационных технологий является использование программного обеспечения 3DMozaik, предоставляющего инструменты для визуализации и интерактивного изучения сложных биологических структур. Данный подход помогает студентам лучше понять пространственные отношения между клетками и тканями, а также углубить свои знания в морфологической и анатомической организации растений. Современные студенты привыкли к визуальной и интерактивной подаче информации. Использование 3D-технологий на занятиях соответствует этим требованиям, что делает обучение более эффективным и увлекательным. Программы вроде 3DMozaik позволяют преподавателю выйти за рамки традиционного объяснения с помощью статичных схем и рисунков.Трехмерные модели растений, предоставляемые 3DMozaik, позволяют рассмотреть структуру клеток, тканей и органов в динамике. Это особенно важно при изучении таких сложных тем, как строение меристем, проводящих тканей или анатомических различий между однодольными и двудольными растениями.
Держатели документа:
ЗКУ

74
K49
Kismetova, G. N.
    The role of motivation in foreign language teaching and ways of increasing it through flipped classroom activities [Текст] / G. N. Kismetova, M. N. Amirhanova // Bulletin WKU. - 2024. - №3. - Р. 25-31.
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
мотивация -- перевернутый класс -- предклассная подготовка -- внутриучебная деятельность -- вовлеченность учащихся -- критическое мышление -- конструктивизм -- совместная деятельность
Аннотация: В данной статье рассматриваются теоретические основы роли мотивации учащихся в обучении английскому языку учащихся 8-х классов. Мотивация становится все более популярной в обучении иностранным языкам. Таким образом, преподаватели сталкиваются с различными трудностями при внедрении этой модели в практику - от обоснования подхода к управлению временем в классе и за его пределами до оценки влияния на процесс обучения. Эта статья посвящена некоторым ключевым теориям, которые поддерживают перевернутую модель и мотивацию, и воплощает эти ключевые теории на практике в основных аспектах мотивации: предклассной подготовке, занятиях в классе, внеклассных мероприятиях и оценке успеваемости учащихся. Авторы пытаются проанализировать влияние мотивационной модели обучения в классе на академические достижения и изучить ее потенциальные преимущества для улучшения результатов обучения учащихся. Исследование основано на теоретических основах конструктивизма и активного обучения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Amirhanova, M.N.

81.2
K49
Kismetova, G.
    Developing speaking skills in ESP classes in the digital era [Текст] / G. Kismetova, B. Utegenova // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 60-66.
ББК 81.2

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
старшеклассники -- цифровые технологии -- интеграция -- инновационный подход -- навыки говорения
Аннотация: Овладение навыками говорения является необходимым для старшеклассников в условиях глобализации в современном мире. Однако навыки говорения, которые осваиваются школьниками, все еще требуют улучшения. Именно поэтому данное исследование пыталось ответить на несколько вопросов: отсутствие инновационных подходов к обучению говорению в ESP для школьников; какие цифровые технологии в области ESP необходимы школьникам; и насколько эффективно использование цифровых технологий в ESP уроках. Преподаватели английского языка были опрошены относительно использования цифровых инструментов на занятиях ESP, а для исследования был выбран 11-й класс, состоящий из 53 учеников. В ходе исследования были проведены наблюдения и интервью с учениками, чтобы узнать их мнение о применении ИКТ в ESP для повышения их компетенций в говорении, а также с преподавателями о эффективности использования цифровых технологий для развития навыков говорения. Были проведены интервью, а также даны анкеты ученикам для определения их потребностей и интересов в развитии навыков говорения. Было установлено, что исследование признано эффективным по результатам интервью и очень хорошим по результатам анализа анкет
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Utegenova, B.

