База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 8
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
85
К 17
Калиолла, Б.
Чем строже органичения , тем быстрее распространяется правда [Текст] / Б. Калиолла // Уральская неделя. - 2012. - №8.-23 февраля. - С. 8
ББК 85
Рубрики: Музыка
Кл.слова (ненормированные):
Калиолла -- Акын -- Айтыс
Аннотация: Уральский акын Бауыржан Калиолла о своей импровизации спел песню о Жанаозене и критике на президента и правящую партию.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 17
Калиолла, Б.
Чем строже органичения , тем быстрее распространяется правда [Текст] / Б. Калиолла // Уральская неделя. - 2012. - №8.-23 февраля. - С. 8
Рубрики: Музыка
Кл.слова (ненормированные):
Калиолла -- Акын -- Айтыс
Аннотация: Уральский акын Бауыржан Калиолла о своей импровизации спел песню о Жанаозене и критике на президента и правящую партию.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
74.268.53
А 23
Агеева, Н. М.
От интерпретации к импровизации [Текст] / Н. М. Агеева // Музыка в школе. - 2013. - №3. - С. 49-58
ББК 74.268.53
Рубрики: Методика преподавания музыки
Кл.слова (ненормированные):
музыкальный -- искусство -- интерпретация -- импровизация -- противосостояние
Аннотация: В статье дана теория и методика по интеграции искусств и про импровизации.
Держатели документа:
ЗКГУ
А 23
Агеева, Н. М.
От интерпретации к импровизации [Текст] / Н. М. Агеева // Музыка в школе. - 2013. - №3. - С. 49-58
Рубрики: Методика преподавания музыки
Кл.слова (ненормированные):
музыкальный -- искусство -- интерпретация -- импровизация -- противосостояние
Аннотация: В статье дана теория и методика по интеграции искусств и про импровизации.
Держатели документа:
ЗКГУ
3.
Подробнее
85.32
М 36
Махатова, Д. Ж.
Специфика работы концертмейстера в классе хореографии [Текст] / Д. Ж. Махатова // Педагогика және өнер=педагогика и искусство. - 2014. - №3. - С. 44-48
ББК 85.32
Рубрики: Хореография
Кл.слова (ненормированные):
концертмейстер -- хореография -- музыкальный -- танец -- музыка -- классический -- произведение -- композитор -- казахский -- народ -- искусство
Аннотация: Концертмейстер - так же как и преподаватель играет важную роль в воспитании учеников хореографического класса. Главной задачей является виртуозное владение нотным материалом и даром импровизации. Танцы бывают классические, народно- сценические и казахские. Народный танец соединяет наиболее любимыми народами виды искусства -пляску, музыку, игру, прикладное искусство. Казахский танец прошел большой и сложный путь развития. Казахский танец богат музыкальными образами. Народный танец-основа хореографии. В мелодию каждого танца воплощается вся мудрость, все богатство фантазии, прелесть и своеобразие народного искусства.
Держатели документа:
ЗКГУ
М 36
Махатова, Д. Ж.
Специфика работы концертмейстера в классе хореографии [Текст] / Д. Ж. Махатова // Педагогика және өнер=педагогика и искусство. - 2014. - №3. - С. 44-48
Рубрики: Хореография
Кл.слова (ненормированные):
концертмейстер -- хореография -- музыкальный -- танец -- музыка -- классический -- произведение -- композитор -- казахский -- народ -- искусство
Аннотация: Концертмейстер - так же как и преподаватель играет важную роль в воспитании учеников хореографического класса. Главной задачей является виртуозное владение нотным материалом и даром импровизации. Танцы бывают классические, народно- сценические и казахские. Народный танец соединяет наиболее любимыми народами виды искусства -пляску, музыку, игру, прикладное искусство. Казахский танец прошел большой и сложный путь развития. Казахский танец богат музыкальными образами. Народный танец-основа хореографии. В мелодию каждого танца воплощается вся мудрость, все богатство фантазии, прелесть и своеобразие народного искусства.
Держатели документа:
ЗКГУ
4.
