Электронный каталог

22.3
Р 69
Романова, Ю. С.
    Естественнонаучная кейс-задача: методика составления. [Текст] / Ю. С. Романова // Физика в школе. - 2024. - №3. - С. 37-41
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
кейс-практикум -- кейс-задача -- естественнонаучное мышление -- альтернативные источники энергии
Аннотация: В статье представлена методика составления естественнонаучных кейс-задач. Выделены основные пункты в процессе разработки кейс-задачи: поиск темы, сбор информации, выделение ключевой линии, определение цели, подбор заданий, оформление полного текста, проверка на полноту инфомации. Приведен пример оформления текста кейс-задачи "Альтернативные источники энергии".
Держатели документа:
ЗКУ

74
А 81
Ариян, М. А.
    Организация межпредметных внеурочных занятий на основе применения стратегии развертывания сюжетных линий. [Текст] / М. А. Ариян, А. А. Погодина // Иностранные языки в школе. - 2024. - №7. - С. 53-59
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
образовательные стратегии -- внеурочное занятие -- междисциплинарность -- сюжетные линии -- активное обучение -- коммуникативный опыт обучения -- смысловая целостность -- проблемность -- сотрудничество
Аннотация: В данной статье раскрываются образовательные возможности интеграции дисциплин "Иностранный язык" и "Литература родного языка" в формате проведения ряда внеурочных занятий по данным предметам. Описывается процедура внедрения стратегии развертывания сюжетных линий в организацию внеклассного мероприятия на иностранном языке, цель которого -совершенствование коммуникативной компетенции обучающихся.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Погодина , А.А.

63
М 75
Молдабаев, Д.
    Всегда на линии огня [Текст] / Д. Молдабаев // Казахстанская правда. - 2025. - 3 мая. - №83. - С. 6.
ББК 63

Рубрики: История

Кл.слова (ненормированные):
Герой Советского Союза -- Сагадат Нурмагамбетов -- медаль «Золотая Звезда» -- память -- история -- 9 мая -- ВОВ
Аннотация: В апреле 1945-го Герой Советского Союза Сагадат Нурмагамбетов был представлен ко второй медали «Золотая Звезда»
Держатели документа:
ЗКУ

66
П 16
Панин, Н. А.
    Деятельность ЮАР и Нигерии в системе ООН в контексте их лидерских амбиций в Африке [Текст] / Н. А. Панин // Азия и Африка сегодня. - 2025. - №11. - С. 75-82.
ББК 66

Рубрики: Политика.

Кл.слова (ненормированные):
деятельность -- ЮАР -- Нигерия -- система -- ООН -- лидерские амбиции -- Африка -- региональное лидерство
Аннотация: Статья посвящена сопоставительному анализу внешнеполитической линии ЮАР и Нигерии в системе ООН в контексте их притязаний на региональное лидерство.
Держатели документа:
ЗКУ.

74
В 55
Вихрова, Е. Н.
    Креатив-партнёрство человека и ИИ: четвёртый формат образования? [Текст] / Е. Н. Вихрова, В. А. Петровский // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 10-32
ББК 74

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
психологическое благополучие -- высшее образование -- коммуникативный искусственный интеллект -- креатив-партнёрство -- смыслометрия -- мультисубъектность -- диалогическая транскрипция
Аннотация: Статья посвящена анализу влияния образовательных форматов и технологий искусственного интеллекта на психологическое благополучие студентов. Рассматриваются особенности очного, онлайн- и гибридного обучения, а также их связь с динамикой тревожности и депрессивных тенденций, со стратегиями совладания со стрессом и рисками эмоционального выгорания. Помимо различий, связанных с режимом обучения, фактором психологического благополучия является всё более активная интеграция ИИ-технологий в систему высшего образования, затрагивающая не только организационные аспекты, но и структуру взаимодействия участников образовательного процесса, влияющая на субъективное ощущение устойчивости и удовлетворённости обучением. В данном контексте обсуждается вопрос о том, может ли искусственный интеллект выступать посредником в снижении эмоционального напряжения, поддерживая процессы рефлексии и саморегуляции, или его широкое применение сформирует новые источники стрессогенности, включая усиление неравенства и неопределённости роли обучающегося. Сформулирована новая парадигма «креатив-партнёрства» между студентом, преподавателем и ИИ-агентом как особого типа образовательной связи. В качестве методологической базы используются три опорных линии: смыслометрия, мультисубъектность и алгебра рефлексивных высказываний. В качестве ориентира отдельно рассматривается концепт коммуникативного искусственного интеллекта (КомИИ). Показано, что включение креатив-партнёрства с ИИ в образовательный процесс выходит за рамки его инструментального применения и открывает возможности для развития самопонимания и рефлексии у студентов, создавая тем самым потенциальную основу «четвёртого формата» образования, ориентированного на поддержку психологической устойчивости.??В статье приводятся основные положения предложенной модели, обозначаются перспективы её эмпирической проверки, а также вопросы, связанные с этическими и педагогическими следствиями интеграции ИИ в образовательный процесс. Намечаются дальнейшие исследования, направленные на уточнение условий, при которых использование ИИ может способствовать поддержанию психологического благополучия студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Петровский, В. А.