74
K49
Kismetova, G. N.
    Analysis of problems and prospects for implementing authentic content in the educational process [Текст] / G. N. Kismetova, Zh. S. Dyussembayeva // Bulletin WKU. - 2025. - №3. - Р. 45-49.
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
аутентичный контент -- изучение языка -- мотивация учащихся -- стратегии преподавания -- языковая компетенция -- материалы из реальной жизни -- вовлечённость в учебный процесс -- интеграция в учебную программу -- образовательные ресурсы
Аннотация: Данное исследование посвящено интеграции аутентичного контента в образовательный процесс, с акцентом на обучение иностранным языкам. Под аутентичным контентом понимаются материалы из реальной жизни, изначально не предназначенные для использования в учебной аудитории, такие как фильмы, подкасты, публикации в социальных сетях и другие цифровые ресурсы. В рамках исследования рассматриваются преимущества использования аутентичных материалов для повышения мотивации обучающихся, их вовлечённости и уровня языковой компетенции, а также анализируются основные трудности, с которыми сталкиваются педагоги при их внедрении. Эмпирические данные были собраны с помощью анкетирования, полуструктурированных интервью, наблюдений за учебными занятиями и анализа рефлексивных откликов учащихся. В исследовании приняли участие 12 учеников средней школы и 8 преподавателей английского языка в городе Уральск, Казахстан. Результаты показали, что аутентичные материалы положительно влияют на развитие коммуникативной компетенции и культурной осведомлённости обучающихся. Однако эффективному применению таких материалов препятствуют сложности, связанные с адаптацией к различным уровням владения языком, ограниченным временем на подготовку и нехваткой готовых к использованию ресурсов. В исследовании подчёркивается важность профессиональной подготовки преподавателей и разработки соответствующих учебно-методических материалов как ключевых факторов преодоления указанных барьеров. В заключение представлены практические рекомендации и направления для дальнейших исследований, направленные на успешную интеграцию аутентичного контента в процесс обучения иностранным языкам
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Dyussembayeva, Zh.S.

74
М 90
Мулдабеков, Р. А.
    Использование видеоанализа на занятиях физической культуры [Текст] / Р. А. Мулдабеков // Өркен. - 2025. - 29 қазан. - №9. - С. 6.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Физическое воспитание -- образование -- формирование здорового образа жизни -- профилактика хронических заболеваний -- физическая культура
Аннотация: Физическое воспитание в системе общего образования играет ключевую роль в формировании здорового образа жизни, гармоничном развитии личности, профилактике хронических заболеваний. Однако мотивация учащихся к занятиям физической культурой остается на невысоком уровне, что требует поиска новых форм и методов обучения. Одной из инновационных практик является видео технология, позволяющая анализировать двигательную активность, фиксировать ошибки, демонстрировать прогресс. Благодаря доступности мобильных устройств и программных решений видеоанализ становится удобным и эффективным инструментом в руках педагогов
Держатели документа:
ЗКУ

74
М 91
Мусина, А. А.
    Особенности смешанного обучения (blended learning): исследование и анализ [Текст] / А. А. Мусина // Материалы 82-й Республиканский научно-практической конференции посвященной Дню работников науки Казахстана 12 апреля и 100-летию академика Евнея Букетова. - Уральск, 2025. - 7-11 апреля. - С. 88-91.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Смешанное обучение -- blended learning -- онлайн-обучение -- цифровые платформы -- образовательные технологии -- традиционное обучение -- гибридная модель -- адаптация образовательных процессов
Аннотация: Смешанное обучение (blended learning) становится всё более популярным в образовательных учреждениях по всему миру, представляя собой гибридную модель, которая сочетает в себе традиционные методы обучения и элементы онлайн-обучения. В последние годы использование этой модели значительно возросло, что обусловлено необходимостью адаптации образовательных процессов к современным технологиям. Смешанное обучение представляет собой интеграцию традиционного очного обучения с онлайн-ресурсами, предоставляя учащимся возможность взаимодействовать с учебным материалом не только в классе, но и через цифровые платформы. Это позволяет обучающимся учиться в удобное для них время и темпе. Важно отметить, что смешанное обучение не ограничивается простым добавлением онлайн-курсов к традиционным занятиям; это комплексная модель, где онлайн-компоненты играют активную роль в расширении и поддержке образовательного процесса.
Держатели документа:
ЗКУ

74.268.1 Англ.
K49
Kismetova, G.
    Practical aspects of using digital platforms for inclusive english language teaching [Текст] / G. Kismetova, G. Makhanbetalina // Bulletin WKU. - 2025. - №4. - Р. 45-57.
ББК 74.268.1 Англ.