Подробнее
65
В 19
Васенев , К. П
Стимулирующий стратегическое мышление менеджеров интегрированный процесс созидания и операционализации стратегии промышленного предприятия [Текст] / К.П Васенев // Вестник Москвоского университета . - 2019. - №5. - С. 138-182. - (Серия 6. Экономика)
ББК 65
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
промышленное предприятие -- формализованное аналитическое стратегическое планирование -- системное стратегическое мышление -- разнофокусное стратегическое предвидение -- стратегический контекст -- системная ментальная модель стратега -- интегрированный процесс созидания и операционализации стратегии -- институционализация стратегического обучения
Аннотация: Механистичность и инерционность формализованных аналитических подходов к выстраиванию процесса разработки стратегии не содействуют развитию способности менеджмента промышленного предприятия к стратегической импровизации, необходимой в условиях динамической сложности современных турбулентных рынков. Дальнейшее совершенствование процесса разработки стратегии предприятия связывается с активизацией творчества, стратегического мышления и интуиции менеджеров. В статье для промышленного предприятия, работающего в турбулентных рыночных условиях, предложены: 1) двухуровневая системная ментальная модель, характеризующая понимание стратегом развития будущего; 2) модель системного стратегического мышления стратега; 3) модель стимулирующего мышление менеджеров интегрированного процесса созидания и операционализации стратегии. Модели нацелены на повышение стратегической адаптационной способности промышленного предприятия к динамично развивающемуся будущему путем переноса акцента при созидании стратегии с формализованного анализа на активизацию и задействование стратегического мышления менеджеров.
Держатели документа:
ЗКГУ
В 19
Васенев , К. П
Стимулирующий стратегическое мышление менеджеров интегрированный процесс созидания и операционализации стратегии промышленного предприятия [Текст] / К.П Васенев // Вестник Москвоского университета . - 2019. - №5. - С. 138-182. - (Серия 6. Экономика)
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
промышленное предприятие -- формализованное аналитическое стратегическое планирование -- системное стратегическое мышление -- разнофокусное стратегическое предвидение -- стратегический контекст -- системная ментальная модель стратега -- интегрированный процесс созидания и операционализации стратегии -- институционализация стратегического обучения
Аннотация: Механистичность и инерционность формализованных аналитических подходов к выстраиванию процесса разработки стратегии не содействуют развитию способности менеджмента промышленного предприятия к стратегической импровизации, необходимой в условиях динамической сложности современных турбулентных рынков. Дальнейшее совершенствование процесса разработки стратегии предприятия связывается с активизацией творчества, стратегического мышления и интуиции менеджеров. В статье для промышленного предприятия, работающего в турбулентных рыночных условиях, предложены: 1) двухуровневая системная ментальная модель, характеризующая понимание стратегом развития будущего; 2) модель системного стратегического мышления стратега; 3) модель стимулирующего мышление менеджеров интегрированного процесса созидания и операционализации стратегии. Модели нацелены на повышение стратегической адаптационной способности промышленного предприятия к динамично развивающемуся будущему путем переноса акцента при созидании стратегии с формализованного анализа на активизацию и задействование стратегического мышления менеджеров.
Держатели документа:
ЗКГУ
5.
Подробнее
Кожахметова, Кожахметова,Ж.
Айтыс-искусство импровизации/Ж.Кожахметова / Кожахметова,Ж Кожахметова // Простор. - 2008. - _6.- С.160-165
Рубрики: Литература
Кл.слова (ненормированные):
Казахская литература -- айтыс -- некоторые аспекты в изучении современного искусства акына-импровизатора
Кожахметова, Кожахметова,Ж.
Айтыс-искусство импровизации/Ж.Кожахметова / Кожахметова,Ж Кожахметова // Простор. - 2008. - _6.- С.160-165
Рубрики: Литература
Кл.слова (ненормированные):
Казахская литература -- айтыс -- некоторые аспекты в изучении современного искусства акына-импровизатора
6.
Подробнее
Родионова, Родионова,В. О.
Психолого-педагогические особенности и предпосылки становления способности к импровизации на уроках изобразительного искусства/В.О.Родионова / Родионова,В. О. Родионова // Психология обучения. - 2010. - ¦5.-С.44-59
Рубрики: Психология--РФ
Кл.слова (ненормированные):
импровизация -- импровизирование -- способность
Родионова, Родионова,В. О.