Рубрики: Методика преподавания английского языка

Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- цифровые платформы -- обучение английскому языку -- смешанное обучение -- доступность -- онлайн- инструменты обучения -- Moodle -- Zoom -- Kahoot -- Google Classroom -- дифференцированное обучение -- вовлеченность студентов -- подготовка педагогов -- адаптивное обучение -- инклюзивная педагогика
Аннотация: Быстрое внедрение цифровых технологий в систему образования радикально изменило подход к инклюзивному обучению английскому языку, предоставив новые педагогические возможности для учащихся с различными образовательными потребностями и способностями. Цель исследования — изучить практические аспекты применения цифровых платформ для повышения доступности, вовлеченности и уровня языковой компетенции в условиях инклюзивного обучения. В исследовании использовался смешанный метод (mixed-methods approach), включающий наблюдение за учебными занятиями, интервью с преподавателями и анализ отзывов студентов. В качестве объектов изучения рассматривалось применение таких платформ, как Google Classroom, Moodle, Kahoot и Zoom. Результаты исследования показали, что цифровые платформы способствуют дифференцированному обучению, повышают мотивацию учащихся и улучшают взаимодействие между преподавателями и студентами. Использование интерактивных инструментов, игровых элементов и персонализированных форм обучения позволило создать гибкую, ориентированную на обучающегося среду, которая отвечает индивидуальным образовательным потребностям. Кроме того, функции доступности — такие как озвучивание текста, субтитры и визуальная поддержка — обеспечили возможность полноценного участия студентов с физическими и когнитивными ограничениями наравне с другими обучающимися. Результаты также подчеркнули значимость цифровой грамотности преподавателей и их методологической компетентности. Способность педагогов создавать методически обоснованные занятия, сочетающие онлайн- и офлайн- взаимодействие, является ключевым условием успешной интеграции цифровых технологий в инклюзивное обучение английскому языку. На основе полученных данных предложены практические рекомендации по оптимизации использования образовательных платформ для обеспечения равного участия, устойчивой мотивации и развития языковых навыков всех обучающихся. Проведенное исследование способствует развитию инклюзивной цифровой педагогики и формированию инновационной, доступной и инклюзивной образовательной среды.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Makhanbetalina, G.

85.15
Н 90
Нурашев, Б. У.
    Развитие творческих способностей на занятиях по рисунку [Текст] / Б. У. Нурашев // Расцвет области – расцвет Казахстана: материалы к областной научно-практической конференции, посвященной 10-летию Независимости Казахстан. - Уральск, 2002. - 14-15 декабря. - С. 66-69.
ББК 85.15

Рубрики: Графика

Кл.слова (ненормированные):
Творческие способности -- Занятия по рисунку -- Художественное творчество -- Творческая активность -- Педагогика искусства -- Изобразительное искусство -- Воспитание личности
Аннотация: В статье рассматривается актуальная педагогическая проблема развития творческих способностей человека в процессе обучения изобразительному искусству
Держатели документа:
ЗКУ

28.69
Б 19
Бакиев, С. С.
    Животные-индикаторы: наблюдение за состоянием природы [Текст] / С. С. Бакиев // Өркен. - 2026. - 29 сәуір. - №4. - С. 7.
ББК 28.69

Рубрики: Систематика животных

Кл.слова (ненормированные):
ЗКУ им. М. Утемисова -- естественно-географический факультет -- С. С. Бакиев -- открытая лекция -- индикация состояния окружающей среды -- животные-индикаторы -- биоиндикация -- экологический мониторинг -- охрана биоразнообразия -- рациональное природопользование -- устойчивое развитие Казахстана
Аннотация: В рамках методического месяца на тему??«Интеграция естественнонаучного образования:??от теории к практике» 30 апреля 2026 года на есте-??ственно-географическом факультете Западно-??Казахстанского университета имени М.Утемисова??состоялось открытое лекционное занятие по??дисциплине «Индикация состояния окружающей??среды». Тема лекционного занятия - «Животные-??индикаторы и оценка природных ресурсов» была??посвящена изучению важной роли животных в??мониторинге состояния экосистем. В современных??условиях глобальных экологических изменений,??таких как загрязнение водоемов, вырубка лесов,??сокращение биоразнообразия и изменение??климата, эта тема становится особенно актуальной.??Животные-индикаторы - виды, чувствительные??к изменениям окружающей среды - позволяют??своевременно выявлять признаки экологического??неблагополучия, оценивать качество экосистем??и разрабатывать меры по охране природы, что??имеет стратегическое значение для устойчивого??развития Казахстана.
Держатели документа:
ЗКУ