Психолого-педагогические особенности и предпосылки становления способности к импровизации на уроках изобразительного искусства/В.О.Родионова / Родионова,В. О. Родионова // Психология обучения. - 2010. - ¦5.-С.44-59
Рубрики: Психология--РФ
Кл.слова (ненормированные):
импровизация -- импровизирование -- способность
7.
Подробнее
85
Н 90
Нурболсын, Т.
Искусство импровизации [Текст] / Т. Нурболсын // Қазақстан жоғары мектебі . - 2022. - №1. - С. 142-146
ББК 85
Рубрики: Искусство
Кл.слова (ненормированные):
импровизация -- мастерство -- демонстрация исполнительского мастерства -- демонстрация авторского мастерства -- казахское традиционное музыкальное искусство -- эмоциональные контрасты -- характер мелодии
Аннотация: В данной статье предпринимается попытка осмысления процесса импровизации.
Держатели документа:
ЗКУ
Н 90
Нурболсын, Т.
Искусство импровизации [Текст] / Т. Нурболсын // Қазақстан жоғары мектебі . - 2022. - №1. - С. 142-146
Рубрики: Искусство
Кл.слова (ненормированные):
импровизация -- мастерство -- демонстрация исполнительского мастерства -- демонстрация авторского мастерства -- казахское традиционное музыкальное искусство -- эмоциональные контрасты -- характер мелодии
Аннотация: В данной статье предпринимается попытка осмысления процесса импровизации.
Держатели документа:
ЗКУ
8.
Подробнее
74
Б 91
Буланкина, М. К.
Государственный экзамен будущих артистов балета: единство музыки и хореографии [Текст] / М. К. Буланкина // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №1. - С. 75-84
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
подготовка артиста балета -- итоговый государственный экзамен -- музыка на уроке хореографии -- концертмейстер балета -- музыкальное воспитание -- музыкальное сопровождение -- классический танец -- урок-тренаж -- класс-концерт -- музыкальная стилистика -- классические произведения -- моностилистическое и полистилистическое музыкальное оформление -- стилизация -- коллаж -- метод стилистической дифференциации музыкального сопровождения -- нотный и импровизационный способы музыкального оформления урока
Аннотация: В статье рассматривается итоговый государственный экзамен в рамках реализации программы подготовки артиста балета, характеризуется роль единства музыки и хореографии в образовательном процессе. Анализируется деятельность концертмейстера балета как специфическая область фортепианного исполнительства и ее различные аспекты, связанные с балетным искусством; подчеркивается воспитательная и просветительская функции музыканта. Раскрываются аспекты работы концертмейстера, касающиеся специфики подбора музыкального материала для сопровождения хореографических дисциплин, вопросы аранжировки и импровизации на уроках классического и дуэтно-классического танца. Сформулированы основные принципы стилистической дифференциации музыкального оформления уроков хореографических дисциплин; освещаются актуальные вопросы использования нотного и импровизационного способов сопровождения уроков хореографических дисциплин.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 91
Буланкина, М. К.
Государственный экзамен будущих артистов балета: единство музыки и хореографии [Текст] / М. К. Буланкина // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №1. - С. 75-84
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
подготовка артиста балета -- итоговый государственный экзамен -- музыка на уроке хореографии -- концертмейстер балета -- музыкальное воспитание -- музыкальное сопровождение -- классический танец -- урок-тренаж -- класс-концерт -- музыкальная стилистика -- классические произведения -- моностилистическое и полистилистическое музыкальное оформление -- стилизация -- коллаж -- метод стилистической дифференциации музыкального сопровождения -- нотный и импровизационный способы музыкального оформления урока
Аннотация: В статье рассматривается итоговый государственный экзамен в рамках реализации программы подготовки артиста балета, характеризуется роль единства музыки и хореографии в образовательном процессе. Анализируется деятельность концертмейстера балета как специфическая область фортепианного исполнительства и ее различные аспекты, связанные с балетным искусством; подчеркивается воспитательная и просветительская функции музыканта. Раскрываются аспекты работы концертмейстера, касающиеся специфики подбора музыкального материала для сопровождения хореографических дисциплин, вопросы аранжировки и импровизации на уроках классического и дуэтно-классического танца. Сформулированы основные принципы стилистической дифференциации музыкального оформления уроков хореографических дисциплин; освещаются актуальные вопросы использования нотного и импровизационного способов сопровождения уроков хореографических дисциплин.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 1, Результатов: 8